認識小數教案（精選21篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的認識小數教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認識小數教案 篇1
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材第六冊第七單元《小數的初步認識》88-89頁(yè)。
教材分析：
本節課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦�，初步認識了分數，并且學(xué)會(huì )了常用計量單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它的學(xué)習，為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)設計說(shuō)明：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建過(guò)程�！睆膶W(xué)生生活實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對小數并非一無(wú)所知。三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數就是商品價(jià)格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數的認識還屬于“街頭數學(xué)”，我們的數學(xué)課堂，需要建立在“街頭數學(xué)”的基礎上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)驗上升為數學(xué)的理性認識，即讓學(xué)生獲得對小數意義的理解。
結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)設計了如下教學(xué)環(huán)節；
1、創(chuàng )設情景，導入新課
通過(guò)多媒體課件介紹北京奧運會(huì )及福建人何雯娜的一些信息，喚起學(xué)生對已有小數表象的回憶，從而形成原始的感性認識，進(jìn)而引出小數。同時(shí)培養學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國愛(ài)鄉的情懷。
2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)
從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數，自己進(jìn)行分析、判斷。由于在四年級還要具體認識小數，所以在這里只是對小數的讀法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數。
3、理解生活中的小數的實(shí)際含義
�。�1）以“元”為單位的小數的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數尤其是表示價(jià)格的小數并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導學(xué)生知道小數點(diǎn)左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數意義的'感受。以“元”為單位的小數與分數之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數的意義。1分米、1厘米用分數表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分數寫(xiě)成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數時(shí)采取接受性的學(xué)習方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數時(shí)采取探究性的學(xué)習方式，通過(guò)一步一步引導，讓學(xué)生明白小數點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì )很快明白小數在長(cháng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數與分數的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應用，鞏固提高
通過(guò)課件展示奧運會(huì )開(kāi)幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的眼球，再通過(guò)猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，以及緊接著(zhù)的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數讀法與意義，同時(shí)也培養學(xué)生的數感，形式活潑，吸引學(xué)生。
同時(shí)，注重體現數學(xué)的文化價(jià)值，通過(guò)課件適時(shí)地展示小數的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習能起到激勵的作用。
5、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的知識與技能的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。用小數的形式評價(jià)自己的學(xué)習行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)會(huì )知識的快樂(lè )，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。
預設目標：
1、在具體情境中認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數，初步了解小數的含義。
2、在合作與探究過(guò)程中認識小數在實(shí)際生活中的廣泛應用，增強解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的生活情境中認識小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
2、會(huì )用小數表示簡(jiǎn)單的米數和元數。
教學(xué)難點(diǎn)：小數與分數的聯(lián)系。
教學(xué)預案：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1、介紹有關(guān)奧運會(huì )中的數據
北京奧運會(huì )我國榮獲51枚金牌。福建小將何雯娜,以總分37.80 為中國奪得奧運歷史上首枚蹦床金牌，實(shí)現了歷史突破。 何雯娜，20歲，身高1.61米, 體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。
2、引出課題
二、聯(lián)系經(jīng)驗 學(xué)習讀寫(xiě)
�。ㄒ唬┳x一讀
嘗試讀——分析比較——總結提升
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)
介紹書(shū)寫(xiě)——收集典型作業(yè)——展示——評講
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
1、出示商品與價(jià)格，說(shuō)說(shuō)這些商品的價(jià)格是表示幾元幾角幾分。
2、介紹課前收集的商品價(jià)格。
3、小結
小數點(diǎn)的左邊是表示多少元，小數點(diǎn)右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。
�。ㄋ模⿷浺粦�
超市中的商品價(jià)格都是用小數表示，請你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、突出重點(diǎn) 理解意義
(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數
把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數表示寫(xiě)成0.1米。
1分米、十分之一米、0.1米表示的長(cháng)度相等嗎？所以這句話(huà)可以用一個(gè)式子來(lái)表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）
0.1米有1米那樣長(cháng)嗎？所以小數點(diǎn)左邊寫(xiě)0，小數點(diǎn)右邊的1是表示1米還是1分米？
(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數
�。ㄈ�、自主理解以“元”作單位的一位、二位小數的含義。
�。ㄋ模�、觀(guān)察比較 發(fā)現規律
像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9這樣的小數，因為小數部分只有一位，我們把他們叫做一位小數。其實(shí)一位小數表示的都是什么樣的分數呢？
像0.01 0.06 0.10這樣的小數，小數部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數。兩位小數表示的都是百分之幾。
四、實(shí)踐應用 鞏固提高
1、理解“何雯娜身高1.61米”、“空翻最高達到8.65米”中兩個(gè)小數表示的意思。
2、改寫(xiě)姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。
3、介紹自己的身高。
4、用小數猜老師的身高。
5、介紹小數發(fā)展的歷史。
五、總結評價(jià) 促進(jìn)發(fā)展
1、這節課你有什么收獲？
2、如果把這節課的最佳表現定為1分，你能得到多少分呢？請用一個(gè)小數來(lái)表示。
教后反思：
數學(xué)新課程的實(shí)施，積極倡導學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與。要達成這一要求，教師要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識水平，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。
首先，我個(gè)人認為本節課在以下幾個(gè)方面把握的比較好：
1、讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂。
本節課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習鞏固，無(wú)不結合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系，比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：奧運會(huì )及超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識到生活中承載著(zhù)小數，現實(shí)中孕育著(zhù)小數，體現了新課程重視數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、借知識經(jīng)驗促正遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的，本節課通過(guò)鼓勵學(xué)生讀小數和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)基礎知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)提高了運用知識的能力。
比如，小數的讀法，學(xué)生似曾相識，通過(guò)分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗，并借整數讀法形成知識經(jīng)驗的正遷移，明確小數的正確讀法。再比如，運用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現有的教學(xué)資源，通過(guò)板書(shū)和課件相結合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“觀(guān)察－猜想－嘗試－初步認識－運用－總結－深化理解”這一系統過(guò)程，順利完成了由整數、分數到小數的自然過(guò)渡。并通過(guò)拓展練習，提高了學(xué)生將理論認識升華為實(shí)踐的能力。
3、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權。
本課在教學(xué)中，充分的體現了新課程改革的理念，通過(guò)獨立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構起小數與分數的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，本人積極有效地引導學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
同時(shí)，整節課沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒(méi)有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價(jià)。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習的錯誤，機智地加以引導，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數學(xué)素養。
其次，整個(gè)教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習環(huán)節，當出示何雯娜蹦床最高過(guò)到8.65米，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“8.65米是表示多少時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)成865米，此時(shí)本人只是簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生的錯誤，如果課堂中巧妙地說(shuō)：“看，對面的那座山才八百多米高，何雯娜能蹦那樣高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實(shí)8.65米只比我們的兩層樓高一些，那8.65米應該表示多少呢？”通過(guò)如此引導，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養了學(xué)生的數感。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì )努力建構和諧氛圍，創(chuàng )設合理情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
認識小數教案 篇2
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
2．結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)了解小數產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
二、分層練習內化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．完成第106頁(yè)練習十第1題。
�。�1）出示圖，學(xué)生獨立涂色完成。
�。�2）指名口答，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2．完成第106頁(yè)練習十第2題。
�。�1）獨立在課本上填寫(xiě)合適的小數。
�。�2）集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3．完成第106頁(yè)練習十第3題。
�。�1）出示題目，請學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的'錢(qián)各是幾元幾角？
�。�2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
4．完成第106頁(yè)練習十第4題。
�。�1）引導看懂數軸，理解題意。新課標第一
�。�2）獨立完成，思考哪個(gè)數最接近0.5，哪個(gè)最接近2？
�。�3）全班交流反饋。
�。ǘ┚C合練習
1．填空。
�。�1）1元的6/10是（）元，寫(xiě)成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫(xiě)成小數是（）元。
�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
�。�3）零點(diǎn)八（），2.6讀作()。
�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角
2．在○里填上>、<或=。0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來(lái)。
4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。
獨立在作業(yè)紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有疑問(wèn)的題目。
5．作業(yè)：練習十第5題（前四個(gè)）
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、反饋升華
你覺(jué)得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
認識小數教案 篇3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解小數的含義，能夠比較熟練地比較小數的大小、計算一位小數的加減法,
2、在理解小數意義的基礎上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)小數加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
在一年級下冊認識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過(guò)小數，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認識了小數：對小數的意義已有初步認識，會(huì )讀寫(xiě)小數、能比較簡(jiǎn)單的小數大小，并能計算簡(jiǎn)單的小數加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數的意義與小數加減法的計算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數與分數的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理
1、在第七單元我們學(xué)習了小數的初步認識，有關(guān)小數的知識你已經(jīng)知道了哪些?
板書(shū)：小數點(diǎn) 讀、寫(xiě)小數 比較大小 簡(jiǎn)單的小數加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問(wèn)題的?
二、基本練習
1、教材第115頁(yè)第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?
(1)獨立完成，集體交流。
(2)說(shuō)一說(shuō)0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng )造一個(gè)0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?
(3)你還能例舉生活中的小數嗎?(要求能說(shuō)明個(gè)小數的具體含義，根據學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書(shū),并適時(shí)小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。)
2、比較大小
(1)你能從上面的小數中選擇你喜歡的兩個(gè)小數比較它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數大小比較)
(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較小數的大小的`?(與整數、分數大小比較的溝通)
(3)按一定的順序給這些小數排排隊。
3、加減法：
(1)你能從上面的數中選擇自己喜歡的小數編出哪些不同的加減法算式?
(反饋時(shí)要求能結合具體情境說(shuō)出算式的意義)
(2)說(shuō)一說(shuō)計算小數加減法應注意什么?
