三年級教學(xué)教案（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的三年級教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)精讀課文，理解巴羅先生給我的“報酬”。體會(huì )在這個(gè)“報酬”中蘊含的巴羅對我的關(guān)愛(ài)之情，理解“那年夏天，巴羅先生讓我讀書(shū)，實(shí)在是付給了我最高的報酬”這句話(huà)所蘊含的感激之情。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì )巴羅先生對我的關(guān)愛(ài)之情和我對巴羅先生的敬佩之情。
3、 體會(huì )書(shū)籍是人類(lèi)最寶貴的精神財富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )巴羅對“我”的關(guān)愛(ài)之情和“我”對巴羅的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“巴羅讓我讀書(shū)，實(shí)在是付給了我最高的報酬”這句話(huà)的含義。
2、能把自己對文章的理解用朗讀表達出來(lái)。
教 具：課件：文中對話(huà)和句子
根據教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，我采用“提出疑問(wèn)——重點(diǎn)分析——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，也是理解課文，體會(huì )課文思想感情的主要方法，古人曾說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。葉圣陶先生也曾告誡我們“語(yǔ)文課要以讀為目的，老師若引導學(xué)生善于讀，則功莫大焉”。我在教學(xué)中也體會(huì )到，當一名學(xué)生把一篇課文讀得熟練時(shí)，他也就能很好的理解課文的內容，反之即使教師費了九牛二虎之力去分析課文，也收獲甚微，朗讀的確能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的情感，有感情的朗讀更是他們理解課文內容的最直接而有效的方式，也是他們接受情感教育的最佳方式。因此，教學(xué)這篇課文，我緊緊圍繞“通過(guò)朗讀，培養他們良好語(yǔ)感“的主題。品讀課文，進(jìn)一步感受文中巴羅先生對青年人的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
品讀過(guò)程中，我主要在讓學(xué)生“愛(ài)讀，會(huì )讀”上下了功夫。
一、設疑激趣，引到學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入地理解課文。
本課為一篇充滿(mǎn)感情的記事文章，但由于學(xué)生年齡小閱歷淺，理解起來(lái)會(huì )很吃力。所以在教學(xué)中，我決定讓學(xué)生在熟讀的基礎上，通過(guò)表情朗讀達到理解的目的。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中我都創(chuàng )設了不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，一邊讀一邊想，學(xué)會(huì )讀書(shū)。如：在引入新課時(shí)我設疑：巴羅先生付給作者的報酬僅僅是一本書(shū)，作者為什么說(shuō)這是付給他的最高報酬呢？為了弄明白這一問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)的欲望。這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在第二環(huán)節中，主要通過(guò)引導學(xué)生閱讀2——7自然段，感悟巴羅給作者的報酬。為了達成教學(xué)目標，我分兩個(gè)層次引導學(xué)生對文本進(jìn)行了精讀。第一個(gè)層次是，引導學(xué)生在初讀的基礎上感悟到巴羅給作者的報酬是：送書(shū)，選書(shū)，引導作者讀書(shū)；第二個(gè)層次是引導學(xué)生在初步理解的基礎上，通過(guò)朗讀品味巴羅和作者的話(huà)，感悟其中蘊含的思想情感，進(jìn)而悟出巴羅給作者的報酬不僅贈書(shū)，還有那份珍貴的對作者由衷的關(guān)愛(ài)。這樣學(xué)生就理解了作者命題的深刻含義，也體會(huì )了作者對巴羅的感激之情，明白了作者為什么將巴羅的報酬當作人生最高的報酬。在處理讀的過(guò)程中，每讀一次書(shū)，我都設置了難易程度不同的問(wèn)題。目的在于引導學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入地理解課文。如在學(xué)2——7自然段時(shí)，我把初讀的目標就定在學(xué)生能感知到巴羅先生給作者的報酬是書(shū)即可了。接著(zhù)我引導學(xué)生再次閱讀品味，目的在于引導學(xué)生體會(huì )感悟到巴羅對作者由衷關(guān)愛(ài)這最高的報酬。為此，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去讀，去思考，去品味人物的內心活動(dòng)與情感。然后在說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀中把文本讀透，體會(huì )透，并把自己的理解和體會(huì )通用朗讀的方式表達出來(lái)。這樣，在教學(xué)中我很自然地幫助學(xué)生把感知不到的內容感知到了，把理解不透的意義理解透了。最后，在學(xué)生充分理解的基礎上，引導學(xué)生設身處地地想一想：加入你就是作者，你會(huì )對巴羅充滿(mǎn)怎樣的感激之情呢？讓學(xué)生的情感得到升華，飽含激情地朗讀最后一個(gè)自然段，達到理解體會(huì )作者所表達的思想情感，進(jìn)而產(chǎn)生感情共鳴的目的。
二、運用不同方法指導學(xué)生把課文讀好
在這節課的教學(xué)中，我注重了對學(xué)生“讀”的指導和培養，運用多種讀來(lái)幫助學(xué)生去感受課文的情感。主要有以下幾種：
分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入角色繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生充分地把情感和體驗灌注其中，用朗讀把微妙的閱讀體驗和個(gè)性化的理解表達出來(lái)。如在第二個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生分角色讀，學(xué)生通過(guò)角色朗讀體會(huì )了人物的心理，感受到了人物的情感。
默讀，主要是培養學(xué)生的默讀能力，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)獨立思考的時(shí)空。每次閱讀我都給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀，養成一邊讀一邊思考的好習慣。再通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的回答，了解學(xué)生的.默讀情況和對課文的把握程度，以便更好地確定下一步教學(xué)。
齊讀：這種讀的方式在教學(xué)中我設置了多處。目的在于讓那些沒(méi)有機會(huì )朗讀的學(xué)生，也有機會(huì )把自己對課文的理解表達出來(lái)。起到振作學(xué)生情緒的作用。
引讀：在課將結束時(shí)，我設計了引讀。目的在于進(jìn)一步深化理解，升華情感，為下一步學(xué)生的說(shuō)打下基礎。
在對讀的處理中，我根據教學(xué)的需要，機動(dòng)靈活地將各種讀與理解文本巧妙的融合在一起。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀感悟文本，通過(guò)說(shuō)促進(jìn)學(xué)生理解文本，再通過(guò)朗讀將閱讀獲得的微妙體驗和感悟表達出來(lái)，達到深化理解的目的。最后通過(guò)齊讀或引讀升華對文本的理解。
總之，這節課的設計我是本著(zhù)這樣一個(gè)理念進(jìn)行的：通過(guò)朗讀，使閱讀體驗內化為學(xué)生的人生體驗，豐富學(xué)生的生命庫存，提高學(xué)生的理解力，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
三年級教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1． 字、詞、句訓練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。
2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì )理解別人。
3． 掌握常用的禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì )運用。
4． 學(xué)會(huì )制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 恰當地使用比喻句。
2． 在學(xué)習、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生準備制作賀卡的.紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫(xiě)這樣的句子。
1）先讓學(xué)生反復讀例句，自主發(fā)現比喻句式的特點(diǎn)。
2）模仿書(shū)上的句式寫(xiě)句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨立完成并匯報，可適當做組詞的擴展練習。
二、日積月累。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評議，教師適當指導。
3）在小組內檢查朗讀。
4）練習指導背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、知識窗。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ)，是否經(jīng)常運用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì )人與人相互尊重的快樂(lè )，并在小組合作表演中練習使用。
二、大家一起來(lái)。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng )意都做好充分準備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng )意
再開(kāi)始制作。
在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè )。
三年級教學(xué)教案 3
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
A：學(xué)習本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過(guò)程與方法
A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A：體會(huì )烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現，體會(huì )它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：上節課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書(shū):好伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)好好的'讀讀課文吧！請同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著(zhù)課文你有沒(méi)有被具體的內容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?
�。▽W(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著(zhù)，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。
�。▽W(xué)生在小組內交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？
�。ㄈ嘟涣鞲袆�(dòng)）
�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷�！�
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì )到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。
�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著(zhù)迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì )到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì )很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì )。
師：你生過(guò)大病嗎？當時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀這一段。
�。�4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現象）
�。�5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
�。�6）第九段：“馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？
師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀
讀剩下的部分。（師生配樂(lè )合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄉ僮x全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
四、升華理解，擴展再創(chuàng )造
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì )……
五、故事擴展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著(zhù)《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
三年級教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習了
�。�1）口算。哪類(lèi)題目可口算？（兩位數乘整十數）
�。�2）筆算。哪類(lèi)題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來(lái)估算的.。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？
板書(shū)課題：末尾有0的乘法
二、學(xué)習探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類(lèi)題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
�。�1）、談話(huà)：今天我們仍然到奶牛場(chǎng)去參觀(guān)，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）
�。�2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：2530＝
2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書(shū)： 3 0 或 2 5
觀(guān)察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書(shū)：
問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒(méi)有和什么數位對齊）
猜：為什么要這樣寫(xiě)呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）
遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎？（沒(méi)有，還要添上0，得數是750）
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？
說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡(jiǎn)便？
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢？
大家來(lái)看這道題：3804500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計算？
隨學(xué)生回答并板書(shū)，結合板書(shū)指出：先不看0，所以我們就可以把它看成是兩位數乘兩位數，這樣就會(huì )了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀(guān)察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收獲？
五、作業(yè)：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
三年級教學(xué)教案 5
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的英子在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )故事的內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解生詞意思。
3．通過(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前預習課文：
1．讀熟課文。
2．理解憂(yōu)郁、猶豫、驟然、歧視等詞語(yǔ)。
教師準備課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、揭題
今天我們一起學(xué)習一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫(xiě)課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預習了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)擊出示：猶豫、憂(yōu)郁、剛調來(lái)
誰(shuí)來(lái)讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到猶豫、憂(yōu)郁這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂(yōu)郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話(huà)，整天悶悶不樂(lè )的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂(yōu)郁。
師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。
3．認識多音字調。
調是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著(zhù)拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
4．讀難讀的句子。
出示句子：因為他得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5．認識多音字落。
指出落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著(zhù)拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì )留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調來(lái)的）
英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來(lái)的？
生：我是從她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�？闯鰜�(lái)的。
表?yè)P：這位同學(xué)多會(huì )讀書(shū)，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好�。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習方法的'指導）
生：她是一個(gè)孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ 早早地、又總是
師引導：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話(huà)、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現，哪個(gè)詞？大家找一找�。☉n(yōu)郁）
師：后來(lái)她變成了一個(gè)快樂(lè )的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結合課文第四段內容理解）
生：她不再像以前那么憂(yōu)郁
師引導：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開(kāi)朗）
四、重點(diǎn)探究，體會(huì )人物的內心變化
�。ù谁h(huán)節采用表演的形式，引導學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng )設生活情景，創(chuàng )設師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，與文中人物的對話(huà)，進(jìn)而更好地體會(huì )人物的內心變化，突破課文重點(diǎn)。）
�。ㄒ唬╀秩具^(guò)渡
開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂(yōu)郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來(lái)表演課文內容，你們覺(jué)得行嗎？
要想演好，首先要認真讀書(shū)。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標記。
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？
�。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當剛調來(lái)的老師）
�。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑�
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一部分。
師：今天，我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )，請同學(xué)們輪流上臺講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。
同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
�。ㄈ┰u議表演
同學(xué)們對剛才的表演滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下大家演得怎么樣？
�。◣熞龑W(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）
師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。
英子, 我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說(shuō)什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會(huì )講好。
生：英子，你不要自卑，我們會(huì )支持你。
生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì )笑話(huà)你。
師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰勝了自己！英子, 聽(tīng)了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ驗槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話(huà)我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）
�。ㄋ模┡錁�(lè )表演（課件出示第三段課文）
師：現在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說(shuō)什么呀？
生：英子，你講的故
三年級教學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、掌握課文的生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)會(huì )概括本文的主要內容；
4、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述本文主要講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )娃麗有責任心、能為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入
