《燈光》教案
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《燈光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《燈光》教案1
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一個(gè)自然段的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
從"我"的心情變化中，感悟那些農民的友善
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名朗讀課文。
2、導語(yǔ)：農民的家那么遠"，我"會(huì )去上門(mén)服務(wù)嗎？"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢？這節課讓我們來(lái)探討吧！
二、探究課文
1、學(xué)生自由讀課文第3—6自然段。
�。�1）農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的？
�。ㄗ屟赝镜霓r家開(kāi)亮電燈，順著(zhù)燈光開(kāi)車(chē)，找到他家）
�。�2）那些沿途的農家是怎樣做的？從中你體會(huì )到了些什么？（沿途農家全都把燈開(kāi)亮了，一路的燈光指引"我"，順利到達求醫的人家）
學(xué)生自由交流體會(huì )。（雖然他們平時(shí)很節約，可有人相托，他們還是很守信）
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7—8自然段。
�。�1）討論：
�、�"我"回家時(shí)，那些農家又是怎樣做的？從中你有怎樣的體會(huì )？
�、�"我發(fā)覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂(yōu)慮，、？結果怎樣？
�、�"但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣、我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。""我"什么不孤獨？是誰(shuí)給了"我"溫暖和力量？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再與小組討論、交流。
�。�3）全班交流、歸納。（課件出示）
�、�"我"回家時(shí)，沿途的燈都依然開(kāi)著(zhù)，等"我"開(kāi)過(guò)后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。
�、谝驗�"我"一個(gè)人在寒夜回家，心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會(huì )遇到麻煩，或不認得回家的路。
�、垡驗橛心敲炊嗟霓r家為"我"開(kāi)燈引路，所以"我"感到不孤獨，他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的.力量與溫暖。
3、學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l(shuí)能夠較快地背誦這一自然段。
三、總結全文
1、指名有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3、教師總結全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫的人家和安全地回家，沿途農家都開(kāi)燈給"我"照路和溫暖的故事，頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質(zhì)。
4、課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四、課堂小結
學(xué)生總結自己這節課的學(xué)習收獲和方法。
《燈光》教案2
一、教材分析：
這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間絕大部分寫(xiě)往事。
開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會(huì )“我”對美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗開(kāi)始前，借著(zhù)火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著(zhù)寫(xiě)在戰斗中，郝副營(yíng)長(cháng)為了使后續部隊找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。然后引導學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課“焦急、憧憬、暴露、圍殲戰、千鈞一發(fā)、聚精會(huì )神、震天動(dòng)地”詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的表達順序。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
課前準備：讀課文，了解作者。
教師準備：多媒體課件以及各種資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們坐在寬敞的教室里，在明亮的燈光底下學(xué)習，可曾想過(guò)，今天的幸福生活是誰(shuí)開(kāi)創(chuàng )的？（革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的……）是啊，無(wú)數革命先烈為了新中國的解放，他們拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，才換來(lái)的今天的幸福生活。一個(gè)民族不應該忘記歷史，更不應該忘記英雄。
《燈光》這篇課文講述的就是解放戰爭時(shí)期的一位革命英雄郝副營(yíng)長(cháng)的故事，讓我們一起來(lái)緬懷這位革命英雄。
1、出示課題。齊讀。
2、師：《燈光》這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著(zhù)名的作家。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，他見(jiàn)證過(guò)無(wú)數個(gè)像郝副營(yíng)長(cháng)那樣為當今幸福生活而犧牲的英勇事跡。
二、初讀課文，掃清字詞關(guān)。
1、讀完了課題，你最想了解文中的什么呢？
2、現在帶著(zhù)你的問(wèn)題去文中了解吧，注意把語(yǔ)句讀通順，字音讀準確。
CAI：焦急憧憬暴露圍殲戰千鈞一發(fā)
聚精會(huì )神震天動(dòng)地
3、文中主要講了一件什么事？要用上幾個(gè)大屏幕上的詞。
4、理清課文敘述順序，整體感知課文。
師：學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。本文采用的是倒敘的寫(xiě)法。）
