初中美術(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教案1
一、教材分析 《觸摸美麗》
本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課，在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內在聯(lián)系最為密切，兩課共同組成了一個(gè)關(guān)于材料及形式美探究的教學(xué)單元《觸摸美麗》，但是又有各自的教學(xué)側重。如果說(shuō)《五角星》定位重點(diǎn)更多在畫(huà)出肌理與質(zhì)感，那么，《觸摸美麗》的定位重點(diǎn)更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，探索適合材質(zhì)形式美感表現的技巧。把握這個(gè)基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵，也更有利于教師自覺(jué)建立單元教學(xué)的整體觀(guān)念。 初中美術(shù)教案8年級上：04課 觸摸美麗
本課選擇“觸摸美麗”這個(gè)與生活、自然緊密相關(guān)的課目，指導學(xué)生制作裝飾作品，幫助學(xué)生認識材料的肌理、質(zhì)感特性，感受材質(zhì)的形式美感，探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運用技巧。從而進(jìn)一步理解：材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對于體現視覺(jué)藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用。
教材從感受、了解不同材質(zhì)的特性入手，展現了各種材料的圖片，如金屬、木材、毛絨、石頭、牛仔布等，引導學(xué)生感受、體驗其特性與美感（如纖維材料柔軟溫馨，木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，石質(zhì)材料堅硬冷漠等等）。并呈現了不同材質(zhì)運用于裝飾畫(huà)中的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞裝飾作品中的材料美，感受不同材料表現的不同視覺(jué)美感。通過(guò)運用不同材質(zhì)改畫(huà)與制作裝飾作品的活動(dòng)，幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感，懂得利用生活中的邊角余料“變廢為寶”，制作成精美的裝飾藝術(shù)品，培養學(xué)生的形象思維能力，培養他們發(fā)現美、表現美的能力。
在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片、各種材質(zhì)制作的裝飾作品、材料加工與處理的圖示，以及制作加工的工具材料等等。并且選擇具象繪畫(huà)與依此改制成的裝飾作品進(jìn)行對比呈現，啟迪學(xué)生的思維。
作業(yè)的設定范圍較為寬泛，只強調以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品，表現形式、加工方法等均不限。教材中呈現了各種技巧與形式的.裝飾作品作為練習參照。
“活動(dòng)一”通過(guò)把一幅繪畫(huà)作品改造成為一件裝飾作品的活動(dòng)，依托一定的視覺(jué)形象為造型基礎，加深學(xué)生對材質(zhì)的認識，提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理，進(jìn)行視覺(jué)表現的能力。
“活動(dòng)二”在相對限制材料種類(lèi)的前提下，提倡以學(xué)習小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設計與加工制作。
“評價(jià)建議”一欄中，提出了是否關(guān)注材質(zhì)、感受材質(zhì)美感的評價(jià)要求，并且提出了以表格打“√”的形式，從作品的選材、色彩、構圖、風(fēng)格等諸方面對學(xué)習績(jì)效測評的評價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中檢測知識、能力水平的參考。另外，將能否與他人友好交流并合作完成練習也作為一項評價(jià)指標。
“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以及給人不同的心理感受，介紹了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
“學(xué)習大空間”一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運用，在建筑物與室內裝飾中運用的介紹，引導學(xué)生關(guān)注生活中的美，拓展美的視野。
二、教學(xué)目標
*能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。
*能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡(jiǎn)單的裝飾作品。
*能積極參與合作學(xué)習，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。
三、教學(xué)思路
課前可以要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具，具體參見(jiàn)教材ｐ１５制作工具提示圖。
初中美術(shù)教案2
課目：
第3課繽紛家用電器
年級：
8年級上冊
執教：
劉曉軍
教學(xué)程序：
教學(xué)活動(dòng)：
媒體運用：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
課前布置學(xué)生調查活動(dòng)：
�。保n前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調查活動(dòng)。
主要調查內容：
�。幔a(chǎn)品造型、色彩、人性化設計等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
�。猓煌O計的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。
多種家電實(shí)物。
大家一起分析調查的信息。
�。玻處熍c大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產(chǎn)品設計與市場(chǎng)之間的內在聯(lián)系。
�。ㄕ{動(dòng)每個(gè)調查小組參與到調查信息整理的競賽活動(dòng)中。）
投影儀配合展示。
優(yōu)化原有設計的舉例
�。常龑W(xué)生根據調查結果，對本小組調查產(chǎn)品再設計。
�。ń處熛茸约簩σ唤M學(xué)生調查的產(chǎn)品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進(jìn)建議，并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設計進(jìn)行教學(xué)舉例。）
展示產(chǎn)品設計效果草圖
�。矗故疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng )意稿繪制的技巧。
展示產(chǎn)品設計效果草圖。
布置學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。担贾脤W(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求：
根據調查的結果，對本學(xué)習小組調查的產(chǎn)品進(jìn)行再設計，并畫(huà)出創(chuàng )意稿。
注意與學(xué)習小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。
產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現優(yōu)化設計的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設計。
創(chuàng )意稿力求表達明確，力圖展現產(chǎn)品的設計特點(diǎn)。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進(jìn)行繪制。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設計說(shuō)明。
展示學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習。
�。叮畬W(xué)生動(dòng)手練習及教師輔導。
�。ǖ诙n時(shí)）
分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點(diǎn)。
�。保鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
�。玻鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創(chuàng )意特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
引導學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。
�。常鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，引導學(xué)生自己獨立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設計的特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
引導學(xué)生總結繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
�。矗鍪疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學(xué)生總結繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
