《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆1
今天教學(xué)第1課《長(cháng)城和運河》。昨晚要求學(xué)生按照“預習九法”進(jìn)行預習，這節課重點(diǎn)檢查預習的完成情況。因為“預習九法”中的前七個(gè)方法是上學(xué)期已經(jīng)培養的，所以完成的情況還不錯，學(xué)生在學(xué)習字詞、朗讀課文方面做了充分準備，因此這節課教起來(lái)比較輕松，很快就完成了字詞學(xué)習和課文的理解感悟，當然這也要歸功于在此之前的資料交流。
因為長(cháng)城和運河離孩子的生活比較久遠，他們大多數沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(cháng)城和運河，只是在圖畫(huà)中或電視上看到，因此是一種既熟悉又陌生的感覺(jué)。課前的資料交流，使學(xué)生對文中描述的景象有了比較具體、全面、直觀(guān)的了解，有助于對文中“巨龍”“穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“不朽的詩(shī)篇”“綢帶”“飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”“動(dòng)人的詩(shī)篇”等詞語(yǔ)的理解和感悟。從學(xué)生提供的“明長(cháng)城示意圖”中可以輕易地找到“東起山海關(guān)”“西到嘉峪關(guān)”，從學(xué)生搜集的運河資料中可以清楚地知道長(cháng)達1794公里的運河途徑北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江六個(gè)省市，連接了海河、黃河、淮河、長(cháng)江和錢(qián)塘江五大水系。當學(xué)生了解了這些，他們對這兩個(gè)“奇異的景象”不再陌生，而是油然而生親切之感、贊嘆之情。
從這學(xué)期開(kāi)始，我把查閱資料作為預習的內容之一，且在班上設一名小小信息員，專(zhuān)門(mén)負責搜集、整理同學(xué)們交來(lái)的學(xué)習資料，并對同學(xué)們搜集資料的次數、內容作記錄，期末考評時(shí)把查閱資料列入考核項目。今天同學(xué)們收集的資料特別多，內容豐富，形式多樣。有關(guān)于長(cháng)城、運河的概述、圖片、建造、意義等，也有關(guān)于我們祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡，如秦始皇陵和兵馬俑、都江堰、趙州橋等；有抄寫(xiě)在紙上的，有打印出來(lái)的，有直接把課外書(shū)帶來(lái)的，也有從網(wǎng)上下載保存在磁盤(pán)的�？墒钦n堂時(shí)間是如此有限，盡管我已經(jīng)在課前閱讀了每一份資料，挑出其中的精華部分來(lái)介紹，可是還是有許多資料來(lái)不及交流，看著(zhù)每一位學(xué)生都那么渴望和老師同學(xué)分享自己搜集到的資料，我只能說(shuō)抱歉，然后讓同學(xué)們課后去找信息員借閱這些資料，可是我心里也明白，有多少孩子會(huì )真正這樣去做呢？他們的好奇心、求知欲是在課堂教學(xué)氣氛中被激發(fā)起來(lái)，而一到下課，離開(kāi)了那樣的.場(chǎng)景，他們的求知欲望早被玩心所替代，能惦記著(zhù)去借閱資料的孩子一定不多。那么孩子們花了大量時(shí)間甚至還耗費家長(cháng)的不少精力去搜集的那些沒(méi)有被交流的資料，是不是一種浪費呢？也許我們可以說(shuō)，重在過(guò)程，重要的是在查閱資料的過(guò)程中培養了孩子搜集處理信息的能力�？墒�，如果孩子們搜集的資料老是得不到交流，他們不能從中嘗到分享的快樂(lè )，天長(cháng)日久，他們會(huì )不會(huì )喪失了搜集資料的熱情呢？如何保持孩子們持續發(fā)展的動(dòng)力？如何讓我們搜集的資料更有效？我迫切希望得到專(zhuān)家、同行們的指點(diǎn)和幫助。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆2
“長(cháng)城、運河”對于這些身處農村的孩子的確有些陌生，當我問(wèn)到你們知道長(cháng)城和運河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因為了解的太少了。如果單憑通過(guò)這些文字去體會(huì )祖國山河的壯麗，效果可想而知。如果沒(méi)有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無(wú)法體會(huì )這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對長(cháng)城應該會(huì )了解較多，對運河可能會(huì )比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運河的資料，而對長(cháng)城則做了忽略處理。結果課上孩子們對長(cháng)城的了解只能說(shuō)一個(gè)字“長(cháng)”！究竟有多長(cháng)，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠，都無(wú)法了解，更別說(shuō)體會(huì )長(cháng)城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補充了一些知識，特別談到了長(cháng)城的長(cháng)度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動(dòng)人民的.雙手創(chuàng )造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語(yǔ)的意思？引導學(xué)生讀詩(shī)文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會(huì )長(cháng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩(shī)句，體會(huì )長(cháng)城的綿延萬(wàn)里的特點(diǎn)。
在教學(xué)結束后，我一直在想，這樣的課文對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)的確有些難度，因為這離他們的生活似乎遠了一些，但是這樣的又是必不可少的��！如果沒(méi)有這樣的，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習這樣的不但是學(xué)習語(yǔ)言文字，更是讓孩子們通過(guò)文字了解自己的國家，通過(guò)文字感受祖國山河的壯麗。雖然看似很遙遠，但我們也可以讓它們通過(guò)課堂走近我們的身邊。正如古人常說(shuō)的：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
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