一年級優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級優(yōu)秀教案1
教材分析：
課文是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個(gè)人的責任，人人從自己做起，我們才會(huì )有整潔、美好的家園。以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線(xiàn)索，前后形成強烈的對比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規范教育，環(huán)保意識教強。通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語(yǔ);認識筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環(huán)境保護意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記10個(gè)生字并認識筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì )生病的?
2、今天我們學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)
二、感知課文，學(xué)習生字。
1、媒體出示配有小溪動(dòng)畫(huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的`�！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
學(xué)習生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
學(xué)習生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì )發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習生字：“扔、丟”。
(2)認識新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì )發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫生�！笔鞘裁匆馑�?指名回答后，讀讀這3節。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)。
小溪的病好了，它會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
1、游戲鞏固認讀生字：聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫(xiě)字。
在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。
一年級優(yōu)秀教案2
課題：太空里的植物
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生對太空里的植物進(jìn)行想象、設計。
�。�、指導學(xué)生用各種材料制作太空里的植物。
�。�、引導學(xué)生體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、引導學(xué)生充分利用各種材料。
教學(xué)準備：
教師：關(guān)于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。
學(xué)生：彩紙、吸管等各種材料。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
放音樂(lè )及課件創(chuàng )設情境，讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。
要求學(xué)生想象出太空植物與常規植物的異同。
活動(dòng)二：
每位學(xué)生在小紙上畫(huà)出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。
老師和學(xué)生利用各種材料共同制作一棵太空植物。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料和創(chuàng )作方式，通過(guò)大膽的想象與構思，制作或畫(huà)出一種太空植物。
在作業(yè)過(guò)程中肯定學(xué)生大膽構思、激勵學(xué)生打破常規，自由的創(chuàng )造和表現。
活動(dòng)三：
作業(yè)完成后，以“探空植物博覽會(huì )”的形式展出學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞、評價(jià)其他同學(xué)的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。
收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進(jìn)行創(chuàng )作，正當環(huán)保小衛士。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、是否積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、學(xué)生是否充分利用各種材料。
札記：
太空對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不是很具體，但科幻卡通片對學(xué)生思維的影響是巨大的，好些學(xué)生的`作品怎么看都是卡通片的布景。學(xué)生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課�？ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅�，當然也有正面影響�？墒窃谕陼r(shí)期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。
一年級優(yōu)秀教案3
一、 復習導入
游戲復習生字：桃樹(shù)開(kāi)花。
二、 研讀課文
�。ㄒ唬� 學(xué)習“也”的句式
師：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)很孤單。 （出示“樹(shù)很孤單 ” ）
從前，這里只有一只鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲 ——（出示“ 喜鵲很孤單” ）
生齊讀這兩句話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話(huà)變成一句話(huà)？
生預設：樹(shù)很孤單，喜鵲也跟孤單。
師小結：小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來(lái)把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子，我們可以用上 “也” ，讓我們再一起讀讀這句話(huà)，好嗎？
生齊讀。
�。ǘ� 學(xué)習 3 、 4 自然段
過(guò)渡：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！
出示第三自然段，生自由讀。
師：后來(lái)，樹(shù)的生活發(fā)生什么變化了呢？
生預設：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。
師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？
生預設：每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現在多了好多好多樹(shù)，多了好多好多的鳥(niǎo)窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？
生：熱鬧的。
師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師：這棵樹(shù)再也不孤單了，因為這里種了好多好多樹(shù)。每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，這只喜鵲也不 再孤單了，因為這里的'每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 （配合，樹(shù)從一棵變成了好多棵，鳥(niǎo)窩從 一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）
師：瞧，樹(shù)多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開(kāi)心嗎？
生預設：開(kāi)心
師：多開(kāi)心了，請你們來(lái)讀讀課文第四自然段。
出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，讀準 “鄰”的前鼻音。
�。ㄈ� 學(xué)習 5 、 6 自然段，體會(huì )“快樂(lè )”
1 、 積累 AABB 式的詞語(yǔ)。
師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開(kāi)始聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什么話(huà)想對你的鄰居們說(shuō)呀？
