三年級教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的三年級教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級教學(xué)教案1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三章年、月、日的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。
3、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀(guān)念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標：
�。�1）能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。
�。�2）能夠說(shuō)出各月的天數并能正確分辨大月和小月。
�。�3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出平年和閏年的天數。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn)，明確、具體、可測。
二、說(shuō)教法
1、教法上：
�、倥w現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現目標教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習能力的培養。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩固的基礎上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準備：分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片中二月份的天數發(fā)現每四年一閏的規律。再經(jīng)過(guò)計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的。一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題，我是這樣導入的：同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習的內容：年、月、日的認識，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導學(xué)生觀(guān)察日歷，導入課題，既直觀(guān)形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習新知打下基礎。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習目標，我是這樣出示學(xué)習目標的：同學(xué)們，你們知道這節課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著(zhù)這條線(xiàn)去教，學(xué)生也將沿著(zhù)這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀(guān)察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設計的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據鴨博士提的問(wèn)題認真觀(guān)察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì )積極地舉手回答問(wèn)題，我根據學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的`時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎？通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生建立起了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，發(fā)現二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)29天），寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現了平年和閏年后，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì )有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：你知道嗎？。這個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了。
三年級教學(xué)教案2
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1.（出示一種動(dòng)物玩具）在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì )送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）
2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）
3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導學(xué)生觀(guān)察辨認）
4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動(dòng)物作標志，一種動(dòng)物作標志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì )把這十二種動(dòng)物作為生肖呢？這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習這則有趣的故事。（板書(shū)課題：十二生肖的故事。齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：
1.教師范讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字詞，遇到不懂的詞畫(huà)和問(wèn)號。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，理解詞語(yǔ)：
1.小組合作認讀生字，討論識字方法。
2.匯報交流。
�。�1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀？哪個(gè)最容易讀錯？
�。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo）
�。�2）各種方式讀生字。
�。�3）去掉拼音，你還會(huì )讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長(cháng)拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個(gè)小組合作得最好。
�。�4）同學(xué)們，你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？
3.課件出示生字詞，小老師“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著(zhù)除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語(yǔ)，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的.樣子。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。
答非所問(wèn)：回答的不是要問(wèn)的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當作真的相信。
除夕夜：農歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1.（出示生字）請小朋友仔細觀(guān)察，怎樣才能把這些字寫(xiě)好呢？
重點(diǎn)指導：
“勵”的左半部是“厲”，不要寫(xiě)成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第五筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，比第一橫略長(cháng)，下半部分不要多加一撇。
2.自由練習，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
�。ń處熝惨�，及時(shí)評價(jià)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
�。ㄎ澹┳宰x課文，概括內容
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.朗讀課文；練習復述故事。
2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
三、教學(xué)準備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚x課文，理解內容
1.默讀課文，你能按順序說(shuō)出十二生肖嗎？
2.我們以前背過(guò)一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎？我們一起來(lái)拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著(zhù)老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門(mén)口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并仔細體會(huì )。
4.匯報交流。在討論的過(guò)程中，抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì )并指導朗讀。
