《一面》教學(xué)教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《一面》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一面》教學(xué)教案1
預習導航
1、會(huì )正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事?
4、畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)“我”與五星紅旗的句子。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?從中你體會(huì )到了什么?
學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。會(huì )正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )“我“對國旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國旗和作者的句子，體會(huì )作者的愛(ài)國情意。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習用外在的動(dòng)作表達內心的情感。
學(xué)習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》
2、有關(guān)課件
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
現在請同學(xué)們想一想，每到周一的時(shí)候，我們學(xué)校都要舉行什么儀式?對，升旗儀式。當五星紅旗在國歌聲中徐徐升起時(shí)，你有什么感受?
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國家，每當有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預習
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的'詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生
強調“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學(xué)習的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習課文
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
A “我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
(1)理解：猶豫
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì )到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現人物的心理。希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中會(huì )靈活的運用。
(8)現在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
B “我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
(1)理解：凝視
(2)此時(shí)，我可能在想什么?
(3)請同學(xué)們看大屏幕，根據你剛才的體會(huì )，把這個(gè)句子補充完整。
五星紅旗是()，我決不能()，決不能!
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當時(shí)的心理表現出來(lái)?
C “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
(1)理解：趔趔趄趄
(2)為什么“我”走路會(huì )“趔趔趄趄”呢?
(3)現在請同學(xué)們默讀課文的三四自然段，仔細體會(huì )一下“我”當時(shí)的處境可以用哪些四字詞來(lái)形容?
(4)如果當時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(5)雖然作者面臨這種狀況，可是當面包店老板要求用國旗交換面包時(shí)，他卻毅然拒絕了，這說(shuō)明了什么?
(6)作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲憊不堪、身無(wú)分文，更不顧自己饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學(xué)們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗?
(7)現在請同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》
(8)現在讓我們再來(lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
今天這節課你有什么收獲?
課堂檢測
(一)你能準確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎?
qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()
(二)你能分辨下列字嗎?
猶()鎮()豎()換()膝()
優(yōu)()填()堅()喚()漆()
《一面》教學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2.了解作者運用外在的動(dòng)作和表情，表達內心感受的寫(xiě)作手法。
2學(xué)情分析
愛(ài)國情感”對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國之情，體會(huì )世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國情，體驗愛(ài)國情。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作和表情來(lái)表達內心情感的寫(xiě)法。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】過(guò)程
《一面五星紅旗》
一、激趣導入
�。◣煼耪n件）
師:同學(xué)們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）
生：紅旗
師：能說(shuō)準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）
生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著(zhù)這顆大星就是象征著(zhù)全國人民對黨的衷心擁護！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋�？纯此嬖V我們些關(guān)于國旗的什么？請同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數第五行。
二、教學(xué)新知
中國人民政治協(xié)調會(huì )議第一次全體會(huì )表決通過(guò)：中華人民共和國國旗為五星紅旗�！吨腥A人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的象征，每個(gè)公民和組織，都應該尊重和愛(ài)護國旗。（可讓學(xué)生朗讀）
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據上面的提示補充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）
生：作答
師：向學(xué)生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）
現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險？
師：課文那一小節在說(shuō)我遇到危險呢？
生：（學(xué)生回答完畢）師指出是課文的第三小節。齊讀課文第三小節（出示幻燈片7）你能找到相關(guān)句子嗎？
師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋?zhuān)壕褪钦f(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有）的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店.從加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)中你體會(huì )到了中國留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國留學(xué)生，你是好樣的�。阏姘�，我要向你學(xué)習等）
師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進(jìn)面包店之后又發(fā)生了什么呢？