�。幔x擇更能體現產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。
�。猓煤谏怨P勾畫(huà)產(chǎn)品造型結構線(xiàn)。
�。悖褂脺\灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質(zhì)感。
�。洌褂煤谏R克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的`外輪廓及裝飾投影。
展示一組設計效果草圖。
回顧學(xué)生練習。
�。担�(jiǎn)要回顧上節課的學(xué)生練習中值得進(jìn)一步注意的設計構思問(wèn)題及繪制技巧的差距。
布置學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。叮贾脤W(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求：
嘗試設計一種家用電器，畫(huà)出創(chuàng )意稿。
自己獨立設計或者與學(xué)習小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。
設計的電器產(chǎn)品應該具有一定的現實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識。
創(chuàng )意稿力求表達明確，能夠充分展現產(chǎn)品的設計特點(diǎn)。
注意選擇更能體現產(chǎn)品設計特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng )意稿。
嘗試運用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng )意稿。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設計說(shuō)明。
展示學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習。
�。罚畬W(xué)生動(dòng)手練習及教師輔導。
展示及小結。
�。福畬W(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結。
展示學(xué)生作業(yè)。
初中美術(shù)教案3
知識目標：認識民間美術(shù)是中國美術(shù)的重要組成部分，有眾多門(mén)類(lèi)和豐富的文化內涵，讓學(xué)生了解幾種民間美術(shù)形式（剪紙、皮影、年畫(huà)、泥塑），民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。
民間美術(shù)在歷史發(fā)展中，形成自己獨有的藝術(shù)思想體系和創(chuàng )作經(jīng)驗的積累。學(xué)生容易從專(zhuān)業(yè)美術(shù)角度挑剔民間美術(shù)的不足，幫助學(xué)生了解民間美術(shù)作品中所包含的`豐富的內涵、民俗生活內容和植根于民族文化深處的審美理想。
導入部分：民間美術(shù)：是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。民間美術(shù)貫穿于人民生活和世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。
教師總結：對美的追求恒久不變，對生活的熱愛(ài)恒久不變。民間美術(shù)由于存在于生活的細微處，而具有著(zhù)最為質(zhì)樸、單純、熱烈的形式；由于民間美術(shù)的創(chuàng )造者是最為普通的人民群眾，而具有了最為自然、平實(shí)、直接的情感。對今天的我們來(lái)說(shuō)，不應該僅僅停留在藝術(shù)的層面上來(lái)看待民間美術(shù)，更因該懂得用人的智慧與情感來(lái)看待它，同時(shí)民間美術(shù)如何繼承與發(fā)展是應該思考的問(wèn)題。
初中美術(shù)教案4
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》 ( 湘版 )
本課概述：
本課和平鴿屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域， 目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫(huà)的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫(huà)和平鴿的一般規則。
招貼畫(huà)是現代平面設計藝術(shù)的一種表現形式，集中反映了現代文明的一個(gè)層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學(xué)內容，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生活的情感。
在教學(xué)設計中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)以和平為主題，聯(lián)系實(shí)事，用戰爭帶給人．類(lèi)的災難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛(ài)，并思索如何表達自己熱愛(ài)和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。通過(guò)欣賞描繪和平鴿的繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現和平題材，展示和平題材招貼畫(huà)，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯(lián)系，引導學(xué)生分析構圖與主題表現、形式美感的聯(lián)系，具體觀(guān)察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫(huà)圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng )造新的畫(huà)面，體會(huì )構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫(huà)。
第二課時(shí)在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生根據主題談創(chuàng )意，培養良好的`設計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡(jiǎn)單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡(jiǎn)潔的招貼畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫(huà)的設計要領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1 ．情感目標：培養學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考。
2 ．技能目標：
了解公益招貼畫(huà)的社會(huì )意義和審美價(jià)值以及招貼畫(huà)的設計方法、設計要素、形式美要求；培養學(xué)生良好的設計思維方式，促進(jìn)設計意識的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設計主題招貼，初步學(xué)會(huì )合理控制畫(huà)面的構圖及色彩等知識。
3 ．過(guò)程與方法目標：學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現的方法與技能。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、教學(xué)準備：
1 ． (cai 課件 ) 戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫(huà)、圖形移動(dòng)面板。
2 ．學(xué)具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形的選擇與構圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
1 ．導入：感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛(ài)之情。
(cai ：伊拉克戰爭場(chǎng)景及戰爭帶來(lái)的災難 )
2 ．討論：用何種方式表達自己熱愛(ài)和平的情感。
( 自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生用正當的方式表達自己的情感 )
3 ．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫(huà)家畢加索。
4 ．展示介紹招貼畫(huà)。
招貼畫(huà)又稱(chēng)宣傳畫(huà)或廣告畫(huà)，要求運用獨特的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和一定空間距離內，產(chǎn)生清晰的視覺(jué)信息，傳達特定的主題。
5 ．討論幾幅招貼畫(huà)的主題與選材的關(guān)系。
初中美術(shù)教案5
一、教學(xué)目標：
通過(guò)立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造靈感，增強敢于創(chuàng )造的信心，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
設計的美感。通過(guò)調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設計的'美感，從而提高學(xué)生的審美水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀(guān)又有新意，這些對學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。
四、教學(xué)方法：
講授法、演示法
五、教學(xué)材料：
色卡紙、剪子、膠水
六、教學(xué)過(guò)程:
(1)導入：
