漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》，希望對大家有所幫助。
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解漫畫(huà)夸張、變形的特點(diǎn)，
2、根據自己臉部特征，嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)有趣的漫畫(huà)頭像。
3、在創(chuàng )作中體驗畫(huà)漫畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小鏡子、水彩筆、ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p漫畫(huà)頭像，了解漫畫(huà)特點(diǎn)
1、師：小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了幾張畫(huà)像，請你們猜一猜他們是誰(shuí)？
——出示PPT（欣賞漫畫(huà)）
欣賞人物李詠、姚明、趙本山
2、提問(wèn)：看了這些畫(huà)像你們都在笑，為什么？
他們跟我平常見(jiàn)到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？
3、引導幼兒觀(guān)察比較人物畫(huà)像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。
4、教師小結漫畫(huà)的特點(diǎn)：像李詠叔叔的臉長(cháng)長(cháng)的，把他畫(huà)得夸張更長(cháng)了，像姚明的臉畫(huà)的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫做漫畫(huà)。
5、出示三毛的線(xiàn)條漫畫(huà)
師：看看他又是誰(shuí)呢？這張漫畫(huà)哪些地方夸張變形了？
�。ǘ┳プ÷�(huà)的特點(diǎn)，為老師畫(huà)漫畫(huà)頭像
1、找出老師的頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）
師：浦老師的臉是圓圓的.，我們就可以畫(huà)得更圓（生活中還有其他臉型的，長(cháng)的、尖的、三角的）
2、畫(huà)五官
3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來(lái)進(jìn)行夸張的畫(huà)）
�。ㄈ┘ぐl(fā)創(chuàng )造欲望，學(xué)習畫(huà)自己的漫畫(huà)頭像
1、老師提出作畫(huà)要求：
�、倌贸鲂＄R子，先觀(guān)察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
�、谔嵝延變嚎梢援�(huà)不同的表情。
2、幼兒自由作畫(huà)
�。ㄋ模┛绰�(huà)電影（評價(jià)）
1、把幼兒的作品一張接著(zhù)一張，寫(xiě)上數字，做成電影膠片，幼兒觀(guān)看。
2、幼兒根據漫畫(huà)頭像，猜猜是誰(shuí)？
�。ㄎ澹┭由�
介紹漫畫(huà)大師埃、奧、卜勞恩的漫畫(huà)作品《父與子》
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇2
一、欣賞漫畫(huà)
老師教你們一年多了，問(wèn)過(guò)你們許多問(wèn)題，有兩個(gè)問(wèn)題我想借這個(gè)機會(huì )問(wèn)問(wèn)大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來(lái)表示。第一個(gè)問(wèn)題是：你們喜歡不喜歡看漫畫(huà)？
第二個(gè)問(wèn)題：你們喜歡不喜歡寫(xiě)作文？這節課我們要看漫畫(huà)寫(xiě)作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂(yōu)參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂(lè )吧。
1、欣賞：
老師這里就有幾幅漫畫(huà)，想不想一睹為快？（伴樂(lè )放漫畫(huà)）
看著(zhù)看著(zhù)，有的同學(xué)忍不住笑了；
從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫(huà)的意思。
2、交流：
漫畫(huà)似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺(jué)得很有趣兒？（那這些漫畫(huà)當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）
a、是這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內容給你留下了深刻的印象。還有誰(shuí)對這幅漫畫(huà)也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫(huà)家所要表達的用意，看來(lái)你很懂得欣賞漫畫(huà)�。�
先講畫(huà)面的內容，再談自己悟出的畫(huà)家的用意，誰(shuí)也能用這樣的方式來(lái)交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫(huà)？
b、是這幅漫畫(huà)要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫(huà)家的用意的呢？（為什么會(huì )給你這樣的啟示呢？）能結合這個(gè)畫(huà)面的內容來(lái)談一談嗎？
誰(shuí)也能這樣把畫(huà)面的內容和畫(huà)家的用意（自己受到的啟示）結合起來(lái)，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫(huà)？
c、你還談了自己受到的啟示，真會(huì )思考！還有要交流的嗎？
二、介紹漫畫(huà)
1、漫畫(huà)不但畫(huà)面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒(méi)看過(guò)這幅漫畫(huà)的人，這樣簡(jiǎn)單恐怕說(shuō)不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來(lái)試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫(huà)，指導方法：
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面的內容，具體來(lái)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
�。�2）指名交流。（誰(shuí)還有補充的嗎？）
a、你不但看到了畫(huà)面上有的內容，而且通過(guò)想象看到了畫(huà)面上沒(méi)有的`內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）
b、你補充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨）老師覺(jué)得你用的這個(gè)詞語(yǔ)特別恰當。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，這是一只怎樣的？
c、我們來(lái)比比看，看誰(shuí)觀(guān)察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。
�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了這一細節。這是多么的狐貍呀。）
d、你注意到什么細節了嗎？（這個(gè)獎閃閃發(fā)光呀，吸引著(zhù)烏鴉的眼球，多有誘惑力��！烏鴉，可要小心啦�。�
�。�3）看著(zhù)同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細節寫(xiě)下來(lái)怎么樣？
3、寫(xiě)細節。
4、交流。
點(diǎn)評：你的細節描寫(xiě)得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過(guò)想象和細節描寫(xiě)，這幅漫畫(huà)的畫(huà)面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，這樣的畫(huà)面難道只會(huì )在漫畫(huà)里才會(huì )出現嗎？看到這樣的畫(huà)面，你會(huì )聯(lián)想到什么呢？
三、交流，評講：
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語(yǔ)言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
a。大家覺(jué)得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)的內容。
b。大家覺(jué)得他寫(xiě)的哪一處細節給你印象比較深？
c。這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽(tīng)，好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫(xiě)得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來(lái)）
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇3
教學(xué)目標：
欣賞并感受漫畫(huà)這一藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點(diǎn)；用自己喜歡的方式創(chuàng )作一幅漫畫(huà)作品。訓練學(xué)生綜合運用美術(shù)繪畫(huà)形式表現生活的能力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
漫畫(huà)的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
漫畫(huà)主題的表現、漫畫(huà)表現形式的運用。
教學(xué)準備：
漫畫(huà)資料、課本等。
學(xué)具準備：
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入，揭示新課。
1、導入語(yǔ)：同學(xué)們，繪畫(huà)作品在反映社會(huì )生活、表達人們的情感方面有著(zhù)它獨特的優(yōu)勢，下面讓我們一起來(lái)欣賞這樣幾幅繪畫(huà)作品，欣賞完你會(huì )有怎樣的感受？（展示漫畫(huà)作品，引導學(xué)生欣賞）
2、誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學(xué)生描述作品，師小結板書(shū)：諷刺、幽默）
3、小結歸總，揭示并板書(shū)課題：那么像這樣的畫(huà)叫什么畫(huà)？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是漫畫(huà)？（學(xué)生試說(shuō)）
二、引導分析，探究新知。
1、具體感知漫畫(huà)：現在讓我們通過(guò)一段短片來(lái)具體地了解漫畫(huà)這一繪畫(huà)形式，請看屏幕。（學(xué)生看視頻，感知漫畫(huà)）
2、引導分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫(huà)一幅漫畫(huà)呢？要想畫(huà)好漫畫(huà)，我們首先要了解漫畫(huà)的有關(guān)知識。下面請同學(xué)們一起來(lái)欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現的主題、內容、形式上都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生欣賞課本中的作品，自主感悟。）
3、匯報分析，歸納小結并板書(shū)：
�。�1）主題：諷刺、幽默
�。�2）內容：人/物
�。�3）形式：?jiǎn)畏�、多幅黑白、彩�?/p>
三、欣賞借鑒，啟發(fā)創(chuàng )作。
1、剛才，我們了解了漫畫(huà)在表現的'主題、內容、形式的特點(diǎn)，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫(huà)作品，看看你們會(huì )從這些作品中得到哪些創(chuàng )作上的啟發(fā)，一起來(lái)看屏幕。（學(xué)生看視頻，欣賞借鑒）
2、設疑引導：欣賞完這些作品，我想現在有的同學(xué)已經(jīng)在開(kāi)始構思自己的作品了，那么如何創(chuàng )作一幅漫畫(huà)呢？
�。▽W(xué)生思考后回答）
3、小結激趣，鼓勵創(chuàng )作：這些同學(xué)說(shuō)得都不錯。首先我們要確定好漫畫(huà)的表現主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內容上是人物的，還是動(dòng)物的，植物的，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫(huà)上做到簡(jiǎn)潔概括、適當夸張。
你們有信心畫(huà)好自己的作品嗎？好，下面就請大家開(kāi)始創(chuàng )作。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡輔。
五、展示評價(jià)，拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè)，圍繞作品在表現的主題、內容、形式，以自評、生評、師評的方式進(jìn)行激勵性評價(jià)。
2、拓展延伸：（觀(guān)看視頻漫畫(huà)），鼓勵學(xué)生為漫畫(huà)續畫(huà)結局。
同學(xué)們畫(huà)得都不錯，讓我們在笑過(guò)之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè)，請看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問(wèn)題，如果這幅漫畫(huà)還有第二幅、第三幅，它的結局會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象試著(zhù)去畫(huà)一畫(huà)，相信你們會(huì )有更加精彩的表現。
板書(shū)設計：
7、漫畫(huà)
主題：諷刺、幽默
內容：人/物
形式：?jiǎn)畏�、多�?/p>
黑白、彩色
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇4
教學(xué)目的：
通過(guò)繪制自己的漫畫(huà)像，學(xué)習漫畫(huà)夸張、變形手法。
作業(yè)要求：
認真觀(guān)察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。
教學(xué)重點(diǎn)：
漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用夸張、變形的手法畫(huà)出自己的'特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準備，并集中學(xué)生的注意力。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮耄�
出現一些人物的漫畫(huà)像。