�。�1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽(tīng)。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了�！保ɡ鲜鬀](méi)有回答貓的問(wèn)題，而是要貓放心地睡覺(jué)，說(shuō)明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來(lái)到神廟）
比較句子：精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。老鼠要貓放心睡覺(jué)好了。兩句話(huà)有什么不同？哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）
�。�2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀(guān)察著(zhù)四周的動(dòng)靜。初一清晨，他見(jiàn)老牛出門(mén)了，就偷偷躥到老牛背上�！保ň鹘苹睦鲜筌f到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀）
�。�3）“廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時(shí)間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進(jìn)門(mén)內，獲得了第一名
比較句子：廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，大聲叫道：“我是第一名！”廟門(mén)打開(kāi)的時(shí)候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，叫道：“我是第一名！”你認為哪句寫(xiě)得好？為什么？（指導朗讀，讀出老鼠的機靈）
�。ǘ┓纸巧首x課文，加深理解
1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語(yǔ)氣。
2.你認為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛(ài)。
�。ㄈ⿵褪稣n文
教學(xué)要求：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字；辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文；練習復述故事。
3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
三年級教學(xué)教案3
教學(xué)要求；
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。
3、想象課文描寫(xiě)的景色
4、體會(huì )荷花的美。
5、朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會(huì )荷花的`美。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。
3、學(xué)習第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準備
荷花教學(xué)持圖，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程。
一、導入。
1、出示荷花圖。板書(shū)課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開(kāi)，又稱(chēng)練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。
二、學(xué)習生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習課文。
1、聽(tīng)放錄音帶。
2、自由讀課文，要求讀通讀順。
3、匯報自己對課文的理解。（弄懂什么就說(shuō)什么）
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的，描寫(xiě)了“我”看到的一幅畫(huà)面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美�！拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)荷花？（第2、3自然段）
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）
6、學(xué)習第1、2自然段。
�。�1）自由讀第1自然段。
師問(wèn)：“我”為什么要跑？（因為“我”聞到一陣清香，知道荷花開(kāi)了。）
�。�2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬φn文的理解）
讀后師歸納。
板書(shū)：
葉挨挨擠擠大圓盤(pán)
荷花不少半開(kāi)
花全開(kāi)
含苞
�。�3）引導看圖，認識荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會(huì )發(fā)現哪些更美的，明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問(wèn)難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考練習1。
三年級教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1.了解什么是法？知道守法的重要性。
2.了解與我們的生活和學(xué)習密切相關(guān)的法。
3.樹(shù)立做守法小公民的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課概念性的東西比較多，較為抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有難度。
解決方法：
多設計游戲教學(xué)，寓教于樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、合作學(xué)習：什么是法？
問(wèn)題：我們做事都要有一個(gè)規矩，這個(gè)規矩就是“法”。那么在我們的日常生活中有哪些活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行？
交流：做游戲時(shí)候，要有規則。 人多擁擠時(shí)，要排隊。
小結：是的活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行�！胺ā蹦芎芎玫乇Ｗo我們每個(gè)人的利益。
二、采訪(fǎng)專(zhuān)家：了解與我們的生活和學(xué)習密切相關(guān)的法。
1、記者采訪(fǎng)：
專(zhuān)家：校法制副校長(cháng)：孟昭華指導員 校法律顧問(wèn)：張琴律師
記者：學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)自己心中一切有關(guān)法律問(wèn)題的疑惑，由專(zhuān)家們進(jìn)行針對性的普法宣傳。
2、總結宣傳：由專(zhuān)家總結介紹與我們的生活和學(xué)習密切相關(guān)的.法。
例如：《中華人民共和國婚姻法》中有關(guān)父母對于子女的撫養與教育義務(wù)的相關(guān)條款。 《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)條款。 《中華人民共和國交通法》
三、模擬法庭：導行。
環(huán)境布置：模擬法庭，設審判長(cháng)、審判員、書(shū)記員、陪審團。
審判專(zhuān)題：
1、事關(guān)縣長(cháng)（教育重點(diǎn)：法律面前人人平等。）
2、怎么生活（宣傳重點(diǎn)：離異且不生活在一起的父或母對于子女仍有撫養與教育的義務(wù)。）
3、外號的煩惱（教育重點(diǎn)：這種行為是錯誤的，情況嚴重時(shí)有可能觸犯法律，受到制裁。）
四、討論總結：爭做“守法小公民”
討論的第一個(gè)方面：守法好處多。
討論的第二個(gè)方面：我們還可以在那些方面做到：更好地遵守法律？
三年級教學(xué)教案5
學(xué)習目標：
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對父母之愛(ài)的回報，注意用具體事例表達真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對自己的愛(ài)要表達真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習成果。
課前準備：
1.選定凝聚著(zhù)父母之愛(ài)和回報父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準備為回報父母之愛(ài)而做的禮品。
3.邀請學(xué)生家長(cháng)參加口語(yǔ)交際課
口語(yǔ)交際
導入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細節回憶清楚。
小組交際，邀請父母一同參加
1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2.對自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)他們。
�。ㄈ纾捍蠹铱�，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習中，我通過(guò)采訪(fǎng)奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒(méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著(zhù)我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著(zhù)急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因為總抱著(zhù)我，累出了肩周炎。
媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）
3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