(3)獨立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格
給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行猜測，然后教師可以通過(guò)大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學(xué)生猜測的價(jià)格少或多0.25元等)，學(xué)生通過(guò)計算獲取正確價(jià)格。
認識小數教案 篇4
教學(xué)目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能識別小數，正確得讀寫(xiě)小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、談話(huà)導入
2、看學(xué)習用品價(jià)格并調整價(jià)格
�。�1） 課件出示：書(shū)包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺(jué)得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變原有數字，你能試著(zhù)調整價(jià)格嗎？
�。�2）匯報：
板書(shū)：45.00、3.20 、0.40、 0.25
�。�3）整數與小數的比較
師：這些數與以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
3、揭示小數并板書(shū)課題
二、探究新知
�。ㄒ唬┬档淖x寫(xiě)
1、認識小數點(diǎn)
師：分數中間的那條線(xiàn)我們叫它分數線(xiàn)，那么小數中間的小數點(diǎn)你知道叫什么嗎？
板書(shū)：小數點(diǎn)
2、小數的讀法
�。�1）同學(xué)試讀上面的小數
�。�2）讀小數時(shí)你有什么發(fā)現？
揭示讀法
舉例：18.18讀作：十八點(diǎn)一八
�。�3）練習開(kāi)火車(chē)讀小數
3、小數的寫(xiě)法
�。�1） 生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)小數
舉例：十二點(diǎn)七五寫(xiě)作：12.75(強調小數點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置)
�。�2） 練習寫(xiě)小數
�。ǘ├斫庑档膶�(shí)際含義
1、 以元為單位的小數意義
�。�1）出示主題圖價(jià)格表
�。�2）試填價(jià)格表
�。�3）揭示小數在價(jià)格中的意義（小數點(diǎn)每一位都表示什么）
�。�4）找找書(shū)上文具盒里的小數
2、以米為單位的小數意義
(1) 認識一位小數
師：你知道哪些長(cháng)度單位？
師：一米有多長(cháng)？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？
課件出示：一米長(cháng)的'線(xiàn)段
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫(xiě)成小數是0.1米.小數點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書(shū)：分米)
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?
練習：0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數表示是( )米.
同學(xué)互說(shuō)
(2) 認識兩位小數
師：一厘米有多長(cháng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
師：把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?
師：寫(xiě)成小數是多少呢?(0.01米)小數點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)
師：3厘米呢?18厘米呢?
練習：33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
(3) 比較這兩組小數有什么區別?
(4 )說(shuō)自身的身高如何用小數表示.
(5) 揭示小數在長(cháng)度單位中的意義
舉例：1米31厘米=1.31米
(三)質(zhì)疑
三、鞏固練習
1、 想一想，說(shuō)一說(shuō)
(1) 老師這個(gè)月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.
(2) 姚明的身高是226厘米,寫(xiě)成小數是( )米.
(3) 小明買(mǎi)了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.
2、猜謎語(yǔ)
(1)長(cháng)頸鹿高度可達5.8米.
(2) 丹頂鶴體長(cháng)1米20厘米寫(xiě)成小數是多少/
(3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜
4、拓展：用2、6、8加小數點(diǎn)能組成多少個(gè)小數？
四、課堂小結，淺談收獲
認識小數教案 篇5
教學(xué)內容：
教學(xué)數位順序表，進(jìn)一步理解小數的意義。
P30頁(yè)例3及相應的試一試和練一練，練習五6—10題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道小數的數位名稱(chēng)及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認識小數的組成。
2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數描述生活現象的過(guò)程，體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索1和0.1這兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數部分相鄰計數單位間的進(jìn)率。
2、明確小數的數位順序。
教學(xué)資源：小黑板、每個(gè)學(xué)生做5張數字卡片（0、0、1、2和小數點(diǎn)）、課前讓學(xué)生按練習五/8的要求填在書(shū)上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、寫(xiě)出下面的小數，并說(shuō)出各是幾位小數四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四
2、讀出下面的小數，并說(shuō)出各表示幾分之幾0.360.450.0020.70.90
3、從右邊起按順序說(shuō)說(shuō)整數的數位。并說(shuō)說(shuō)每一位的計數單位，再說(shuō)說(shuō)相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少。（師相機板書(shū)）
4、導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會(huì )讀會(huì )寫(xiě)這些小數，今天我們要繼續研究有關(guān)小數的知識。
二、師生探究，學(xué)習例3
1、你能舉例說(shuō)說(shuō)1和0.1的關(guān)系嗎？
如果有困難，師可以啟發(fā)：
�。�1）多少個(gè)0.1米是1米？多少個(gè)0.1元是1元？
�。�2）出示一個(gè)平均分成10份的正方形，問(wèn)：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？明確：10個(gè)0.1是1，1里面有10個(gè)0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說(shuō)說(shuō)。全班交流。
4、小結：0.1、0.01、0.001都是小數的計數單位，而且它們分別是小數不同數位上的計數單位。那么，小數有哪些數位，它們的順序又是怎樣的呢？
5、學(xué)生自主閱讀P31上半部分的說(shuō)明，并按要求把數位順序表填寫(xiě)完整。集體校對，師在黑板上板書(shū)完整。
6、按順序再讀讀數位順序表中整數部分和小數部分的數位名稱(chēng)及計數單位，說(shuō)說(shuō)相鄰計數單位之間的進(jìn)率。再次說(shuō)明：一個(gè)小數的小數部分是幾位，就是幾位小數。
7、出示0.45和1.45。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小數各個(gè)數位的名稱(chēng)及計數單位。
�。�2）比較這兩個(gè)小數有什么相同和不同。說(shuō)明：小數的'整數部分可以是0，也可以不是0。
�。�3）同桌說(shuō)說(shuō)：1.45是由（）個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
8、完成P31/練一練
第1題：獨立完成，集體校對。說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來(lái)又是多少。
第2題：獨立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習五/6——10
1、練習五/6獨立完成，集體校對，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
2、練習五/7
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
�。�2）師簡(jiǎn)單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�3）寫(xiě)出相應的數。
說(shuō)明：“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”
3、練習五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。
4、練習五/9
讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數在哪兩個(gè)數之間，再分別在直線(xiàn)上標出來(lái)。
學(xué)生試標0.5、1.3、2.6后說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
重點(diǎn)指導3.75和4.05怎么標，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、練習五/10
學(xué)生看清要求后，分小組開(kāi)展活動(dòng)。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒(méi)有其他擺法。鼓勵學(xué)生擺出符合要求的不同的小數。
全班交流。
四、看書(shū)質(zhì)疑
五、介紹“你知道嗎？”
讓學(xué)生自主閱讀，再結合自己的視力情況說(shuō)說(shuō)體會(huì )，教育學(xué)生增強保護視力的自覺(jué)性。
六、總結：
說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
認識小數教案 篇6
教學(xué)內容：
課本第88頁(yè)、89頁(yè)例1，練習二十一中的1-2題。
教學(xué)目標：
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實(shí)際含義，能識別小數、會(huì )讀寫(xiě)小數。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力.概括能力和類(lèi)推能力以及熱愛(ài)生活.熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小數含義的理解及小數的讀寫(xiě)法
把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數
教學(xué)準備：課件（或小黑板）
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.談話(huà)：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格）
2.觀(guān)察物品價(jià)格，指名說(shuō)一說(shuō)。（結合學(xué)生回答板書(shū)：5.98.0.85和2.60）
3.比較：超市里的這些標價(jià)有什么共同特點(diǎn)？
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J識小數。
1.學(xué)生匯報比較結果：數的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。明確：這“.”叫做小數點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀做“點(diǎn)”。
2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。（教師板書(shū)：小數）
3.示課題：今天這節課我們就來(lái)認識小數（板書(shū)完整：認識小數）
4.說(shuō)一說(shuō)：在生活中你見(jiàn)過(guò)小數嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小數。
學(xué)生列舉小數，如：一包方便面的價(jià)格是：1.50元，發(fā)高燒時(shí)量出來(lái)的溫度：38.5度，
自動(dòng)鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……
5.讀商標上的價(jià)格（強調單位）
�。�1）你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下？ （學(xué)生讀錯的話(huà)教師直接給出，再讓讀錯的學(xué)生試著(zhù)讀）
�。�2）討論：小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎?