提問(wèn)：這些人物你們都熟悉嗎？你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區別？
小結：這些是漫畫(huà)像。（出現課題）人們看了會(huì )想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。（再次出現課題）
�。ǘ┓治觯�
我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現出來(lái)。比如：帶的眼鏡等。
�。ㄈ┯^(guān)察：
你想為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢？
先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對照著(zhù)觀(guān)察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)在黑板上。
�。ㄋ模┭菔荆郝�(huà)像，邊畫(huà)邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫(huà)。
�。ㄎ澹┬蕾p：
出現幾幅單線(xiàn)勾畫(huà)的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。
三、學(xué)生作業(yè)：
可以先用鉛筆畫(huà)一幅小草圖再用深色的油畫(huà)棒或彩筆放大畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后可以貼到前面來(lái)。
四、總結：
展評作業(yè)。
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇5
教學(xué)目標
引導學(xué)生根據本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習作。
教學(xué)重點(diǎn)
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生根據本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習作。
教具準備
課件。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們怎樣才能把老師的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的習作就是：“漫畫(huà)”老師。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、審題指導。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
�。ò鍟�(shū)：老師漫畫(huà)）
2.這次習作，你應該在什么上下功夫？
�。ò鍟�(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）
3.我們應該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？
�。ò鍟�(shū)：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢？（出示課件3）
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì )使老師的'特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
�。�1）確定你要描寫(xiě)的對象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。
�。�2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？
�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？
2.匯報自己所選材料。（出示課件5）
�。�1）請寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并根據自己的理解做出評價(jià)。
�。�2）請中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導。
四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿(mǎn)呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結果。
師總結：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著(zhù)、言談舉止等方面的內容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì )更豐滿(mǎn)。
五、動(dòng)筆練習。（出示課件7）
根據剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現出來(lái)，要突出事件的主要內容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結：
這節習作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習作中。
�。ò鍟�(shū)：融入情感）
板書(shū)設計：
“漫畫(huà)”老師
老師漫畫(huà)
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)——外貌、衣著(zhù)、性格、喜好
融入感情
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇6
活動(dòng)目標：
1.了解人物漫畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)，嘗試用漫畫(huà)的方法畫(huà)自己的老師。（重點(diǎn)）
2.能發(fā)現每位老師的不同之處，用漫畫(huà)中夸張的表現手法體現老師的主要特征。（難點(diǎn)）
3.喜歡用漫畫(huà)的手法向老師表達自己的敬愛(ài)。
活動(dòng)準備：
組織幼兒欣賞漫畫(huà)
課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示憨豆先生的漫畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察，初步感受漫畫(huà)夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
提問(wèn)：憨豆先生哪些地方讓人覺(jué)得很有趣？生活中真的會(huì )有這樣的人嗎？看完這幅漫畫(huà)，你的心里有什么感受？
小結：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現形式的繪畫(huà)就是漫畫(huà)。
2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫(huà)，繼續欣賞，通過(guò)對比的方式，進(jìn)一步感受漫畫(huà)中夸張的表現手法。
提問(wèn)：你覺(jué)得他的哪個(gè)部位畫(huà)的很夸張？（外貌上的夸張繪畫(huà)方法）畫(huà)的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫(huà)的很大？（心情上的夸張繪畫(huà)方法）為什么成龍的手要畫(huà)的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫(huà)方法）你們覺(jué)得什么是夸張的繪畫(huà)方式？