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線(xiàn)在第4~10小節劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答
師小結：對了，我們把這個(gè)句子讀一讀，再來(lái)看一下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語(yǔ)中我們可以看出雖然我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)但是我的行動(dòng)已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺(jué)得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？
生：因為國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！
師：文中還有哪些地方體現了我心中有祖國呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）
師：抽生回答
總結：（幻燈片9）很好，那讓們來(lái)將這幾個(gè)句子讀一讀，（讀畢）分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節，系（在漂流遇到困難時(shí)，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛(ài)護）文中第二小節，凝視并且久久地凝視著(zhù)五星紅星文中第9小節（此時(shí)在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？
生：（鮮艷的）作者凝視著(zhù)這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì )被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時(shí)作者可能會(huì )想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你們來(lái)評價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗人的人，因為他沒(méi)有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛(ài)國。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因為課文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺(jué)得他有點(diǎn)---
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會(huì )要多少錢(qián)？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？ （幻燈片10）
生：因為他看見(jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛(ài)國的精神感動(dòng)了。
師：對了，正是被我的愛(ài)國精神感動(dòng)了。
三、擴展延伸
那么這個(gè)時(shí)候你想對那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）
師小結：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國人，不僅是被他愛(ài)護國旗的精神所感動(dòng)，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來(lái)吧�。ɑ脽羝�12.13）
四、作業(yè)布置
1.復習今天所講的.內容
2將今天的內容講給同學(xué)或者家長(cháng)聽(tīng)
板書(shū)設計
26. 一面五星紅旗
愛(ài)國心
中國留學(xué)生 面包店老板
感動(dòng)
26 一面五星紅旗
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
26 一面五星紅旗
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】過(guò)程
《一面五星紅旗》
一、激趣導入
�。◣煼耪n件）
師:同學(xué)們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）
生：紅旗
師：能說(shuō)準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）
生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著(zhù)這顆大星就是象征著(zhù)全國人民對黨的衷心擁護！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋�？纯此嬖V我們些關(guān)于國旗的什么？請同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數第五行。
二、教學(xué)新知
中國人民政治協(xié)調會(huì )議第一次全體會(huì )表決通過(guò)：中華人民共和國國旗為五星紅旗�！吨腥A人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的象征，每個(gè)公民和組織，都應該尊重和愛(ài)護國旗。（可讓學(xué)生朗讀）
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據上面的提示補充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）
生：作答
師：向學(xué)生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）
現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險？
師：課文那一小節在說(shuō)我遇到危險呢？
生：（學(xué)生回答完畢）師指出是課文的第三小節。齊讀課文第三小節（出示幻燈片7）你能找到相關(guān)句子嗎？
師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋?zhuān)壕褪钦f(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有）的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店.從加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)中你體會(huì )到了中國留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國留學(xué)生，你是好樣的�。阏姘�，我要向你學(xué)習等）
師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進(jìn)面包店之后又發(fā)生了什么呢？
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線(xiàn)在第4~10小節劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答
師小結：對了，我們把這個(gè)句子讀一讀，再來(lái)看一下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語(yǔ)中我們可以看出雖然我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)但是我的行動(dòng)已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺(jué)得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？
生：因為國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！
師：文中還有哪些地方體現了我心中有祖國呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）
師：抽生回答
總結：（幻燈片9）很好，那讓們來(lái)將這幾個(gè)句子讀一讀，（讀畢）分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節，系（在漂流遇到困難時(shí)，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛(ài)護）文中第二小節，凝視并且久久地凝視著(zhù)五星紅星文中第9小節（此時(shí)在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？