三、精讀往事部分內容。
1、大致了解課文。
師：現在請同學(xué)們自讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以品讀并體會(huì )其含義以及三個(gè)“多好啊”之間的關(guān)系。
�。�1）清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”（對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）
�。�2）“多好��！”他在自言自語(yǔ)。（郝副營(yíng)長(cháng)看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕）
�。�3）課文第七自然段。（說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
2、精讀部分文字。
�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f(wàn)盞燈”--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的.學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的“多好��！”是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利--）
4、師：戰斗打響了，突擊隊與后續部隊遇上了什么困難？郝副營(yíng)長(cháng)又是怎樣犧牲的？(學(xué)生相互交流)
CAI：8段內容
師說(shuō)：戰場(chǎng)上突擊隊與后續部隊一旦聯(lián)系不上，那就是去了后援力量，只有突擊隊在孤軍奮戰，那這場(chǎng)戰斗很有可能就會(huì )失敗，我軍傷亡肯定會(huì )很大，（配音樂(lè )機槍掃射聲）敵人的炮火越來(lái)越猛，我軍試圖幾次強行進(jìn)攻都被擋了回來(lái)，再這樣下去戰斗就要失敗，敵人的突破口到底在哪兒呢，整個(gè)團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著(zhù)黑圍墻，怎么辦？怎么辦？每個(gè)人都如熱鍋上的螞蟻，坐立不寧。（此時(shí)你體會(huì )到了什么？）CAI：9段內容就在這危急時(shí)刻，突然，黑暗里出現了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰士們靠著(zhù)這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。（這是一個(gè)怎樣的火光？你的心情是怎樣的？帶著(zhù)你體會(huì )到的感情去讀這部分內容9段）
師：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是誰(shuí)點(diǎn)亮那盞燈？（生跟說(shuō)10段內容）
CAI：10段內容此時(shí)你感受到了什么？帶著(zhù)你體會(huì )到的感情去讀。
�。ㄒ龑W(xué)生反復讀，體會(huì )當時(shí)的緊急時(shí)刻，抓住“焦急、千鈞一發(fā)、舉得高高的”等詞來(lái)體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的偉大。）
師：郝副營(yíng)長(cháng)為了戰斗的勝利英勇的犧牲了，此刻你最想說(shuō)什么？
5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記那些先烈們。）
四、回歸課文整體
1、對照板書(shū)師生對讀：
�。◣煟嚎粗�(zhù)天安門(mén)前璀璨的華燈，不禁傳來(lái)）
師：廣場(chǎng)上，一聲贊嘆。
生：“多好��！”
師：如今孩子們的學(xué)習條件好了。
生：“多好��！”
師：今天人們生活的十分幸福。
生：“多好��！”
師：陣地上有像郝副營(yíng)長(cháng)那樣的英雄們在拋頭顱、灑熱血，你們?yōu)榱撕筝吥苓^(guò)上幸福生活而無(wú)怨無(wú)悔，你們才是最可愛(ài)的人。郝副營(yíng)長(cháng)，你們的愿望實(shí)現了。
生：“多好��！”
2、我想：每一個(gè)人都不會(huì )忘記這位﹎﹎﹎的戰士，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
3、學(xué)完這篇課文，我們一定有好多話(huà)要對這位英雄說(shuō)，現在請你將你最想對郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)：
郝副營(yíng)長(cháng)：
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五、推薦讀物
《黃繼光》
《董存瑞》
《英雄兒女》
《我的戰友邱少云》
六、板書(shū)設計：
燈光
郝副營(yíng)長(cháng)英雄們
無(wú)私奉獻
珍惜幸福生活
《燈光》教案3
活動(dòng)目標
知識目標：通過(guò)觀(guān)察，知道光透過(guò)玻璃紙會(huì )發(fā)生變色的現象。
技能目標：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標：體驗燈光晚會(huì )帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道光透過(guò)玻璃紙會(huì )發(fā)生變色的現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動(dòng)準備經(jīng)驗準備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準備：
1、不透光的活動(dòng)室；
2、歡快的背景音樂(lè )和燈光效果視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：情境引入，師幼跟隨音樂(lè )入場(chǎng)。
教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì )，先跟隨音樂(lè )進(jìn)入會(huì )場(chǎng)吧！
二、基本部分：師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現象。
1、介紹晚會(huì )內容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會(huì )叫做燈光晚會(huì )，你想象中的燈光晚會(huì )是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）
3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗并記錄。
教師：你有什么發(fā)現？哪些材料適合做燈光？
教師小結：原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙，引導幼兒發(fā)現變色現象。