小結：簡(jiǎn)單一些說(shuō)夸張就是根據物體的特點(diǎn)把大的畫(huà)的`更大，小的畫(huà)的更小�；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫(huà)的大而突出。
3.出示班級老師的照片，引導幼兒觀(guān)察每個(gè)老師的特征。
提問(wèn)：你想為哪位老師畫(huà)一幅漫畫(huà)？他有什么特點(diǎn)？他平時(shí)喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫(huà)留住和老師相處的快樂(lè )時(shí)光，哪些地方可以畫(huà)的很夸張？
4.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
�。�1）繪畫(huà)前，引導幼兒想清楚要畫(huà)誰(shuí)，表現他的什么特點(diǎn)。
�。�2）提醒幼兒將人物的主要特征畫(huà)的大而突出。
�。�3）提醒幼兒構圖方式：從上到下，再細致到五官、肢體。
5.幼兒作品展示與情感提升。
提示：你畫(huà)的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對老師說(shuō)些什么？
6.延伸：將漫畫(huà)送給老師，并說(shuō)出自己對老
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇7
教學(xué)目標
1、能選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、能選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)。
3、關(guān)注人物細節描寫(xiě)，抓住老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，將事例寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合所要凸顯的教師特點(diǎn)，選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇一兩件典型事例，抓住教師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們看過(guò)漫畫(huà)嗎？誰(shuí)能跟大家分享一下：漫畫(huà)最吸引的地方是什么？（人物特點(diǎn)非常突出）
�。�1）課件出示一位“漫畫(huà)”教師：
�、賹W(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評議。
�、谝龑W(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：漫畫(huà)中凸顯了人物的強壯，與體育學(xué)科關(guān)系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。
�。�2）如果要給你自己的一位老師畫(huà)漫畫(huà)。你會(huì )選擇誰(shuí)呢？別說(shuō)出名字。請大家畫(huà)一畫(huà)你的一位教師。當然，我們是語(yǔ)文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫(huà)”出這位教師。一段話(huà)也可以，幾句話(huà)也可以。
�、賹W(xué)生自由準備、（學(xué)生試試水）
�、谥该涣�。（意圖：點(diǎn)出學(xué)生描寫(xiě)的好的地方——人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎，及時(shí)調整下面教學(xué)的側重點(diǎn)，及突破口。）
�。�3）小結。
二、互相交流，掌握寫(xiě)法。
1、審題指導：說(shuō)說(shuō)本次習作對我們提出了哪些要求？
�。�1）閱讀課本上的有關(guān)內容，小組同學(xué)互相交流。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：
討論：我們如何能“畫(huà)”出教師的特點(diǎn)？（學(xué)生交流發(fā)言）
�、俳處煹奶攸c(diǎn)有：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等
�、谶x擇典型的事例。
抓住典型事例中體現老師特點(diǎn)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)。
2、思路導航：
�。�1）要想哪位老師的特點(diǎn)，你最了解？
�。�2）寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應該選擇哪件事來(lái)寫(xiě)？（選擇的事例要能體現人物特點(diǎn)。）
�。�2）這些事例中，老師哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點(diǎn)？（要關(guān)注人物的細節描寫(xiě)，體現人物的特點(diǎn)。）
3、技法點(diǎn)撥：
�。�1）、抓特點(diǎn)，選人物。
獨特與夸張是“漫畫(huà)”的突出特點(diǎn)！要用文字“畫(huà)”漫畫(huà)老師，選擇有突出特點(diǎn)的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過(guò)電影一樣過(guò)一遍，如外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等，哪一方面你覺(jué)得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫(xiě)作的對象了。寫(xiě)作時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的一個(gè)方面寫(xiě)，比如外貌描寫(xiě)，每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫(xiě)。通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現人物的精神面貌和內心活動(dòng)，千萬(wàn)不能面面俱到。
�。�2）、定事情，顯特色。
人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事情來(lái)體現，所以選擇一兩件典型的.能夠突出老師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比如上面覺(jué)得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。
�。�3）、重描寫(xiě)，表情感。
通過(guò)具體的事情突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對事情進(jìn)行細致的描寫(xiě)，通過(guò)人物在事件中表現，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構成整個(gè)情節的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達到寫(xiě)作的目的。比如動(dòng)作描寫(xiě)要準確運用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達老師可愛(ài)又有趣的一面。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
我的幽默老師
我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著(zhù)一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來(lái)逗同學(xué)們開(kāi)心，每次上課都把同學(xué)們逗得開(kāi)懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課的方法也很搞笑呢！每當這時(shí)他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。