生預設 1 ：早安。
生預設 2 ：小伙伴們，等著(zhù)我給你們找好吃的食物吧！
師：小喜鵲們在外面飛了一整天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，如果你是小喜 鵲，你又有什么話(huà)想對你的鄰居說(shuō)呢？
生預設 1 ：晚安。
生預設 2 ：明天我們再一塊出去玩吧。
師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說(shuō)的話(huà)也多了，這件事也想說(shuō)說(shuō)，那件事也想說(shuō)說(shuō)，每 一天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著(zhù)小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師：這一段話(huà)中，有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說(shuō)一說(shuō)，他們有什么相同的地 方嗎？
生預設：他們的前兩個(gè)字都是一樣的，后兩個(gè)字也是一樣的。
師：你觀(guān)察得真仔細，這樣的詞語(yǔ)有個(gè)很好記的名字，叫做： AABB 。這樣的詞語(yǔ)，你還能 說(shuō)幾個(gè)嗎？
生預設：快快樂(lè )樂(lè )，開(kāi)開(kāi)心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會(huì )“快樂(lè )”
師過(guò)渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹(shù)快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）喜鵲快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）讓 我們快樂(lè )地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師：樹(shù)和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說(shuō)說(shuō)，樹(shù)為什么會(huì )很快樂(lè )嗎？
生預設：樹(shù)有了鄰居后，他不會(huì )孤單了，每天都有人陪他了。
師：那喜鵲為什么會(huì )很快樂(lè )呢？
生預設：喜鵲有了小伙伴，它不會(huì )感到孤單了。
師小結：對呀，我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友，樹(shù)和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友，他們很快樂(lè )，也祝福他們越來(lái)越快樂(lè )。讓我們再把整個(gè)故事讀一讀，把我們的祝福送 給他們，好嗎？
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習：讀一讀，記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè ) 安安靜靜
四、 指導寫(xiě)字
1. 快
�、� 師強調重點(diǎn)筆畫(huà)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線(xiàn)。
�、� 強調筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺
�、� 師范寫(xiě)，生書(shū)空臨摹。
�、苌杓t寫(xiě)一個(gè)。
�、� 全班交流評議，反饋后修改。
2. 樂(lè )
�、� 師強調左右對稱(chēng)，豎勾壓豎中線(xiàn)，豎折折壓橫中線(xiàn)，兩點(diǎn)對稱(chēng)。
�、� 強調筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。
�、� 師范寫(xiě)，生書(shū)空臨摹。
�、苌杓t寫(xiě)一個(gè)。
�、� 全班交流評議，反饋后修改。
一年級優(yōu)秀教案4
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。同學(xué)經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中籠統出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數數的問(wèn)題，“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，“數方格”給同學(xué)提供了應用前面 數數活動(dòng)的經(jīng)驗、獨立解決問(wèn)題與交流的機會(huì )，“數蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計算冗長(cháng)的相同加數連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)目標
1、結合數數的具體情境,經(jīng)歷相同加數連加算式的籠統過(guò)程，感受這種運算與 日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3 、在具體情境中，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的相同加數連加的問(wèn)題，知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡(jiǎn)便，為學(xué)習乘法奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法和必要性。
難點(diǎn)：用兩種方法數方陣排列物體的個(gè)數，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動(dòng)的圖形卡片2張。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學(xué)）
生：熊貓小學(xué)。
師：你們想去觀(guān)賞嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車(chē)（課件演示火車(chē)動(dòng)身），就要動(dòng)身了！小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)？
生：請你開(kāi)到這里來(lái)！
師：請第四列小火車(chē)。
開(kāi)火車(chē)口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生：小司機，呱呱叫，你們的火車(chē)準點(diǎn)到！
師：小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)。
生：請你開(kāi)到這里來(lái)！
師：有請第七列小火車(chē)。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生：小司機，要加油，你們的火車(chē)誤點(diǎn)啦！
師：沒(méi)關(guān)系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=
生2：8+8+8+8=
二、創(chuàng )設情境，探索新知。
1、活動(dòng)一：數熊貓
師：我們來(lái)到了熊貓小學(xué)（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓呢！咱們去看看好不好？
生：好！
師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的`隊伍站得可整齊了，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)小熊貓？
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
生2：15個(gè)。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數的。
師：哦，那我們也來(lái)數一數吧！
板書(shū)課題：數一數
師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么數出來(lái)的？
生2：我是橫著(zhù)數的，一排有5個(gè)。
師：哦，一排5個(gè)，大家一起說(shuō)一遍。
生：一排5個(gè)。
�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）
生2：兩排就是10個(gè)，三排就是15個(gè)。
師：哦，你是5個(gè)5個(gè)數的。好，我們也這樣來(lái)數一數。
生：（師一邊帶著(zhù)數）1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個(gè)數呀？
生3：5+5+5=15（個(gè)）
板書(shū)算式 5+5+5=15（個(gè)）
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數呀？
生4：還可以豎著(zhù)數的，一列有3個(gè)。
師：哦，一列3個(gè)，小朋友來(lái)說(shuō)一遍。
生：一列3個(gè)。
�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）