提問(wèn)：同學(xué)們，你們現在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的？（打電話(huà)、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信） 在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫(xiě)信） 寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么？（寄存信件，傳遞信息的工具） 那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？ 齊讀課題：25、信箱
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、現在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務(wù)：說(shuō)說(shuō)本文主要講了一個(gè)什么故事。 讀完后，小組合作討論，請代表發(fā)言。
�。�1）段意合并法：本文分為五個(gè)部分。
第一部分：爸爸把信箱的`鑰匙交給了哥什提亞保管；
第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門(mén)外臺階上；
第三部分：娃麗準備出去送信；
第四部分：娃麗冒著(zhù)風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里；
第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。
�。�2）要素串連法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果） 有一天，娃麗冒著(zhù)風(fēng)雪和黑暗把投錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。
2、有一天，爸爸帶回來(lái)一個(gè)信箱，把鑰匙交給誰(shuí)保管��？為什么呢？ （哥什提亞，因為他年齡大些。）
3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？ 哥哥：原文（課文第二部分第六段）“放在臺階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫(xiě)的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來(lái)了，會(huì )拿走的”。 妹妹娃麗：天快黑了，冒著(zhù)風(fēng)雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內容） 板書(shū)：哥什提亞：事不關(guān)己，高高掛起 娃麗：急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么？指導朗讀第三部分的倒數第二自然段，這是娃麗準備送信的心理活動(dòng)，讀出娃麗擔心、著(zhù)急的語(yǔ)氣。
4、在娃麗送信的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？她遇到了什么困難嗎？在課文中勾畫(huà)出娃麗送信艱難的句子。（突出表現娃麗的優(yōu)良品質(zhì)） 第一處：“風(fēng)把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著(zhù)。天快黑了�！� 第二處：“風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著(zhù)雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門(mén)牌號數�！�
�。ㄈ┥钊肜斫�，拓展升華
5、娃麗給石鐵潘諾夫家帶去的僅僅是一封信嗎？還帶去了什么？ （第五部分那封感謝信）帶去了家人平安的消息，給予人很大的幫助。
6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？ 鼓勵娃麗繼續做一個(gè)有責任感的人，同時(shí)暗示哥哥向娃麗學(xué)習。
7、娃麗是一個(gè)什么樣的人？ 樂(lè )于助人、熱心腸、心地善良、好公民
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)
8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習呢？（根據時(shí)間，可現場(chǎng)口語(yǔ)交際或課后寫(xiě)作訓練）
9、回家將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
三年級教學(xué)教案 7
【教學(xué)目標】
1、能夠敘述課文內容給學(xué)生。
2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景--激活“趣”
導入：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽(tīng)、請看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句)“每當聽(tīng)到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么?想說(shuō)什么?想做什么?
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著(zhù)要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著(zhù)要舅舅帶我去趕海。)
師：再讀讀這一句話(huà)，要注意抓住這句話(huà)中哪個(gè)字去理解這句話(huà)?從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著(zhù)“鬧”著(zhù)要舅舅帶他去趕海呀?
(引導學(xué)生從“鬧”字中體會(huì )因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧” )
(教師板書(shū)：有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽(tīng)課文朗讀，(打開(kāi)朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。)
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學(xué)習成果)誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?我們按順序一處一處找，你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點(diǎn)撥)
師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見(jiàn)你們來(lái)了，都不忍離開(kāi)了，正一步一回頭地看著(zhù)你們呢﹗看著(zhù)這么可愛(ài)、調皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生：赤著(zhù)腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花，這時(shí)浪花會(huì )來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書(shū)：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì )了追浪花的樂(lè )趣，那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢?
師：你們有沒(méi)有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺?老師請倆位同學(xué)上臺來(lái)示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀(guān)察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話(huà)該怎么讀?
師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?
生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
師：你體會(huì )得真好!從你的讀中，老師體會(huì )到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么
東西了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話(huà)。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了
師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著(zhù)讀，你試試?
生：笑著(zhù)朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了
師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�
師：你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?
生：疼。
生：我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著(zhù)高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?
生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!
師：誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”?
師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機會(huì )?(把“哎喲”我讀得快，因為沒(méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生：“哎喲”我讀得高興。
生：…… 板書(shū)：抓螃蟹
6、你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎?
生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的.?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
師：(創(chuàng )設情景)指著(zhù)一名學(xué)生故意說(shuō)：“咦，你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來(lái)上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來(lái)是老師弄錯啦!”
(1)師引導談體會(huì )：這段話(huà)中“咦”和“哦” 兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì )到了什么?(生談體會(huì )：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)
(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
(3)在這里武將指的是?你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么?
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它�！�
師：(引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來(lái)演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當大蝦，一個(gè)當“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當作長(cháng)須，也威武地搖擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì )用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì )用力的力度不同，大蝦會(huì )有什么表現。)
生：別看大蝦長(cháng)得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū)：捏大蝦)
四，觀(guān)察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè )趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導學(xué)生觀(guān)察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà).