教師：請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現？
幼兒小結：手電筒的光透過(guò)紅色（黃、藍）的玻璃紙，會(huì )變成紅色（黃、藍）的光。
5、師幼觀(guān)看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師：我們來(lái)看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來(lái)的`？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來(lái)的呢？
師幼小結：原來(lái)把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì )。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì )。
教師：今天你們開(kāi)心嗎？我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì )特別成功，讓我們在好心情中結束今天的活動(dòng)吧！
活動(dòng)總結
幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強調：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì )。
為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，體現活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶(hù)封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆�；顒�(dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結果，教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀(guān)察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性，滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎上得到了發(fā)展，體會(huì )到了“玩中學(xué)”。
《燈光》教案4
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬�(lè )意操作并發(fā)現光透過(guò)彩色紙會(huì )形成彩色光。
�。ǘ⿲χ圃臁安噬白印碑a(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┕饩�(xiàn)較暗的活動(dòng)室。
�。ǘ┮欢挝枧_燈光視頻，橡皮筋，各種鏤空玩具，幼兒人手一只強光手電筒。
�。ㄈ┘t、黃、綠色的透明有機塑料片和電光紙片若干，其大小要能覆蓋手電筒前端。
�。ㄋ模┯變河脮�(shū)第5冊第13頁(yè)。
�。ㄎ澹┙處熥詡湟欢喂澴喔休^強的音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）絢麗燈光秀。
1、觀(guān)看舞臺燈光視頻，產(chǎn)生興趣。
——我們一起來(lái)看一段舞臺燈光視頻吧！
2、交流小結。
——你看到了什么？燈光有哪些顏色？這樣的燈光你喜歡嗎？你想成為一名彩色燈光師嗎？
�。ǘ┎使庾冏冏�。
1、看一看、摸一摸。
——這里有些什么材料？（引導幼兒認識各種材料。）
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
——手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化呢？
3、做一做，玩一玩。
——手電筒前端放上藍色的`塑料片，會(huì )變出藍色的光，那放上紅色的塑料片呢？
4、分享交流。
——你剛才是怎么玩的？你發(fā)現了什么？手電筒的光透過(guò)這些材料，發(fā)生了什么變化？你還有什么發(fā)現？
�。ㄈ┎噬白�。
1、教師出示材料（鏤空玩具），演示新玩法。
——剛才的視頻中，除了彩色的燈光，還有許多好看的花紋，你們看�。ń處熯呎f(shuō)邊將彩色燈光照射鏤空玩具，形成彩色影子。）我這里還有許多玩具，你們也可以試一試！
2、幼兒嘗試制造彩色影子。
�。ㄋ模┎噬珶艄鈳�。
1、幾名幼兒上臺隨音樂(lè )表演，其他幼兒當燈光師，共同表演。
《燈光》教案5
【教學(xué)目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解革命先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì )本文的開(kāi)頭和結尾相互照應的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解郝副營(yíng)長(cháng)廣闊的胸懷和對未來(lái)美好的憧憬。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
�。ㄌ彀查T(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰友——郝副營(yíng)長(cháng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。引導學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應的結構特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
�。ū澈髠鱽�(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(cháng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì )到什么？（完成表格）
3．交流
�。ā岸嗪冒�！”這句話(huà)在課文中出現三次。
第一次前的清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自?xún)刃牡挠芍再澝馈?/p>
方法指導：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的.開(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強文章的生動(dòng)性。
第二次是戰斗打響前，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)�！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(cháng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
第三次是郝副營(yíng)長(cháng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)，“多好啊”是他對未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?