生活中的一些日常用品有的我們會(huì )認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著(zhù)將這些物品自己設計制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）
(2)新授：
應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線(xiàn)組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應的卡紙上。然后，根據圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。
(3)注意事項：
所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應考慮全面。
(4)教師幫助指導學(xué)生
七、小結：
本課制作比較困難復雜，學(xué)生應有很強的立體思維能力和創(chuàng )造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討�？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。
八、作業(yè)：
將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。
初中美術(shù)教案6
一、教材分析 《紅屋頂》
本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。
教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的'變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。
通過(guò)對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂
兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。
二、教學(xué)目標
◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
初中美術(shù)教案7
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內，以線(xiàn)造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系，培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習，培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
�。▽W(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(cháng)相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(cháng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
�。ㄕf(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的.孩子"這條線(xiàn)索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場(chǎng)畫(huà)一張，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫(huà)的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線(xiàn)的作用？
" "是中軸線(xiàn)，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
�。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
�。ń處熆偨Y）同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求：仔細觀(guān)察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索，在如何畫(huà)像的環(huán)節中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力，讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)教案8
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng )造。
教學(xué)內容與目標：
�。�1）顯性?xún)热菖c目標：通過(guò)紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標：通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。在思想上關(guān)注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿(mǎn)設計，設計的前提使敢于創(chuàng )造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀(guān)。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐�，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學(xué)生觀(guān)看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀(guān)的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問(wèn)：你知道它們的社會(huì )功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
�、袤w會(huì )一下坐在椅子上的'感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩定。以人為本
�、谧蔚慕Y構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結構：座椅的結構一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設計創(chuàng )意坐椅。
課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。
�。ㄕn件展示）設問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號、花朵等。
�、奂依�、辦公室、食堂、餐廳、會(huì )議室、客廳等。
學(xué)生細心體會(huì )坐著(zhù)的感覺(jué)：舒服、穩定等等
學(xué)生觀(guān)察課桌椅
學(xué)生討論、觀(guān)察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學(xué)知識：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來(lái)設計制作創(chuàng )意座椅。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)能最快設計制作出即創(chuàng )意、好看、實(shí)用、穩定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng )新，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價(jià)和自我評價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設計，并談?wù)勛约旱膭?chuàng )意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng )意。
課堂小結
請學(xué)生自己總結所學(xué)內容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì )發(fā)現生活中的設計無(wú)處不在。
初中美術(shù)教案9
課型:綜合課
授課教師：洪英華
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習繪制和裝飾紙盒的方法,提高設計能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn):紙盒的結構設計。
三、教具與學(xué)具準備
1、教具:各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時(shí):
一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。
二、課前談話(huà)導入新課。
(一)包裝設計的作用:
同學(xué)們,當你們走進(jìn)商店購物時(shí),你一定會(huì )被那設計精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設計能吸引購買(mǎi)者的注意,能傳達商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷(xiāo)路。特別是當今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷(xiāo)售市場(chǎng)中引起了激烈的競爭。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷(xiāo)量。
(二)包裝設計的特點(diǎn):
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?
1、包裝既能保護商品,便于儲藏、運輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀(guān)精致�！盎疱伆b”便于開(kāi)啟。