生4：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，5個(gè)3，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書(shū)算式 3+3+3+3+3=15（個(gè)）
2、小結
師：為什么一個(gè)問(wèn)題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來(lái)表示呀？
生6：因為橫著(zhù)數可以列出一個(gè)，也可以豎著(zhù)數再列出一個(gè)。
一年級優(yōu)秀教案5
教學(xué)內容
課本P48-49頁(yè)。
教學(xué)目標
鞏固兩位數加一位數的進(jìn)位加法，進(jìn)一步熟悉豎式計算。
學(xué)習重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
學(xué)習難點(diǎn)
滿(mǎn)十進(jìn)一。
教學(xué)過(guò)程
一、請同學(xué)們以計算37+5=？為例，說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
37+3=4042+2=42；
35+5=4040+2=42；
37
+5數位對齊，
42滿(mǎn)十進(jìn)一。
二、做練習。
1、第1題。
�。�1）理解題意：書(shū)架下層有27本書(shū)，如果上層有3、5、7、9、11本書(shū)，分別算一算書(shū)架上一共有多少本書(shū)。計算結果有什么規律嗎？
�。�2）結果：30、32、34、36、38。從第一個(gè)數開(kāi)始，和每次多2。
2、第2題�？谒�，有困難的也可以用豎式算。
3、第3題。每題都有不同類(lèi)型的錯誤，請學(xué)生找出錯誤并改正。
37+6=33沒(méi)有滿(mǎn)十進(jìn)一。
54+4=68各位不夠十，不能進(jìn)一。
3
+56
86沒(méi)有數位對齊。
4、第4題。
�。�1）用連線(xiàn)的方式把小朋友身上的算式和帽子上的.結果連起來(lái)。
�。�2）99是多余信息。
�。�3）95應改為85。
5、第5題。先理解情景，再計算。
37+8=45（個(gè)）
6、第6題。
�。�1）買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍和一個(gè)羽毛球要花43元。
35+8=43（元）
�。�2）買(mǎi)一個(gè)乒乓球和一個(gè)球拍要花31元。
2+29=31（元）
7、第7題。比較算式。
每組的兩個(gè)算式中一般都有一個(gè)數是相同的，看另一個(gè)數就能比較出結果的大小，因此不需要把每個(gè)算式都算出結果。
8、第8題。
從下往上算，誰(shuí)先算完，誰(shuí)能最先摘到桃子。
一年級優(yōu)秀教案6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情境，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )認
1、談話(huà)導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì )讀
1、激趣導入，出示“我會(huì )讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴展活動(dòng)
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�。�1）小朋友會(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的.字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書(shū)設計： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算9加幾的口算。
3、情感目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.拍手從11數到20，倒數。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課
談話(huà)：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運動(dòng)會(huì )，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們再來(lái)看看這熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)，比賽開(kāi)始了！你瞧，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（教師引導學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察運動(dòng)會(huì )圖，請學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據圖意，你們能不能幫小明解決“現在有多少盒”的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì )通過(guò)數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的.方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導類(lèi)比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書(shū)題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
�。�3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數。
2.獨立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計算過(guò)程。
五、課堂小結：
師：這節課我們學(xué)習了什么？
生：學(xué)習了9加幾的計算方法。
師：這節課我們介紹了一種新方法來(lái)計算9加幾，就是從一個(gè)數里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數來(lái)計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計算。這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告終。
一年級優(yōu)秀教案8
【教學(xué)內容】
《小熊住山洞》人教版標準實(shí)驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時(shí)）
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
認識十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì )寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內容，知道一年四季大森林里的不同景色。
�。�、過(guò)程和方法：
在盡情地朗讀中體會(huì )一年四季大自然中的美麗景色，通過(guò)創(chuàng )設合作探究、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
發(fā)自?xún)刃牡叵矚g情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦，向往美麗的大自然，愛(ài)護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng )造美。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè )于與人交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè )曲，板書(shū)課題。）
導語(yǔ)設計以小朋友愛(ài)聽(tīng)的'故事為切入點(diǎn)，并設置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望。
二、自主識字，感知課文
�。�、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì )，實(shí)在不會(huì )的，先放著(zhù)。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
�。�、再次讀文：
�、胖该侄巫x課文，不會(huì )的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì )教師可以告訴。
�、仆阑プx，互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
�。�、記憶生字：
�、判〗M交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、迫鄥R報，幫助每名學(xué)生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�、怯螒蜢柟虧h字：
給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。�、小朋友，請你們再讀課文，想一想：
