百荷花教案最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的百荷花教案最新，希望能夠幫助到大家。
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一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會(huì )用有的……有的……有的……說(shuō)幾句話(huà)。
3、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
上節課，我們仔細觀(guān)察了荷花圖，看到畫(huà)家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過(guò)學(xué)習課文第1段，知道荷花的味是那么清香（板書(shū)：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書(shū)：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書(shū)：想）你們愿意和作者一同去看看嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二、三自然段。
1、來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書(shū)：葉、花）現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用﹏標出課文描寫(xiě)荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的描寫(xiě)荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫(xiě)荷葉的句子，大家同意嗎？
3、齊讀描寫(xiě)荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？（齊讀、回答），把什么比作什么？請同學(xué)們仔細看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì )一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好？為什么？
短短的一個(gè)句子，作者恰當地運用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書(shū)：多、綠、大、圓）作者寫(xiě)得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。
4、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫(xiě)荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！
�。�1）（根據學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）師設疑：荷花明明是“長(cháng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺(jué)到荷花往上升，突現出來(lái)。
誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫(xiě)荷花的句子？
�。�3）（隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖）
�、偕徟�，請同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著(zhù)老師念。（第二個(gè)字念輕聲），你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標指圖，它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子）
�、凇帮柮洝�，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？（指生讀，齊讀），這里飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵），請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得。（飽滿(mǎn)得要脹破開(kāi)來(lái)）。
那么這幾個(gè)句子描寫(xiě)了哪幾種姿態(tài)的荷花？（學(xué)生回答：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)，圖文結合讓學(xué)生直觀(guān)這三種花）。這里，作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。（板書(shū)：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)）看屏幕，一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話(huà)？
5、（指圖），同學(xué)們看圖，滿(mǎn)池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。（美）
6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來(lái)體會(huì )荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。
7、（學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書(shū)：活的畫(huà)），提問(wèn)：同學(xué)們，為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）
8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。（幻燈）
�。ㄈ┙虒W(xué)４、５段。
1、看了剛才的圖片，你覺(jué)得怎樣？
2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著(zhù)看著(zhù)，她仿佛覺(jué)得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？
3、請同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當文中的我覺(jué)得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現了些什么景象？作者為什么覺(jué)得自己就是一朵荷花？（入迷了）
4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最豐富、最奇妙！
5、同學(xué)們，當你變成了荷花之后，心情怎樣？（高興、愉快、喜悅）。讓我們懷著(zhù)喜悅的心情讀4、5段。
�。ㄋ模┩卣寡由�，抒情表達
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的.句式說(shuō)話(huà)：荷花！……用感嘆的語(yǔ)氣來(lái)贊美）
師總結：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活好嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：（任選一項完成）
1、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩(shī)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種花。
四、教學(xué)反思：
怎樣引導學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢？我先指導學(xué)生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò )。在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？”在教師的引導下，引導學(xué)生把在“看荷花”這節課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動(dòng)態(tài)美，充實(shí)到“贊荷花”這節課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè )，小魚(yú)告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。
針對這一富有靈性、創(chuàng )造性的誘導，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個(gè)性的張揚，使作者、學(xué)者、教者融為一。
本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動(dòng)地展現了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開(kāi)想象提供了生動(dòng)形象的依據。在教學(xué)中，我以“哪一段體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習，著(zhù)力點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫(xiě)荷花的三句話(huà)，進(jìn)行教學(xué)。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走：
1、讓學(xué)生在圖上指出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對應的荷花。
2、引導學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。
3、以“荷花是那樣的美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
在教完這三句話(huà)后，引導學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長(cháng)勢之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)“這一句，我是抓住”冒“字進(jìn)行教學(xué)的，教師在圖上直觀(guān)演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì )到什么？緊接著(zhù)又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，邊讀邊想象相應的畫(huà)面。
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一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，復習導入。
1、老師與同學(xué)一起聽(tīng)寫(xiě)（在家里已復習好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請會(huì )默寫(xiě)的同學(xué)督促寫(xiě)錯字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強調）。
2、導入新課，請同學(xué)們讀課文，說(shuō)出不懂的地方。
二、學(xué)習文章，品評語(yǔ)言。
師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？
于海洋：“蓮蓬”是什么意思？
師：請同學(xué)們找到這句話(huà)后齊讀。結合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，里面有蓮子。
王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？
師：請同學(xué)們找到這句話(huà)，朗讀后做動(dòng)作理解。
李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。
師：你理解的不錯。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？
李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。