記得有一次，林老師上課時(shí)，看見(jiàn)陸俊正在望著(zhù)窗外發(fā)呆，便笑著(zhù)問(wèn)陸�。骸瓣懣「绨�，你是不是該改名叫做‘呆哥’��？”聽(tīng)了這話(huà)，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)�！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過(guò)來(lái)，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學(xué)們都聽(tīng)得很專(zhuān)心。還有一次，在數學(xué)課上天才般的我，因一時(shí)疏忽而寫(xiě)錯了最簡(jiǎn)單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人��？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。
除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課，又能讓同學(xué)們開(kāi)心呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因為沒(méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著(zhù)我們問(wèn)：“你們是不是沒(méi)興趣聽(tīng)我這個(gè)‘癡婆’的課��？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來(lái)幫我講��？”聽(tīng)了這話(huà)，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開(kāi)始繼續上課了。
怎么樣，你覺(jué)得我的林老師夠不夠幽默？
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
�。�1）范文從抓老師的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
�。�3）在具體事例中，哪些人物描寫(xiě)能體現人物的特點(diǎn)？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。
�。�1）開(kāi)篇交代老師姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。
�。�2）寫(xiě)老師的外貌衣著(zhù)覺(jué)得很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。
�。�3）概括描寫(xiě)人物的幽默性格，對人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。
�。�4）兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開(kāi)心。主要從老師語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，特別是扶眼鏡框的動(dòng)作，突出了人物的幽默性格特征。
�。�5）通過(guò)老師的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出老師的幽默特點(diǎn)，表現了老師的可愛(ài)又有趣。
�。�6）總結全文，通過(guò)反問(wèn)句與短文開(kāi)頭呼應，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默！
5、總結交流：定好特點(diǎn)、選好事例、抓好細節、凸顯特點(diǎn)。
四、“畫(huà)”老師。
1、小組同學(xué)玩“畫(huà)老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)，互相評議，提出合理的建議。
2、小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細節給出建議。
設計意圖：習作之前引導學(xué)生再次進(jìn)行口語(yǔ)表達，通過(guò)交流，打開(kāi)了思路，為更好地完成書(shū)面習作奠定了基礎。
五、學(xué)生習作。
1、明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的習作。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導。
六、品讀欣賞。
1、請寫(xiě)相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習作
2、小組里推選1—2位學(xué)生進(jìn)行全班分享
七、學(xué)生修改自己的作文。
設計意圖：寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。
板書(shū)：
寫(xiě)典型事例方法
1、選典型事例。
2、敘述事情過(guò)程。
3、要把事情寫(xiě)具體。
4、文章的開(kāi)頭可以對人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇8
教學(xué)目標
1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
重點(diǎn)
1.恰當運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。
2.感受夸張的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )習作帶來(lái)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)
引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì )師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習當中，回報老師的付出。
教學(xué)準備
1.學(xué)生搜集描寫(xiě)男女的肖像描寫(xiě)精彩片段。
2.通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。
3.教師關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、激情導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著(zhù)你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節課，就讓我們走近老師，理解老師。
二、匯報調查老師的情況。
1.導語(yǔ)：
課前同學(xué)們已經(jīng)認真地觀(guān)察、調查過(guò)老師的工作等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。
2.學(xué)生匯報。
生1：老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。
生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。
生3：放學(xué)后，送我們到校門(mén)口，我們被家長(cháng)接走后，老師才會(huì )回家。
生4：老師生病了還堅持給我們上課。
……
語(yǔ)文課堂應是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀(guān)察和生活經(jīng)歷。