下學(xué)習�！保�
六、合作交流，質(zhì)疑并解答
1．圍繞標題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫(xiě)，找出文中寫(xiě)“燈光”的句子，在小組內提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并解答，想想從這些句子中，你體會(huì )到什么？
2．自由交流
�。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
第三句：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
�。艄庀笳餍腋０矘�(lè )的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來(lái)的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。）
七、課堂小結
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，長(cháng)大成為一個(gè)對國家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強的小紅軍》。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
現在
�。� 多好�。�
燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現在
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：1、在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)為什么借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(cháng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應該在課前引導學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì )收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準備。在這節課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。傳統教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節課中我給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
《燈光》教案6
教學(xué)目標： 通過(guò)課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認識“對比”這種寫(xiě)作手法在表達文章中心及語(yǔ)言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對比的寫(xiě)作表達方法
教學(xué)重點(diǎn)： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對“對比”手法的理解基礎上的感知及運用
教學(xué)過(guò)程：
導入：
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)宋人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來(lái)背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是杭州西湖夏天荷花盛開(kāi)的美麗景色我們知道這首詩(shī)最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因為它用文字活靈活現地再現了荷花的動(dòng)人風(fēng)姿當我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿(mǎn)湖的景象這一句對偶句中相對的兩個(gè)形容詞“碧”“紅”通過(guò)色彩的一種對比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習一篇小說(shuō)《哦！冬夜的燈光》我先請一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)帶著(zhù)一個(gè)思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺(jué)就是一種“溫暖”
這篇故事當中所蘊含的溫暖感覺(jué)我們可以從這樣的一種色彩的強烈的對比當中感受到接下來(lái)我再請同學(xué)們仔細的把文章看一遍再找出一些文章當中的對比之處，色彩對比也好，環(huán)境的對比也好，我前后感受對比也好等等同時(shí)考慮一下設置這樣的對比又怎樣的表達效果？
中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（ywzx8.com）
小鎮的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀(guān)）
溫暖 友誼 樂(lè )觀(guān) （主觀(guān)）
————小鎮的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農民家途中的見(jiàn)聞： 漆黑一片 （平時(shí)）
一路燈光 （此時(shí)）
————燈光為我而亮，農民們樂(lè )于助人的精神的體現令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂(yōu)慮 （先前）
不感到孤獨 （后來(lái)）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過(guò)同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊含著(zhù)的人與人之間的濃濃的令人動(dòng)容的情誼我們也認識到了對比手法的使用在表達情感與突出中心中的獨特作用現在我請同學(xué)們回憶一下我們過(guò)去學(xué)的文章當中那些地方也運用了對比的寫(xiě)作手法他們在表達方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的.景色和平時(shí)的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓練：
其實(shí)我們的生活中也有很多的對比美與丑，動(dòng)與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對的，以一方來(lái)襯托另一方；有些是統一的，雙方互相的映稱(chēng)，交相輝映現在我就請同學(xué)們做一個(gè)小小的課堂練習，希望同學(xué)們利用對比的手法來(lái)描寫(xiě)一樣事物或者兩樣事物注意要體現對比的表達作用，要有一個(gè)突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實(shí)我們生活的環(huán)境也好，我們周?chē)娜伺c事也好都是在對比與統一的過(guò)程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對比與統一的過(guò)程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛(ài)我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛(ài)，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺(jué)可以延伸到課后，大家可以繼續在生活中感受對比中的和諧統一
《燈光》教案7
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，是誰(shuí)同病毒進(jìn)行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強的意志捍衛了生命的尊嚴�。▽W(xué)生：是醫生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛(ài)的人，他們用實(shí)際行動(dòng)同全國人民共同譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問(wèn)：冬夜的燈光給人怎樣的`感覺(jué)？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現的感人力量。
三、細讀課文，整體感知
嘗試復述故事
敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理有重點(diǎn)地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
文中又許多富有感染力的語(yǔ)句，精讀體驗文中富有感染力的語(yǔ)句，請仔細閱讀體會(huì )其表達作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語(yǔ)句加以體會(huì )。
2．四人小組交流體會(huì )。
3．集體交流。
4．小結：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂(lè )觀(guān)。
《燈光》教案8
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2。正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。3。有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1。課件播放相關(guān)畫(huà)面：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著(zhù)，僅僅是為了給一個(gè)出診的醫生照明回家的'路！這情景多讓人感動(dòng)��！