�。�3）小結：我們以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的數還是按照我們以前學(xué)過(guò)的整數讀法讀，小數后面的數只要依次讀出每一位上的.數字就可以了。
�。�4）依次讀出小數并完成板書(shū)：5.98 五點(diǎn)九八 0.85 零點(diǎn)八五 2.60 二點(diǎn)六零
�。�5）再讀小數，同桌互讀互聽(tīng)。
�。ǘ┝私獗硎緝r(jià)格的小數的意義
1.探究生活中的這些小數表示的意思。（出示書(shū)中的表格）
�。�1）問(wèn)：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分�！�
�。�2）探究表示價(jià)格的小數的特點(diǎn)。在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？
明確：小數點(diǎn)前面都是幾元，小數點(diǎn)后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。
�。�3）學(xué)生試讀：書(shū)包價(jià)格58.95元；鉛筆價(jià)格12.00元，學(xué)習桌價(jià)格128.09元。
�。ㄈ┍硎鹃L(cháng)度的小數的意義
1.猜一猜：0.1米有多長(cháng)？
2.提問(wèn)：表示長(cháng)度的小數到底是什么意思呢？請同學(xué)們自學(xué)課本P89頁(yè)，思考這兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)到的知識最多。
想一想：（課件或小黑板出示）
�。�1）分米.厘米怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數？
�。�2）小數和我們以前學(xué)過(guò)的分數有什么關(guān)系呢？
3.生自學(xué)課本.交流反饋。
�。�1）分米怎樣寫(xiě)成用米做單位的小數？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。
�。�2）板書(shū)：1分米＝ 米＝0.1米
說(shuō)明：這三個(gè)都可以用來(lái)表示同一段線(xiàn)段的長(cháng)度，所以我們用等號來(lái)連接。
�。�3）同樣得出：3分米＝ 米＝0.3米
�。�4）學(xué)生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米
�。�5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數。
教師結合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，完成：
1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米
18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米
5.觀(guān)察比較：請仔細觀(guān)察以上兩組等式，你發(fā)現了什么？（給學(xué)生一些時(shí)間）
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察得到：十分之幾米的可以改寫(xiě)成一位小數，百分之幾米可以改寫(xiě)成兩位小數）
�。ㄋ模┯眯祦�(lái)表示身高。
1.談話(huà)：我們的身高也是用長(cháng)度單位來(lái)表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。你是怎樣想的？（板書(shū)：1米30厘米＝1.30米）
2.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？你會(huì )用小數表示嗎？
�。ㄉf(shuō)自己的身高，并表示成小數，同桌交流。）
3.提問(wèn)：用小數表示身高，小數點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？
4.說(shuō)明：其實(shí)小數除了在表示價(jià)格.長(cháng)度時(shí)用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）
橡皮擦長(cháng)0.03米，寬0.02米；講桌長(cháng)1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。
5.總結：通過(guò)同學(xué)剛才的學(xué)習，我們知道了十分之幾的可以轉化成一位小數，百分之幾的可以轉化成兩位小數，這是一個(gè)重大的發(fā)現呢，現在我們來(lái)做一下練習，看誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現運用起來(lái)。
三、鞏固應用，內化提高
1.尋找小數并讀小數。
講述：最近小數王國里要舉行舞會(huì )了，但是國王發(fā)現混進(jìn)了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開(kāi)來(lái)。
18 20.1 9 0.56 106 8.05
2.做一做：P89第1.2題，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，集體反饋。
3.P91練習二十一第1題。先讓學(xué)生獨立填空，同桌互查，集體反饋。
4.讀出小數。P91練習二十一第2題，集體讀出小數。
5.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
老師這個(gè)月的手機費是85.50元，就是（ ）元（ ）角。
姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。
小明買(mǎi)了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶（ ）元。
�。ù颂幾⒁庾寣W(xué)生比較2.05和2.5）
四、回顧整理，反思提升
今天這節課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設計： 認識小數
1分米＝ 米＝0.1米 1厘米＝ 米＝0.01米
3分米＝ 米＝0.3米 5厘米＝ 米＝0.05米
1米30厘米＝1.30米 18厘米＝ 米＝0.18米
作業(yè)設計
基礎：
1.填空。
�。�1）小華身高是一點(diǎn)四五米，寫(xiě)作（ ）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫(xiě)作（ ）千克。
�。�2）8分米是 米，寫(xiě)成小數是（ ）米。2分是 元，寫(xiě)成小數是（ ）元。
2.讀出小數。
15.50元 20.00元 8.80元 5.30元
讀作：( ) ( ) ( ) ( )
綜合：
3.選一選，填一填。
�。�1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）
�。�2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）
�。�3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）
拓展提升：
4.“換名”游戲。
�。�1）鉛筆 2角=( )元
�。�2）漢堡 10.5元=( )元( )角
�。�3）冰淇淋 2元5角=（ ）元
�。�4）杯子的高 9厘米=（ ）米
�。�5）長(cháng)頸鹿的身高 6米9厘米=( )米
教學(xué)反思：
認識小數教案 篇7
教學(xué)內容：實(shí)驗教材三年級下冊p88---p89。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數的讀、寫(xiě)法。
3、使學(xué)生了解小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng )設情景認識小數
出示主題圖
問(wèn)題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的'小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數�！�.”叫做小數點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）
2、探究小數的讀法
你們會(huì )讀這些小數嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數的正確讀法。
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
探究小數的寫(xiě)法（教學(xué)p89例一）
小結歸總：
�。�1）這節課你們認識了什么？
�。�2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。
三、鞏固
1、出示數字卡片（整數、分數、小數）
2、把卡片上的小數打上鉤。
3、讀出小數
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數的？
5、老師口述小數，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
6、完成p89做一做1、2、題。
認識小數教案 篇8
教材內容
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊91—92頁(yè)內容。
教材分析
小數的初步認識在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結合具體生活情境，初步認識小數。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數”理解并掌握小數的概念，即小數的意義。本節課是第一學(xué)段的教學(xué)內容，是在學(xué)生初步認識了分數和整數十進(jìn)位值制和初步認識分數的基礎上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀(guān)圖，直觀(guān)感受小數與十進(jìn)分數之間的關(guān)系，初步認識小數。學(xué)習本課內容是為今后學(xué)習小數加、減法、小數的意義等學(xué)習內容打基礎的。
設計理念
《數學(xué)課程標準》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步認識小數，在數的認識等內容中體現發(fā)展數感。本節課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見(jiàn)的小數，展開(kāi)學(xué)習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導學(xué)生充分觀(guān)察、發(fā)現、體驗、感悟的基礎上，遷移類(lèi)推，利用長(cháng)度單位多角度地完善對小數的認知。使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數形結合等數學(xué)，培養學(xué)生思考和探究的意識和能力。
教學(xué)目標
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀(guān)察推理的過(guò)程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來(lái)表示。
3.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：認識具體情境中小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數形結合、遷移類(lèi)推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：教學(xué)課件 米尺模型。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
課件播放視頻，談話(huà)導入新課。
師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數？
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（揭示板書(shū)課題：小數的初步認識）
設計意圖
小數在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著(zhù)廣泛的應用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習熱情。）
二、探索新知、自主構建
1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
�。�1）讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明小數在生活中的應用。
�。�2）素材、初讀小數、觀(guān)察、發(fā)現并介紹小數點(diǎn)。
�。�3）引導認、讀小數。
2．借助“元”、初識小數。
�。�1）結合商品價(jià)格標簽，運用生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標簽表示多少元。
�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì )具體情境中小數每位數字的含義。
�。�3）引導觀(guān)察，對比發(fā)現，小數點(diǎn)前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點(diǎn)的價(jià)值。
設計意圖
通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數的感性認識。讀數中，對兩位小數的讀法，予以指導。不專(zhuān)門(mén)強調讀小數，將讀數任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
3．數形結合、探索推理。
�。�1）根據經(jīng)驗知道0.1元=1角。
�。�2）借助多種直觀(guān)圖形，通過(guò)學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀(guān)演示，再現分數學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，理解并發(fā)現1角= 元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。
設計意圖
人民幣的運用，是學(xué)生熟知的內容，學(xué)生有著(zhù)非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價(jià)格標簽上的小數含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗中以“元”作單位的'小數，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗再現0.1元=1角，通過(guò)數形結合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀(guān)演示來(lái)呈現思考過(guò)程，喚起分數學(xué)習時(shí)積累的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。
4．利用長(cháng)度單位完善對小數的認識。
�。�1）根據學(xué)習經(jīng)驗，遷移類(lèi)推出，1分米= 米=0.1米。
�。�2）生獨立探究，寫(xiě)出合適的小數表示出相應長(cháng)度。
�。�3）結合直觀(guān)圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
設計意圖
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗基礎上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數與一位小數的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分數和小數表示。
2．在數軸上找到每一個(gè)小數對應的位置。
設計意圖
設計練習，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，達到有效的教學(xué)目標。
四、暢談收獲，升華認識
通過(guò)這節課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節課表現如何？同學(xué)表現如何？老師表現如何？
五、了解小數發(fā)展史，滲透數學(xué)文化
課件播放小數發(fā)展史，學(xué)生感受數學(xué)文化。
認識小數教案 篇9
一、填空不困難，全對不簡(jiǎn)單。
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數叫做（ ），。叫做（ ）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（） 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
4、5分米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
6、一枝鉛筆8分錢(qián)，寫(xiě)成小數是（ ）元，也是（ ）角。
二、我是小法官，對錯我來(lái)判。
1、28厘米就是2.8米。（ ）
2、3分錢(qián)就是0.3元。（ ）
3、3分米比2.99分米大。（ ）
4、5.28可以讀成五點(diǎn)二十八。（ ）
5、0.09可以讀成零點(diǎn)零九。（ ）
6、九點(diǎn)四八可以寫(xiě)成9.48。（ ）
三、在（）里填上＞＜可＝。
3.27元（）2.37元
0.52元（）5.2元
0.04元（）0.40元
7.06元（）7.60元
0.4元（）0.08元
4.20元（）4.2元
0.30元（）3.0元
8.00元（）8元
4.32元（）4元3角2分
3元2角（）3.20分
四、快來(lái)幫我找到家。
五、讀出下列各數。
0.81米可讀（ ）米。
9.25厘米可讀成（ ）厘米。
33.45克可讀成（ ）克
六、寫(xiě)出下列各數。
零點(diǎn)零四元可寫(xiě)成（ ）元。
三點(diǎn)二九元可寫(xiě)成（ ）元。
五點(diǎn)零四米可寫(xiě)成（ ）米。
七、你能比較四種玩具價(jià)錢(qián)的高低嗎？快排一排吧！
布娃娃36.15元
小熊玩具20.20元
汽車(chē)玩具20.95元
積木玩具32.8元
認識小數教案 篇10
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1?結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2?能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3?在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準備】
各類(lèi)商品價(jià)格標簽、超市購物清單、、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識小數
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。
小明買(mǎi)了3.25 g香蕉，小東買(mǎi)了2.7 g李子，小紅買(mǎi)了0.8 g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
(2)教師：他們各買(mǎi)了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
小明——香蕉：3.25 g。
小東——李子：2.7 g。
小紅——桃子：0.8 g。
(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學(xué)生讀，并在后面接著(zhù)板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認識兩位小數
教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。
�。úシ牛簩W(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎？根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。
練習：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結，初步理解小數
1對比
教師：請同學(xué)生們仔細觀(guān)察，表示水果的`質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數有什么特點(diǎn)？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結
教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書(shū)：小數）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數點(diǎn)。（板書(shū)）
小數點(diǎn)后面只有一個(gè)數字的是一位小數；小數點(diǎn)后面有兩個(gè)數字的是兩位小數。
四、鞏固運用
1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數。
2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流
學(xué)生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）
認識小數教案 篇11
教學(xué)內容：
教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。
教學(xué)目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學(xué)具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入小數
1．出示文具標價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。
書(shū)包45元 文具盒18元 圓珠筆3.50元
鉛筆0.20元 橡皮0.15元 日記本3元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價(jià)牌。）
2．區別整數與小數。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
根據學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的'上文具標價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū)包45元 圓珠筆0.50元
文具盒18元 鉛筆0.20元
日記本 3元 橡皮0.15元
左邊這組數45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子？
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個(gè)整數標價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。
板書(shū)：認識小數
二、認識小數
1．你會(huì )讀小數嗎？
讓學(xué)生試讀文具標價(jià)的三個(gè)小數。
2．認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁(yè)表格中的填空。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、教學(xué)例1
1．出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數。
指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對的。
5．學(xué)生類(lèi)推：完成89頁(yè)的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
板書(shū)設計：
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
認識小數教案 篇12
知識與技能：
1.結合現實(shí)生活情景，初步認識小數，掌握小數特征;
2.結合商品的價(jià)格，進(jìn)一步認識小數;
3.能正確讀小數。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)認識小數，初步培養學(xué)生的抽象概括能力和應用意識。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.理解小數的現實(shí)意義，豐富學(xué)生數學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
教學(xué)工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價(jià)格單、課前測量的`身高記錄單
教學(xué)過(guò)程
(一)在量一量中，認識小數
師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?