模擬采訪(fǎng)，家長(cháng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話(huà)想對爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據剛才同學(xué)所介紹的感人事，來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨，好嗎？
2.在學(xué)生與家長(cháng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
與自己的家長(cháng)自由交談，溝通情感
習作
拓展思路，激發(fā)習作興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的`事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
鼓勵有個(gè)性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確：只要表達了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
進(jìn)行習作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導
延伸課外
1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。
三年級教學(xué)教案6
教材分析
吹塑紙板畫(huà)屬于造型，表現學(xué)習領(lǐng)域，創(chuàng )作意識自由和藝術(shù)形式的自然是版畫(huà)極具誘惑力，對學(xué)生手腦創(chuàng )造能力的培養大有好處。版畫(huà)的創(chuàng )造比其他繪畫(huà)過(guò)程要復雜一些，他的每一道工序對學(xué)生來(lái)講都是非常新鮮有趣的。本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞版畫(huà)范例，引導學(xué)生自主探究，了解吹塑紙版畫(huà)的基本制作步驟、方法和一些特殊的表現技法。通過(guò)不同表現形式的對比，讓學(xué)生感受不同表現技法產(chǎn)生的不同效果與美感，從而對學(xué)生繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力以及意志品質(zhì)的進(jìn)行綜合鍛煉。
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生通過(guò)在校系統的學(xué)習已具備了一定的繪畫(huà)能力，能夠利用基本型進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，表現具體的物象。在前一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的色彩知識，并嘗試運用水粉工具學(xué)習簡(jiǎn)單的色彩調配方法，對水粉的特性有了初步的了解，工具的使用也逐步熟練，為本課的學(xué)習打下了較好的基礎。
教學(xué)目的：
1.引導學(xué)生回憶生活中最快樂(lè )的一件事，并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2.學(xué)習紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng )作。
3．通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養學(xué)生觀(guān)察力、創(chuàng )新精神和再造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習紙版畫(huà)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙版畫(huà)的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具準備：
課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、毛筆。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、欣賞、討論。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引導階段：
讓學(xué)生帶著(zhù)記錄他們快樂(lè )回憶的相片，用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。（引導學(xué)生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂(lè )的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過(guò)哦！要求：說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
教學(xué)意圖：回憶往事回憶快樂(lè )，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
二、發(fā)展階段：
1.欣賞書(shū)中學(xué)生作品
看看書(shū)中同學(xué)們都描繪了什么快樂(lè )的回憶：這些作品你最喜歡哪一幅，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中同學(xué)們在做什么？
2.最中間一幅畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不同？（引導到“紙版畫(huà)”）
3.板書(shū)：紙版畫(huà)。
4.欣賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀(guān)察和討論，引導學(xué)生認識紙版畫(huà)的表現方式。請同學(xué)們在觀(guān)察的基礎上思考：紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫(huà)作品比較，有什么不同的視覺(jué)效果。 教學(xué)意圖：新工具、新材料、新方法引起學(xué)生極大的認知和創(chuàng )作欲望。
老師總結：什么是紙版畫(huà)呢？
它是版畫(huà)的一種。按其制作方法與版面構成，可分為：一、剪貼紙版畫(huà)。用稍厚的紙張剪或刻出形象的平面輪廓，貼于另一基紙，形成凸版，上墨或上色后即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象塊面，輪廓邊緣呈白色，基紙上著(zhù)墨少，形成中間色。二、刻紙凹印版畫(huà)。用堅實(shí)的厚紙，刷一層薄的硬涂料，以刀、針刻畫(huà)形象的線(xiàn)條，形成凹版，用棉花將油墨涂滿(mǎn)凹線(xiàn)，擦去平面上不要的油墨，墨于銅版機壓印，制作原理與銅版畫(huà)相近�？碳埻褂“娈�(huà)。即以較厚的紙版代替木版進(jìn)行刻作，刻與印基本與木刻版畫(huà)相似，只因在紙版上不能刻得太深，拓印出來(lái)的`畫(huà)面另有其特殊的藝術(shù)效果。
紙版畫(huà)是運用各種紙質(zhì)材料做版材，經(jīng)過(guò)多種手段加工制作印刷的版畫(huà)。紙版畫(huà)的制作方法多樣，有剪貼、刀刻、筆劃、縷孔，甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等，表現空間非常大；印刷顏色可用單色、套色；顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過(guò)的拓印法，還有漏印法、捺印法等。材料不同，具體的步驟不同。
三、技法學(xué)習：
1.出示制作簡(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料——吹塑紙，讓學(xué)生看一看摸一摸，熟悉材料。
2.欣賞紙版畫(huà)的制作過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫(huà)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng )造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀(guān)的紙版畫(huà)作品。
先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，老師歸納總結并板書(shū)。
起稿
制作底版
拓印
3.簡(jiǎn)單介紹紙版畫(huà)的特點(diǎn)和制作方法：
紙版畫(huà)的特點(diǎn)：A、間接性 B、復數性（板書(shū)）
紙版畫(huà)底版的制作方法：刻線(xiàn)法、拼貼法、貼線(xiàn)法、撕紙法、揉紙法、折紙法、實(shí)物拼貼法、綜合法等。（出示板書(shū)）
紙版畫(huà)的拓印方法：?jiǎn)紊陀『筒噬塾�。（板�?shū)，用書(shū)中兩幅圖例舉）
教學(xué)意圖：引導他們大膽想象，自由創(chuàng )意，巧妙制作。
四、布置作業(yè)，提出作業(yè)要求：
1.回憶生活中最快樂(lè )的一件事情，用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2.畫(huà)面生動(dòng)活潑豐富，具有生活情趣。
3.在制作好紙版的基礎上，可以嘗試拓印多色紙版畫(huà)。
教學(xué)意圖：在紙版畫(huà)的制作中培養他們獨特的審美眼光和審
美情趣。
五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導。
六、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自己介紹創(chuàng )作思路來(lái)源，同學(xué)互相評價(jià)。
在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫(huà)。
布置下節課工具材料。
第二課時(shí)
一、情感升華階段：
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫(huà)作品（課件）引導學(xué)生懂得只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì )創(chuàng )作出好的作品。