2。這節課，我們就來(lái)學(xué)習一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧！
�。ò鍟�(shū)課題：寒夜的燈光）
3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。
2。畫(huà)出生字。
�。�1）學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟校�
真—一鎮息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
"鎮"是左右結構，右邊"真"里有三橫，不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結構，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結構"，非"下面是"亡"，不要寫(xiě)成"~"。
3。交流對生詞的理解。
4。再讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1。指名讀課文第1—2自然段。
討論：（1）這兩個(gè)自然段主要講了什么？
�。ê涞囊雇�，有人請"我"出診）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么？
�。ㄒ雇砗芾�；農民家住在偏僻的地方）
2。學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂小結
1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2。學(xué)生小結自己這節課的學(xué)習方法和收獲。
《燈光》教案9
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化
2、能表達自己的發(fā)現及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲
3、培養幼兒對自然科學(xué)的興趣
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節奏強烈的音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣
師："小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎？"教師打開(kāi)手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，
師："小朋友，你們看到了什么？"幼兒自由講述師："現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì )怎么樣？"幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師："現在，請小朋友也來(lái)大膽地試一試。"小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能?chē)L試到成功的快樂(lè )幼兒可將自己的彩色燈打開(kāi)，射到白墻面上，觀(guān)察光團的色彩。
師："小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現了什么？"引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現。
師："小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？"引導幼兒再次玩的興趣和觀(guān)察的興趣。
師："小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？"教師裝著(zhù)神秘的樣子："色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì )變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的.在一起玩一玩。"引導幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團，讓三個(gè)光團互相交叉，部分重疊，仔細觀(guān)察光團重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現和感受。
三、結束游戲
最后，在一段節奏強烈的音樂(lè )聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng )意舞蹈的自編，也可請愿意上臺表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂(lè )的氣氛中結束本次活動(dòng)。
《燈光》教案10
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習課文的第一部分。
一、談話(huà)導入
老師：播放天安門(mén)廣場(chǎng)夜晚的燈火圖，問(wèn)學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？
抽生介紹
那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì )想到什么呢？
二、初讀課文
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書(shū)；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的�？梢栽诓幻靼椎牡胤�，提一個(gè)小問(wèn)題。
2、交流
a、抽生讀生字，詞
b、抽生讀難讀的段落，正音
c、抽生交流讀懂的內容，以及自己的問(wèn)題，試著(zhù)解決這些問(wèn)題。
a文中介紹了誰(shuí)看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
�。ǜ械焦饷�、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛(ài)）
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事
3理清文章的層次
請你按照回憶文的體例給課文分段
�。�1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）
三、學(xué)習第一部分
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內容。
2、引導體會(huì )：這個(gè)部分描寫(xiě)了我在天安門(mén)廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
�。ㄒ粋�(gè)“震”字，讓我感受到了對我觸動(dòng)很大）
三、練習
抄寫(xiě)生詞
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：學(xué)習課文，理解課文內容，明白作者的寫(xiě)作目的。
一、復習導入略
二、學(xué)習第二部分
1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營(yíng)長(cháng)。
3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題讀文，思考勾畫(huà)。
4、交流：
a一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人
4自然段里做了詳細的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛(ài)學(xué)習的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習的詞語(yǔ)。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）
b一個(gè)英勇善戰的人
從他是一名著(zhù)名的戰斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過(guò)不少勝仗。
從他在戰斗中的'表現，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。
c一個(gè)不怕?tīng)奚娜?/p>
明知道會(huì )犧牲，還是點(diǎn)燃了書(shū)，暴露的自己，使戰斗取得了勝利
5、他犧牲了僅僅是因為使戰斗取得勝利嗎？為什么
不僅是為了戰斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習，為了更多的人的幸福。
6導讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。從這句話(huà)，你能感受到什么？
�。ǜ惺艿轿覍@位戰友沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著(zhù)我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神的銘記）
三、學(xué)習第三部分
教師：讀雖然事情已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
問(wèn)：從這句話(huà)，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來(lái)不曾忘記這位戰友。
四、拓展：那我們呢？我們現在生活在和平、幸福里，我們不應該忘記什么？我們又應該怎么做呢？
我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來(lái)的革命先烈，我們應該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