(3)指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。)
師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生：背簍里面有大龍蝦。
生：背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過(guò)什么來(lái)表達他高興的心情?這不，你聽(tīng)，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結束】
課后作業(yè)：
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎?回去以后把你想對大海說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
三年級教學(xué)教案 8
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1． 了解黃山奇石的神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。
3． 學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。
4． 讀懂第1、2段課文。
5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)的。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1． 課文朗讀錄音；
2． 投影片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1．（師板書(shū)：黃山）同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有人間仙境之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山四絕。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書(shū)）。
二、初讀課文，把握主要內容
1． 播放全文錄音
2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來(lái)
3． 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子
4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
5． 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？
三、預習課文
四、檢查預習效果
1． 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2．辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質(zhì)疑問(wèn)難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？
a) 黃山風(fēng)景區的地理位置。
b) 黃山風(fēng)景區的景色特點(diǎn)。
3.那里指什么地方？黃山風(fēng)景區整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個(gè)近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導學(xué)生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話(huà)中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內容的段叫并列段，并列段中的幾個(gè)內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
3． 學(xué)習單元學(xué)習提示，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個(gè)內容？
2）．每個(gè)內容是怎樣寫(xiě)的？
3）．這幾個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的？
4． 根據學(xué)法學(xué)習第2自然段
�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內容?
�。�2）這兩個(gè)內容分別是怎樣寫(xiě)的？
�、伲ǔ鍪竞镒佑^(guān)海投影片）齊讀寫(xiě)猴子觀(guān)海的話(huà)，猴子觀(guān)海奇在什么地方？
a) 在哪里觀(guān)海?
b) 觀(guān)什么海？
c) 怎樣觀(guān)海？圈出3個(gè)動(dòng)詞
�、冢ǔ鍪鞠扇酥嘎吠队捌R讀寫(xiě)仙人指路的話(huà)，說(shuō)說(shuō)仙人指路又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出寫(xiě)仙人姿勢動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認仙人、手臂等。
�。�3）這兩個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的呢？
a) 默讀，用~~~~劃出這句話(huà)，并圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）
b) 指導朗讀這句話(huà)（也讀重音）
c) 你能把也很有趣換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思）
�。�4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
�。�5）指導朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書(shū)：
猴子觀(guān)海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的'思想感情和審美情趣。
2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)，認識并列段式的結構特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。
3． 背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1． 課文錄音；
2． 投影片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1． 多音字組詞。
2． 解釋詞語(yǔ)。
3． 聽(tīng)寫(xiě)。
4． 背誦課文第2自然段。
5． 復習自學(xué)提示，出示小黑板。
二、學(xué)習第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內容？為什么說(shuō)它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫(xiě)具體。
�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盤(pán)子，你看像嗎？）
�、� 前面寫(xiě)到的猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)金雞叫天都與前面有什么不同？
三年級教學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(cháng)度，建立長(cháng)度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀(guān)念，養成估計的意識和習慣，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、復習長(cháng)度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認識了很多長(cháng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)？也可以從你的身上找出這些長(cháng)度。
3、猜一猜
師：出示1米長(cháng)的彩帶。
猜：有多長(cháng)？你是怎樣猜出來(lái)的？
4、揭題
預計學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(cháng)比出來(lái)的等，即“估計”出來(lái)的，根據學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題“估計”。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）不用尺子，你能畫(huà)一條長(cháng)8厘米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？大家一起來(lái)試一試。
誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準了？我們一起來(lái)看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品）大家畫(huà)得準嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫(huà)得這么準的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現在請你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準確嗎？
還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫(huà)一條長(cháng)12厘米的線(xiàn)段和一條長(cháng)2分米的線(xiàn)段。
同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、估一估
�。�1）估計鉛筆的`長(cháng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰(shuí)來(lái)量一量？
�。�3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長(cháng)，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計一個(gè)同學(xué)的身高。