教學(xué)意圖：引導學(xué)生多觀(guān)察多思考多描述。
二、動(dòng)手操作階段：
作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行復制或者創(chuàng )作。
作業(yè)步驟：?jiǎn)l(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。
1. 設計。
2. 制版。
3. 添加背景
4. 剪、刻、品、貼。
教學(xué)意圖：復習上節課學(xué)習內容，加深印象，鞏固練習。
三、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂(lè )。
兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教師巡視指導。
四、講評作業(yè)：
選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P造型美觀(guān)、色彩鮮艷、整體看畫(huà)面效果好的作業(yè)，表?yè)P最佳搭檔。 評價(jià)方式：針對畫(huà)面構圖飽滿(mǎn)，創(chuàng )作大膽，具有生活情趣進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)建議：在可能的情況下，收集一組學(xué)生的歡樂(lè )集體照，可以拓展學(xué)生的創(chuàng )作思路；有條件的話(huà)，制作成課件；課堂教學(xué)結束后，要求學(xué)生整理、回收；多鼓勵學(xué)生嘗試多色紙版畫(huà)。
五、教師總結：
本課同學(xué)們學(xué)會(huì )版畫(huà)的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現、去探索、體會(huì )生活的樂(lè )趣。
三年級教學(xué)教案7
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)閱讀、了解、感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩。
2.提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，讓學(xué)生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語(yǔ)文化的璀璨與美好。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，掌握閱讀神話(huà)故事的方法，感受神話(huà)故事的豐富多彩，讓學(xué)生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
難點(diǎn)：在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課前準備】
1.學(xué)生閱讀《中國神話(huà)故事》。
2.要求同學(xué)帶一本神話(huà)故事書(shū)，交流自己喜歡的神話(huà)故事。
【指導過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示主題
播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧�！�。
1.剛才你們看了什么故事？，對，《哪吒鬧�！�。
2.它屬于什么故事呢？（神話(huà)故事）你還知道哪些神話(huà)故事？（指名說(shuō)）（知道的可真多）
3.今天，老師帶來(lái)了一些與神話(huà)有關(guān)的成語(yǔ)，請看大屏幕。（自己先讀一讀，開(kāi)始吧�。┱l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）大家一齊讀。（聲音真響亮）
4.這段時(shí)間，老師布置大家去讀《中國神話(huà)故事》這本書(shū)， (手指著(zhù)書(shū)）都讀了嗎？這節課，就讓我們走進(jìn)奇妙的中國神話(huà)故事，分享你們讀書(shū)的成果吧。（板書(shū)課題）
二、快樂(lè )闖關(guān)，感受神話(huà)的魅力
1.前段時(shí)間同學(xué)們都讀了這本書(shū)，收獲也不少。今天，我們就以闖關(guān)的形式來(lái)比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。
2.老師先來(lái)講講闖關(guān)的規則：共闖四關(guān)，分“必答題”、“挑戰題”和“搶答題”，每答對一題得10分，用這個(gè)磁釘表示。老師把同學(xué)們分為六組，分別為ABCDEF，哪個(gè)小組的得分最高，哪個(gè)小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品喲，
3.我們闖關(guān)的口號是：（ 學(xué)生喊出）快樂(lè )闖關(guān)，快樂(lè )無(wú)限！ye!
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
師：請看第一關(guān)：必答題，猜成語(yǔ)，這關(guān)由老師來(lái)指定的同學(xué)，請每組的四號同學(xué)來(lái)回答。請四號同學(xué)做好準備。闖關(guān)開(kāi)始，A組四號，“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會(huì )�！闭埢卮鹨�。生：……，回答正確加10分，掌聲送給他，旗開(kāi)得勝。B組，“仙女麻姑曾經(jīng)三次看到汪洋的東海變成了桑田�！鄙骸�，回答也正確加10分，掌聲送給他，C組四號，“他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物�！鄙骸�，回答也正確加10分，掌聲送給他，D組，“跟著(zhù)太陽(yáng)奔跑想留住太陽(yáng)�！鄙骸�，回答也正確加10分，掌聲送給他，E組，“帶領(lǐng)子子孫孫搬走擋在家門(mén)口的兩座大山�！鄙骸�，回答也正確加10分，掌聲送給他，F組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰(shuí)是妖魔鬼怪�！鄙骸�，回答也正確加10分，同樣也把掌聲送給他。
師小結：第一關(guān)必答題，六個(gè)小組打成了平手，你們真會(huì )讀書(shū)，我要把掌聲送給你們，你們也為自己鼓一下掌。
�。ǘ┑诙P(guān)
師：嗯，準備好了嗎？第二關(guān)馬上開(kāi)始了，第二關(guān)有點(diǎn)難度，是“挑戰題”，“說(shuō)神話(huà)中的人物”。請每個(gè)小組商量一下，推薦一位代表來(lái)回答，請被推薦的`代表迅速站起來(lái)。
師：A組，選幾？請看題“他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？
生：……，回答完全正確加10分。B組，選幾？請看題“他帶領(lǐng)百姓戰勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？生：……，回答完全正確加10分。C組，選幾？請看題“他習武練功、翻山越嶺，劈開(kāi)華山救出了母親�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？生：……，回答完全正確加10分。D組，選幾？請看題“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？生：……，回答完全正確加10分。E組，選幾？請看題“她化做小鳥(niǎo)，把石子投入大海�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？生：……，回答完全正確加10分。F組，選幾？請看題“她創(chuàng )造人類(lèi)，使百姓獲得新生�！闭垎�(wèn)他是誰(shuí)？生：……，回答完全正確加10分。
師小結：第二關(guān)成績(jì)，哦，第*小組還有點(diǎn)落后了，沒(méi)關(guān)系，繼續加油。
�。ㄈ┑谌P(guān)
師：第三關(guān)依然是“挑戰題”，這關(guān)的難度更大了，聊一聊神話(huà)故事中人物的特點(diǎn)？請每個(gè)小組的組長(cháng)來(lái)回答。組長(cháng)們做好準備。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)。
�。�1）神話(huà)人物的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。
�。�2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
�。�3）神話(huà)人物都樂(lè )于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無(wú)私無(wú)畏、不怕困難、堅持不懈的精神…
師：第三關(guān)比賽結束，*小組得分最多，由*小組暫時(shí)領(lǐng)先，把掌聲送給他們。領(lǐng)先的小組不要驕傲，再接再厲，落后的小組也不要氣餒。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)
師：同學(xué)們，通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習，除了了解神話(huà)中的人物，你們還了解哪些神話(huà)中的哪些知識？現在馬上進(jìn)入第四關(guān)。這一關(guān)是“搶答題”，每個(gè)人都有機會(huì )回答，誰(shuí)最快舉手，坐得最端正，就請誰(shuí)來(lái)回答。請看第一題�；卮鹨舱_加10分。
1. 《精衛填�！返闹魅斯牵� ），她是（ ）的女兒，后來(lái)變成（ ），從陸地拾起石子扔到海里。
2. “他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無(wú)毒。結果有一天中毒十二次�！边@個(gè)人是（ ）
3. 在黃帝打不過(guò)蚩尤時(shí)，是（ ）來(lái)幫助黃帝。
4. 中國的漢字是（ ）創(chuàng )造的？
5. 長(cháng)壽之王指的是（ ）？
6. 中國神話(huà)中的火神是（ ），水神是（ ）。
咱們接著(zhù)比， 還有一些歇后語(yǔ)也來(lái)自神話(huà)故事，
