小學(xué)四年級語(yǔ)文《寒夜的燈光》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《寒夜的燈光》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《寒夜的燈光》教案1
一、教學(xué)要求
1認識、會(huì )寫(xiě)“鎮、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字
2朗讀課文，概括主要內容。
3感悟課文，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文。
2感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感：
三、教學(xué)準備
多媒體。
第一課時(shí)
(一)揭示課題，導入新課
1 (板書(shū)：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺(jué)?
2 (板書(shū)：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺(jué)?(溫暖、希望……)
3今天，我們將學(xué)習課文《寒夜的燈光》。讀題。
(二)初讀課文，疏通字詞
1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺(jué)呢?讓我們打開(kāi)書(shū)，認真地讀讀課文吧!
2檢查生字詞認讀情況。
( l )指名認讀生字詞。
小鎮診所嬰兒荒野徐徐凍僵復雜多余致意熄滅哀鳴孤獨
注意讀準“鎮、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸�，不要多寫(xiě)一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區分。
( 2 )齊讀生字詞。
( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?
(根據學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語(yǔ)境幫助理解)
(三)再讀課文，理清脈絡(luò )
1自由讀課文，思考：
課文告訴了我們一件什么事?
(一位加拿大醫生在寒冷的夜晚冒著(zhù)生命危險出診。而沿途的農家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫生)
2讀了這篇課文，你有什么感受?
3選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。
4指名讀。教師引導學(xué)生相機點(diǎn)評。
(四)作業(yè)
1朗讀課文。
2抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
(一)深入讀文，交流感受
1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿(mǎn)了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來(lái)的溫暖和力量。讀到特別令你感動(dòng)的地方，用" _ ”標記出來(lái)。2根據學(xué)生反饋，隨機指導。
( l ) “平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時(shí)農家用燈是很節約的……一路的燈光指引著(zhù)我，使我順利到了那個(gè)求醫的.人家�！�
�、倩囊暗囊古c平時(shí)有什么不同?(平時(shí)：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)
�、谡n件出示：“平時(shí)，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時(shí)農家用燈是很節約的�！蹦隳軗Q種說(shuō)法，使這句話(huà)的意思不變嗎?
�、燮綍r(shí)節儉的農民為誰(shuí)亮起了一路燈光?此時(shí)，醫生的感受是什么?讓我們滿(mǎn)懷感激之情讀讀這段話(huà)。
�、軓倪@燈光中，你感受到了什么?(農民們樂(lè )于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖)讓我們懷著(zhù)對農民們樂(lè )于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話(huà)。
( 2 ) “車(chē)子開(kāi)了一會(huì )兒，我發(fā)覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量�！�
�、倌氵�從哪兒感受到“我”的恐懼和憂(yōu)慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著(zhù)膽子……駛離這戶(hù)人家�！薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲�(chē)里凍僵。那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?"
�、谡n件出示：“那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?”你能換種說(shuō)法，使這句話(huà)的意思不變嗎?
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“恐懼和憂(yōu)慮是多余的”?
�、芙處熞x，體會(huì )省略號的作用：我的汽車(chē)駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)又駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……
�、荽藭r(shí)醫生有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量)
讓我們感受著(zhù)溫暖與力量讀讀這句話(huà)。
�、迯倪@燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫生指明方向，使我們感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)
讓我們帶著(zhù)自己的感受讀讀這段話(huà)。
3你對這位醫生有什么感受?默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(“這時(shí)候，外面下大雪了……說(shuō)不定深夜還會(huì )有人來(lái)求診�！奔热换丶也环奖�，醫生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么?
“我開(kāi)著(zhù)車(chē)上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著(zhù)�！薄斑@一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車(chē)里凍僵�！痹谌绱藧毫拥臈l件下，醫生毅然出診，說(shuō)明了什么?