生：（鮮艷的）作者凝視著(zhù)這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì )被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時(shí)作者可能會(huì )想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你們來(lái)評價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗人的人，因為他沒(méi)有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛(ài)國。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因為課文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺(jué)得他有點(diǎn)---
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會(huì )要多少錢(qián)？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？ （幻燈片10）
生：因為他看見(jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛(ài)國的精神感動(dòng)了。
師：對了，正是被我的愛(ài)國精神感動(dòng)了。
三、擴展延伸
那么這個(gè)時(shí)候你想對那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）
師小結：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國人，不僅是被他愛(ài)護國旗的精神所感動(dòng)，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來(lái)吧�。ɑ脽羝�12.13）
四、作業(yè)布置
1.復習今天所講的內容
2將今天的內容講給同學(xué)或者家長(cháng)聽(tīng)
《一面》教學(xué)教案3
教學(xué)目的：
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)，理解課文內容。
2、繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法，邊學(xué)習邊運用，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。體會(huì )含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。
3、感受魯迅對青年的關(guān)心和愛(ài)護，感受青年作者對魯迅革命忘我、關(guān)愛(ài)忘我崇高精神的敬仰和愛(ài)戴。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，在實(shí)際中加以運用。
課前積累：
他是對階級富有愛(ài)心和同情心的一個(gè)人，他從不會(huì )因為對方的身份貧窮而不管不問(wèn)，只要有人求到他時(shí)，他總會(huì )盡心地幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前積累
今天課前積累一段話(huà)，出示：
他是對階級富有愛(ài)心和同情心的一個(gè)人，他從不會(huì )因為對方的身份貧窮而不管不問(wèn)，只要有人求到他時(shí)，他總會(huì )盡心地幫助。
1、這段話(huà)寫(xiě)誰(shuí)？這段話(huà)你讀明白了什么？
2、怎樣能快速背下來(lái)？
3、通過(guò)這段話(huà)，我們仿佛看到了魯迅的精神和品質(zhì)。對于一個(gè)去世的人沒(méi)能親眼看到他，很遺憾，我們可以通過(guò)文章去了解他。這個(gè)單元我們通過(guò)魯迅的侄女認識了一位愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇課文《一面》，在阿累筆下的魯迅又是什么樣？
二、自讀自悟
1、閱讀連接語(yǔ)，明確閱讀要求。
�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�、谠谧髡哐劾雉斞甘莻�(gè)什么樣的人？
�、勰銓︳斞赣惺裁葱碌恼J識？
�、苓�有什么不懂的問(wèn)題？
2、以小組為單位自學(xué)。3號先匯報。
三、匯報交流
重點(diǎn)圍繞魯迅的肖像研讀：
�、傥蚁蚶锩嫱艘幌隆幪�，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（面孔的瘦、長(cháng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）
�、邳S里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經(jīng)熏黑了——（作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助，魯迅工作的廢寢忘食。）
�、畚矣肿屑毜乜戳怂哪槨荩。ㄗ髡邠鷳n(yōu)魯迅的.身體，敬佩他的頑強精神。）
�、芩弥裰λ频氖种高f給我，小袖管緊包在腕子上。
他的手多瘦啊——（作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。）板書(shū)：瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻
1、從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛(ài)戴。
2、有兩處內容有些雷同，能否刪去一處？板書(shū)：從遠到近整體到局部
3、作者通過(guò)六處外貌描寫(xiě)，把魯迅瘦而精神的形象刻畫(huà)得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢？哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)？（對年輕人的關(guān)心）
4、出示課文末尾一段：
在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著(zhù)頭，我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”引導齊讀。
�。�1）想一想，在黑暗的舊社會(huì )，一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì )遭受到怎樣非人的虐待？根據反饋，引導筆練：
是的，當我被老板無(wú)辜責罵時(shí)，當我因失業(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí)，當我病得全身無(wú)力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我好像又見(jiàn)到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫(xiě)完整。（出示以下三句練習，學(xué)生筆頭練習，再朗讀交流。）
�、佼斘冶焕习鍩o(wú)辜責罵時(shí)，我的眼前就會(huì )出現魯迅的嚴肅而慈祥的面容：我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�、诋斘乙蚴I(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí)，我的耳邊就會(huì )響起魯迅親切的話(huà)語(yǔ)：我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�、郛斘也〉萌頍o(wú)力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�。�2）“魯迅先生是同我們一起的！”可見(jiàn)，魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵著(zhù)作者克服困難，
度過(guò)艱難萬(wàn)苦。你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢力，全心為民族解放而不懈戰斗；不顧及自己的病體，關(guān)心人民大眾的疾苦。）
4、為什么用“一面”為題？
四、小結
“一面”，有“一面之緣”，“一面之交”之意，平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長(cháng)遠的影響形成強烈對比，一面勝似多面，凸顯一面的不平凡。
五、讀寫(xiě)結合
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈書(shū)過(guò)程中對魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。板書(shū)：抓特征表性格有視角
請同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
六、出示“只要有著(zhù)這燈，天黑的時(shí)候，也便有了行人�！饼R讀。