比如：愚公居處--開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；
孫悟空七十二變--神通廣大；
豬八戒照鏡子--里外不是人；
豬八戒**參------食而不知其味；
狗咬呂洞賓--不識好人心；
八仙過(guò)海--各顯神通。
�。ㄎ澹┬〗Y闖關(guān)結果，頒發(fā)獎品。
師：同學(xué)們，闖關(guān)到此結束，大家來(lái)看一看，今天比賽的結果是---冠軍是——老師準備了一些讀書(shū)卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。
三、讀書(shū)展示交流
1.剛才通過(guò)闖關(guān)，老師看出了你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子，把書(shū)讀得很透，收獲也不少。那你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來(lái)吧。（指名生說(shuō)）
2.生：這是我做的（閱讀卡），我喜歡——因為——
生：我從《 》故事中讀懂了——，我也要向他學(xué)習——
生：這是我們小組做的手抄報，我們——
生：我做了讀書(shū)筆記。
�。常畮熜〗Y學(xué)法。
四、總結延伸
1.同學(xué)們，那你們知道我們讀的神話(huà)故事有什么特點(diǎn)呢？（指名生說(shuō)）
師小結 ：（板書(shū)：情節、人物、想象）
2.神話(huà)故事最大的特點(diǎn)就是具有“神奇的想像力”，情節神奇，人物具有超強的力量，想象豐富。其實(shí)“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現實(shí)。
3.其實(shí)神話(huà)故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話(huà)故事》《外國神話(huà)故事》等，請大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？
�。�.同學(xué)們，“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！睆默F在起，就讓我們拿起書(shū)，與書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們在書(shū)的海洋中不斷地汲取，不斷地進(jìn)步，最后老師送幾句話(huà)給你們：
自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
三年級教學(xué)教案8
一、這節課我們繼續學(xué)習第17課。
�。ò鍟�(shū)）齊讀課題
二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現的詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
喜歡 因為 遲鈍 準能
再看看課文中有那些生字（指讀）
喜、因、喂、線(xiàn)、遲、能
四、這節課就學(xué)習這6個(gè)生字。
1、請你仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，看看你想怎么學(xué)習這些字。
喜、喂——比較難
線(xiàn)、能——左右結構
因、遲——比較簡(jiǎn)單，可以自學(xué)
2、先來(lái)學(xué)習這兩個(gè)比較難的字
�。�1）先來(lái)看喜字，這個(gè)字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜
我們再看看這幾部分有時(shí)怎么組合成這個(gè)字的。
�。�2）再來(lái)看看下一個(gè)字。指讀有什么好辦法記住它？這個(gè)字是什么結構，結構特點(diǎn)是什么？重點(diǎn)看看右半部分寫(xiě)時(shí)注意什么？
豎提的`起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
3、接下來(lái)我們學(xué)習2個(gè)左右結構的字。
這2個(gè)字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習。先找找兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分別說(shuō)說(shuō)2個(gè)字是怎樣記和寫(xiě)的。
匯報：相同點(diǎn)：結構相同，左右結構。
結構特點(diǎn)，左窄右寬。
不同點(diǎn)：線(xiàn)：頭不齊腳也不齊
能：頭不齊，腳齊
字形不同
記字方法
線(xiàn)：熟字換部件，淺——線(xiàn)
熟字換部首，紅——線(xiàn)
能：拆分法….+月+匕+匕
寫(xiě)字注意：
線(xiàn)：二傾斜，較短。斜鉤長(cháng)點(diǎn)，起筆在豎中線(xiàn)上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫(xiě)實(shí)要先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。
4、最后2個(gè)字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個(gè)字來(lái)學(xué)習。
五、齊讀6個(gè)字。
覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)一個(gè)。
六、練習，形近字組詞。
因（ ） 尺（ ） 線(xiàn)（ ） 蛙（ ）
困（ ） 遲（ ） 錢(qián)（ ） 娃（ ）
七、這節課你學(xué)到了什么？
三年級教學(xué)教案9
一、教材分析
有余數的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng )設情境逐步引入有余數的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì )余數的意義，并明確余數小于除數的道理。
二、教學(xué)目標
根據數學(xué)課程標準和教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面確定了這節課的教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生感知有余數的除法的意義。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數的除法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據三年級學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算。
難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數小于除數的道理。
四、教法與學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的精神并結合本節課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流運用多種感官參與學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
在本節課的.教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設計了這四大板塊的教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。ǘ┮龑骄�，感悟新知。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
下面，我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂(lè )數學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”
“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學(xué)了今天的知識，你們也能行�！�
�。ǘ┮龑骄�，感悟新知。
在這個(gè)環(huán)節，首先出示場(chǎng)景，“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場(chǎng)景圖）
這一環(huán)節復習表內除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認識，為下一步更好地學(xué)習有余數的除法打下基礎。
感知余數的產(chǎn)生
“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？（學(xué)生還剩3盆）
讓學(xué)生在練習本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫(xiě)成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）
�。ò鍟�(shū)：23÷5=4（組）3（盆））
剩下的3盆我們怎么稱(chēng)呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。
豎式怎樣列呢？引導學(xué)生列式，并分析每個(gè)數字的含義（商4表示可以擺4組，余數3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。
當我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì )有多余的數產(chǎn)生，這個(gè)數被稱(chēng)為余數。
如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應的算式。
教師展示學(xué)生列式。
接著(zhù)教師引導學(xué)生觀(guān)察余數和除數，“同學(xué)們，你發(fā)現了什么？”根據學(xué)生回答，完成板書(shū)：余數
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數與除數的大小關(guān)系：即余數必須小于除數。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知。