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準確就應肯定。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)：
舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習，教師引導學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
二、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
�。�、全班匯報：
�、诺谝环鶊D對應為第一、二自然段。匯報時(shí)應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)
�、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
�、偕x第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題，讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
�、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字
四、借助板書(shū)，小結課文
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識。
一年級優(yōu)秀教案9
教學(xué)內容：
用數學(xué)
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過(guò)程
2、熟練地進(jìn)行計算
3、感受生活與數學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
課件
思維訓練：
初步感覺(jué)數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的`鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價(jià)，你們認為誰(shuí)說(shuō)的好？
走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說(shuō)圖意
全班交流
獨立列式計算
評價(jià)：你認為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說(shuō)出圖意后獨立列式
編題
小組內試著(zhù)互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
一年級優(yōu)秀教案10
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、 復習導入
1、復習生字，課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。再分男、女生賽讀。
2、找個(gè)別學(xué)生口頭復述課文的大概內容。
3、指名分自然段讀課文。
主要鞏固上一節課的內容。
二、 領(lǐng)悟課文內容
(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?
(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。
1、指名朗讀第1自然段。
(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
A、 指導朗讀這句話(huà)，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著(zhù)急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣。
B、“到處”是什么意思?
出示課件，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò)——，飛過(guò)——，飛過(guò)——。
C、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。
(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當時(shí)的心情。指名讀第三、四句。
2、烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。
3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。
(1) 演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程并說(shuō)結果。
(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗，體驗水漸漸升高的過(guò)程。
(3) 讓學(xué)生細讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。
(4) 比較句子
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
哪一句話(huà)更恰合?(第2句話(huà)，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)
瓶子里的水升高。
瓶子里的水漸漸升高。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì )一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì )“漸漸”升高。)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的'近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話(huà)。
(5) 齊讀最后一句話(huà)。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。
(6) 指名讀第三自然段、齊讀
(7) 你想對烏鴉說(shuō)什么?
4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?
(1、)小組討論。
(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。
范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。
通過(guò)語(yǔ)言訓練的方式，培養發(fā)散性思維，理解課文。
將動(dòng)手、動(dòng)腦和說(shuō)話(huà)有機地結合起來(lái)。
引導學(xué)生合作探究，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、 回歸整體，總結全文
(一)有感情地自由朗讀課文。
(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸他。
(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?
(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。
板書(shū)設計
19烏鴉喝水
圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著(zhù)
(愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋)↓ (想辦法)
圖(烏鴉)笑 看見(jiàn)→想→放進(jìn)→升高→喝到水
一年級優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生認真看圖，看懂圖意。
�。ǘ├斫庹n文內容，熱愛(ài)小英雄，學(xué)習英雄機智、勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容、熱愛(ài)小英雄。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解王二小不怕死的精神。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，本課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？
1．范讀。
2．學(xué)生回答。
本課寫(xiě)王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習課文。
1．學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀第一段：邊聽(tīng)邊數一數共幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思。
�、俚谝痪湓�(huà)介紹王二小，他是兒童團員。
�、诘诙鋵�(xiě)他在干什么。理解常常是經(jīng)常的，不是有時(shí)�？磮D理解一邊一邊。
�。�2）從圖看王二小的神情。他認真地觀(guān)察周?chē)袥](méi)有敵人出現。
�。�3）從八路軍一詞，知道事情發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期。
�。�4）指導朗讀：常常一邊一邊要重讀。
2．學(xué)習課文第2段。
�。�1）小聲讀這段：標出共有幾句話(huà)，然后邊讀邊想一想每句話(huà)的意思。
掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當時(shí)日本侵略軍有三光政策，那就是一進(jìn)村，就燒光、殺光、搶光。
�。�2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著(zhù)太陽(yáng)旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。
�。�3）再讀一讀這段，說(shuō)一說(shuō)這段的內容。敵人來(lái)掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。
3．學(xué)習第3段、第4段。
�。�1）先認真觀(guān)察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？
�。�2）小聲讀這兩段課文。想一想：
王二小給敵人帶路了嗎？
結果怎么樣？
�。�3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的.？怎樣理解裝著(zhù)順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著(zhù)順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。
埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來(lái)，準備打擊敵人。
�。�4）指名讀第4段。
看第一句，理解四面八方因為進(jìn)了八路軍的埋伏圈，所以周?chē)柬懫鹆藰屄暋?/p>
看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。
一年級優(yōu)秀教案12
〖教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩數大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設計
�。ㄒ唬┎聰涤螒�，激發(fā)興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來(lái)猜一猜吧！
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺，把自己的年齡寫(xiě)在黑板上，教師背對黑板，面向學(xué)生。）
師：請同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。生：又太小了！
師：10歲。生：大了！
師：8歲。生：對了！
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個(gè)數的大小
�。�1）提出問(wèn)題
師：小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明，邀請你們去他們的動(dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報，并請兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對話(huà)。）
師：聽(tīng)了他們的對話(huà)，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個(gè)盤(pán)子。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤(pán)子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤(pán)子。
師：究竟誰(shuí)拿得多？
�。�2）合作交流
師：請同學(xué)們先獨立思考，然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹？
組1：我們組認為小猴拿得多，因為21里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數3個(gè)是21，所以21比18大。
師：哪個(gè)小組還有不同的想法？
組3：我們也認為21大18小，因為21比20多1個(gè)，18不到20。
師：大家說(shuō)得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì )了哪個(gè)小組的方法？請你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤(pán)子，小狗說(shuō)：我拿了32個(gè)盤(pán)子，超過(guò)了它。你認為小狗說(shuō)得對嗎？
生：（大喊）不對，不對！
師：為什么？請把你的想法告訴同桌。
師：通過(guò)和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生2：他說(shuō)得比我清楚。生3：他會(huì )用三種方法進(jìn)行比較。......
�。�4）填寫(xiě)符號
師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數之間能用什么符號連接？（請兩名學(xué)生板演，并試著(zhù)說(shuō)出符號名稱(chēng)。）
�。�5）開(kāi)放練習
師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤(pán)子才能贏(yíng)呢？（板書(shū)：（）>35）
生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數都可以。
2．借助計數器比較兩個(gè)數的大�。ǖ�6頁(yè)“填一填”）
師：請同學(xué)們獨立在書(shū)上完成。（讓兩名學(xué)生上講臺板演，然后說(shuō)出比較的方法。）
師：誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請教？
生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號？
生2：（板演者）因為這1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補充）99再添1才是100。
師：請你用計數器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
3．抽象地比較兩個(gè)數的大小板書(shū)：58（）9180（）64（分別打手勢比較這兩組數的大小。）
師：（指著(zhù)一位同學(xué)）我發(fā)現你每次打手勢的速度都特別快，能講一講你的竅門(mén)嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。
生2：我的方法更簡(jiǎn)單，就看十位上的數，誰(shuí)大，這個(gè)數就大。
師：也就是說(shuō)，比較這兩組數的'大小，只需要比較十位上的數就可以了。板書(shū)：58（）5680(）84
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這兩組數和前面的兩組數有什么不同？生：十位上的數相同。
師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數大的這個(gè)數就大。
�。ㄈ⿲�(shí)際應用，深化新知
1．獨立完成（1）你父母今年各多少歲？誰(shuí)大一些？（2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成調查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！安聰涤螒颉焙芸旒て饘W(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題：“究竟誰(shuí)拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，在獨立思考、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中比較兩個(gè)數的大小，并試圖有理有據地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數”活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)“區間套”的。2．學(xué)生獲得了學(xué)習的主動(dòng)權，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵，共同構建活潑、富有個(gè)性的課堂。3．比較兩個(gè)數的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計數器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰，在豐富的感知積累上，體會(huì )到比較兩數大小的方法，這是符合學(xué)生認知規律的不同層次的學(xué)習活動(dòng)。本節課雖然較好地理解了教材的編寫(xiě)意圖，但又有些囿于教材編寫(xiě)的程序，教學(xué)設計上如果能結合實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，會(huì )更有利于課堂的學(xué)習活動(dòng)。
一年級優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字，1個(gè)偏旁“火字旁”認識8個(gè)認讀字。