�。�5）出示：一個(gè)盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(cháng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長(cháng)的彩帶剪下來(lái)�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準。學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長(cháng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(cháng)大約是多少？先估計，再測量。
�。�2）估計一下，如果要拉成周長(cháng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？
�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹(shù)或是大柱子的周長(cháng)，你能估計出來(lái)嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠嗎？（出示課件）
3、想一想
一塊長(cháng)方形的菜地，長(cháng)6米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長(cháng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？
三年級教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，繼續練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板題示標
1、導入新課。
播放詩(shī)歌《我長(cháng)大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話(huà)：兩年以后，我們又長(cháng)大了，你喜歡長(cháng)大嗎？這節課，我們來(lái)認識一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(cháng)大。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、請看本節課的學(xué)習目標，誰(shuí)來(lái)讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學(xué)后教（會(huì )認字）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、目標明確了，現在我們來(lái)比賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準。請同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。（4分鐘后檢測。）
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì )的兵教兵。
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，有錯及時(shí)舉手糾正。
2、師板書(shū)易錯字，適時(shí)引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰(shuí)最先把會(huì )認的字讀準，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語(yǔ)。
�。�1）指名讀。不會(huì )的.兵教兵。
�。�2）同學(xué)們還有沒(méi)有沒(méi)弄明白的詞語(yǔ)？誰(shuí)能幫助解決。老師出示些詞語(yǔ)，看你們理解運用的怎樣？
三、第二次先學(xué)后教（流利讀）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、“會(huì )認字”讀得這么準確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。（3分鐘）
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學(xué)后教（理清脈絡(luò )或學(xué)文）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫(xiě)了什么？
自學(xué)指導（一）：請概括段意，并寫(xiě)下來(lái)。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學(xué)生獨立思考完成。小組交流。
�。ǘ┖蠼�
1、指名板演。
2、生評價(jià)，說(shuō)原因。
五、第四次先學(xué)后教（會(huì )寫(xiě)字）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、課文同學(xué)們讀得很流利，那接下來(lái)我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰(shuí)的會(huì )寫(xiě)字寫(xiě)得即正確又漂亮。、
自學(xué)指導：請同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì )的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。ǘ┖蠼�
1、教師聽(tīng)寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練
聽(tīng)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)填空。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的長(cháng)大過(guò)程，懂得長(cháng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(cháng)，要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，承擔責任。
3、抓住對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )小姑娘心理的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小姑娘的成長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解她在成長(cháng)過(guò)程中的心理變化及原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標
這節課我們繼續學(xué)習課文。請看學(xué)習目標，誰(shuí)來(lái)讀？明確學(xué)習目標了嗎？
二、第一次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導。
小姑娘為什么不愿意長(cháng)大呢？后來(lái)她卻一次一次希望自己長(cháng)大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰(shuí)回答的好）
2、學(xué)生自由讀。
�。ǘ┖蠼�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？其他同學(xué)注意聽(tīng)，請你進(jìn)行補充或訂正。
2、根據學(xué)生匯報適時(shí)引導探究品讀。
小姑娘開(kāi)始為什么不愿意長(cháng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(cháng)大？
三、第二次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導。
�。�1）認真讀讀第8——12自然段，畫(huà)出小姑娘想長(cháng)大的愿望，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì )當時(shí)小姑娘的心情。
�。�2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì )有這樣的愿望？說(shuō)說(shuō)理由。（3分鐘后比誰(shuí)回答得好）
2、學(xué)生自由讀，思考。標注。
�。ǘ┖蠼�
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導，小姑娘是怎樣長(cháng)大的？你怎樣理解“長(cháng)大”的含義。你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
�。ǘ┖蠼�
1、引導學(xué)生交流，形成共識。
2、學(xué)習了課文，你明白了什么？
五、當堂訓練
1、請同學(xué)們流利并帶著(zhù)感情來(lái)讀課文，（5分鐘后檢測）。
2、檢測。
板書(shū)設計：
不愿長(cháng)大的小姑娘
不愿長(cháng)大——希望長(cháng)大——已經(jīng)長(cháng)大
三年級教學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞書(shū)本上的圖畫(huà)使學(xué)生大致了解太空，通過(guò)交流使學(xué)生更了解太空的奧秘!
技能目標：
運用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng )造表現，讓學(xué)生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng )造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生更了解太空的奧秘!創(chuàng )造出想象中的.物體
教學(xué)準備：
硬殼紙，剪刀，顏料等。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì )想起什么?教師根據學(xué)生說(shuō)起的電影形象。通過(guò)欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對太空作一些了解，然后用提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答;太空是怎么樣的，為什么我門(mén)要去探索太空?然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的秘密沒(méi)解開(kāi)，所以我們需要去探索。
小組討論
1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的事
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得太空里有那些他們說(shuō)的東西?
3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?
設計實(shí)踐：
1、在硬殼紙上畫(huà)出你想要的形狀，然后剪出來(lái)把樣子做好，涂上你喜歡的顏色