俗話(huà)說(shuō)得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習。因此我針對本節課的重點(diǎn)精心設計了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數的除法算式計算是否正確，及時(shí)鞏固“余數比除數小”，接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場(chǎng)景引導學(xué)生用“有余數的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。
這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì )有余數的除法。
我再次出示“數學(xué)游樂(lè )園”情景，“同學(xué)們，現在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來(lái)試試吧！
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流自己的心得體會(huì )。）請同學(xué)們從以下提供的練習和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
三年級教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(cháng)度，建立長(cháng)度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀(guān)念，養成估計的意識和習慣，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、復習長(cháng)度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認識了很多長(cháng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)？也可以從你的身上找出這些長(cháng)度。
3、猜一猜
師：出示1米長(cháng)的彩帶。
猜：有多長(cháng)？你是怎樣猜出來(lái)的？
4、揭題
預計學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(cháng)比出來(lái)的等，即“估計”出來(lái)的，根據學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題“估計”。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）不用尺子，你能畫(huà)一條長(cháng)8厘米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？大家一起來(lái)試一試。
誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準了？我們一起來(lái)看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品）大家畫(huà)得準嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫(huà)得這么準的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現在請你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準確嗎？
還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫(huà)一條長(cháng)12厘米的線(xiàn)段和一條長(cháng)2分米的線(xiàn)段。
同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的`方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、估一估
�。�1）估計鉛筆的長(cháng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰(shuí)來(lái)量一量？
�。�3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長(cháng)，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計一個(gè)同學(xué)的身高。
�。�5）出示：一個(gè)盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(cháng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長(cháng)的彩帶剪下來(lái)�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準。學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長(cháng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(cháng)大約是多少？先估計，再測量。
�。�2）估計一下，如果要拉成周長(cháng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？
�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹(shù)或是大柱子的周長(cháng)，你能估計出來(lái)嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠嗎？（出示課件）
3、想一想
一塊長(cháng)方形的菜地，長(cháng)6米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長(cháng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？
三年級教學(xué)教案11
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性�！痹趯�(shí)際教學(xué)中，我們該如何把握特點(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設計較為充分地體現了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習的有機組成部分�；谶@樣的認識，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習結合起來(lái)，就能引導學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料，反過(guò)來(lái)再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類(lèi)似的安排。引導學(xué)生學(xué)習這些資料，可以課前預習，為學(xué)習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強自身的學(xué)習動(dòng)力，覺(jué)得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀(guān)，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的.東西”，豐富語(yǔ)言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵創(chuàng )新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導學(xué)生學(xué)習利用資料袋的時(shí)候，應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個(gè)資料袋中，由于資料內容的差異，使用時(shí)方法應該靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什么，也可簡(jiǎn)要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽(tīng)的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說(shuō)話(huà)訓練，激發(fā)學(xué)習的興趣，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。
在引導孩子學(xué)習使用資料袋的過(guò)程中，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習結合起來(lái)，有意鼓勵創(chuàng )新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養習慣，讓資料袋不斷充實(shí)
培養學(xué)生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P，樹(shù)立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋，但是如果學(xué)生養成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習的過(guò)程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數課文學(xué)習之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據學(xué)生的意愿，鼓勵通過(guò)查閱課外書(shū)或網(wǎng)絡(luò )等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身，而是應關(guān)注收集整理信息的過(guò)程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專(zhuān)用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì )激勵孩子收集整理資料的熱情，長(cháng)此以往，孩子的語(yǔ)文能力將會(huì )得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應多做“正面引導”，樹(shù)立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程變得索然無(wú)味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費力低效。