2、了解詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配 。
4、初步學(xué)會(huì )朗讀課文。
5、培養學(xué)生想象能力及選擇書(shū)中的信息回答問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )一個(gè)生字，初步學(xué)會(huì )朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解遙控的意思。
一、復習導入
1、師：我們生活在一個(gè)非常美麗的淡藍色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在離它很遠很遠的地方有一片星空，看，星空上有什么？
2、你看到了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下星星嗎？
3、你能對著(zhù)星星說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、如果天空中也有一個(gè)和你一樣聰明可愛(ài)的小朋友，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
晚上，當天上的小朋友要睡覺(jué)的時(shí)候，地球上的小朋友想要幫助他，于是他有一個(gè)非常大膽的想法，快來(lái)看看他要干什么？出示課題-----遙控星星
�。�、指名讀一讀，讓老師聽(tīng)出地球上的小朋友要干什么？
�。�、他的想法實(shí)現了嗎？咱們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的？
二、新授 學(xué)習理解字詞
1、 小聲讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以讀讀拼音，然后，把生字在課文中圈出來(lái)。最后，同桌互相讀讀認讀字。
剛才，老師看讀得都很認真，下面來(lái)檢驗一下你學(xué)得怎么樣？
2、課文中有兩個(gè)句子比較長(cháng)，先來(lái)讀讀
出示
�。�1）這么晚了為什么還不關(guān)燈？
�。�2）我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認讀字 并了解詞語(yǔ)的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的含義。
4、出示不戴拼音的認讀字，讓學(xué)生讀讀。
�。�1）指明代讀。
�。�2）了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
�。�3）了解遙控的含義，出示圖片幫助理解。
你在日常生活中，都可以遙控什么？出示遙控-----------練習 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣遙控汽車(chē)的？
�。�4）你能不能地球上的小朋友一樣，進(jìn)行大膽的想象。（太陽(yáng)、月亮、地球）
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈？怕黑嗎？這句話(huà)。
�。�1）觀(guān)察，這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）問(wèn)號表示什么？
�。�3）表示問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣該怎樣讀？自己練一練，看誰(shuí)讀的有語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀一讀。
�。�5）一下讀的結果。
三、指導朗讀，了解課文內容
1、剛才咱們學(xué)的都很認真，現在讓這些詞語(yǔ)朋友再回到課文里邊去，看你還認識它們嗎？小聲讀課文，注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀，檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎？如果不正確，幫他改正過(guò)來(lái)。
3、輕聲讀課文，想一想這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候？（晚上）你從哪看出來(lái)的.？（這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈）在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞？
4、反饋：這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了，天上的小朋友要睡覺(jué)了，你能用書(shū)上的語(yǔ)言告訴我們大家，地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎？快找找看。
5、指名讀讀，你找對了嗎？
6、晚上，小朋友快睡了，應該怎樣讀才能不打擾他？（讀得要輕一些）對桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評一評。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎？老師和你一起讀課文好嗎？教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。
四、拓展
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)的許多夢(mèng)想都變成了現實(shí)，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友見(jiàn)面了，想一想，他們之間會(huì )說(shuō)些什么，同桌演一演。
五、學(xué)習生字
剛才，小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈，現在我們來(lái)學(xué)習這個(gè)生字，看誰(shuí)學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習生字的方法嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）讀拼音。
�。�2）看結構。
�。�3）組詞一詞多組。
�。�4）數書(shū)空由幾筆組成。
�。�5）記你怎么記住這個(gè)字的。
�。�6）寫(xiě)寫(xiě)時(shí)注意什么重點(diǎn)筆畫(huà)是什么？
2、先學(xué)習1個(gè)新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習生字的步驟學(xué)習。
4、反饋 燈的含義 過(guò)去人們沒(méi)有電燈，又需要光明，所以就與火有關(guān)了。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好不好？好在哪里？
�。�2）強調一下重點(diǎn)筆畫(huà)。
五、 這節課你學(xué)會(huì )了什么
六、
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，當我們仰望星空，看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì )產(chǎn)生許多的遐想，隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的增加，老師相信，在不遠的將來(lái)，你們一定會(huì )探索出宇宙中更多的奧秘，遙控星星的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。
板書(shū)設計：
17 遙控星星
一年級優(yōu)秀教案14
【教學(xué)設計】
一、引入新課
1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2. 關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當的時(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。
3. 揭示新課內容：今天我們要學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？
學(xué)生讀課題。引導學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì )是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習中解決問(wèn)題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的'學(xué)習，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機點(diǎn)撥應該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養成良好的讀書(shū)習慣。
2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著(zhù)是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4. 學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機引導。