2、鮮明地標明商標的名稱(chēng)、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱(chēng)簡(jiǎn)易、明確,封面構圖易辨,購買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀(guān)造型要具有獨特的`風(fēng)格,使購物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類(lèi)商品在市場(chǎng)上競爭時(shí),具有比較鮮明的識別標志具有獨特的風(fēng)格。
5、能刺激購買(mǎi)者的購買(mǎi)欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類(lèi)別、分量互相配合,達到統一與調和的效果。
(三)包裝設計的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計,兩者結合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結構設計:
常見(jiàn)的紙盒在結構形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
2、裝潢設計:
文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫(xiě)法,字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀(guān)。文字既可作設計標志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現,也能樸素無(wú)華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段,也可用繪畫(huà)方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色,如用中國畫(huà),中國書(shū)法,使我們 的包裝設計具有民族風(fēng)格。
c. 標志的設計既要使人有記憶感,容易辨認,容易記住,還要有聯(lián)系感,商標與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現代消費市場(chǎng)上,商品包裝設計中的色彩效果,具有提高商品銷(xiāo)路的決定作用。因此,盒面裝飾應色調統一明快,引人注意。成功的色彩應用,能給消費者留下極深的第一視覺(jué)印象,從而產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望。
(四)紙盒包裝設計的步驟:
1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀(guān)眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應取得平衡呼應,并注意到它們的比例和位置。其它像廠(chǎng)名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。
(五)構思設計紙盒包裝:
要求學(xué)生設計一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀(guān)、醒目、內容、形式不限。(六)課堂小結:教師巡堂指導并講評小結,指出學(xué)生在構圖設計過(guò)程中存在的不足,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)。
初中美術(shù)教案10
教學(xué)內容：動(dòng)感生活
2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮，可以有哪些不同的創(chuàng )意構思？
教學(xué)重點(diǎn) 區別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。（第1課時(shí)）
區別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn)，了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。（第2課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)
對工筆花鳥(niǎo)精細逼真的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時(shí)）
青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區別。（第2課時(shí)）
教學(xué)準備
教師準備：運用多媒體教學(xué)設計好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準備：收集山水畫(huà)的印刷品。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、引導階段
問(wèn)：鳥(niǎo)類(lèi)在自然界中有哪些作用？
問(wèn)：觀(guān)看過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的錄像后，你喜歡哪幾種鳥(niǎo)？
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，寫(xiě)意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，請學(xué)生的討論觀(guān)察后討論三者之間的異同。
教師根據學(xué)生的討論及時(shí)總結。
重點(diǎn)語(yǔ)：筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿(mǎn)著(zhù)畫(huà)家的情感和審美理想，體現了畫(huà)家對藝術(shù)美的追求。
2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng )作錄像，強化學(xué)生對兩種技法的感知效果，討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng )作活動(dòng)中的情緒狀態(tài)，畫(huà)面效果。教師根據學(xué)生的討論及時(shí)總結。
重點(diǎn)語(yǔ)：花鳥(niǎo)畫(huà)是我國傳統畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。
工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：是用筆工整細節明澈入微，用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。
寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現；它要求畫(huà)家落筆準確，得心應手，意到筆隨，達到物我相融的境界。
欣賞《寫(xiě)生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》，四個(gè)學(xué)習小組各選一幅畫(huà)并結合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現技法、畫(huà)面構圖、內容、藝術(shù)效果，并選代表在班級中交流。
三、感悟體驗階段
1. 《寫(xiě)生珍禽圖》逼真精細地畫(huà)出自然中的禽鳥(niǎo)龜蟲(chóng)等物，你佩服嗎？你能畫(huà)出嗎？你怎樣做才能最終畫(huà)出來(lái)？
2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？
3. 《荷花小鳥(niǎo)》圖中有哪些形象組成？畫(huà)上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎？
4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受？
重點(diǎn)語(yǔ)：黃筌重視寫(xiě)生，并養了許多鳥(niǎo)，觀(guān)察它們的動(dòng)態(tài)，以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng)，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的質(zhì)感很強，動(dòng)態(tài)結構準確生動(dòng)，自然真實(shí)。
水墨寫(xiě)意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà)，一方面觀(guān)賞畫(huà)家筆墨布局的形式美，更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊含的.人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫(huà)家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1．工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區別？
2．說(shuō)說(shuō)《寫(xiě)生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3．談?wù)剬Α赌咸褕D》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫(xiě)一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)？請畫(huà)出它。請你為保護鳥(niǎo)類(lèi)出個(gè)好主意。
第二課時(shí)
一、引導階段
1.江蘇是我國山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉有哪些著(zhù)名的湖光山色。
2.你游覽過(guò)祖國哪些名山大川？談?wù)勆砼R其境的感受？
二、合作探究階段
1.投影顯示，本地風(fēng)景名勝照片，并出示教師據之所作的一幅山水畫(huà)，通過(guò)比較討論如下問(wèn)題：
a、照片中的景與畫(huà)中的景有什么不同？
b、照片中的景屬何種美？畫(huà)中的景又屬何種美？
余音：景是現實(shí)，畫(huà)是藝術(shù)。景是現實(shí)美，畫(huà)是藝術(shù)美，現實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性，但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”。