師：也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應該怎么說(shuō)？
李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。
師：說(shuō)得非常好！請同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰(shuí)還有不懂的地方？（巡視后沒(méi)有再舉手的了。）你感到哪些地方寫(xiě)得優(yōu)美？
金起明：開(kāi)始朗讀“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的`好夢(mèng)......”通過(guò)這一段描寫(xiě)，我覺(jué)得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花，加入到里面�！�
師：你說(shuō)得真好！可從你的語(yǔ)氣中，你被眼前的景色迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過(guò)他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）。嗯，請同學(xué)們閉上眼，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象畫(huà)面。
生：老師讀完后，睜開(kāi)眼學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣練習朗讀課文。
師：誰(shuí)能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會(huì )告訴它什么？如果你是一條小魚(yú)，從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí)，會(huì )對荷花說(shuō)些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。
師：同學(xué)們想象的真豐富！我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會(huì )被荷花陶醉？除了你們覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得好外，還有哪些地方寫(xiě)得好？
呼文妍：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的�！蓖ㄟ^(guò)這一段，我看出作者寫(xiě)荷花的樣子非常詳細，就好像我們也看到了一樣。
畢凱鵬：這段話(huà)里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
師：你們說(shuō)得都非常好！下面請同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì )兒咱們要合上課本畫(huà)一畫(huà)這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）
師：指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫(huà)出文章中作者所描寫(xiě)的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫(huà)。
生：開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后根據課文內容排出順序，指導有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿(mǎn)活力的語(yǔ)氣）。
師：這么美的荷花各有各的姿勢，所以作者說(shuō)：“如果把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起�！闭l(shuí)能根據課文中的語(yǔ)句和自己的想象，具體說(shuō)說(shuō)你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面？
徐海歌：這一池荷花長(cháng)得很旺盛，有生命力，像一幅畫(huà)。
師：你理解的不錯。還有嗎？請同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長(cháng)成展開(kāi)兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開(kāi)，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開(kāi)過(guò)程也就是什么？
畢凱鵬：荷花綻開(kāi)的過(guò)程就是它的成長(cháng)過(guò)程。
師：說(shuō)得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛(ài)開(kāi)小差。不過(guò)，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學(xué)們再自由讀一遍課文，仔細體會(huì )、想象一下荷花的美麗。
生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）
自評：
通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習網(wǎng)上的一些教案，現在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著(zhù)要去看電影（第二節課剛下就站隊），所以，課堂效果感到不錯。下午教研活動(dòng)觀(guān)看了靳家言老師執教的《珍貴的教科書(shū)》，感到又受益匪淺�？赐旰笤贁�。
百荷花教案最新3
活動(dòng)目標
讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長(cháng)特點(diǎn)和用途。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。
教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
教育幼兒養成做事認真，不馬虎的'好習慣。
準備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實(shí)物）、刀子、印章畫(huà)、紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出課題教師說(shuō)謎語(yǔ)。
讓幼兒猜："一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上"。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱(chēng)及生長(cháng)特點(diǎn)出示荷花圖片，引導幼兒觀(guān)察、認識荷花各部分的名稱(chēng)和生長(cháng)特點(diǎn)。
1、出示荷花圖片，教師提問(wèn)：你們在什么季節見(jiàn)過(guò)荷花？在哪兒見(jiàn)到過(guò)？觀(guān)察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問(wèn)：它們叫什么？長(cháng)得什么樣？
2、出示實(shí)物蓮蓬，并提問(wèn)：這是什么？它的里面有什么？（剝開(kāi)蓮蓬，讓幼兒觀(guān)察）教師小結。
3、出示實(shí)物藕，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：這是荷花的什么？長(cháng)得什么樣？里面有什么？（切開(kāi)藕，讓幼兒觀(guān)察）教師小結。
三、介紹荷花的用途提問(wèn)：你們知道荷花有什么用嗎？
教師小結。
四、游戲活動(dòng)：夏天到了！
讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演夏天里的荷花盛開(kāi)的動(dòng)作。相互表演！
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教學(xué)目標：用清水和墨在生宣紙上能調出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側鋒是畫(huà)最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫(huà)法。會(huì )運用清水調出不同的墨色。會(huì )運用中鋒和側鋒這兩種方法畫(huà)荷花。體驗畫(huà)的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來(lái)的樂(lè )趣。豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：墨色的調配。
學(xué)習材料：毛筆、墨汁、畫(huà)顏料、生宣紙、調色盤(pán)等。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，用墨色在不同的紙上繪畫(huà)。
說(shuō)一說(shuō)紙上的墨色有什么變化。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，并說(shuō)己對畫(huà)繪畫(huà)的初步認識及筆墨的特性。感受畫(huà)的表現特點(diǎn)，了解繪畫(huà)工具的性能。
2、教師演示，中鋒與側鋒的運筆方法。
3、演示墨色的幾種變化（焦、濃、重、淡、清）。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)墨色有什么變化？怎樣表現的？
�。褐袖h與側鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過(guò)水和墨調配出來(lái)的，它是畫(huà)造型的基本手段之
4、課件展示，欣賞畫(huà)家潘天壽的作品《晴霞圖》。
組織學(xué)生討論：指出畫(huà)中的不同墨色變化。畫(huà)中哪些地方運用了中鋒與側鋒的.運筆方法。
揭示課題：筆墨游戲——荷花
5、荷花的畫(huà)法：
�。�1）課件展示荷花照片與繪畫(huà)作品比較。請學(xué)生分析繪畫(huà)作品是怎樣表現的。
�。�2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫(huà)法。
�。�3）欣賞學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生觀(guān)察并跟教師一起練習。
思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生欣賞作品，小組交流討論，匯報結果。
學(xué)生觀(guān)察與思考：如何用畫(huà)表現荷花？
認識用筆與用墨。了解畫(huà)的基本知識。
提高觀(guān)察能力和分析能力。
三、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)習荷花的畫(huà)法，培養分析能力。
1．組織學(xué)生表現荷花。
2．教師輔導：中鋒與側鋒的運筆，調配墨色的變化。
3．鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
學(xué)生表現荷花，隨時(shí)提出不明白的問(wèn)題。
提高畫(huà)的表現能力，體驗繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè )趣。
四、欣賞評述：
組織學(xué)生把作品掛起來(lái)，引導學(xué)生感受筆墨表現的快樂(lè )。表?yè)P大家敢于表現、敢于創(chuàng )新、展示個(gè)性。
1．學(xué)生自評，介紹自己的作品。
2．學(xué)生互評，說(shuō)說(shuō)對他人作品的感受。
提高欣賞能力，感受成功喜悅。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、展示上節課學(xué)生作品，學(xué)生評述
三、課件展示不同時(shí)期的畫(huà)作品（配合說(shuō)明）。
學(xué)生欣賞。開(kāi)闊眼界，提高對畫(huà)的興趣，了解的傳統繪畫(huà)。
四、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作
五、學(xué)生創(chuàng )作
六、欣賞評述
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