指名回答：
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數?
師：我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數，還學(xué)過(guò)像這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來(lái)學(xué)習一些新知識。
2.認識小數
師：老師也找到了一些有關(guān)小數的信息，大家一起來(lái)看一看、讀一讀。
師：在讀小數的過(guò)程中你發(fā)現了什么?
小結：
每個(gè)小數都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數點(diǎn)”。
小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師： 這把尺子上也藏著(zhù)小數呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)?
米就是0.1米，你現在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米
就是 米，用小數表示是0.1米。
4.初步理解零點(diǎn)幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數與分數的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現小數和誰(shuí)有著(zhù)密切的聯(lián)系了嗎?
小結：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。
6.比較小數的大小
在今年的田徑運動(dòng)會(huì )上，有四名男生參加跳高比賽，成績(jì)如下表，請同學(xué)們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績(jì)?
學(xué)生在小組內互相發(fā)表意見(jiàn)，交流，然后分組匯報。
認識小數教案 篇13
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、識別小數和讀寫(xiě)小數。
教具、學(xué)具準備：
1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價(jià)牌。
2、測量身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入小數
1、學(xué)生出示商品標價(jià)牌。
師：同學(xué)們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？
學(xué)生上臺展示標價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。
�。ń處熢诤诎迳弦来钨N出這些商品的標價(jià)牌。）
2、區別整數與小數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些標價(jià)牌中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
根據學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標價(jià)牌分成整數和小數兩類(lèi)。
左邊這組數是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。誰(shuí)還能舉出其它整數的例子嗎？
3、引入課題。
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。（板書(shū)課題：認識小數）
二、認識小數
1、小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)；小數點(diǎn)左邊的部分是整數部分；小數點(diǎn)右邊的'部分是小數部分。你會(huì )讀小數嗎？
讓學(xué)生試讀標價(jià)牌上的小數。
提醒學(xué)生注意整數部分與小數部分讀法的不同。
2、認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標價(jià)牌上的小數它們分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)，如：）
元 角 分
4、 5 0 4元5角
0、 7 0 7角
0、 6 5 6角5分
3、完成課本第88頁(yè)表格中的填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價(jià)中的小數，填寫(xiě)它們分別表示___元___角___分。
4、你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數。
三、教學(xué)例1
1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2、只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3、引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
3、引出以米為單位的兩位小數。
指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。
想一想： 0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小
數是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
5、學(xué)生類(lèi)推。
完成課本第89頁(yè)做一做。
四、課堂練習
1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（讓學(xué)生填在課本上）
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
3、補充練習。
�。�1）填單位名稱(chēng)
7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）
4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）
�。�2）填適當的數
0.56米＝ 米 =（ ）厘米
0.89元＝ 元＝（ ）角（ ）分
6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米
認識小數教案 篇14
教學(xué)目標
知識與技能：了解小數的意義，知道小數局部各數位名稱(chēng)和意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數，能把十進(jìn)分數改寫(xiě)成小數或把小數改寫(xiě)成十進(jìn)分數。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系。
情感與態(tài)度：結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn) 了解小數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數和小數與十進(jìn)分數的互化。
難點(diǎn) 小數局部各數位名稱(chēng)和數位的相互關(guān)系。
教具掛圖 計數器 四張正方形紙
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情境建立模型
活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些商品價(jià)格標簽，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。
2、談話(huà)引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標價(jià)，這是我們在三年級時(shí)學(xué)習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數表示。那除了商品的標價(jià)可以用小數表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數。
�。ㄈ鄥R報交流）
4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)， 自身讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數表示。
2、1/10我們可以寫(xiě)成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學(xué)嘗試把3/10寫(xiě)成小數。交流：你是怎樣想的？把“1”平均分成10份，3份是它的'3/10，也就是0.3。
4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然后四人小組交流。
5、挑戰：請同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分數表示，然后試試用小數表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫(xiě)成小數是多少？127/1000呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀(guān)察發(fā)現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。
活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì )讀這些小數呢？
同學(xué)嘗試讀。
2、這三個(gè)小數的小數點(diǎn)左邊的整數局部都是0，假如整數局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學(xué)嘗試讀。
3、觀(guān)察總結：整數局部和小數局部讀法有什么不同？
4、認識小數局部各數位的名稱(chēng)。
出示計數器，教師介紹小數局部各數位的名稱(chēng)。
同學(xué)比較小數局部各數位名稱(chēng)與整數局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）在計數器上各數位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數怎么讀？
�。�2）獨立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。
�。�3）你撥我說(shuō)。
同桌一人撥珠，一人讀數，并說(shuō)說(shuō)各數位上的數分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運用
1、小練習：獨立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。
2、數學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。
3、小結。
引發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
結合情境圖，布置讀書(shū)活動(dòng)，培養同學(xué)良好的閱讀習慣。
小數的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結論獲得，必需通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗。本環(huán)節教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分數表示，再用小數表示，讓同學(xué)在體驗中逐步理解小數的意義。
引導同學(xué)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)會(huì )總結，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣，教會(huì )同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習。
利用同學(xué)已有的知識基礎，先讀整數局部是0的小數，再試讀整數局部不是0的小數，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數局部和小數局部讀法的不同。
通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，增強同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對小數數位各名稱(chēng)的理解和體會(huì )到小數局部的數位也是十進(jìn)位的。
認識小數教案 篇15
教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識小數，了解小數產(chǎn)生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數的實(shí)際意義。懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。
3、了解小數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)小數，并能正確區分整數和小數。
4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解以米、元為單位的小數的實(shí)際意義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立十分之幾的分數與小數間的聯(lián)系，體會(huì )小數十進(jìn)制位值思想。
教具準備：
課件，學(xué)習單
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引入小數。
1、談話(huà)：同學(xué)們，數學(xué)課經(jīng)常與數打交道，讓我們一起走進(jìn)“數學(xué)王國”。老師給大家帶來(lái)了一些商品信息，請大家給這些標價(jià)牌上的數分分類(lèi)，怎樣分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的分法）
師追問(wèn)：為什么這樣分？它們有什么不同？
�。ㄗ筮叺娜齻�(gè)數中沒(méi)有小圓點(diǎn)，右邊的三個(gè)數都有小圓點(diǎn)）
2、引入課題：左邊的數是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數，像右邊這些帶小圓點(diǎn)的數叫小數。小數是數的王國中又一個(gè)新的成員，今天我們就一起來(lái)“認識小數”。（板書(shū)課題）
3、有關(guān)小數，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個(gè)？你能來(lái)講一講嗎？
二、自主實(shí)踐，認識小數
1、小數各部分的名稱(chēng)。
以3.45為例，師板書(shū)各部分的名稱(chēng)。
師：小數中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數點(diǎn)。（板書(shū)：小數點(diǎn)）小數點(diǎn)可是小數的重要標志。小數點(diǎn)把小數分成了兩部分。小數點(diǎn)左邊的是---整數部分；小數點(diǎn)右邊的是---小數部分。（板書(shū)）
2、讀小數。
誰(shuí)還記得這個(gè)小數怎么讀呢？（3.45）
師：看來(lái)你聽(tīng)的非常認真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個(gè)小數的讀法寫(xiě)下來(lái)。我們剛才讀了幾個(gè)字？讀了幾個(gè)字，我們就寫(xiě)幾個(gè)字。（板書(shū)）
生活中還有許多小數，我們一起來(lái)讀一讀.（課件）
師：找同學(xué)來(lái)讀，如果讀對了，我們就跟著(zhù)讀，讀錯了舉手糾錯。
師：36.36請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這個(gè)小數，邊讀邊思考：讀小數時(shí)，小數部分和整數部分的讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說(shuō)說(shuō)，匯報
生：讀小數部分，那個(gè)中間的“十”就要去掉。
師：也就是說(shuō)，讀小數部分時(shí)，是不是按照整數的讀法去讀？
生：不是
師小結：整數部分就按整數的讀法去讀，小數部分是幾就讀幾，就像報電話(huà)號碼一樣，一個(gè)數一個(gè)數，依次往下讀。
認識了小數，讓我們一起走進(jìn)小數！
三．結合情境，理解小數。
�。ㄒ唬┙柚L(cháng)度單位理解小數。
1、標出相應的長(cháng)度。
出示米尺：觀(guān)察這個(gè)線(xiàn)段圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：把一米長(cháng)的'線(xiàn)段分成了10份。教師：數學(xué)要嚴謹，準確的說(shuō)，強調“平均”
提問(wèn)：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
師：知道了每一份是1分米（板書(shū)），誰(shuí)能快速說(shuō)說(shuō)，從起點(diǎn)分別到箭頭所指的地方有多長(cháng)？
分別標出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個(gè)1分米。
2、用分數表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預設生：把1米的線(xiàn)段平均分成10份，每份就是它的1/10。
師：1分米是1米的1／10，也可以說(shuō)成1／10米。
師：老師剛才說(shuō)了什么？誰(shuí)聽(tīng)明白了？（板書(shū)1/10米）
3分米，5分米，8分米又可以寫(xiě)成幾分之幾米呢？請同學(xué)們在作業(yè)紙上用分數表示這些長(cháng)度。
師：為什么3分米可以寫(xiě)成3/10米？
預設生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
3、小數表示。
1分米可以寫(xiě)成分數1／10米，也可以寫(xiě)成小數0.1米。
師：想想整數部分為什么寫(xiě)“0”？
預設生：因為1分米不夠1米，所以在整數部分寫(xiě)0。
師：1表示什么？
生：1表示1分米。
師：1還可以表示什么？
預設生：10份里面的1份。
請同學(xué)們在作業(yè)紙上，把其他長(cháng)度也用小數表示出來(lái)。
師：3/10，5/10，8/10，又可以寫(xiě)成怎樣的小數？
生：0.3、0.5、0.8。
師：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
生：3分米不夠1米，所以整數部分要寫(xiě)0，小數部分因是10份里的3份，所以寫(xiě)成3.