散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn)，視向，視域，取景作畫(huà)的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫(huà)表現方法有何不同？
余音：青綠山水畫(huà)屬中國畫(huà)中工筆重彩畫(huà)范疇之內的畫(huà)種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調，使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫(huà)的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現山石樹(shù)木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設色山水畫(huà)。
3.通過(guò)畫(huà)家創(chuàng )作青綠山水的水墨山水的錄像，強化學(xué)生對這兩種山水畫(huà)的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特征，畫(huà)面布局，藝術(shù)效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級交流。
教師小結并交代山水畫(huà)發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò )，作者的師承關(guān)系，畫(huà)家軼聞趣事等，讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫(huà)杰作。
三、感悟體驗階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區別是什么？
2.《清涼環(huán)翠圖》表現的是何方水土？你知道該地現在變成了什么狀況？
余音：宋初山水畫(huà)以自然山水為師，寫(xiě)實(shí)為本，畫(huà)家作畫(huà)講理法，布局嚴謹，使山水畫(huà)更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫(huà)主流是以表現性為特征的文人畫(huà)興起，他們追求繪畫(huà)的文學(xué)性，強調“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫(huà)和水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的表現有何不同？
2.北宋的繪畫(huà)在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展？他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)？
3.元代的山水畫(huà)更注重表現什么？他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)？
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫(huà)一幅寫(xiě)一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光？能畫(huà)出來(lái)嗎？請你為保護家鄉的環(huán)境出個(gè)好主意。
教學(xué)反思
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解有關(guān)菊花的知識，學(xué)習中國畫(huà)寫(xiě)意菊花的簡(jiǎn)單畫(huà)法，花卉的技巧特點(diǎn)，用寫(xiě)意國畫(huà)表現菊花。
2、感受中國畫(huà)的筆墨韻味，進(jìn)行筆墨基本功訓練。
3、學(xué)會(huì )欣賞中國畫(huà)作品，并從中領(lǐng)會(huì )到畫(huà)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：中國畫(huà)表現的菊花寫(xiě)意畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構圖，布局，把握菊花的外形特點(diǎn) 教具：
1、學(xué)生用具：中國畫(huà)顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線(xiàn)條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調色盤(pán)、水罐、毛氈、八開(kāi)生宣紙。
2、教師用具：繪畫(huà)工具一套、放大的菊花范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對中國畫(huà)的認識，練習用毛筆、宣紙作寫(xiě)意花卉畫(huà)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、導入新課
1、檢查學(xué)生學(xué)習用具準備情況。
2、謎語(yǔ)導入：“瓣兒彎彎象卷發(fā)，寒風(fēng)冷雨它不怕，百花凋謝它開(kāi)花�！保▽W(xué)生猜）
天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開(kāi)放著(zhù)。
3、觀(guān)察菊花，我們教室里有兩盆菊花開(kāi)得正艷，一盆黃色的，一盆白色的，除此之外，你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？
二、講授新課
1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學(xué)生欣賞菊花圖片）
2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫(huà)家所贊頌詩(shī)人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩(shī)，一起朗誦菊花，感受一下詩(shī)人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩(shī)）
3．詩(shī)人描寫(xiě)的菊花美，畫(huà)家筆下的菊花更美，歷代有很多畫(huà)家也留下了珍貴的作品，我們一起來(lái)欣賞一下：
�。ㄕn件出示菊花作品）分別欣賞畫(huà)家吳昌碩、齊白石及當代畫(huà)家的作品。
欣賞小朋友的畫(huà)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎么樣？
相信同學(xué)們畫(huà)的會(huì )更好，有沒(méi)有信心？
4、今天我們就學(xué)習中國寫(xiě)意畫(huà)——菊花
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一副菊花圖，結合菊花實(shí)物，認真觀(guān)察，菊花是由 哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）
花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的
現在老師給同學(xué)們做一下示范，請同學(xué)們認真看，注意畫(huà)法步驟。
5、作畫(huà)步驟：
邊講邊現場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙）
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫(huà)花頭，次畫(huà)葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法：
�、佼�(huà)花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)]
�、诋�(huà)枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太直，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)]
�、郛�(huà)葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫(huà)后板書(shū)]
�。ǔ鍪痉植讲襟E圖）
師小結：畫(huà)花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的最基本的枝法特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習，提出要求:
練習寫(xiě)意菊花:
1.用筆—有中鋒、側鋒變化
2用墨—有濃淡干濕變化
3造型—符合菊花的特點(diǎn)
4.構圖—完整
4.落款—工整，大小合適
四、巡回指導 （巡回檢查，作畫(huà)方法是否得當，及時(shí)表?yè)P與糾正）
1、提示學(xué)生注意筆墨的`濃淡、干濕變化。
2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛生、不要亂甩毛筆，要用專(zhuān)用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等，培養學(xué)生良好習慣。
五、小結
1、展示畫(huà)好的作業(yè)
2、評價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)
3、提出今后應注意的地方
六、布置課外學(xué)習
欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫(huà)家是怎樣表現菊花的，怎樣通過(guò)菊花表達作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅菊花寫(xiě)意圖。
第二課 寫(xiě)意荷花教案
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習荷花的寫(xiě)意畫(huà)法，使學(xué)生了解國畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)，提高學(xué)生中國畫(huà)的表現能力。