3.老師評價(jià)、鼓勵。
小結:在匯報過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護送我們到校門(mén)口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認真的觀(guān)察，有了進(jìn)一步的了解。
三、交流各自心中的個(gè)性老師。
1.學(xué)生交流。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。
PPT班主任張老師
外貌：銅鈴般的雙眼滿(mǎn)頭卷發(fā)
事例1：開(kāi)班會(huì )時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）
事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）
師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè )通過(guò)具體事例表現得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？
生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著(zhù)一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實(shí)驗，偶爾還幫我們輔導英語(yǔ)作業(yè)呢！
師：看來(lái)我們的學(xué)習成長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)老師王老師的教育。
�。◣煱鍟�(shū)：科學(xué)老師王老師“114”
外貌：黑眼鏡灰襯衣
事例：做實(shí)驗輔導英語(yǔ)作業(yè)）
2.教師小結。
師：老師發(fā)現同學(xué)們說(shuō)得都不錯，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。
合作學(xué)習是新課程改革倡導的新的學(xué)習方式，它是培養學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價(jià)和討論他人觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )、空間和時(shí)間。
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對我們的關(guān)心、愛(ài)護卻是相同的，我們應該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）
師：你們找到滿(mǎn)意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？
生1：我們小組認為好好學(xué)習就是對老師的報答。
生2：我們小組準備在教師節給老師們送鮮花。
生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫(xiě)上：謝謝您，老師！
……
師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓掌！
每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結合語(yǔ)言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導作用。
四、妙筆生花——我手寫(xiě)我心。
1.導語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著(zhù)、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。
2.出示寫(xiě)作要求：
�、僮プ±蠋煹耐饷蔡攸c(diǎn)，著(zhù)眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫(xiě)，給人深刻印象。
�、谡归_(kāi)鏡頭特寫(xiě)。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。
�、勐勅宋�，強調幽默的語(yǔ)言表達。
3.范文賞析：
我的彩色老師
我的數學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著(zhù)圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著(zhù)一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著(zhù)一身正裝，周?chē)娜�，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。
而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。
“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì )立刻變成黑色，板著(zhù)臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì )立馬回過(guò)神來(lái)，認真聽(tīng)老師講課。要是我們認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì )變成粉色，笑瞇瞇地看著(zhù)我們，說(shuō)話(huà)還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱(chēng)呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿(mǎn)愛(ài)意。
“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的'“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。
朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？
師：看著(zhù)題目就很吸引人，老師怎么會(huì )是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì )兒變成黑色，一會(huì )兒變成粉色，一會(huì )兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達了對老師的喜愛(ài)之情。
4.自由寫(xiě)作，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、再次激勵，激發(fā)習作激情。
同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習的時(shí)間里，你會(huì )發(fā)現某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習作，教師巡視。
指導學(xué)生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫(xiě)作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。
三、教師巡視指導。
對于極少數在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
�、僖獙W(xué)生樂(lè )于作文，必須尊重他們的主體地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應由教師的情感來(lái)決定。
