一年級上冊數學(xué)《有幾瓶牛奶》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊數學(xué)《有幾瓶牛奶》教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學(xué)《有幾瓶牛奶》教案1
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過(guò)合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一節課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對生活情境的觀(guān)察、思考，提出數學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會(huì )產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以?xún)冗M(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算10以?xún)燃訙p法。教師在教學(xué)時(shí)應創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立思考，互相交流算法，體會(huì )計算方法的多樣性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì )，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶�？粗�(zhù)小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地數了起來(lái)。（畫(huà)面定格）
�。ㄔu析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話(huà)故事。借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機。）
師：小朋友，根據畫(huà)面你知道了什么？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
�。�1）看畫(huà)面說(shuō)圖意，指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
�。�2）根據復述的圖意，引導學(xué)生列算式。
師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
�。�3）探索算法。
師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽(tīng)取同學(xué)們匯報時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
�、僬J真仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報完后提出來(lái)。
�、趨R報時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著(zhù)9往下數5個(gè)數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據生的口述來(lái)板書(shū)。
�。ㄔu析匯報時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來(lái)。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺(jué)得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數數的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì )湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？”等問(wèn)題，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動(dòng)二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
�。�1）比一比，算一算。
�。娔X出示補充題：開(kāi)火車(chē)）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
�。�2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。
�。ㄔu析再次用童話(huà)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂(lè )意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習。教師要了解學(xué)生掌握的'情況，特別是對逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。）
3、活動(dòng)三。
�。�1）圈一圈，算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
�、賹W(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。
�。ㄔu析多樣化的練習形式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會(huì )做會(huì )說(shuō)，還要培養小組的合作能力。對學(xué)習有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現算法多樣化。）
�。�2）游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
�、倏磮D，明白游戲規則。
�、谝孕〗M形式做數學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說(shuō)出算式，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
�。ㄔu析對學(xué)生而言，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據班級的實(shí)際情況來(lái)組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到練習的目的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結
師：通過(guò)學(xué)習，你會(huì )計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
一年級上冊數學(xué)《有幾瓶牛奶》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與能力結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、過(guò)程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
CAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創(chuàng )設情境
學(xué)法指導：
分小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
(檢查預習)創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題?(現在一共有幾瓶飲料?)學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究)你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書(shū)上的'提示活動(dòng)討論(可能出現不同的說(shuō)法)
(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點(diǎn)。
更直觀(guān)的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
(合作學(xué)習)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=?”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的?
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
學(xué)生在開(kāi)展觀(guān)察周?chē)幕顒?dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)理由
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中自然地體會(huì )到看圖列式根據一定的標準。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾
基本環(huán)節教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習
(深入探究)鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這種題目有哪些認識。
學(xué)生能比較直觀(guān)地掌握用“湊十法”計算9加幾
五、當堂檢測
(學(xué)習診斷)指導完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法：仔細看圖后，所以說(shuō)圖意，獨立完成。)
2、第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì )到交換兩個(gè)加數的位置和一樣。
(實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規律。)
學(xué)生先自己完成書(shū)本習題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、課堂小結
(梳理歸納)鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識
板書(shū)設計：
1、完成新概念配套練習。
2、完成書(shū)本練一練的習題。有幾瓶牛奶(9加幾)
9+5= 9+3= 6+9=
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