總結歸納。提問(wèn)：為什么這些小數的整數部分都是0？觀(guān)察這些分數和小數，你發(fā)現了什么？（豎著(zhù)觀(guān)察）怎樣的分數可以寫(xiě)成怎樣的小數？（十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米；零點(diǎn)幾米可以寫(xiě)成十分之幾米）
師：0.3和0.5中間是那個(gè)小數？0.8后面呢？0.9后面呢？
4、交流討論：1米3分米寫(xiě)成小數是（）米。
生：寫(xiě)成1.3米
師：為什么這時(shí)整數部分不寫(xiě)“0”？
師：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
�。ǘ┙柚�、角、分進(jìn)一步理解小數。
課件出示做一做圖：
1、出示人民幣圖：這幅圖你能看懂什么意思嗎？
預設生：10個(gè)一角=1元，1元=10個(gè)一角
2、學(xué)生交流：
1角是1元的（）分之（），
生：因1元里面有10個(gè)1角，取其中的一份，就是1/10元，還可以寫(xiě)成（0.1）元；
師：整數部分為什么寫(xiě)“0”？“1”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老師這樣，在作業(yè)紙上獨立完成填空嗎？
5角是（）／（）元，還可以寫(xiě)成（）元；
8角是（）／（）元，還可以寫(xiě)成（）元；
8元5角寫(xiě)成小數是（）元。
提問(wèn)：為什么5角是十分之五元？為什么0.5元的整數部分要寫(xiě)0？那么。
8.5元的整數部分為什么不寫(xiě)0呢？
四、鞏固練習、拓展小數。
1、十分之幾米可以用小數表示，十分之幾元也可以用小數表示，圖中的涂色部分可以寫(xiě)成十分之幾，用小數怎么表示？提示書(shū)寫(xiě)
2、完成書(shū)94頁(yè)3題。
認識小數教案 篇16
教學(xué)目標
1、能結合生活實(shí)際初步了解小數的含義。
2、會(huì )正確地認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)素養
目標：培養學(xué)生數感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小數的含義，會(huì )認讀小數。
教學(xué)難點(diǎn)
小數的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
初步認識生活中的小數
師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎？
生：認識，是小數。
師：關(guān)于小數，你知道哪些？
生：比整數多個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數字我們叫小數，（板書(shū)小數的概念）這中間的點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，這個(gè)小數點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在前一個(gè)數字的右下角。
師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數，說(shuō)一說(shuō)它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)？看來(lái)大家對表示價(jià)格的小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來(lái)認識小數吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬┬档淖x法
師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這些小數？
生：二點(diǎn)五十。
生：二點(diǎn)五零。
生：一點(diǎn)零五。
生：一點(diǎn)零五。
生：二十八點(diǎn)五零。
生：二十八點(diǎn)五十。
師：老師發(fā)現有的小數同學(xué)們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽(tīng)老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小數該如何讀嗎？
生總結：小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數字就可以了。
師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來(lái)讀讀生活中其它的小數。
陸地上的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動(dòng)物是長(cháng)頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥(niǎo)是非洲鴕鳥(niǎo)，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
�。ǘ┏醪秸J識小數
�。�1）元進(jìn)制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的'0.1元嗎？（學(xué)生上臺指）
就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎？（每個(gè)一角都能表示）
0.1元用分數該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰(shuí)來(lái)指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢？為什么？
生：11個(gè)，因為1.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學(xué)們說(shuō)的不錯，大家仔細觀(guān)察一下：用元作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？
生：元。
師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰(shuí)會(huì )動(dòng)腦筋，如果不夠1元，小數點(diǎn)左邊的整數部分應該寫(xiě)幾？如果不夠1角，小數點(diǎn)右邊的第一位應該寫(xiě)幾？
�。�2）米進(jìn)制
師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數；在測量長(cháng)度時(shí)我們也可以用小數表示。一起來(lái)看看。
這是條1米長(cháng)的線(xiàn)段，現在把它平均分成10份。
師：這一段用分數如何表示？用小數如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫(xiě)成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數表示是多少米？用小數又怎樣表示？拿出草稿本，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：用米作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現小數與分數之間存在什么樣的關(guān)系呢？
生：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。（在真分數的情況下）
三、鞏固提升
�。ㄒ唬┫旅娴男狄粋�(gè)零都不讀的是（）。
A、80.6 B、2.60 C、3.05
�。ǘ┛磮D把黑色部分用分數和小數表示出來(lái)。
�。ㄈ┲挥妹鬃鲉挝辉鯓颖硎�？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了小數，那現在請同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場(chǎng)電影，想想這節我們都學(xué)習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學(xué)們留心觀(guān)察生活，從生活中找找小數的影子。
認識小數教案 篇17
教學(xué)內容：
p.44，完成練習與應用第1~5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回顧與整理、練習與應用等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數的意義和性質(zhì)的理解。
2、通過(guò)復習和整理建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復習（有關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)寫(xiě)在作業(yè)本上）
1、復習的數位順序表，回答并板書(shū)成：……億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)、十分、百分、千分。
億級、萬(wàn)級、個(gè)級、小數部分、整數部分要求學(xué)生熟練掌握數位順序。
并回答以下問(wèn)題：
小數點(diǎn)左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數點(diǎn)右邊第一位是（）位，表示幾個(gè)（）；左邊第二位是（）位，表示幾個(gè)（）；千分位是小數點(diǎn)（）邊的第（）位。小數部分的最高位是（）位，整數部分的最低位是（）位。
�。ㄑa充：整數部分的最高位沒(méi)有，小數部分的最低位沒(méi)有。）整數部分和小數部分一樣，相鄰數位的進(jìn)率是10。
2、復習小數性質(zhì)：
�。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來(lái)做相關(guān)的練習的）。
小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
3、求近似數：
舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。
方法指導（以整數為例）：
先看整數部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；
再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
4、復習“改寫(xiě)”：指名說(shuō)說(shuō)“改寫(xiě)”的要求：
大小不變。
舉例：5403000添上分級線(xiàn)，讀一讀。
改寫(xiě)成萬(wàn)為單位的：540.3萬(wàn)（小數點(diǎn)向左移動(dòng)4位）。
改寫(xiě)成億為單位的：0.05403億（小數點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數用“0”補足。）。
5、說(shuō)說(shuō)分數和小數的聯(lián)系。
二、練習與應用
1、下面每個(gè)大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來(lái)，再讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)：條形表示十分之幾，用一位小數表示；
方格表示百分之幾，用兩位小數表示。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數，特別是最后一個(gè)，有可能會(huì )出現“2.6”，要引導學(xué)生說(shuō)出思考的`方法。
2、你能在方框里填上合適的小數嗎？
補充另一個(gè)相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學(xué)生觀(guān)察兩條數軸后說(shuō)說(shuō)每一小格分別表示多少。
再依次填寫(xiě)各個(gè)對應的方框。書(shū)上的第一個(gè)方框有可能會(huì )出現0.3，要引導學(xué)生辨析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀：學(xué)生獨立填寫(xiě)后交流。
圖1：價(jià)錢(qián)一般要用兩位小數來(lái)表示。
圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。
圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數簡(jiǎn)寫(xiě)了。37是人體的正常體溫。
圖4：可能會(huì )問(wèn)題比較多，可一一板書(shū)后加以辨析。
特別是“13.5”，強調單位名稱(chēng)的不同，前面的數也不同；
以“米”為單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、讀出下面各數，再說(shuō)一說(shuō)各是幾位小數。
重點(diǎn)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各數中的“5”分別表示多少？
5、完成書(shū)上的填空。
其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱(chēng)”的聯(lián)系。
三、布置作業(yè)：（略）
認識小數教案 篇18
1教學(xué)目標
�。�1）結合具體的量，理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含義，掌握小數的讀寫(xiě)方法。
�。�2）在探索與交流中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、類(lèi)推的能力。
�。�3）使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。
2學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�、初步認識了分數，學(xué)習了常見(jiàn)的計量單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)好這部分知識，是學(xué)生今后系統學(xué)習小數的基礎。三年級的學(xué)生，都有過(guò)購物的經(jīng)驗，生活中學(xué)生對小數有大量豐富的感知，但是缺少理性的認識。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是建立在經(jīng)驗基礎之上的一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學(xué)生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學(xué)資源，利用學(xué)生豐富的原有認知，在交流對比和辨析中自主建構。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解小數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位小數的聯(lián)系。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、 活動(dòng)引入：
1.用3、4兩個(gè)數字，可以組出哪些數？（組出整數、分數、小數）
2.出示課題：小數的初步認識
3.生活中你在哪最常見(jiàn)到小數？（價(jià)簽）
活動(dòng)2【講授】
二、初步認識
1、出示購物小票：介紹小數點(diǎn)、小數組成
師：老師帶來(lái)一張購物小票，上面有小數嗎？從哪看出是小數？
教師介紹：小數點(diǎn)把小數分成了兩個(gè)部分，小數點(diǎn)左邊的部分叫整數部分，右面的部分叫小數部分。
2、介紹小數讀法、表示的錢(qián)數
對于這幾個(gè)小數，你還知道它的什么知識？（學(xué)生讀、介紹表示的錢(qián)數）
小結：以元為單位時(shí)，小數點(diǎn)左邊表示（元）小數點(diǎn)右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、師：除了在商品價(jià)格上見(jiàn)到過(guò)小數，生活中你還在哪見(jiàn)到過(guò)小數？（學(xué)生舉例 ）
4、 老師也找了一些生活中的小數，出示
�。�1）飲料：1.25升瓶
�。�2）學(xué)生身高：1.53米，體重：37.25千克
�。�3）電影：約1.5小時(shí)場(chǎng)
�。�4）教室： 48.48平方米間（強調：整數部分和小數部分讀法不同）
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、深入理解小數含義：
1、認識一位小數
�。�1 ）師：看，這是1把米尺。多長(cháng)？
小蝸牛向前爬了1小段， 估一估這段有多長(cháng)？（1分米、 米）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數一數（課件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
這一段用分數表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫(xiě)成小數， 米=0.1米
0.1米什么意思？
小結：1分米以米為單位時(shí)，即可以寫(xiě)成 米，也可以寫(xiě)成0.1米，這三個(gè)數之間是什么關(guān)系？（相等）
�。�2）繼續觀(guān)察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對0.1的認識，滲透1里面有10個(gè)0.1。）
�。�3）你還能找到零點(diǎn)幾米？怎么想的？（滲透零點(diǎn)幾就是幾個(gè)零點(diǎn)一。）
