實(shí)用的貓教案三篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的貓教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

貓教案 篇1

　　課型：欣賞綜合課

　　教學(xué)內容：

　　1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉。

　　2．音樂(lè )活動(dòng)〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。

　　教學(xué)目標：

　　1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉。

　　2．隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生積極的參與到律動(dòng)中去，并且在動(dòng)作上有所創(chuàng )新。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)準備：

　　電子琴、錄音機、相應的錄音帶、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、《藍皮鼠和大臉貓》

　　1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。

　　2．教師提問(wèn)：今天，動(dòng)畫(huà)城播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？

　　教師放《藍皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導學(xué)生完整的欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜一猜動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)。

　　3．教師自己或請學(xué)生介紹劇情，并播放片頭。

　　二、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著(zhù)錄音帶演唱伴唱部分

　　1．請學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準確范唱老鼠和貓的'聲部。

　　2．請學(xué)生繼續聽(tīng)錄音，跟著(zhù)錄音學(xué)唱。

　　三、聆聽(tīng)歌曲，選擇合適的節奏，幫助老鼠和貓找到自己的家。

　　1．教師自己或請學(xué)生在黑板上畫(huà)出兩見(jiàn)房子，兩間房子沒(méi)有特殊標記，請學(xué)生說(shuō)出那間房子是老鼠的，那間是貓的。

　　2．教師在黑板上出示節奏卡片，引導學(xué)生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節奏想適應。

　　3．教師請另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí)。

　　4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，看時(shí)間的多少，游戲可繼續進(jìn)行。

　　四、聆聽(tīng)《跟著(zhù)隊長(cháng)走》的錄音帶，播放動(dòng)畫(huà)片《小飛俠》片段。

　　教師播放《跟著(zhù)隊長(cháng)走》的錄音帶，引導學(xué)生完整欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)。

　　五、隨著(zhù)音樂(lè )設計與動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的律動(dòng)。

　　六、隨著(zhù)音樂(lè )設計其他律動(dòng)。

　　教后反思：

　　本根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )為主，挖掘教材潛能，設計教學(xué)環(huán)節。

　　針對這一課的童趣特點(diǎn)，我采用了多種情景引入的方法。首先，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍著(zhù)手走進(jìn)教室，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)教學(xué)中我采用童趣化的語(yǔ)言再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)童趣的世界，然后又從學(xué)生感興趣的童話(huà)故事切入。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了。

　　教學(xué)中，首先，我利用藍皮鼠和大臉貓的頭飾引導學(xué)生自由的模聲，借以激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學(xué)做好準備。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓練，這樣做既讓學(xué)生有個(gè)先熟悉音樂(lè )的進(jìn)程，也為下步的教學(xué)打下基礎，又使音樂(lè )課的發(fā)聲訓練不單調和枯燥。

貓教案 篇2

　　課程名稱(chēng)數學(xué) 熊貓排隊

　　活動(dòng)目的：

　　1、 能按兩上兩下的規則，嘗試設計出5 種變式。

　　2、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設計的排列規律。

　　3、在跑組活動(dòng)中會(huì )將用過(guò)的操作物品收拾還原。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：能按兩上兩下的規則設計模式，想出另外5 種設計，并且能用語(yǔ)言正確表達自己設計的排列規律。

　　難點(diǎn)：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。

　　活動(dòng)準備：

　　1，經(jīng)驗準備：有按色彩規律排列模式的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準備： . 教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實(shí)物投影儀。

　　學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、印章門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章;圓形、方形門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、貼畫(huà);格子門(mén)票底圖、塑料小動(dòng)物片;勾線(xiàn)筆、鉛筆。

　　互動(dòng)過(guò)程：

　　1 . 用馬戲團表演節目的情境導人，觀(guān)察熊貓排隊的規律。

　　. 出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀(guān)察熊貓是怎么排隊的。

　　——教師：今天我們請來(lái)了馬戲團的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì )倒立呢。

　　們排著(zhù)隊出場(chǎng)了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的`?

　　. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.