《燈光》教案11
一、教學(xué)目標
1．理解課文對比、襯托的寫(xiě)法及其作用。
2．感悟課文表達的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的感情。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從把握文章的對比手法入手，理解文章的主旨并且體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對突出文章主旨的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準備的同學(xué)都陸陸續續地走了，只有你還在對著(zhù)大雨發(fā)呆，猶豫著(zhù)怎么回家。這時(shí)候，一個(gè)平時(shí)你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會(huì )有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
我想我們每一個(gè)人都會(huì )感激他。是啊，關(guān)愛(ài)之情讓人感動(dòng)。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書(shū)）。
�。ǘ┱w感知
1．朗讀課文
�。�1）下面，請同學(xué)們按照我們日常學(xué)習語(yǔ)文的習慣來(lái)讀課文。
�。�2）學(xué)生按平時(shí)學(xué)習語(yǔ)文的習慣來(lái)讀課文。
A．借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)老師、同學(xué)或者根據上下文，解決不認識、不明白的字、詞。
B．了解課文的主要內容。
C．圈點(diǎn)勾劃出自己不明白或有疑問(wèn)的地方。
�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導）
2．檢查學(xué)生的整體感知情況
�。�1）檢查字詞的掌握、理解情況。
哪位同學(xué)能起來(lái)讀讀并且解釋一下這些字、詞？
小黑板出示：
A．請正確朗讀下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)的字的讀音。
無(wú)垠 提防 猝不及防
婉言謝絕 穹隆 引擎
B．解釋下列句子中加點(diǎn)的.詞語(yǔ)的意思。
我們生活的地方遼闊無(wú)垠。
每一年，都有人猝不及防地在車(chē)里凍僵。
�。�2）了解學(xué)生對課文內容的掌握情況。
哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內容？不用舉手，可以自由發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師生適當點(diǎn)評）
�。ㄈw會(huì )文章的美
1．談感受，體會(huì )課文的內容美
�。�1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說(shuō)你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>
�。▽W(xué)生自由交流，教師適當點(diǎn)評）
明確：文章很短小，但十分感人。一個(gè)醫生在寒冷的夜晚冒險出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來(lái)的卻是溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)。相互之間的關(guān)愛(ài)之情讓人感動(dòng)。應該說(shuō)文章很美，很精彩。
�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡(jiǎn)單的談一談，這屬于文章哪方面的美？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師引導）
明確：內容美。（板書(shū)）
2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫(xiě)法美
�。�1）請同學(xué)們再認真閱讀課文，先自己體會(huì )、感悟，看看課文哪些寫(xiě)法最值得學(xué)習？然后小組合作探究學(xué)習，解決有疑惑的地方。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習，小組合作探究學(xué)習。
�。�3）集體交流學(xué)習成果。教師引導學(xué)生解決下列問(wèn)題：
A．課文哪些寫(xiě)法最值得學(xué)習？（學(xué)生自由交流）
B．課文哪些地方是環(huán)境描寫(xiě)？
C．這些環(huán)境描寫(xiě)是什么時(shí)候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點(diǎn)嗎？
D．如此描寫(xiě)環(huán)境，有什么作用？
�。▽W(xué)生自由交流，教師適當點(diǎn)撥，點(diǎn)評，并板書(shū)）
明確內容如下：
襯托：故事發(fā)生在一個(gè)特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫生卻照常出診，襯托了醫生醫德的高尚。沿途的農戶(hù)們點(diǎn)亮為醫生指路照明的燈，讓醫生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛(ài)之情令人感動(dòng)。
對比：小鎮的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮人們的善良、熱情形成對比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。
本文對比、襯托寫(xiě)法的運用有力的表現了人與人之間相互關(guān)愛(ài)，人間有真情在這一文章主旨。
3．體會(huì )題目的含義
�。�1）課文分析到此，大家能說(shuō)說(shuō)題目的含義嗎？
�。�2）學(xué)生交流，明確：
A．一方面是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪交加的冬夜里農戶(hù)們?yōu)獒t生出診指路照明的一盞盞燈光（即自然的燈光）；
B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。
4．學(xué)生質(zhì)疑
�。�1）大家還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決一下。
�。�2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。
�。�3）引導學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩(shī)的作用。
5．激情朗讀，品味語(yǔ)言
�。�1）下面，請同學(xué)們自由地、放聲朗讀課文中抒發(fā)感情最強烈的地方。
�。�2）學(xué)生朗讀，教師巡回指導。
�。ㄋ模┩卣惯w移
1．在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，說(shuō)出來(lái)同大家交流一下，好嗎？
�。▽W(xué)生交流，師作適當點(diǎn)評）
2．教師小結
讀完本文，聽(tīng)了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛(ài)的奉獻》中的歌詞：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……
讓我們一起來(lái)欣賞一下這首歌吧。會(huì )唱的同學(xué)也跟著(zhù)一起唱。
聽(tīng)音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。
希望人們都做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓愛(ài)的種子在人們的心田生根、開(kāi)花、結果。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．請用本節課學(xué)習的對比、襯托的寫(xiě)法，自命題寫(xiě)一篇200字左右的短文。
2．推薦閱讀：朱自清的《冬天》，里面也有寫(xiě)冬夜及燈火的，試與課文比較，看看它們有何異同。
《燈光》教案12
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點(diǎn)
1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程，了解中心投影的含義，體會(huì )燈光下物體的影子在生活中的應用．
2．通過(guò)觀(guān)察、想象，能根據燈光來(lái)辨別物體的影子，初步進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．
3．能區別平行投影與中心投影條件下物體的`投影．
�。ǘ┠芰τ柧氁�
1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程．培養學(xué)生的實(shí)踐、探索能力．
2．由觀(guān)察、想象進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化，訓練學(xué)生的觀(guān)察、想象能力．
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)要求
1．經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、想象等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)．
2．初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造．