�。ㄗ灾髯R字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè )。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1. 讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì )，互相交流。引導體會(huì )出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因為春天是個(gè)多彩的季節。
�。�2）學(xué)生對哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導一段，然后帶動(dòng)全篇。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
1. 學(xué)生自己畫(huà)。
2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
一年級優(yōu)秀教案15
〖教學(xué)目標〗
1. 創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>
2. 經(jīng)歷觀(guān)察、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。
3.培養學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節內容借助現代化信息技術(shù)，展現現實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作。在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，參與數學(xué)知識、結論的形成過(guò)程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗、創(chuàng )新的嘗試，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數學(xué)教育，既要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，年齡較小，形象思維發(fā)達，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力，能在自主學(xué)習的基礎上探索合作交流。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過(guò)哪些數?關(guān)于這些數你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
�、谖抑�4的后面是5，前面是3。
�、�9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數，9是的一位數。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數。
……
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數?
生：鐘面、日歷、手表上的數……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開(kāi)自己與屏幕上一樣的一包，數數有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺，邊擺邊數。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數到20，從7數到18。
(二)動(dòng)手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買(mǎi)10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數一眼就能看出是11根小棒。(試著(zhù)擺一擺)
3.小組匯報：把每組擺的結果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計數器上撥出11，學(xué)生看清數位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結：11里面有()個(gè)十和()個(gè)一，并在計數器下面寫(xiě)出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會(huì )撥哪些數?再把它寫(xiě)出來(lái)。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫(xiě)。)
小組匯報。
生：①我會(huì )擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
�、畚視�(huì )寫(xiě)11～20了，20就是先寫(xiě)上2，然后在2的.右邊寫(xiě)“0”。
�、穾煟赫l(shuí)能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
�、妇毩�(投影出示)。
(1)看圖讀數，寫(xiě)數。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀(guān)圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細觀(guān)察。)
(2)全班匯報。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數，有雙數，還有整十數。
生5：我想從20再往后數就是21了。
生6：我發(fā)現越往后數越大。
生7：我看到“0”是開(kāi)頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說(shuō)明要求：按從小到大連起來(lái)，組成一幅圖。(小組內進(jìn)行。)
2. 游戲――運動(dòng)員集合站隊。
選8個(gè)同學(xué)戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
(1)請運動(dòng)員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。
(2)宣布隊員參賽項目。(如點(diǎn)到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。)
�、偬柎a比14小的運動(dòng)員參加50米賽跑。
�、谔柎a比10大比16小的運動(dòng)員參加跳繩比賽。
�、厶柎a和最小的參加跳遠比賽。
師小結：這節課你有什么收獲?
教學(xué)反思
本課教學(xué)設計經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗。
3.運用多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
教學(xué)反思
一年級數學(xué)《捆小棒》這節課是認識20以?xún)葦档囊粋�(gè)嶄新的開(kāi)始，而認識11至20的各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段，所以說(shuō)是相對比較重要的。
這節課我先通過(guò)學(xué)生數小棒，然后動(dòng)手擺、捆小棒、理解10個(gè)一就是一個(gè)十，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數的表象，同時(shí)還應用計數器幫助學(xué)生理解數位，讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)(同桌互助進(jìn)行)，想一想中進(jìn)一步理解數位，把圖像與計數器表示數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。教材中呈現的計數器是學(xué)生第一次認識，特別是十位上每個(gè)珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎上先介紹計數器的個(gè)位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對應起來(lái)讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個(gè)位上，所以十位上與個(gè)位上同樣放1個(gè)珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據自己擺小棒的圖像，在計數器上撥珠子，加深了印象。本課的內容中又呈現了數的組合，讓學(xué)生知道十幾的數分別由哪些數組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數量，理解十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。由于內容比較多，調動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習興趣之后還需要用充足的時(shí)間去練習，所以我就把這節課單獨抽出來(lái)上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節課從學(xué)生的表現來(lái)看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
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