4再讀課文最后一自然段。
( 1 )指名讀。
( 2 )自由讀。
( 3 )體會(huì )，背誦。
(二)拓展延伸
1同學(xué)們，我們從課文中體會(huì )到了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。那么，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的故事?(指名說(shuō))
2在《愛(ài)的奉獻》中總結。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《寒夜的燈光》教案2
教學(xué)目標：
知識技能
1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)“小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語(yǔ)
3.有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最后一自然段。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀討論，了解課文內容，體會(huì )那些農民的友善。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )沿途的農民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
從“我”的心情變化中，感悟那些農民的友善
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一個(gè)自然段的含義
教具：
投影儀(片)、生字卡
教學(xué)方法：
引讀法，讀讀議議相結合
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.導語(yǔ)：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著(zhù)，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)行走在鄉間的路上，你最需要的是什么?
當這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì )有怎樣的.感受呢?
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。
3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.出示自學(xué)要求：
(1)圈出生字、生詞。
(2)把課文讀正確、讀流利。
(3)用自己喜歡的方式理解詞義。
(4)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3.學(xué)生按自學(xué)提示獨立思考。
4.小組交流。
三、全班交流自學(xué)成果
1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認讀，再練習讀課文。
3.學(xué)生交流對詞語(yǔ)的理解。
4.匯報思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?
5.指名讀課文第1、2自然段，感知當時(shí)情況。
討論：從哪些地方可以感知當時(shí)情況的特殊?
(1)引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
(2)學(xué)生自由交流。
四、抄寫(xiě)生字生詞
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字、生詞。
11.寒夜的燈光
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習導入
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
3.這節課就讓我們一起來(lái)感悟農家人的守信、友善吧!
二、品悟農家人的守信、友善
1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內容自由質(zhì)疑。
2.教師歸納、整理，投影出示：
(1)在出診和回家的過(guò)程中，“我”的情緒有怎樣的變化?
(2)“我”的情緒為什么會(huì )有那么大的變化?
(3)“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量�！边@句話(huà)怎樣理解?
3.學(xué)生獨立思考，然后小組交流。
4.全班交流匯報。
(1)“我”的情緒變化：壯著(zhù)膽子——憂(yōu)慮——不感到孤獨，渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。
(2)投影出示句子。
�、賹W(xué)生反復有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì )。
�、谧⒁怏w會(huì )“依然”的意思，說(shuō)說(shuō)從中感悟到了些什么?
�、巯胍幌�，這些農家為什么會(huì )那樣做?
(3)齊讀課文最后一句話(huà)。
討論：①“我”為什么不再孤獨?
�、凇拔摇睘槭裁丛诤估锔械健皽嘏迸c“力量”?
(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，試著(zhù)背誦。
三、再讀課題，感悟愛(ài)的力量
1.學(xué)生再齊聲讀課題。
2.聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?
四、拓展延伸
1.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2.課外多讀一些充滿(mǎn)愛(ài)心的故事。
五、課堂小結
把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結一下吧!
小學(xué)四年級語(yǔ)文《寒夜的燈光》教案3
教學(xué)目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義
教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.指名朗讀課文。
2.:農民的家那么遠",我"會(huì )去上門(mén)服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節課讓我們來(lái)探討吧!
二、探究課文
1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。
(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?
(讓沿途的'農家開(kāi)亮電燈,順著(zhù)燈光開(kāi)車(chē),找到他家)
(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會(huì )到了些什么?(沿途農家全都把燈開(kāi)亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫的人家)
學(xué)生自由交流體會(huì )。(雖然他們平時(shí)很節約,可有人相托,他們還是很守信)
2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。
(1)討論:
�、�"我"回家時(shí),那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì )?
�、�"我發(fā)覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂(yōu)慮,.?結果怎樣?
�、�"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣.我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰(shuí)給了"我"溫暖和力量?
(2)學(xué)生先獨立思考,再與小組討論、交流。
(3)全班交流、歸納。（課件出示）
�、�"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開(kāi)著(zhù),等"我"開(kāi)過(guò)后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。
�、谝驗�"我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會(huì )遇到麻煩,或不認得回家的路。
�、垡驗橛心敲炊嗟霓r家為"我"開(kāi)燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。
3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l(shuí)能夠較快地背誦這一自然段。
三、全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3.教師全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫的人家和安全地回家,沿途農家都開(kāi)燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質(zhì)。
4.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四、課堂
學(xué)生自己這節課的學(xué)習收獲和方法。
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