2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以
3、給你設計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三年級教學(xué)教案 12
一、教學(xué)內容
1. 學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
二、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng )旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數第八小節的正確演唱（敬 愛(ài)的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng )的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的`事例，從而導入新課課題《每當我走過(guò)老師的窗前》 。
2. 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒
A. 設問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著(zhù)伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動(dòng)。
最后一句，隨著(zhù)旋律級進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
老師引導學(xué)生學(xué)用劃旋律線(xiàn)的方法來(lái)編創(chuàng )有節奏的旋律。
6. 小結。
三年級教學(xué)教案 13
教學(xué)目標
1、 通過(guò)學(xué)習這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè )的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè )的美好感情。
2、 小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè )表現力。
3、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具
多媒體 電子琴
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、新課導入
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片
師：草原上都有什么？（學(xué)生結合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導） 解：藍天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習
1、初次聆聽(tīng)
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2、再聽(tīng)風(fēng)格
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。
3、讀讀歌詞
跟隨老師按照歌曲的節奏有感情的朗讀歌詞。
4、教師范唱
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請同學(xué)們用四三拍的強弱規律為老師打著(zhù)節奏好嗎。
5、聽(tīng)唱法，小聲跟唱 通過(guò)多媒體學(xué)習
6、解決重點(diǎn)
跟電子琴唱準“3 5 6”，并輔以科爾文音樂(lè )手勢
7、解決難點(diǎn)
二分音符與四分音符的時(shí)值。方法：聽(tīng)辨歌曲中二分音符、四分音符音的.長(cháng)短。
師：找一找每一小節的歌曲哪個(gè)字唱的短，哪個(gè)唱的長(cháng)？
解：長(cháng)的有高、照、跑、叫、壯、肥。
8、有感情的通唱歌曲 多遍
四、對比學(xué)習《我是草原小牧民》
1、初次聆聽(tīng)
對比《草原上》，這兩首歌曲都是蒙族歌曲，兩首歌曲的情緒、速度有什么不同？
2、再次聆聽(tīng)
再一次體會(huì )歌曲的情緒
3、按節奏讀歌詞
4、跟伴奏學(xué)唱
5、完整演唱
五、完美結課
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨具民族特色的舞蹈和音樂(lè )，他們也特別熱情好客，等你們長(cháng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
三年級教學(xué)教案 14
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生已學(xué)會(huì )原色和間色及調配方法的基礎上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節奏美。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
2.掌握純度漸變的調色方法。
3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。
2.掌握調色時(shí)的漸變規律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
四、教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、.練習、觀(guān)察
上節課我們學(xué)習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學(xué)生集體回答）老師今天又帶來(lái)了幾幅漸變圖，好看嗎？
這幾幅畫(huà)中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀(guān)察把它找出來(lái)。（學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱(chēng)之為色彩的純度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的純度漸變。（板書(shū)課題）
二、.介紹知識
色彩的純度又稱(chēng)色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低�？梢�(jiàn)光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。當摻入的色達到很大的比例時(shí)，在眼睛看來(lái)，原來(lái)的顏色將失去本來(lái)的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說(shuō)在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來(lái)的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來(lái)的`色素被同化，人的眼睛已經(jīng)無(wú)法察覺(jué)出來(lái)了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關(guān)。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
三、欣賞
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。
四.創(chuàng )作
1老師示范：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學(xué)生調色小練習中出現的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習、示范。
2.學(xué)生練習：
要求：
1.獨立創(chuàng )作一幅色彩純度漸變的圖案畫(huà)。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
五.評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1．評出“最佳效果獎”。
2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸
尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。
三年級教學(xué)教案 15
教學(xué)目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己感到最快樂(lè )的事。
�。�、揭題 學(xué)習“槐”字，理解“槐鄉”。
二、初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂(lè )是什么？”
�。�、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂(lè )是什么？
�。�、交流對問(wèn)題的理解。
三、細讀課文，體會(huì )“快樂(lè )”。
�。�、那些地方能讓你感受到他們的快樂(lè )呢？找找、劃劃相關(guān)的句子
�。�、交流、體會(huì )、朗讀。
�。�1）女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)，有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�2）當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�3）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�。�、小結。
點(diǎn)出──槐鄉孩子的快樂(lè )其實(shí)就是──采槐米（勞動(dòng)）
�。�、讀出“快樂(lè )”。
在三個(gè)句子中選擇自己最有感受的練讀。
四、聯(lián)系上下文，體會(huì )“勞動(dòng)的艱辛”。
�。�、采槐米，撿槐米這種勞動(dòng)，你認為是艱辛的嗎？
�。�、默讀課文，從文中找找依據。
�。�、交流（引導要點(diǎn)）。
�。�1）槐米�。ǖ诙潱�。
�。�2）八月才有，天熱（第三節）。
�。�3）采的時(shí)間長(cháng)。
五、理解“艱辛的.勞動(dòng)是一種快樂(lè )”的原因。
�。�、究竟是什么原因使孩子們覺(jué)得這不是苦，而是一種樂(lè )呢？
�。�、自讀第二小節后，交流原因。
六、積累句式。
槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂(lè )都離不開(kāi)槐樹(shù)，槐樹(shù)就像他們的伙伴，讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節。