【案例】 《給予樹(shù)》課后關(guān)于圣誕節的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學(xué)生自身資料袋在內容、形式上以及命名、美化方面應盡可能體現自己的個(gè)性。
條件允許的話(huà)，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學(xué)習，取長(cháng)補短，體驗成功。
拿到新教材，我們需要統攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
三年級教學(xué)教案12
一、 教學(xué)內容：課本第1—4頁(yè)。三年級上冊美術(shù)教案
二、 教學(xué)目標：三年級上冊美術(shù)教案
1、 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養自己的觀(guān)察力。
2、 能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫(huà)表現力。
3、 掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動(dòng)手設計能力。
4、 在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級上冊美術(shù)教案
三、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動(dòng)手設計能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫(huà)表現力。
五、 教學(xué)準備：卡紙。
六、 教學(xué)設計：三年級上冊美術(shù)教案
本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學(xué)習生活的直觀(guān)畫(huà)面。
活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的'形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導記憶——學(xué)習討論——提供指導——創(chuàng )造表現——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導學(xué)生對結果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習指導中可通過(guò)示范畫(huà)或學(xué)習作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨特的創(chuàng )作表現。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應，結束本課的學(xué)習。
活動(dòng)一作業(yè)表現僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現的人物更多，情節更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀(guān)察比較——學(xué)習討論——提供指導——自主表現——交流評析。
可利用CAI出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察比較，第一副畫(huà)是一位教師的具體形象，第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著(zhù)的區別，并在CAI中強化表現意識，在提供學(xué)習指導時(shí)可通過(guò)CAI讓學(xué)生在畫(huà)面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵學(xué)生根據記憶加上一定的主觀(guān)想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
活動(dòng)三是關(guān)于卡片設計制作的學(xué)習內容，可以信息加工策略為主導設計學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀(guān)察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向學(xué)生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿(mǎn)謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
評價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現的因別，更重要的是通過(guò)評價(jià)繼續構建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像�；顒�(dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情�；顒�(dòng)三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。
三年級教學(xué)教案13
學(xué)習目標
1．認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過(guò)對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2．讀懂課文結尾的一句話(huà)。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2．導語(yǔ)激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）
四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。
2．與熟字比較，識記字形
峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。
辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。
3．練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．生朗讀課文。
2．師引導：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
3．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會(huì )我們互相鼓勵爬上峰頂
1．在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的.天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據課文內容質(zhì)疑
師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>
4．讀讀議議，釋疑。
a．．“我”和老爺爺的第一次對話(huà)。他們所說(shuō)的話(huà)中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì )到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么�。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。
b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì )。
自由讀6．7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀書(shū)圈劃。
課文中用“奮力”“一會(huì )兒……一會(huì )兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
c．“我”和老爺爺的第二次對話(huà)。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話(huà)中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認識到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
三、總結課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受
1．讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。
教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
三年級教學(xué)教案14
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊教材P32—P33
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.結合具體情景，學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神。
3.在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗，建立數學(xué)學(xué)習的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的計算方法并正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
連續進(jìn)位方法的掌握與實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：清點(diǎn)學(xué)生人數
二、新知預熱
1、請同學(xué)們認真看大屏幕，誰(shuí)能聲音洪亮的回答這些問(wèn)題。(出示課件)
2 、小結：同學(xué)們這一環(huán)節表現很棒!
