關(guān)于棉花姑娘教案匯編五篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的棉花姑娘教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

棉花姑娘教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。

　�。�、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認識生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！� 這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”

　　2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽(tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著(zhù)，大家為她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

　　請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

　　棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。

　　三、交流

　　1、學(xué)習課文第一段

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）

　　你是怎么知道的。（讀第一自然段）

　　大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）

　　這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。

　　小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）

　　小朋友都希望醫生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）

　　2、學(xué)習課文第二段

　　是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著(zhù)讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

　　他們說(shuō)了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

　　老師采訪(fǎng)燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì )捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）

　　再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。

　　師小結：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會(huì )讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

　　男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　3、學(xué)習課文第三四段

　　棉花姑娘望著(zhù)飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）

　　他們說(shuō)了些什么，請大家接著(zhù)讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標一標，自己讀一讀，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

　　學(xué)生交流（教師板書(shū)）

　　請四人小組分工合作，讀三四自然段。

　　指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng )教案設計

　　師生合作讀三四自然段。

　　4、學(xué)習課文第五段

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對棉花姑娘的病無(wú)能為力，棉花姑娘的病越來(lái)越重了，她多傷心，多著(zhù)急呀！這時(shí)來(lái)了一位好朋友，誰(shuí)呀？

　�。ㄆ咝瞧跋x(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）

　　棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認識這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）

　　指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

　　其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì )怎么介紹自己呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

　　分角色讀課文第五自然段。

　　5、學(xué)習課文第六自然段

　　棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的'棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀(guān)察。）

　　進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

　　如果你的病好了，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？

　　是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

　　齊讀課文最后一段。

　　四、總結拓展

　　1、請學(xué)生演演課文的內容

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們人類(lèi)的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　復習課文的內容，指導學(xué)生練習認讀。

　　二、學(xué)習本課的生字，新詞。

　　1、出示本文的生字卡片，指導學(xué)生練習認讀。

　　2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

　　3、同桌練讀。

　　4、尋找識字規律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

　　5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、指導書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

　　雪、幫

　　2、指導書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

　　星

　　3、指導書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

　　姑、請、盼、就

　　4、書(shū)空后在本上練習。

　　四、課堂作業(yè)設計

　　練習分角色表演朗讀。

　　板書(shū)設計：

　　30棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

　　青蛙田里

　　七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案 篇2

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄�充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生活著(zhù)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的愿望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)�！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì )怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的'心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀(guān)念。

　　四、課前準備：

　　課前準多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入

　　1、出示生字，一字開(kāi)花組詞。

　　2、今天我們繼續學(xué)習《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會(huì )感情，學(xué)習第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì )棉花姑娘病情的嚴重。)

　　(2)哪句話(huà)最能體現棉花姑娘當時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì )怎么想?反復讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話(huà)中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內心的著(zhù)急和對蚜蟲(chóng)的厭惡，并表達自己的情感體驗，實(shí)現心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們怎么說(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對應的小動(dòng)物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著(zhù)棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因為所以”說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(6)小結：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

　　(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式)

　　(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì )怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì )課文思想內容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養學(xué)生的人文素養。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

　　4、師生合作表演童話(huà)故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

　　(這一環(huán)節，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內獲取了知識。)

　　(三)、歸納總結。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節課匯報交流。

　　(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習能力，拓展他們的視野，增長(cháng)他們的見(jiàn)識。)

棉花姑娘教案 篇3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識姑、娘等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)只、星等６個(gè)字。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。

　�。�、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)特色】

　　課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的'故事之中，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著(zhù)重指導學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　�。�、學(xué)習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習１～４小節。

　�。�、練習朗讀對話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)揭題

　�。�、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）

　�。�、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　�。�、認識姑、娘兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習第一自然段并隨文識字

　�。�、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著(zhù)頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

　�。�、你覺(jué)得蚜蟲(chóng)的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

　�。�、（回到圖片）身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　�。�、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。�

棉花姑娘教案 篇4

　　綜合課

　　1、認識“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。

　　3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　識字寫(xiě)字。

　　知道這里的益蟲(chóng)吃哪些的害蟲(chóng)。

　　小組合作學(xué)習

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題導入

　�。ǔ雒藁▓D）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節課中的主人公！

　　二、 初讀課文

　　1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　A讀通課文。

　　B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的��？

　　三、 學(xué)習課文

　　1、學(xué)習第一自然段。

　　A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？

　　B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。

　　C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫(xiě)出了她的心情？

　　D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來(lái)嗎？

　　2、學(xué)習第二自然段

　　A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　B他們之間說(shuō)了什么呢？

　　C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

　　3、學(xué)習三到五自然段

　　A啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間說(shuō)了些什么？選擇自己喜歡的'方式學(xué)習。

　　B匯報交流，指導朗讀。

　　4、學(xué)習第六自然段

　　A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　B這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

　　C擴展練習：

　　碧綠碧綠的————

　　雪白雪白的————

　　四、 有感情的朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、 復習

　　1、指名讀課文。

　　2、分角色表演。

　　二、 識記生字

　　1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。

　　2、和周?chē)�同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些字中哪些最難記。

　　三、 指導寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字。提示：

　　“雪”“幫”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨摹，描紅練習，師巡視輔導。

　　展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)。

　　板書(shū)設計;

棉花姑娘教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫”7個(gè)字

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。

　　3.通過(guò)比較初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。

　　4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎訓練

　　1.認讀生字

　　2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的`第一筆是橫

　　二、學(xué)習“可惡”

　　1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）

　　這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

　　2.把“可惡”讀出來(lái)。

　　3.如果蚜蟲(chóng)繼續吃棉花葉，棉花姑娘會(huì )怎樣？

　　4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么？

　　哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）

　　讀出盼望。

　　此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？

　　讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

　　棉花姑娘多么盼望有人給他治病��！

　　三、學(xué)習課文

　　我們知道了，棉花姑娘請了誰(shuí)來(lái)給她治��？

　�。ㄒ唬�學(xué)習燕子部分

　　1.指名讀，你讀懂了什么？

　　2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？

　　因為燕子只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對話(huà)。

　　4.同學(xué)們，現在棉花姑娘生病了，很著(zhù)急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著(zhù)急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對不起。

　　5.同桌分角色讀對話(huà)。

　　6.小組展示。

　�。ǘ�）自學(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分

　　1.分角色朗讀，

　　2.說(shuō)一說(shuō)，

　　因為（ ）只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.匯報，展示分角色朗讀

　�。ㄈ�）學(xué)習七星瓢蟲(chóng)部分

　　1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

　　2.出示七星瓢蟲(chóng)資料

　　3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

　　4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對話(huà)？還不夠吃驚。

　　誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。

　�。ㄋ模�學(xué)習第6段

　　1.齊讀

　　2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？

　�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）

　　3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？

　　四、書(shū)寫(xiě)指導

　　棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？

　�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫治好了我的病，謝謝你。）

　　其中“病、醫、星”是要求寫(xiě)的字。

　　1、觀(guān)察

　　2、范寫(xiě)指導，生書(shū)空。

　　3、生仿寫(xiě)。

　　4、評價(jià)。

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