3．學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果．
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)實(shí)踐、探索，歸納中心投影的含義．
2．能進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．
3．能根據投影判斷是平行投影還是中心投影．教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)實(shí)踐、探索，歸納中心投影的含義．
2．平行投影與中心投影的區別．
教學(xué)過(guò)程：
�、瘢畡�(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
[師]大家看過(guò)皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來(lái)的呢？
[生]看過(guò)．是人們把做成的人物用小棍系起來(lái)，然后人們指揮這些人物去做各種動(dòng)作，并通過(guò)燈光把影子映在布景上的一種戲．
[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來(lái)表演故事的戲曲．表演時(shí)，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂(lè )。
《燈光》教案13
教學(xué)目標:1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著(zhù),僅僅是為了給一個(gè)出診的醫生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節課,我們就來(lái)學(xué)習一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
"鎮"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結構,上面是"九","水"。
"荒"是上下結構",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對生詞的'理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節課的學(xué)習方法和收獲。
《燈光》教案14
探究：理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
知識：
1、通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造力，體驗團結合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認識科學(xué)對人們生活和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件（圖片）。
小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：
本課分2課時(shí)。
1課時(shí)
教學(xué)內容：認識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認識。如：太陽(yáng)的`光直射出去，門(mén)縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認識到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘學(xué)生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀(guān)察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn).
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗，還有很多方法可以證明光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設計實(shí)驗，證明自己的結論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗。
四、實(shí)驗驗證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗方法,請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗。
3、匯報實(shí)驗結果，并記錄實(shí)驗現象。
學(xué)生在組內多次進(jìn)行實(shí)驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調試，學(xué)生會(huì )發(fā)現三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6．進(jìn)行自我評價(jià)。
2課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)實(shí)驗進(jìn)步認識光。
一、導入新課，提出問(wèn)題.
說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實(shí)驗.
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀(guān)察，又會(huì )出現什么有趣的現象？
3、記錄現象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗。這里沒(méi)有特別需要強調的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生實(shí)驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現。
三、活動(dòng)：設計一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運用.
�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車(chē)上的警燈；樓房周?chē)�、街道�?shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠(chǎng)。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
《燈光》教案15
教學(xué)目標
整體感悟課文，體會(huì )文章所表現出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
1、知識和能力目標
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，能用筆表達自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)內容
一、導入新課導語(yǔ)。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題及作者）
二、整體感知，體會(huì )文章內涵。
大家一定急切地想知道課文的.內容，下面就請你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準確，語(yǔ)速適中，富有感情。
1、文章寫(xiě)的主要內容是什么？（找學(xué)生復述主要內容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農戶(hù)們位醫生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）
1、這位醫生的感人之處在哪兒呢？他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家，來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著(zhù)生命危險出診。
2、醫生出診，極為平常，怎么會(huì )冒著(zhù)生命危險？冬日荒原，鄉村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會(huì )“猝不及防地在車(chē)里凍僵”，“車(chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著(zhù)”。
4、以上這些描寫(xiě)小鎮和冬夜的語(yǔ)句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)沿途的農家。平時(shí)，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開(kāi)亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時(shí)醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮，“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。
8、我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩(shī)句結尾呢？結尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫(xiě)小鎮的荒涼實(shí)際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結課文
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這首《愛(ài)的奉獻》用最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
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