2、認識兩位小數（自主遷移）
借著(zhù)剛才的經(jīng)驗，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米）
從我們熟悉的1厘米入手，把1米長(cháng)的'尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分數表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫(xiě)成小數， 米=0.01米
0.01米什么意思？
小結：1厘米以米為單位時(shí)，即可以寫(xiě)成 米，也可以寫(xiě)成0.01米，這三個(gè)數之間也是相等的關(guān)系？。
照這樣的思路想下去，15厘米寫(xiě)成分數是（ ），寫(xiě)成小數是（）；20厘米寫(xiě)成分數是（ ），寫(xiě)成小數是（）；
3、觀(guān)察這些小數，有什么不同？
讀一讀左邊的這三個(gè)小數，我們把小數部分只有一位的叫一位小數�；貞浺幌�，我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數。一位小數就是十分之幾的分數。
再讀一讀右邊的三個(gè)小數，我們把小數部分有兩位的叫兩位小數。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數。兩位小數就是百分之幾的分數
4、反饋內化
打開(kāi)書(shū)第89頁(yè)例1，閱讀并填空
活動(dòng)4【練習】
四、拓展應用
1、書(shū)p911，學(xué)生獨立完成，訂正
2、擺硬幣寫(xiě)小數
3、 介紹小數的產(chǎn)生
活動(dòng)5【作業(yè)】
五、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？還想學(xué)習有關(guān)小數的哪些知識？
2、出示課后思考題：這是一條線(xiàn)段的0.3，你能把這條線(xiàn)段畫(huà)完整嗎？
認識小數教案 篇19
教學(xué)內容：教科書(shū)第88-89頁(yè)內容
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數（零點(diǎn)幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數的含義。
2、認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教學(xué)難點(diǎn)：小數的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，引出小數。
1、出示商品標價(jià)牌。
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格：
(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。)
書(shū)包：45元 彩筆：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日記本：3元 鉛筆：0.80元
2、區別整數和小數
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些表示價(jià)格的數分成兩類(lèi)？該怎樣分？
根據學(xué)生回答，教師在黑板上板書(shū)將商品價(jià)格分成兩類(lèi)：
書(shū) 包：45元 彩筆：3.50元
文具盒：12元 橡皮擦：0.50元 日記本：3元 鉛筆：0.80元
師：為什么要這樣分？這兩組數有什么區別？
�。ㄗ筮呥@一組數是整數，右邊這一組數中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數， 叫做“小數”。今天我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。（板書(shū)：認識小數）
二、認識小數。
1、認識小數各部分的名稱(chēng)。
2、你會(huì )讀小數嗎？
�。ǘ嘧屢恍⿲W(xué)生試讀以上商品價(jià)格，教師適時(shí)的引導、評 價(jià)。）
3、剛才，這些小數我們都是怎么讀的？
�。ㄗ寣W(xué)生在四人小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數時(shí)，先看小數點(diǎn)的位置，再將小數點(diǎn)前面的數用整數讀出（讀出數位），小數點(diǎn)讀作：“點(diǎn)”，最后將小數點(diǎn)后面的數直接逐個(gè)讀出（不讀數位）。
3、 老師還發(fā)現了這樣一些小數，你們會(huì )讀嗎？
�。ń處熢诖笃聊簧铣鍪酒渌恍┬底寣W(xué)生先在同桌內 讀讀，再請學(xué)生匯報。）
5、你能找到你身邊的小數嗎？
6、你們會(huì )寫(xiě)小數嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生在課堂練習本上，寫(xiě)出教師出示的小數，并請三個(gè)同學(xué)上臺板演，全班評價(jià)。）
七點(diǎn)一八 寫(xiě)作：7.18
十四點(diǎn)零九 寫(xiě)作：14.09
二十點(diǎn)三零 寫(xiě)作：20.30
7、你覺(jué)得寫(xiě)小數應該怎么寫(xiě)？
�。ㄏ茸屚瑢W(xué)充分發(fā)言，再引導全班總結出：寫(xiě)小數時(shí)，要先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。
8、認識以元為單位的小數的實(shí)際含義。
�。�1） 教師出示88頁(yè)情境圖，請學(xué)生讀一讀圖中所標出 的一些食物的價(jià)格。
�。�2） 提問(wèn)：哪些同學(xué)知道，它們分別表示多少錢(qián)？ （多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)，并請學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。） 元 角 分
5 . 9 8元 5元9角8分
0 . 8 5元 8角5分
2 . 6 0元 2元6角
三、教學(xué)例一
1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以
用小數來(lái)表示呢？下面我們用這個(gè)小朋友的身高來(lái)探究一下�！�
2、出示例1情景圖
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
3、引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分數表示是1/10 米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數是多少米？
�。ㄍ烙懻�，并請同學(xué)匯報。）
4、引出以米為單位的兩位小數
教師指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分數表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案寫(xiě)在課本上。
通過(guò)剛才的練習你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾，百分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾�！保�
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘 米也就是3分米。）
6、學(xué)生類(lèi)推
完成課本第89頁(yè)“做一做”，請同學(xué)匯報，全班訂正。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現怎樣的數可以用小數來(lái)表示？
四、課堂練習（機動(dòng)）
1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)你在題中獲得了哪些信息。
五、 小結
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫(xiě)？
六、作業(yè)
1、尋找身邊的小數。
2、《數學(xué)練習冊》認識小數相關(guān)練習。
七、板書(shū)設計。
認識小數
元 角分 表示五元九角八分 5 . 98讀作：五點(diǎn)九八
1分米是 1/10 米,還可以寫(xiě)成0.1米. 整小小
數數數
部 點(diǎn)部
分 分
1厘米是米,還可以寫(xiě)成0.01米. 1/100
篇二：新人教版三年級下小數的初步認識教案
【教學(xué)目標】
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義，并能識別小數，會(huì )讀小數；使學(xué)生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數的大小。在具體的情境中，體會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點(diǎn)。
2.經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，通過(guò)細心觀(guān)察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)設置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望，并能用小數表示自己的身高。
4.培養學(xué)生觀(guān)察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數的含義，探究并概括小數大小比較的一般方法，掌握小數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數與分米、厘米的互相改寫(xiě)，有效地協(xié)調好同整數大小比較的關(guān)系，正確計算小數位數不同的小數加減法。
【教學(xué)指導】
1.注重數學(xué)教學(xué)的生活化。測量長(cháng)度單位的結果不是整米數，物品的價(jià)格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見(jiàn)的情況。本節課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，又讓學(xué)生充分感受到小數的現實(shí)作用。
2.體現數學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數的認識”、“小數的讀法”、“小數的寫(xiě)法”、“小數的意義”等知識內容，很有數學(xué)味。
3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數的認識及小數特征的探索，力求在學(xué)生自我觀(guān)察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
4.在課堂設計中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設計應符合學(xué)生的認知規
律，從對小數的理解到對小數特征的體會(huì )，應具有層次性。重視培養學(xué)生的思考 能力，讓學(xué)生在思考的基礎上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
【課時(shí)安排】 建議共分5課時(shí)：
認識小數（1）.1課時(shí)
認識小數（2）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數加、減法（1）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數加、減法（2）.1課時(shí)
練習課?.1課時(shí)
第1課時(shí) 認識小數(1)
教學(xué)內容：
認識小數（教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習題）。
教學(xué)目標：
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，并能識別小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
2.經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，通過(guò)細心觀(guān)察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)設置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望，并能用小數表示自己的身高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生正確理解小數的含義。
2.以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數與分米、厘米的`互相改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
1.出示文具標價(jià)牌。
師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準備了許多文具。
書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出這些標價(jià)牌）
2.區分整數和小數。
師：大家仔細看看，你能把這些標價(jià)中的數分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？ （指名一學(xué)生上黑板分）
書(shū)包48元圓珠筆3.50元 文具盒15元鉛筆0.20元 日記本3元橡皮0.15元 小刀
1.5元
師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么？
3.引出課題：認識小數。
師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。（板書(shū)：認識小數）
師：觀(guān)察一下，這些小數與我們學(xué)過(guò)的整數有什么不一樣？ 生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。 師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】
1.讀小數。
小數點(diǎn)在小數中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì )讀小刀的標價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
1.5這個(gè)小數與其他的有什么不一樣么？
學(xué)生回答：這個(gè)小數小數點(diǎn)的后面只有一個(gè)數字，而其他的都有兩個(gè)。
總結：像這樣小數部分只有一個(gè)數字的叫一位小數，有兩個(gè)數字的叫兩位小數。 師：剛才我們念了一位小數，那么大家會(huì )念這些兩位小數么？
先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個(gè)數位上的數字。教師再請幾個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
2.寫(xiě)小數。
小數會(huì )讀了，那小數怎么寫(xiě)呢？
寫(xiě)小數與讀小數的順序是一樣的，先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）
請學(xué)生在自己的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視）
3.認識以米為單位的小數的實(shí)際含義。
�。�1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著(zhù)向學(xué)生出示米尺，引出以米為單位的一位小數。
教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(cháng)？
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會(huì )用分數來(lái)表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學(xué)的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分數和小數來(lái)表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數。
教師在米尺上比劃1厘米，并提問(wèn)：這又是多少長(cháng)呢？（1厘米長(cháng)） 把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
用分數來(lái)表示是多少米呢？
那用小數會(huì )表示么？
學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數表示是1/100米；用小數表示是0.01米。
那3厘米呢？6厘米呢？??（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）
18厘米你會(huì )轉化么？（18/100米，0.18米）
�。�2）鞏固練習以米為單位的小數的含義。
上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數么？
�。ㄖ该虾诎鍖�(xiě)，完成后校對）
4.尋找生活中的小數。 你還在哪里找到過(guò)小數呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標價(jià)，也是小數??