3 、引出新課：誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)?有硬座和臥鋪兩種車(chē)廂，這節課我們就和淘氣與笑笑一起來(lái)解決幾道與火車(chē)有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題)
三、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題：一天淘氣與笑笑來(lái)到火車(chē)站，與火車(chē)站的叔叔的'交流談話(huà)中，你能獲得那些數學(xué)信息?(出示課件)提出那些數學(xué)問(wèn)題?
2、解決問(wèn)題、探索方法
(1)、臥鋪車(chē)廂每節可乘72人，5節臥鋪車(chē)廂可乘多少人?
�、偕x題②生列式，師板書(shū)③生試做 ，生板演 ④匯報方法⑤看課件，小聲說(shuō)計算過(guò)程(出示課件)
(2)硬座車(chē)廂每節可乘118人，7節硬座車(chē)廂可乘多少人?
�、偕囎� ，生板演②交流匯報③課件演示
(3)觀(guān)察這個(gè)算式，有什么共同的特點(diǎn)?(連續進(jìn)位)通過(guò)我們以上的學(xué)習，你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的計算方法?(學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō))匯報說(shuō);師生共同小結(出示課件)齊讀。
四、應用提升：(出示課件)
五、全課小結：這節課你有哪些收獲?對自己的表現滿(mǎn)意嗎?
三年級教學(xué)教案15
教學(xué)要求：
1.通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習、生活，引導學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2.密切聯(lián)系讀寫(xiě)，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟寫(xiě)事作文的一般規律。
3.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.密切聯(lián)系讀寫(xiě)，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟寫(xiě)事作文的一般規律。
2.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂(lè )而又難忘的場(chǎng)面。
(課件出示圖片)培根說(shuō)過(guò)“把快樂(lè )告訴別人，你就能得到雙倍的快樂(lè )”。
這節課，我們就打開(kāi)心扉，釋放心中的快樂(lè )，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩得最開(kāi)心又難忘的'一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂(lè )。
1.回憶快樂(lè )。
大家玩得開(kāi)心的時(shí)候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂(lè )。
下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。
3.相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導構思，點(diǎn)撥寫(xiě)法。
1.交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2.指明交流，啟發(fā)思路。
3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導寫(xiě)法。
(1)有一個(gè)吸引人的題目。
(2)多種開(kāi)頭的寫(xiě)法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。
(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫(xiě)作。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
師巡視指導，個(gè)別輔導。
五、指導修改，完善習作。
教學(xué)反思：此次習作教學(xué)我教得比較成功，因為我把控好了學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，下次我還會(huì )繼續保持。
只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時(shí)我并沒(méi)有及時(shí)鼓勵。
我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。
第八單元習作指導那次玩得真高興寫(xiě)作思路：1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開(kāi)心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
2.選定內容：確定好習作內容，是寫(xiě)幫助別人，還是寫(xiě)一起玩滑梯，還是寫(xiě)一次郊游……3.表達方式：敘述、描寫(xiě)。
4.表現手法：前后呼應、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
5.結構順序：可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的交代童年開(kāi)心的事，然后具體寫(xiě)事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。
下水文：那次玩得真高興①童年如同一場(chǎng)五彩斑斕的夢(mèng)，在每個(gè)人的童年中，一定會(huì )發(fā)生不計其數開(kāi)心的事，我也不例外。
�、谀鞘且惶礻�(yáng)光明媚的早上，小鳥(niǎo)站在枝頭歌唱。
�、畚液蛬寢屇昧艘粋�(gè)沙包和一只粉筆便出了門(mén)。
我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊，準備玩跳房子。
�、芪野焉嘲舆M(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過(guò)了第一個(gè)和第二大方塊，又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)——返回時(shí)，跳過(guò)第二個(gè)方塊時(shí)，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來(lái)，再跳回起點(diǎn)。
這樣跳了幾個(gè)來(lái)回，我真的很累。
由于我心里著(zhù)急，結果沒(méi)有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。
我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會(huì )兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會(huì )幾乎就要消失。
我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽(tīng)到了我的“禱告”。
這一輪，媽媽果然沒(méi)扔著(zhù)。
我站在起點(diǎn)，靜下心來(lái)，瞄準方塊，一扔。
后面幾次，我全部都扔進(jìn)了方塊。
�、葸@件事雖然過(guò)去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。
這就是我玩得最開(kāi)心的事。
�、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代童年讓我開(kāi)心的事。
�、诮淮虑榘l(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當時(shí)愉快的心情。
�、壑赋鍪虑榈闹饕蝿�(wù)：“我”和媽媽。
�、茉敿氂洈⒘恕拔摇蓖嫣孔佑螒虻倪^(guò)程。
�、萸昂笳諔�，緊扣主題。
你平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么呢？把你玩游戲過(guò)程中最開(kāi)心的片段寫(xiě)一寫(xiě)吧!
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