2、體會(huì )和感受?chē)?huà)的筆墨情趣，生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣，體現創(chuàng )新精神及個(gè)人風(fēng)格 。
3、提高學(xué)生的審美能力，突出美術(shù)特色，滲透人格、品德教育，培養熱愛(ài)祖國繪畫(huà)藝術(shù)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。理解和感受?chē)?huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。初步掌握潑墨法與破墨法的技法
2、教學(xué)難點(diǎn)：墨色濃淡的把握以及用筆的方法
三、教具準備：
1、教師準備：教材、多媒體課件、范畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)用具。
2、學(xué)生準備：生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫(huà)氈等。
四、教學(xué)方法：圖片欣賞與示范講解相結合。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣
1，開(kāi)始上課，師： “我們生活在一個(gè)多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛(ài)花，尤其是一些文人墨客更喜愛(ài)一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無(wú)比。我們用出“出污泥而不染”這幾個(gè)字來(lái)贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫(xiě)意畫(huà)-荷花）
同學(xué)們喜歡荷花嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的荷花？你對荷花的了解。（學(xué)生從荷花的結構講解）亭亭玉立的嬌艷的花朵，碩大的荷葉等
我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。
2，課件欣賞圖片
初中美術(shù)教案12
一、教學(xué)內容與目標：
(1)了解版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷的手段來(lái)完成的，并且是有復數性的間接性繪畫(huà)。
(2)初步掌握制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。
應知：
�、侔娈�(huà)的間接性與工藝性，什么是版畫(huà)。
�、诎媾c畫(huà)的反正向，結合物理學(xué)的鏡映效應學(xué)習。
應會(huì )：簡(jiǎn)單的單色凸紙版制版方法，凸版畫(huà)單色印刷的基本技法。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
版畫(huà)的制版與印刷工藝性為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是動(dòng)手能力的培養、正和反的概念的理解及在實(shí)際中正確的應用。
三、學(xué)習材料：
(1)吹塑紙。吹塑紙是一種美術(shù)裝飾材料，一般在制作美術(shù)立體字、布置展臺展板時(shí)使用。紙質(zhì)較軟，可以直接在紙上用粗鉛筆壓出圖案，造成凹凸效果。用油磙子涂上油墨之后，鋪上宣紙使用馬蓮或自制的磨托磨擦印刷(因吹塑紙版較軟，如鋪硬紙使用堅硬的木蘑菇印刷，就會(huì )把紙版壓平，不能得到好的印刷效果)。
(2)馬蓮。馬蓮是一種木版水印用的專(zhuān)用工具，是在一塊厚硬的紙板上鋪墊一層用硬麻繩盤(pán)成的墊，然后用竹皮包扎而成的。
(3)自制磨托。自制磨托與馬蓮制作工藝相近，使用一塊厚紙板剪成直徑8~10厘米的紙墊，上面墊一層用吹塑紙剪
成的墊層，然后用塑料布、竹皮和玉米皮包在一起，在紙板背后用繩子系牢就可以使用了(塑料布磨破后注意更換)。
(4)石膏板或黃泥板。石膏板或黃泥板也可刻出凹凸的效果，利用鐵釘、小刀等，可直接在板上雕刻，刻后在印刷之前需對版面進(jìn)行防滲處理。油性印刷材料可以刷一層膠水或漿糊;水性印刷材料可以刷一層清漆。
(5)實(shí)物版--除粘貼紙板外，還可以利用實(shí)物的自然紋理進(jìn)行粘貼，如花布、網(wǎng)子、葉子、稻草、木片等。通過(guò)印刷會(huì )產(chǎn)生各種不同的肌理效果，起到豐富畫(huà)面的'作用。但在粘貼樹(shù)葉時(shí)應注意使用新鮮樹(shù)葉，不可使用干樹(shù)葉。樹(shù)葉干燥之后容易斷裂，雖然可以粘住，但一涂滾油墨就會(huì )碎開(kāi)，把油磙與油墨弄臟并影響印刷效果。
(6)印刷材料的涂布--制版之后在版上需涂布印刷材料。一般水性印刷使用刷子，把水色和漿糊刷涂在版上;油性印刷使用油磙子滾涂油墨。如果油磙子一時(shí)沒(méi)有，也可以使用較硬一些的毛筆、毛刷代替。
(7)印刷材料可分為油性和水性。
�、儆托杂∷⒉牧峡蛇x用油畫(huà)色或印刷用的油墨，當油墨過(guò)粘時(shí)適當加入煤油，6號油或克粘劑、快干燥油均可。
�、谒杂∷⒉牧峡蛇x用廣告色、水粉色、水彩色、國畫(huà)色等，為了增加粘度，應加入漿糊后使用。
在教學(xué)時(shí)可根據具體情況，通過(guò)對材料與制作過(guò)程的改良，對課程進(jìn)行調整。
四、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：
1.凸版畫(huà)的起源與原理知識介紹。
2.范畫(huà)展示，技法講解。
3.范例分析與演示一提出作業(yè)要求一學(xué)生分組(最好形成教師與學(xué)生互動(dòng)的狀態(tài))一通過(guò)某種途徑確定造型對象一共同選擇與確定制版與印刷材料。
4.學(xué)生分組：畫(huà)稿一制版一印刷一完成作品。
5.展示成果一組織討論一自我評定。
五、教學(xué)評價(jià)：
1.能否領(lǐng)會(huì )單色版畫(huà)的美感。
2.能否設計印制出一幅單色版畫(huà)。
初中美術(shù)教案13
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課，以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學(xué)生關(guān)注日常生活中的設計產(chǎn)品，《繽紛家用電器》形成面對生活實(shí)際需要的設計意識，通過(guò)探究性的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。
教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受設計與生活的聯(lián)系，并讓其了解設計對社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的作用。教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調查活動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習活動(dòng)及參與社會(huì )調查，培養學(xué)生有目的地收集處理信息的能力，提高學(xué)習合作交流的水平。教材為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了相關(guān)圖文資料，給調查方法必要指導。整理資料的學(xué)習活動(dòng)能有益地培養學(xué)生歸納總結的能力，并在此基礎上提出改良方案，相對降低了學(xué)習難度，為后面活動(dòng)的順利開(kāi)展做準備。
教材ｐ１１以家用理療儀的設計草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型，教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品，展示效果將會(huì )更好。
“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前準備活動(dòng)。主要引導學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場(chǎng)調查，為“活動(dòng)二”的設計改造提供信息與依據。
“活動(dòng)二”的設置根本意圖側重于培養學(xué)生面對生活需要的設計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動(dòng)一”市場(chǎng)產(chǎn)品調查的學(xué)習成果，或許比對自己家里一件電器進(jìn)行設計改造，更能促進(jìn)此種意識的提高與強化。
“活動(dòng)三”在“活動(dòng)二”的基礎上，突出了把設計稿進(jìn)行視覺(jué)美化，繪制產(chǎn)品設計效果圖的意圖。
“評價(jià)建議”中對前兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)重在學(xué)生學(xué)習態(tài)度，對后一學(xué)習活動(dòng)在知識的理解運用方面提出了一定指標。
“資料庫”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設計程序的說(shuō)明，有利于學(xué)生對產(chǎn)品設計過(guò)程的了解，從而提高對工業(yè)造型設計的整體認識。
“學(xué)習大空間”中提供了設計效果圖的繪制步驟，鼓勵學(xué)生在表現技法上有所追求。
二、教學(xué)目標
1、能夠參與有意識的市場(chǎng)調查、信息收集和處理活動(dòng)，培養獨立思考和解決問(wèn)題的習慣。
2、能夠根據整理的調查信息，提出改良產(chǎn)品設計的方案，并畫(huà)出大膽創(chuàng )新的創(chuàng )意稿。
3、能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng )意效果圖。
4、能夠培養學(xué)生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質(zhì)提高及社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
三、教學(xué)思路