教師評價(jià)并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業(yè)】
教材第92頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
教材第94~95頁(yè)“練習二十”第1、2、3、4題。
教學(xué)板書(shū)：
第1課時(shí) 認識小數（1）
整數部分 小數點(diǎn)
小數部分 一個(gè)數字——一位小數
兩個(gè)數字——兩位小數
1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 1厘米=1/100米=0.01米 3厘米=3/100米=0.03米 18厘米=18/100米=0.18米
篇三：人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第一課時(shí)《認識小數》教案設計
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程三年級數學(xué)下冊第88－89頁(yè)。
教材分析：從整數到分數再到小數，是學(xué)生學(xué)數的一次飛躍。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。教材的編排以學(xué)生熟悉的元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識認識小數。
教學(xué)目標：
知識與技能：創(chuàng )造情境認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。會(huì )讀寫(xiě)小數。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、概括能力和類(lèi)推能力。感知數學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數學(xué)的情感。在情景中學(xué)習《中華人民共和國消費者權益保護法》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、正確讀寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
小明與媽媽去逛超市買(mǎi)了很多物品，媽媽擔心在此買(mǎi)到了過(guò)期或變質(zhì)的物品怎么辦？讓學(xué)生思考后講述可以用《中華人民共和國消費者權益保護法》第二章 消費者的權利
第七條 消費者在購買(mǎi)、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權利。消費者有權要求經(jīng)營(yíng)者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財產(chǎn)安全的要求。
第八條消費者享有知悉其購買(mǎi)、使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權利。消費者有權根據商品或者服務(wù)的不同情況，要求經(jīng)營(yíng)者提供商品的價(jià)格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、性能、規格、等級、主要成份、生產(chǎn)日期、有效期限、
檢驗合格證明、使用方法說(shuō)明書(shū)、售后服務(wù)，或者服務(wù)的內容、規格、費用等有關(guān)情況。
第十條 消費者享有公平交易的權利。消費者在購買(mǎi)商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經(jīng)營(yíng)者的強制交易行為。
可小明遇到的不是這問(wèn)題，而是有些物品的價(jià)格她不認識，誰(shuí)能幫助他呢？（課件出示物品的價(jià)格），讓學(xué)生找出可能不認識的價(jià)格。引出課題《小數的初步認識》。
二、探索新知
�。ㄒ唬┳x小數
1、課件出示價(jià)格是小數的物品，你會(huì )讀這些數嗎？
2、學(xué)生試讀。
3、發(fā)現小數點(diǎn)的左邊和右邊的讀法有什么不同？
交流后生小結：小數點(diǎn)左邊按整數的讀法讀，小數點(diǎn)右邊從左到右依次讀出數字。
�。ǘ⿲�(xiě)小數
我們已經(jīng)會(huì )讀小數了，你會(huì )寫(xiě)小數嗎？你覺(jué)得寫(xiě)小數關(guān)鍵要注意什么？ 強調小數點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，寫(xiě)在個(gè)位數的右下角。
�。ㄈ┱J識以元為單位的小數的實(shí)際含義（課件出示價(jià)格是小數的物品)
1、請學(xué)生讀一讀所標出的物品的價(jià)格。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)看這種用小數表示的價(jià)格有什么訣竅？指名學(xué)生回答。
3、老師小結，整數部分表示元，第一位小數表示角，第二位小數表示分。
�。ㄋ模┮悦鬃鲉挝坏男狄饬x
�。ㄒ唬�、1/10用小數表示，
14/100=0.14
2、引導學(xué)生類(lèi)推2/10、3/10、12/100、49/100可以用那些小數表示。
3、復習
1米=10分米 1米=100厘米
�。ǘ�、課件出示米尺，平均分成10份，取其中的一份用分米作單位是多少分米，用米作單位呢？板書(shū)1/10米，0.1米，0.1米中的1表示什么？
1、 1分米＝（ ） 米＝（ ）米，
2、 0.3米在米尺上的表示法。
�。ㄈ┌衙壮咂骄殖�100份，取其中的一份，15份呢？
1、如果用厘米作單位是多少厘米，如果用米作單位呢？
1厘米＝（ ）米＝（ ）米，剛才我們已經(jīng)會(huì )把分米化成以米作單位的小數，那么有了這個(gè)經(jīng)驗，老師相信大家一定也可以把1厘米化成以米作單位的小數，15厘米化成以米作單位的小數，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、你還能把其它的厘米也用米作單位這樣表示出來(lái)嗎？先讓學(xué)生試一試，再交流，得出小數點(diǎn)右邊的第二位表示厘米。
3、相機講解整十厘米的表示法，如：40厘米＝（ ） 米＝（ ）米，對于小數兩種表示方法0.4米和0.40米讓學(xué)生重點(diǎn)講解原因。
�。ㄋ模⿴档谋硎痉�
老師剛才發(fā)現你們舉的例子都沒(méi)有超過(guò)100厘米，也就是沒(méi)超過(guò)1米，你們的身高超過(guò)了1米嗎？那你的身高是1米多少厘米呢？
1、指名說(shuō)身高并用米作單位的小數表示，如1米28厘米＝（1.28）米。再請幾名學(xué)生像這樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高，我的身高是1米28厘米，等于1.28米。
2、指一高一矮的學(xué)生說(shuō)身高，讓其它學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感受，初步感受小數的大小。
4、觀(guān)察黑板上左邊的分數和右邊的小數，你發(fā)現了什么？分數有什么特點(diǎn)？ 小結：一位小數與十分之幾有關(guān)系，兩位小數與百分之幾有關(guān)系。
三、課件出示鞏固練習
1、填一填：
7角＝（）元＝（ ）元7分＝（ ） 元＝（ ）元
3分米＝ 米＝（ ）米 78厘米＝（ ）米＝（ ）米1元5分＝（ ）元1元2角2分＝（ ）元5米25厘米＝（ ） 1米8厘米＝（ ）米
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
小明一周歲時(shí)重7.65千克，爸爸重76.5千克。
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫(xiě)？
五、作業(yè)
1、尋找身邊的小數。
2、練習二十一地1、2題。
認識小數教案 篇20
設計說(shuō)明
“認識小數”是學(xué)生在認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄岛统醪秸J識了分數，并且學(xué)習了常見(jiàn)計量單位的基礎上進(jìn)行的。為了讓這樣的概念教學(xué)在清晰、簡(jiǎn)練的基礎上“活”起來(lái)，本節課的教學(xué)特色如下：
1、注重情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)情境的創(chuàng )設有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的觀(guān)察、猜測、驗證、交流等活動(dòng)。本設計根據小學(xué)生對身邊的事物總是充滿(mǎn)興趣和親切感這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用課件呈現生活中學(xué)生熟悉的小數，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、注重課堂練習的趣味性，在游戲中鞏固新知。
課堂練習在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的`一部分，也是實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分。趣味性的練習更加激發(fā)學(xué)生的練習興趣，對于知識的鞏固起到事半功倍的作用。本設計為了避免枯燥的練習影響學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂練習轉化成數學(xué)游戲，采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)讓學(xué)生讀出謎底中每種小動(dòng)物的身高數據，以達到鞏固小數讀法的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件出示教材91頁(yè)主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀(guān)察，你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報觀(guān)察到的數學(xué)信息。
3、把觀(guān)察到的數和整數進(jìn)行比較，發(fā)現有什么不同？(觀(guān)察到的數中有一個(gè)小圓點(diǎn))
4、師歸納并板書(shū)：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。
5、揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小數在我們的日常生活中用處非常大。這節課，就讓我們走進(jìn)小數的世界，來(lái)探究它們的秘密吧。(板書(shū)課題：認識小數)
設計意圖：從日常生活情境入手，以學(xué)生熟悉的生活中的小數引入新課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習情境之中。同時(shí)把小數和整數進(jìn)行對比，使學(xué)生初步感知小數的特點(diǎn)。
⊙合作交流，解讀探究
1、小數的組成。
(1)認識小數點(diǎn)。
師：在分數中有一條線(xiàn)，我們稱(chēng)之為分數線(xiàn)，那么小數中的這個(gè)小圓點(diǎn)我們?yōu)樗饌�(gè)什么名字呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：“.”叫做小數點(diǎn)。
(2)觀(guān)察小數的組成。
師：觀(guān)察這幾個(gè)小數，想一想都是由幾部分組成的？
(3)師舉例總結：小數由三部分組成。中間的圓點(diǎn)叫小數點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊是整數部分，小數點(diǎn)右邊是小數部分。
2、讀小數。
(1)試讀。
師：你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀。
指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們在讀2.60時(shí)，小數點(diǎn)左邊的2和小數點(diǎn)右邊的60讀法一樣嗎？
(3)議一議：小數點(diǎn)左邊的數應該怎么讀？小數點(diǎn)右邊的數應該怎么讀？
(4)小結小數的讀法。
小數的讀法：從整數部分讀起，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀，整數部分是0的讀作“零”；小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數部分順次讀出每一位上的數字，不管有幾個(gè)0，都要一一讀出來(lái)。
3、初步感知生活中小數的含義。
師：同學(xué)們把這些小數寫(xiě)得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價(jià)格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？
學(xué)生結合生活實(shí)際匯報。
師小結：用小數表示價(jià)格時(shí)，小數點(diǎn)左邊表示元，小數點(diǎn)右邊第一位表示角，小數點(diǎn)右邊第二位表示分。