�。�、引讀，內化句式，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、拓展訓練。
�。�1）安吉。（竹鄉）
�。�2）黃巖。（橘鄉）
�。�3）草原。
�。�、再次朗讀，強化句式。
三年級教學(xué)教案 16
教材簡(jiǎn)析
全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(cháng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的.花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導學(xué)生體會(huì )作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二就是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習目標
�。保畷�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。矗w會(huì )作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習方法
朗讀
教學(xué)準備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè )導入（用時(shí)：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片）
介紹：翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥(niǎo)就是什么樣子的？
�。�2）翠鳥(niǎo)就是怎樣捉魚(yú)的？
�。�3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
三年級教學(xué)教案 17
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(niǎo)（板書(shū)、齊讀課題）。出示翠鳥(niǎo)彩圖，隨機介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的.哪些方面你最感興趣呢?
總結：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?
�、诖澍B(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�,師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話(huà)。(齊讀)
5.練習,鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f(shuō)話(huà)訓練:觀(guān)看FLASH課件,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習第二、三兩個(gè)自然段。
�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、�. 師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼�(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
�、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。
�、谝龑W(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當。
�、鄯配浻写澍B(niǎo)叫聲的課件，FLASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
�、诶斫�1、2句（捕魚(yú)前）。
三年級教學(xué)教案 18
教學(xué)目標：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過(guò)沙錘、三角鐵的學(xué)習和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、學(xué)習二分音符、四分音符節奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強學(xué)生的音準、節奏的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器（沙錘、三角鐵） 教學(xué)過(guò)程:
一、 師生問(wèn)好。
同學(xué)們和老師跟隨音樂(lè )一起做律動(dòng)。
二、 情境導入。
出示課件，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。 （邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）
1、 情景想像，進(jìn)入主題。
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）
2、初步掌握歌曲風(fēng)格：
播放《草原上》，聽(tīng)的.時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？ 師生討論。
3、 老師和學(xué)生一起總結蒙哥歌曲的風(fēng)格。
三、 新課學(xué)習。
1、 學(xué)習歌詞。
�。ɡ蠋熤v解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節奏跟伴奏朗讀歌詞）
2、學(xué)唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(cháng)，學(xué)習二分音符。四分音符節奏。
3、 學(xué)會(huì )后，小組表演。
4、聽(tīng)琴模唱旋律。
5、 認識三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、 課堂總結。
復習課堂內容，總結歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。
�。ㄏ抡n，播放《草原上》，同學(xué)們跟隨音樂(lè )離開(kāi)教室）。
三年級教學(xué)教案 19
教學(xué)目標：
1．在閱讀中自主學(xué)習“域、炫、矩、囂”等9個(gè)生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“囂張、技不如人、炫耀”等詞語(yǔ)的意思。
2．運用自學(xué)、同伴討論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀懂鱷魚(yú)爭斗的三個(gè)回合的內容。
3．初步學(xué)習運用恰當的動(dòng)詞、合理的想象練習觀(guān)察與寫(xiě)段。
4．知道鱷魚(yú)爭斗的特點(diǎn)，激發(fā)了解動(dòng)物、探究動(dòng)物世界的興趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
運用自學(xué)、同伴討論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀寫(xiě)鱷魚(yú)爭斗的具體內容內容。
教學(xué)準備：
錄像片段、多媒體課件和預習設計等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
1．（出示鱷魚(yú)的圖片）同學(xué)們，這是——（鱷魚(yú)），對于鱷魚(yú)，你有哪些了解？
2．是啊，鱷魚(yú)在我們眼中是一種兇殘的`動(dòng)物，那么鱷魚(yú)同類(lèi)間爭斗時(shí)，又是怎樣的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習22課。
3．齊讀課題。
4．什么是“爭斗”呢？（鱷魚(yú)為爭奪地盤(pán)而互相打斗）
二、自讀課文，整體感知
1．鱷魚(yú)間是怎么爭斗的呢？這是一篇閱讀課文（打上*），先請同學(xué)們根據提示自讀課文，看看你能讀懂哪些內容？準備反饋。 自讀提示；
�。�1）輕聲讀課文，讀正確、讀流利，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
�。�2）不理解的地方可做上記號。
2．交流
�。�1）老師先來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)情況，這幾句話(huà)能讀正確嗎？
出示：鱷魚(yú)間有一個(gè)約定俗成的規矩：兩雄爭斗時(shí)，誰(shuí)興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰(shuí)就是勝利者。 （正音“矩”，矩組成詞語(yǔ)時(shí)要讀輕聲） 入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰，同時(shí)也向其家人炫耀著(zhù)自己的實(shí)力。 （“炫耀”的這兩個(gè)字的部首不同，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。）
�。�2）讀了課文，你讀懂了些什么？有些什么疑問(wèn)嗎？ 隨機板書(shū)：羅賓 入侵者 點(diǎn)到為止 技不如人
【質(zhì)疑】
什么是“約定俗成”？
羅賓明明可以把入侵者咬死，可它為什么不這么做呢？
三、熟悉語(yǔ)言、讀寫(xiě)表達
入侵者炫耀
1．我們先來(lái)看看入侵者是怎么炫耀自己實(shí)力的？請一個(gè)同學(xué)讀第2小節，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流。讀讀句子，圈出入侵者的動(dòng)詞，從句子中你感受到什么？ 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺和噴吐湖水，還張開(kāi)血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。
3．交流，誰(shuí)能把入侵者這種“囂張”讀出來(lái)？（指名讀，指名讀）示范朗讀語(yǔ)氣。
4．這就是“炫耀”，這個(gè)詞的意思你理解了嗎？（非常驕傲地表現、賣(mài)弄自己）
5．讓我們帶著(zhù)理解讀好這句話(huà)。（齊讀，評價(jià)）
羅賓應對
1．面對入侵者囂張的氣焰，羅賓又是怎么應對的呢？把書(shū)拿起，我們一起來(lái)讀第3小節前半部分。（引讀“鱷魚(yú)間有一個(gè)擋住了它的去路�！保�
2．出示： 羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。
3．原來(lái)鱷魚(yú)之間的爭斗是有約定俗成的規矩的（板書(shū)：約定俗成）所以面對入侵者，（齊讀羅賓應對的句子）