整個(gè)基本教學(xué)過(guò)程由“信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設計方案，進(jìn)行創(chuàng )意設計構思，再繪制設計創(chuàng )意稿，嘗試獨立創(chuàng )意設計，最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。
針對本課社會(huì )實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，突出學(xué)生之間的學(xué)習互動(dòng)與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認真完成好相關(guān)準備活動(dòng)，是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開(kāi)的前提。
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習小組的方式，分工協(xié)作調查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認為設計不夠滿(mǎn)意的產(chǎn)品，也可以直接調查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品，比如ｍｐ３播放器、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”的設計改良活動(dòng)順利展開(kāi)做準備。教師在活動(dòng)前對調查過(guò)程中的有關(guān)注意事宜應作必要指導，幫助學(xué)生根據“活動(dòng)二”的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調查任務(wù)，達成教學(xué)目標。
對家用電器的市場(chǎng)信息調查包括產(chǎn)品使用者的情況調查，市場(chǎng)銷(xiāo)售的情況調查，國內外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調查等。例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類(lèi)調查時(shí)，可分別記載長(cháng)輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見(jiàn)反饋。在調查過(guò)程中可以用表格形式記錄，可根據產(chǎn)品特點(diǎn)設計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印象評定。
另外，調查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫(xiě)方式畫(huà)出產(chǎn)品，對特別的細節設計處理可畫(huà)詳圖，還可以用攝影的方式記錄。
然后整理資料，寫(xiě)出調查總結，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見(jiàn)，畫(huà)出“活動(dòng)二”要求的設計創(chuàng )意稿。學(xué)生作業(yè)可通過(guò)自由聯(lián)想與大膽構思畫(huà)出設計草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的設計，引導學(xué)生從消費者的角度對同學(xué)的設計提出自己的看法。教學(xué)過(guò)程在以學(xué)生互動(dòng)為主體，教師適當引導的方式中進(jìn)行。
“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理，寫(xiě)出調查總結的同時(shí)，畫(huà)出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng )意稿，并寫(xiě)上設計說(shuō)明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習小組之間交換創(chuàng )意稿。每組學(xué)生從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設計創(chuàng )意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng )意主張，補充、完善本組的改良設計。教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn)，在教師適當觀(guān)念引導中深入，最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設計改良創(chuàng )意。
接下來(lái)進(jìn)入“活動(dòng)三”的學(xué)習。教師適當強調工業(yè)造型設計創(chuàng )意效果表現的要求，在作品分析過(guò)程中，突出在以人為本的設計原則下，體現產(chǎn)品的形、色、質(zhì)等諸多要素的最佳組合，通過(guò)經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來(lái)加強學(xué)生對表現技巧的認識。提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現方法與技巧要點(diǎn)。然后，布置學(xué)生獨立設計一種家用電器，畫(huà)出具有一定美感的創(chuàng )意效果圖。最后可以讓每組學(xué)生自己集體評出本組的最佳設計創(chuàng )意表現圖，并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流及展示。
四、教學(xué)選擇
對于經(jīng)濟相對落后的地域，學(xué)生對家用電器的日常認識或許只是停留在老式臺燈、電扇、電話(huà)機的階段。學(xué)校附近也不會(huì )有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調查的電器市場(chǎng)，現代都市涌現的'許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野。對此，教師可以直接從臺燈等最常見(jiàn)的電器設計入手，甚至就是泛指照明用具設計等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調查的活動(dòng)環(huán)節。
即使在此種教學(xué)條件下，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生面對生活需要的設計意識還是可行的。課前布置學(xué)生分組，每組學(xué)生直接對自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后，征求家長(cháng)對電器使用的看法，根據教材ｐ１０提供的表格進(jìn)行小組討論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
對于繪畫(huà)工具嚴重缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設計創(chuàng )意鉛筆稿的階段，教師可以針對鉛筆效果，適當提出些畫(huà)面美化的技法，比如：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線(xiàn)加粗強調，運用側鋒線(xiàn)條在體塊轉折處加強兩個(gè)塊面的明暗對比等。
五、教學(xué)建議
本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應該主要是教學(xué)總結與交流時(shí)間，把大量的學(xué)習活動(dòng)內容安排在課前布置完成。把握這點(diǎn)是教師贏(yíng)得教學(xué)主動(dòng)的關(guān)鍵。
“活動(dòng)二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動(dòng)一”的市場(chǎng)調查活動(dòng)，并已分小組畫(huà)出了改良設計稿的基礎上，那么，課堂教學(xué)就可以變成教師引導學(xué)習小組之間更有意義的教學(xué)討論了，教師將擁有更多教學(xué)引導與評價(jià)的空間，根據小組市場(chǎng)的調查分析介紹與創(chuàng )意稿的繪制情況，總結各個(gè)學(xué)習小組“活動(dòng)一”的活動(dòng)開(kāi)展情況，而且在此討論的基礎上通過(guò)大家的共同討論，勢必會(huì )更加完善各個(gè)小組原有的改良設計構想，學(xué)生還會(huì )有較充裕的時(shí)間再去加工、完善原有的創(chuàng )意稿，這個(gè)過(guò)程將極大地強化學(xué)生根據生活實(shí)際需要進(jìn)行設計的意識。如果把學(xué)生的家電市場(chǎng)調查分析帶到課堂教學(xué)中來(lái)，再去繪制改良設計的創(chuàng )意稿，那么４５分鐘內學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習任務(wù)，嚴重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流。這樣，教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設計本身的價(jià)值，退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構想了。
學(xué)生作業(yè)練習形式在原則上可自由多樣化。但是，面對單位課時(shí)的教學(xué)目標而言，“活動(dòng)三”的設置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現力上能有所突破，因此，“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設計效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設計創(chuàng )意草稿應當適當考慮一些表現技法要求上的梯度遞進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程中，教材上運用馬克筆工具（或者水彩筆替代）繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行，適合作為一種基本的表現技法向全體學(xué)生推薦。教師通過(guò)對比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖，注重總結此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn)，可以在單位時(shí)間內迅速提高整個(gè)班級教學(xué)的技法表現水平。尤其在“活動(dòng)三”的動(dòng)手練習展開(kāi)前，先以馬克筆工具為例，強化一種工具繪制產(chǎn)品設計效果圖的基本技法是很有必要的。