　　2、嘗試用兩上兩下的規則，設計其他模式。

　　. 幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5 種變式模式。

　　——教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個(gè)忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4 個(gè)為一組，其中必須有2 個(gè)頭朝上，，2 個(gè)頭朝下。請你們用箭頭來(lái)表示，把你設計的隊形記錄在紙上。

　　. 向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。

　　——教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設計的隊形呢?

　　——大家一起讀一讀，并根據箭頭給大熊貓排隊，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖). 嘗試用一種模式設計2組連續排列的樣式。

　　以“ ”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問(wèn)：按照這種模式，如果再來(lái)一組熊貓接著(zhù)出場(chǎng)，應該怎么來(lái)排隊?(教師熊貓圖片，請個(gè)別幼兒上來(lái)接著(zhù)排。)3. 幼兒操作，教師指導。

　　· 介紹操作材料。

　　——教師：馬戲團里還有許多小動(dòng)物準備了精彩的節目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來(lái)的這6 種模式來(lái)制作門(mén)票。

　　——操作一：印門(mén)票。(強調先用鉛筆畫(huà)出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).

　　操作二：貼門(mén)票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門(mén)票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著(zhù)邊緣貼，注意小動(dòng)物頭的朝向、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號。).

　　操作三：格子門(mén)票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求法來(lái)制作。)——每個(gè)操作都去試一試。

　　——用過(guò)的材料要還原，收拾整齊再離開(kāi)。

　　教師指導：當幼兒有困難時(shí)，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　·請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說(shuō)說(shuō)他們設計的規律。

　　·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗。

　　·提示幼兒：未完成的練習在區域活動(dòng)中完成。

貓教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1。整體感知課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　2。學(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

　　3。體會(huì )文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。

　　二、能力目標

　　培養學(xué)生概括文章內容、理解句子深層含義的能力。

　　三、情感目標

　　學(xué)習“我”嚴于律己、反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章用第一人稱(chēng)敘述了“我家”三次養的故事，體現了“我”嚴于律己、反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　二、思路結構

　　課文開(kāi)頭一句話(huà)是全文的總起，提示了下文的內容，表明本文要說(shuō)的是“我”家里幾次“養的經(jīng)過(guò)”和“結局”。接著(zhù)按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結局。

　　先敘述第一只是要來(lái)的，它給人帶來(lái)快樂(lè )，但死去，”我“感到辛酸。接著(zhù)敘述第二只也是要來(lái)的，它更活潑，是“飯后的娛樂(lè )”，但結果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來(lái)的的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結果遭“妄下斷語(yǔ)”的“冤苦”后亡失，我更難過(guò)，甚而自責。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類(lèi)語(yǔ)句承上啟下，把前后的內容連貫起來(lái)。課文最后一句話(huà)“自此，我家永不養�！睔w結全文，呼應開(kāi)頭。

　　文章前后連貫、首尾照應，結構嚴密，條理清楚。

　　三、結構嚴謹，首尾呼應

　　養是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養的悲劇史：得→養→亡失→再得→再養→再亡失→復得→復養→復亡失：永不養。情節三起三落，層層推進(jìn)。

　　文章開(kāi)頭先交代幾次養的結局，總領(lǐng)全文。結尾以“我家永不養”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。

　　四、抓住特征，描寫(xiě)生動(dòng)

　　文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，�！霸诶惹疤�陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì )爬樹(shù)，會(huì )撲蝴蝶，還會(huì )捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門(mén)外邊曬太陽(yáng)。第三只懶惰、憂(yōu)郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥(niǎo)籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么”。這些描寫(xiě)，表現出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。

　　五、對比和襯托手法的運用

　　文中第三只與前兩只形成鮮明的對比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂(yōu)郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只會(huì )亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著(zhù)，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的`同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　六、著(zhù)重揣摩描寫(xiě)和抒情

　　這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng )作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫(xiě)三妹用紅帶逗小，作者的描寫(xiě)也很樸素：“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)�又真誠過(guò)去搶�！辈槐卦僮鬟^(guò)細的描寫(xiě)，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補充進(jìn)去了，讀者會(huì )同作者一起創(chuàng )造出這只的形象。問(wèn)題在于用什么語(yǔ)句去喚起讀者的想像。假如籠統地說(shuō)“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫(xiě)出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內容是非常豐富的。

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