小學(xué)三年級語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教案1
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習語(yǔ)文
開(kāi)學(xué)第一課——《長(cháng)城和運河》，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(cháng)城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著(zhù)大陸南北，她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長(cháng)城、運河。（通過(guò)預習，孩子們早已知道了她們的名字）
師：看看圖，結合你的預習內容，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導觀(guān)察，意在讓孩子們感受到長(cháng)城與運河雄偉、壯麗的特）
生：長(cháng)城很長(cháng)！
生：運河也很長(cháng)！
……（對于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿(mǎn)意）
師：能不能說(shuō)得具體一些呢？
生：長(cháng)城像一條巨龍穿行在大地！
生：運河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話(huà)來(lái)回答！對于長(cháng)城的雄偉、運河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì )。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說(shuō)說(shuō)。
生：長(cháng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(cháng)長(cháng)的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動(dòng)的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的.大街！
師：太短了�。▽W(xué)生敞開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。）
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門(mén)的臉神采飛揚！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì )到的長(cháng)城之奇異�。�
師：你們的想象太精彩了！但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開(kāi)書(shū)本，再次閱讀文本，觀(guān)察插圖，尋找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程�。�
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(cháng)城和運河又差之千里，學(xué)生對長(cháng)城和運河的直觀(guān)感受唯有從書(shū)本的插圖中去獲��！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì )到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾！我們的材中有許多類(lèi)似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節的學(xué)內容，我們師不妨寬容一些，不要急著(zhù)加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語(yǔ)文，讓他們根據自己的想法，大膽的進(jìn)行表達！可能把長(cháng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng )、自得、自樂(lè )。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說(shuō)的空間里長(cháng)大，創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養自然會(huì )水到渠成！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴�.意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教案3
一、學(xué)習目標：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習過(guò)程：
(一)復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(二)明確目標，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(cháng)城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的.?
4.是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內討論交流。(讀通課文)體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng )讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見(jiàn)解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話(huà)，為什么喜歡?
2.根據課文中的插圖說(shuō)一段話(huà)
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結：
1.通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng )造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達標測評，反饋矯正
完成快樂(lè )導航剩余部分，組長(cháng)批改，及時(shí)矯正。
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