“活動(dòng)二”的改造設計作業(yè)是在“活動(dòng)一”的主動(dòng)學(xué)習探究過(guò)程中產(chǎn)生的，可以看成是一種嘗試性的設計，應重在學(xué)習的過(guò)程評價(jià)。而“活動(dòng)三”的設計作業(yè)是在相關(guān)知識學(xué)習的基礎上完成的，所以作業(yè)的評價(jià)應有一定技術(shù)評價(jià)指標要求。評價(jià)可以將自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和社會(huì )相關(guān)評價(jià)結合起來(lái)。
初中美術(shù)教案14
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
課時(shí)：1課時(shí)
課程類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：講授、討論合作、個(gè)別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫(huà)面。將裁剪好的.布料按照剛開(kāi)始的設計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。
三、布置作業(yè)：
用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評：
觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
小結：略
初中美術(shù)教案15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，美術(shù)二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書(shū)的學(xué)習領(lǐng)域屬于設計·應用。一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì )用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺(jué)。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì )如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現“味道”。
3、審美目標：朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5、情感目標：在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的培養及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
學(xué)具準備：
五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
教學(xué)媒體：
KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè )……
設計思路：
本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設計了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導入階段就開(kāi)始注重培養學(xué)生對“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現能力；在能力培養方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生主動(dòng)尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣；在評價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )學(xué)習方法而達到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習的目的。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入階段
1、教師活動(dòng)：以做實(shí)驗的方式引導學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學(xué)生活動(dòng)：體會(huì )并口頭描述“五味”帶給自己的感覺(jué)。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺(jué)到的……
〔設計意圖〕：以趣味性的實(shí)驗活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、教師活動(dòng)：出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀(guān)的`感受。
2、學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
〔設計意圖〕：體會(huì )色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
3、教師活動(dòng)：出示不同顏色的卡片，引導學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來(lái)。
3、學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
�。ㄔO計意圖）：培養學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
（二）發(fā)展階段
1、教師活動(dòng)：引導學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
1、學(xué)生活動(dòng)：積極表達自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
�。ㄔO計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現，去總結。
2、教師活動(dòng)：引導學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現出“味道”。
2、學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。
�。ㄔO計意圖）：鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
3、教師活動(dòng)：指導學(xué)生用不同形式來(lái)表達自己對“五味”的認識。
3、學(xué)生活動(dòng)：自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
�。ㄔO計意圖）：尊重和保護學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以指導性的建議。
（三）評價(jià)階段
1、教師活動(dòng)：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動(dòng)：做課中小結，引導學(xué)生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學(xué)生活動(dòng)：積極表達并進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖）：取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
（四）整理階段
1、教師活動(dòng)：巡回指導，鼓勵學(xué)生取長(cháng)補短大膽改進(jìn)自己的作品。
1、學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
�。ㄔO計意圖）：養成良好學(xué)習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學(xué)習后，目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和創(chuàng )造的神奇力量，在生活中發(fā)現美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
課后反思：
在教育改革的進(jìn)程中，創(chuàng )新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現和挖掘生活中的教材，引導學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng )造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性，隨著(zhù)人們對生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學(xué)習興趣，如：在本課教學(xué)中，就采用做實(shí)驗的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級學(xué)生，他們樂(lè )于自己找到答案并從中獲取樂(lè )趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學(xué)生在課改后的學(xué)習模式，主動(dòng)、樂(lè )學(xué)、勤思、共進(jìn)。
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