同學(xué)們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅。相信，同學(xué)們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，會(huì )能夠讀懂魯迅的作品，那時(shí)，我們就可以走進(jìn)他的心靈世界，去傾聽(tīng)他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛(ài)。
《一面》教學(xué)教案4
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國”為主題，教學(xué)中應圍繞“以熱愛(ài)祖國為榮”的情感線(xiàn)索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
【設計理念】
立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，展開(kāi)豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，為下文的學(xué)習做好情感上的鋪墊。
【學(xué)習目標】
�。�、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖、段……”等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
�。�、初步了解課文內容，初步體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
【課前準備】
預習課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。
【教學(xué)流程】
一、認識“國旗”，導入揭題
�。�、孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì )參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著(zhù)徐徐上升的五星紅旗，會(huì )想到什么？
�。�、小結：
是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著(zhù)我們的國家。我們每一個(gè)人都尊敬、愛(ài)護國旗。讓我們一起懷著(zhù)尊敬讀——五星紅旗。
在導入新課時(shí)，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對五星紅旗的認識，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。
�。�、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進(jìn)第２６課，（補充一面）齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
�。�、打開(kāi)書(shū)，認真地讀讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
�。�、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：
�、� 出示第一組詞：
筏子 脖子 鼻子
�、� 自由讀。
�、� 看筏子圖，指名一人讀詞。
�、� 你有什么發(fā)現？
�、� 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
讀書(shū)時(shí)，注意輕聲的讀法，養成良好的朗讀習慣。
�、� 出示第二組詞：
難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì )嗎？
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指
無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 趔趔趄趄
�、� 自由讀，讀準音。
�、� 分組讀。
�、� 看第二組詞，你有什么發(fā)現？
�、� 它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì )有什么新的發(fā)現？
分組認讀詞語(yǔ)，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法。同時(shí)，有意識地引導學(xué)生去注意詞語(yǔ)的運用，落實(shí)了學(xué)習詞語(yǔ)的目標。
�、� 齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：
對，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來(lái)，并讀準它們嗎？
�、� 出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 自由讀。
�、� 指名找多音字，讀。
�、� 齊讀。
讀書(shū)時(shí)，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。
�。�、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確�，F在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？是一件什么事？
�。�、交流：
課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的.事？
�。魧W(xué)生和老板發(fā)生的事）
�、� 是一件什么事？你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、� 自由準備。需要老師幫忙嗎？
�。c(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結果怎樣？）
�、� 指名一人。
�、� 再指名。
�、� 同桌說(shuō)一說(shuō)。
在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學(xué)生學(xué)習的方法，初步訓練學(xué)生的概括能力。
三、精讀感悟，體會(huì )處境
�。�、讀課文時(shí)，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書(shū)才是有效的�，F在，讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì )向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
�。�、自由說(shuō)：
預設：
讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
�、� 讀懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？
�、� 隨機理解“無(wú)影無(wú)蹤”；猜想背包里會(huì )有什么？
�、� 可見(jiàn)當時(shí)我的情況可以用詞來(lái)說(shuō)——身無(wú)分文。
�、� 隨機理解“荒無(wú)人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的？
�、� 孩子們，這就是“我”當時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想──（學(xué)生接說(shuō)），多么需要──（學(xué)生接說(shuō)）。對啊，一個(gè)面包，對我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著(zhù)我的生命。
�、� 讀出情感：
此時(shí)，我的心情怎么樣？
帶著(zhù)這樣的心情讀著(zhù)段話(huà)。
�。ㄖ该踩�，男生讀）
在感悟“我”的艱難處境時(shí)，引導學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無(wú)影無(wú)蹤”“身無(wú)分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì )“我”當時(shí)的心情，并且通過(guò)朗讀把感受到的外化出來(lái)，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習做好鋪墊。
�。�、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會(huì )怎么對面包店老板說(shuō)明自己的處境呢？
�。◤褪觯�
學(xué)完課文后，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。
�。�、以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì )得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節課來(lái)學(xué)習。
四、生字學(xué)習，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示本課的生字，認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導“鼻”字的書(shū)寫(xiě)。
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