4．羅賓究竟是怎樣超越對手的呢？請大家看看圖，讀一讀上面話(huà)，能夠讀懂嗎？ 分為幾個(gè)層次引導思考：（問(wèn)題提示）、（詞語(yǔ)支架）、（心理活動(dòng)）等。
5．先來(lái)看著(zhù)這幅圖（第一幅——躍出水面），能不能說(shuō)一說(shuō)？前后同學(xué)可以先討論一下。
6．指名交流（5人） （師點(diǎn)撥：①你寫(xiě)出了羅賓的氣勢/動(dòng)詞用得很準確/你寫(xiě)出了羅賓的心理活動(dòng)②看看這水花/看看羅賓的動(dòng)作）引導想象。
7．再看看這兩幅圖，能不能學(xué)著(zhù)剛才的樣，任選一幅，寫(xiě)上一、兩句話(huà)。 （第二幅——血盆大口 第三幅——警告對峙）
8．交流。（每幅圖2名同學(xué)）
9．說(shuō)得真好，羅賓就是這樣和入侵者展開(kāi)了一次次的爭斗，誰(shuí)能連起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。（幾個(gè)人） 要求：聯(lián)系課文內容，適度開(kāi)展想象，語(yǔ)句通順連貫，也可以圍繞一句話(huà)的意思說(shuō)清楚。（評價(jià)和歸納）
點(diǎn)到為止
1．雖然羅賓和入侵者爭斗得異常激烈，可是它們決不拼個(gè)你死我活。 出示： 羅賓不理會(huì )它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續了大約5分鐘。這似乎在警告對方：“只要我的上下頜一合攏，你的腿立刻就斷為兩截�？墒墙裉煳也贿@樣做。如果你下次再來(lái)，那就不客氣了�！边^(guò)了好一會(huì )兒，羅賓把大嘴慢慢挪開(kāi)，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。
2．讀讀這段話(huà)，你從哪里感受到羅賓并沒(méi)有動(dòng)真格呢？
3．交流
�。�1）指導“喉”的字形。
�。�2）誰(shuí)能來(lái)讀好羅賓警告入侵者的語(yǔ)氣？（指名讀，指名讀，齊讀）
4．引讀：過(guò)了好一會(huì )兒，羅賓（把大嘴慢慢挪開(kāi)），剛才還很?chē)虖埖娜肭终�，最后只能（灰溜溜地潛水而去了）�?/p>
四、小結課文，布置作業(yè)
1．同學(xué)們，現在“約定俗成”的意思理解了嗎？這就是鱷魚(yú)同類(lèi)間爭斗時(shí)與眾不同的地方。
2．對于動(dòng)物學(xué)家得出的結論，你們覺(jué)得可信嗎？ 出示： 動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察和研究，得出了這樣的結論：鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在和同類(lèi)爭斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。
3．有了長(cháng)期的“觀(guān)察”、“研究”，科學(xué)家才得出了這樣的“結論”。這就是這篇科普說(shuō)明文向我們介紹的知識。
4．鱷魚(yú)間同類(lèi)的爭斗，我們已經(jīng)了解了，可是鱷魚(yú)對不同類(lèi)的動(dòng)物卻是毫不留情。老師給大家還準備了一個(gè)拓展作業(yè)，有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級教學(xué)教案 20
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、讀懂課文的內容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
3、簡(jiǎn)單了解分號的用法，認識句群，會(huì )用“有的……有的……有的……還有的”練習說(shuō)話(huà)。
4、根據圖片安排小練筆：發(fā)揮學(xué)生的想象——寫(xiě)一寫(xiě)五花山冬天的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟五花山的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章的寫(xiě)作方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的作用
教學(xué)準備：
課件：五花山風(fēng)光片及四季景色圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入 走近五花山
1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那咱們來(lái)玩成語(yǔ)填空游戲，看誰(shuí)答得又快又準！
�。c(diǎn)擊課件）（ ）山（ ）水
第一關(guān)：填數字 第二關(guān)：填顏色詞
第三關(guān)：填形容詞 第四關(guān)：填動(dòng)詞
2、喜歡游山玩水嗎？（不愧是我的學(xué)生！我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀(guān)賞那里的“五花山”（板題，生齊讀課題）吧！
3、鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預設。
�。�1）五花山在哪兒？（點(diǎn)擊地圖簡(jiǎn)介）
�。�2）五花山是什么樣子的？
�。�3）為什么叫五花山？
二、初讀課文 走進(jìn)五花山
1、帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)期待走進(jìn)課文，把課文讀通順、讀流利，如果你找到了答案，請做上標記。
2、匯報交流：五花山是什么樣子的？課文從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
3、為什么叫“五花山”？引讀課文最后一段。
�。�1）“五顏六色”這個(gè)詞讓你想到哪些顏色？（“一片金黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎？請說(shuō)說(shuō)。）
你們的回答讓我明白了“五顏六色”的意思是——有什么詞語(yǔ)可以替代它嗎？（“五彩繽紛”）
�。�2）“五彩繽紛”形容哪個(gè)季節的五花山最合適呢？（秋天的五花山）
4、這五彩繽紛的色彩一定會(huì )給我們帶來(lái)美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！
三、聚焦重點(diǎn)段 賞讀五花山
1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會(huì )有哪些顏色呢？畫(huà)一畫(huà)。
3、指讀句子，你們發(fā)現了什么？這分號隔開(kāi)的幾個(gè)句子是——認識句群。
4、師：你喜歡什么顏色？請讀一讀相關(guān)句子！
反復抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”，它有——（根據學(xué)生回答，利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片，相機指導朗讀學(xué)生喜歡的句子。）
�。�1）金黃色 師：金黃色讓你（覺(jué)得耀眼，陽(yáng)光明亮），（點(diǎn)圖片）你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指讀、評價(jià)：老師從你的眼里看到了耀眼，從你的聲音聽(tīng)出了明亮）
�。�2）杏黃色（指讀）師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？（點(diǎn)圖片）多么誘人的畫(huà)面！誰(shuí)想讀出這份喜愛(ài)與欣賞的語(yǔ)氣？評：你的朗讀讓我問(wèn)到了果子的香甜！
�。�3）火紅色 師：還有什么顏色讓你喜歡？（指讀）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
�。ū扔魇址ㄍ怀鰳�(shù)林跳舞非�；顫�、輕快。）師：原來(lái)顏色里藏著(zhù)快樂(lè )心情！誰(shuí)還想讀？（指名讀，評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，顏色里還藏著(zhù)節奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛(ài)的男生們能讀出這種感覺(jué)�。�
�。�4）紫紅紫紅：你眼前出現了什么顏色？作者為什么要用“紫紅紫紅”？了解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。
見(jiàn)過(guò)“紫絨幕布”嗎？（課件出示幕布），比較一下，你覺(jué)得作者的比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺(jué)嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）
�。�5）翠綠：你從翠綠中感受到了什么？（松柏不畏嚴寒）齊讀出堅定的語(yǔ)氣。
5、秋天的`五花山美不美？作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）
四、聚焦春夏“綠” 欣賞五花山
1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）
2、這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天（出示課件）
�。�1）春天的五花山：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來(lái)怎樣的感受？ 讀出你的體會(huì )——生命的力量、希望，給大自然帶來(lái)——勃勃生機。
�。�2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）“像被綠油彩涂過(guò)”是什么樣的感受？（重點(diǎn)指導學(xué)生感受：濃烈、耀眼）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美��！這讓我想起了蘇軾的名句——“淡妝濃抹總相宜”
五、妙筆生花 描寫(xiě)五花山
1、師：這節課的一開(kāi)始老師說(shuō)五花山是特殊的山，特殊在哪兒呢？（閱讀鏈接）
2、這節課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？（播放五花山的冬景圖片）
3、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。
4、學(xué)生仿寫(xiě)展示。
5、布置作業(yè)。
�。�1）繼續完成仿寫(xiě)。
�。�2）積累文優(yōu)美的句子。
板書(shū)設計：
春天：淡淡的綠 嫩嫩的黃
夏天：濃濃的綠 美
五花山 秋天：五顏六色
冬天
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