4、理解小數的含義。
(1)課件出示例1主題圖，提出問(wèn)題。
師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？
(2)探究小數與分數的關(guān)系。
師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)
師：1分米用米作單位是幾分之幾米？
師：用我們剛認識的小數表示就是0.1米。
師指著(zhù)對應的數字問(wèn)(0.1米)：這個(gè)0表示什么？(0米，不到1米)這個(gè)1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。
師：3分米用分數該怎么表示？用小數表示是多少米？(0.3米)
師：觀(guān)察一下這兩個(gè)小數，它們有什么相同點(diǎn)？(小數點(diǎn)右邊都只有一個(gè)數字)我們把這樣的小數叫做一位小數。
師：觀(guān)察一下這兩個(gè)分數，它們有什么相同點(diǎn)？(分母都是10)
(3)小結。
小數是分數的另一種表示形式，十分之幾的數都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。
5、小數的寫(xiě)法。
師：我們已經(jīng)會(huì )讀小數了，大家會(huì )寫(xiě)小數嗎？大家試著(zhù)把黑板上這幾個(gè)小數寫(xiě)在練習本上。
師巡視，收集不同的寫(xiě)法，并板書(shū)。
學(xué)生判斷哪種寫(xiě)法是正確的，從而讓學(xué)生明白小數點(diǎn)應寫(xiě)在個(gè)位數字的右下角，是小圓點(diǎn)。
認識小數教案 篇21
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)三年級下冊88頁(yè)－89頁(yè)及相應習題。
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
本節中主要內容是小數的初步認識，從教材上來(lái)看，主要包括小數的讀、寫(xiě)法，初步理解感知小數的意義等內容。
從教材的編排體系方面來(lái)看，這是學(xué)生首次學(xué)習小數，在此之間，學(xué)生初步認識了分數。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對小數并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數就是商品的價(jià)格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )讀、寫(xiě)小數了，這樣的學(xué)生大約應該占一半左右。
但大部分學(xué)生對小數意義知之甚少。教材中利用測量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數與分數的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測量時(shí)也似乎還是帶著(zhù)問(wèn)題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，積極參與測量活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)思考，決定在此教給學(xué)生“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
但由于小數的意義相對比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準備把本節分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節課側重整體感知，重點(diǎn)放在小數的識別與讀寫(xiě)法，以及小數意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫(xiě)法的練習和小數意義的進(jìn)一步感知。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生結合具體情境認識小數，能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量，感知小數與分數的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過(guò)程，體驗到“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的.理解，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷匯報已經(jīng)掌握的小數知識的過(guò)程，以及舉生活中小數實(shí)例的過(guò)程，感知到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生結合具體情境認識小數，能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過(guò)程，體驗到“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生課前到商店調查各種商品的價(jià)格，記錄下來(lái)。(價(jià)格記錄卡)
�、趯W(xué)生準備米尺、彩筆。
教學(xué)過(guò)程設計及學(xué)生活動(dòng)設想：
一、引出小數，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西就需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大家到商店里調查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調查表拿出來(lái)，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你調查的是什么商品，它的價(jià)格是多少？
�、偃绻麑W(xué)生說(shuō)的是幾元幾角幾分的形式，師板書(shū)下來(lái)。
�、谌绻麑W(xué)生說(shuō)的是用小數表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這個(gè)價(jià)格寫(xiě)在黑板上。并問(wèn)：這是一個(gè)什么數？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)知道？
3、根據學(xué)生的回答，揭示、板書(shū)課題－－小數。（是這兩個(gè)字嗎？）
二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數知識。
1、師指黑板上的小數：這是一個(gè)小數，還有哪位同學(xué)調查到的價(jià)格是用小數表示的呀？（匯報的同學(xué)直接把用小數表示的價(jià)格寫(xiě)在黑板上。）
師用筆將黑板上的小數畫(huà)出來(lái)。
這些數都是小數，大家同意嗎？
2、關(guān)于小數，你還知道哪些？
學(xué)生隨機匯報，提到關(guān)于小數的哪個(gè)知識，就讓他把這個(gè)知識教給大家。
重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式：
�、傩迭c(diǎn)。
小數中的這個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數點(diǎn)。它一般寫(xiě)在一個(gè)數字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數就是小數，沒(méi)有它，這個(gè)數就不是小數。
每名同學(xué)都指一指你卡片上小數的小數點(diǎn)，把它重新點(diǎn)一下，點(diǎn)在數字的右下角。
小數點(diǎn)把小數分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數點(diǎn)左邊的表示整元的，小數小數點(diǎn)右邊的表示不夠1元的。）
�、谧x、寫(xiě)法。
怎樣讀？生示范后，大家試著(zhù)讀手中的小數。
有沒(méi)有哪些不會(huì )讀的小數，說(shuō)出來(lái)大家研究一下。
有不會(huì )讀的，讓其他同學(xué)讀。
小數的讀法與整數的讀法有什么不同嗎？讀小數時(shí)應該注意什么？
練習：讀出下面小數（師板書(shū)在黑板上）
0.05 3.02 235.302 205.205
練習：寫(xiě)小數
三點(diǎn)零八 零點(diǎn)三九 二百八十點(diǎn)三九
�、�5.98元表示5元9角8分。（全班同學(xué)都試著(zhù)改寫(xiě)調查的價(jià)格后，匯報。不說(shuō)理，只對比感知兩種形式。）
如果學(xué)生匯報其他知識點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可，不深究。如果學(xué)生沒(méi)有匯報出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引導學(xué)生匯報這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì )，教師就直接教。
3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
指名說(shuō)三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)。
三、初步研究小數與分數的聯(lián)系，體會(huì )小數的意義。
1、測量物體長(cháng)度，產(chǎn)生認知矛盾。
�、賰扇撕献�，用米尺測量任意物體的長(cháng)度。（強調：一人測量時(shí)，另一個(gè)人觀(guān)察并記錄數據。）
�、趦扇撕献�，再用米尺測量剛才測量的物體的長(cháng)度，要用米作單位。（測量和記錄的兩人交換位置）
�、塾惺裁唇鉀Q不了的問(wèn)題嗎？可以說(shuō)出來(lái)大家一起研究一下。
列舉學(xué)生出現的一些問(wèn)題，如：1米30厘米可以寫(xiě)成多少米呢？
如學(xué)生說(shuō)到110厘米等情況，可問(wèn)學(xué)生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？
2、初步研究小數與分數的聯(lián)系，體會(huì )小數的意義。
�、�1米30厘米是多少米呢？誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（如果學(xué)生能說(shuō)上，就驗證，學(xué)生學(xué)生說(shuō)不上，就探索。）
�、诮裉�，老師給大家介紹一種研究問(wèn)題的方法。這種方法就是，“從簡(jiǎn)單情況入手，找規律”（板書(shū)）的方法。
比如說(shuō)，我們要想研究1米30厘米可以寫(xiě)成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡(jiǎn)單情況入手，找找規律。比如說(shuō)，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！
�、垡龑W(xué)生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
3分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
1米是（）厘米
1厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
5厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
18厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
�、�1米30厘米，可以寫(xiě)成（）米。
�、輨偛盼覀冊跍y量時(shí)遇到了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我們是怎么解決的？
�、拊僮寣W(xué)生用米作單位，完成剛才的測量。
四、應用拓展
1、給商品貼上價(jià)格標簽。
到目前為止，我們學(xué)習了像1、87、100這樣的整數，像4/7、1/10這樣的分數，今天又認識了像0.7、2.5這樣的小數。下面，我們就利用這幾種數，為商品標價(jià)格。
師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫(xiě)好商品價(jià)格標簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）
商品價(jià)格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。
以第一種商品為例，引導學(xué)生分別用整數、分數、小數來(lái)表示商品的價(jià)格。其他幾種商品不再引導，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導學(xué)生體會(huì )，用這三種方式表示各有利弊。
2、91頁(yè)1題
五、總結：
這節課你有什么收獲？
解決問(wèn)題的方法方面有什么收獲？
對數學(xué)有什么新的認識？
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