�、趯W(xué)生習作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機。教師應該提高巡視效率，現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導。
第3課時(shí)
一、深情提示，激勵交流。
將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè )的事情。如果你寫(xiě)的有趣的故事能夠給大家帶來(lái)快樂(lè )，你自己也一定會(huì )開(kāi)心的。
二、交流佳作，評議修改。
1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
學(xué)生相互評議修改習作，是一個(gè)發(fā)現他人閃光點(diǎn)，彌補自身不足，取長(cháng)補短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。
2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評。
找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說(shuō).使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好在哪里，為什么好.引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。
教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)生自改，二次作文。
1.學(xué)生自改。
在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習作后的愉悅感。
2.學(xué)生二次作文。
在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。
四、評選，成功激勵。
教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P有獨特體驗的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P。組織評選班級。（小作家、小讀者、小編輯、小……）
心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認識別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對自己的評價(jià)能力。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調整自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習作，甚至有時(shí)會(huì )在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個(gè)機會(huì )，引導學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人。
五、展示作品，交流評價(jià)。
導語(yǔ)：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見(jiàn)。
1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵。
漫畫(huà)老師公開(kāi)課教案《漫畫(huà)老師》 篇9
教學(xué)目標
1、明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；
2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
3、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
2、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準備
幾張人物漫畫(huà)；班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
沒(méi)錯，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。
2、如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì )選擇誰(shuí)呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的'老師“畫(huà)”出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、啟發(fā)思路
1、各位小畫(huà)家們，請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）
2、匯報討論成果：
�、僖龑W(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好（此處可作細節描寫(xiě)）；
�、蹥w納完這些細碎的信息之后，引導學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現該老師的這些特點(diǎn)，有的話(huà)，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）
三、習作指導
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；
�。�1）以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：
�、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦�(zhù)眼鏡高高的鼻子
�、冖谛愿瘢汉軠厝�，有時(shí)候也很?chē)绤�，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話(huà)
�、巯埠茫簮�(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
�。�2）（學(xué)生回憶）事例：
表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì )了愛(ài)惜別人的東西。
表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）��！逗得大家哈哈大笑。（細節刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默）
2、結構安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。
3、學(xué)生自由習作，師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當等。
五、小結
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。（看出是否刻畫(huà)到位）
板書(shū)設計外貌
細節描寫(xiě)穿著(zhù)
性格形象突出
“漫畫(huà)”老師喜好一目了然
典型事例凸顯人物形象
教學(xué)反思
1、學(xué)生在寫(xiě)作文之前，必須對想寫(xiě)的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學(xué)生第一步必須先留心觀(guān)察所選對象，找出最突出的特點(diǎn)；
2、學(xué)生在選擇事例時(shí)，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點(diǎn)，讓人一眼便能看出所寫(xiě)的對象是誰(shuí)。
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