《長(cháng)城》教學(xué)隨筆
《長(cháng)城》教學(xué)隨筆1
在課的結尾，我通過(guò)引用名人在登上長(cháng)城之后發(fā)出的感慨:
美國前總統尼克松:只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(cháng)城。
以色列前總統:設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡。
俄羅斯前總統葉利欽: 這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!”
面對這萬(wàn)里長(cháng)城你最想說(shuō)什么?讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的.語(yǔ)言文字的訓練，但在課堂中總感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達到高潮，讓教材在解構中在不斷的重組與建構。如在學(xué)習“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！蔽易プ×恕皢慰�、數不清、兩三千斤重、沒(méi)有……沒(méi)有……、無(wú)數……無(wú)數……、一步一步地 ”等詞讓學(xué)生感受長(cháng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺(jué)讀和悟沒(méi)有深入，沒(méi)有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒(méi)有迸發(fā)
《長(cháng)城》教學(xué)隨筆2
魯教版第冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專(zhuān)題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。其中《長(cháng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀(guān)察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的:遠看長(cháng)城--近看長(cháng)城--聯(lián)想古代勞動(dòng)人民--贊美長(cháng)城和古代勞動(dòng)人民。
備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為:在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢;理解長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì )作者表達的思想感情。在這里，我就結合預先設定的這些教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思:
整節課我預設是采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)�！皻馄切蹅ァ薄捌孥E”是什么意思呢?作者為什么這樣說(shuō)呢?由此展開(kāi)課文學(xué)習，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解基本是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有***。
遠看長(cháng)城時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉。我是從長(cháng)城的長(cháng)度和長(cháng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)方面入手，引導學(xué)生自主讀文，談收獲，適當時(shí)機教師給予補充。如:長(cháng)城的'“長(cháng)”，有了學(xué)生發(fā)現的數字“一萬(wàn)三千多里”的說(shuō)明，我詢(xún)問(wèn)了“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”分別在哪個(gè)省，給學(xué)生充分的想象空間:跨越了這么多省，那會(huì )有多長(cháng)?而從它的“姿態(tài)”方面入手時(shí)，我在教學(xué)中又抓住了一個(gè)“龍”字，讓學(xué)生自主發(fā)散思維去想象。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了不錯的效果。
近看長(cháng)城時(shí)，重在理解長(cháng)城的高大堅固，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。
在了解了它的特點(diǎn)之后，再來(lái)感受它雄偉壯觀(guān)的氣勢。品味語(yǔ)言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn)到了長(cháng)城，親身接觸到了長(cháng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎上，引導學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對話(huà)。比如:“數不清”、“兩三千斤重” (工程浩大); “沒(méi)有……沒(méi)有……”(設備的簡(jiǎn)陋); “無(wú)數……無(wú)數……”、“一步一步地” (條件艱苦)。多種形式反復讀，引導學(xué)生體會(huì )無(wú)數古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗，在品讀語(yǔ)句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )長(cháng)城建筑的不容易。
但是，本課教學(xué)中還存在一個(gè)缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我和學(xué)生的對話(huà)缺少配合。應更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自己多讀，多說(shuō)，多思，多寫(xiě)。學(xué)生讀書(shū)后，我應創(chuàng )設各種機會(huì )，放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后我再適時(shí)指導，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時(shí)間。如果不多給學(xué)生機會(huì )，久而久之就會(huì )限制了學(xué)生的思維，不樂(lè )于不善于思考問(wèn)題而只會(huì )坐等教師講現成答案。這個(gè)問(wèn)題在我今后的教學(xué)中要格外地重視。
《長(cháng)城》教學(xué)隨筆3
“長(cháng)城、運河”對于這些身處農村的孩子的確有些陌生，當我問(wèn)到你們知道長(cháng)城和運河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因為了解的太少了。如果單憑通過(guò)這些文字去體會(huì )祖國山河的壯麗，效果可想而知。如果沒(méi)有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無(wú)法體會(huì )這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對長(cháng)城應該會(huì )了解較多，對運河可能會(huì )比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運河的資料，而對長(cháng)城則做了忽略處理。結果課上孩子們對長(cháng)城的了解只能說(shuō)一個(gè)字“長(cháng)”！究竟有多長(cháng)，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠，都無(wú)法了解，更別說(shuō)體會(huì )長(cháng)城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補充了一些知識，特別談到了長(cháng)城的長(cháng)度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動(dòng)人民的雙手創(chuàng )造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語(yǔ)的意思？引導學(xué)生讀詩(shī)文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會(huì )長(cháng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩(shī)句，體會(huì )長(cháng)城的'綿延萬(wàn)里的特點(diǎn)。
在教學(xué)結束后，我一直在想，這樣的課文對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)的確有些難度，因為這離他們的生活似乎遠了一些，但是這樣的又是必不可少的��！如果沒(méi)有這樣的，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習這樣的不但是學(xué)習語(yǔ)言文字，更是讓孩子們通過(guò)文字了解自己的國家，通過(guò)文字感受祖國山河的壯麗。雖然看似很遙遠，但我們也可以讓它們通過(guò)課堂走近我們的身邊。正如古人常說(shuō)的：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
《長(cháng)城》教學(xué)隨筆4
《長(cháng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
1、課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的`偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我是從長(cháng)城的長(cháng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了較好的效果。
3、到了近看長(cháng)城一部分，我設計從長(cháng)城條石的大，長(cháng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀(guān)去感受長(cháng)城氣魄雄偉，在實(shí)際操作過(guò)程中放手讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，學(xué)生所談感受體會(huì )非常深刻。
【《長(cháng)城》教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
[精華]《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆06-14
【合集】《長(cháng)城和運河》教學(xué)隨筆06-25
初中生長(cháng)城旅游隨筆01-16
教學(xué)的隨筆08-23
教學(xué)隨筆05-31
體育教學(xué)隨筆06-25
初中教學(xué)隨筆09-25