水中生活的動(dòng)物教案
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的水中生活的動(dòng)物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水中生活的動(dòng)物教案1
教學(xué)目標
1、說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。
2、說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類(lèi)和主要結構特點(diǎn)。
3、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
4、歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
課前準備
1、教師：制作CAI課件（展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強直觀(guān)性）；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線(xiàn)、鋼尺等、魚(yú)鰓結構掛圖。
2、學(xué)生：預習探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
動(dòng)物的多樣性
歸納總結出：
1、動(dòng)物種類(lèi)的多樣性；
2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性；
3、動(dòng)物運動(dòng)方式的多樣性。
一、常見(jiàn)的水中動(dòng)物——魚(yú)
1、游泳：
�。�1）體型呈梭形、鱗片；
�。�2）外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；
�。�3）鰭：鰭是運動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
2、呼吸：
�。�1）鰓是呼吸器官。
�。�2）鰓的結構。
魚(yú)類(lèi)的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。
二、其他水生動(dòng)物
1、腔腸動(dòng)物：�？�、海蜇、珊瑚等。它們結構簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門(mén)。
2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護身體。
3、甲殼動(dòng)物：如蝦類(lèi)、蟹類(lèi)。它們體表有甲。
4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性。
每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著(zhù)根據有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。
學(xué)生根據書(shū)中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結并會(huì )報總結結果。
1、四人
一組，根據實(shí)驗報告提綱，進(jìn)行實(shí)驗：觀(guān)察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。
2、認真觀(guān)察錄像，分析理解魚(yú)類(lèi)的活動(dòng)。
3、根據探究問(wèn)題，在老師指導下，四人一組進(jìn)行魚(yú)鰭在游泳中的作用實(shí)驗，通過(guò)探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結論。
4、利用CAI引導學(xué)生總結出魚(yú)鰭的作用。
5、四人一組，根據實(shí)驗提綱，仔細觀(guān)察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對照鰓的結構放大觀(guān)察魚(yú)的鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸的原理。
6、四人一組，根據實(shí)驗和錄像總結出魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)。
7、四人一組，根據問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結論。
觀(guān)察各種動(dòng)物標本，并根據教材進(jìn)行自主學(xué)習，在教師的引導下，總結得出結論。
學(xué)生根據錄像內容和問(wèn)題，表述各自的觀(guān)點(diǎn)，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。
創(chuàng )設情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復）。然后，組織學(xué)生根據有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
利用錄像展現豐富多彩的動(dòng)物世界，引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活？ 魚(yú)的'各種鰭在游泳中起什么作用？出示觀(guān)察提綱，引導學(xué)生仔細觀(guān)察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結論。
指導學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究，得出結論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸？出示觀(guān)察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，針對問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當的幫助、指導，最終得出結論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類(lèi)的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結論。
質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物？組織學(xué)生自主看書(shū)，觀(guān)察標本并相互交流。對存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結論，進(jìn)行情感教育。
教學(xué)過(guò)程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結。
生：填表總結后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結。
師：請根據生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的？
生：引導學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢？
生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。（相互補充、完善）
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nbsp； 師：大家的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀(guān)察問(wèn)題。（CAI展示）
問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水中運動(dòng)的阻力？
問(wèn)題2：魚(yú)的運動(dòng)器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動(dòng)中各起什么作用？
生：以小組為單位，認真觀(guān)察，根據提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
a、體型呈梭形、鱗片；
b、外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；
c、鰭：鰭是運動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是難以得出結論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗或模擬實(shí)驗來(lái)探究。接下來(lái)，就請你們以小組為單位，設計《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設。
師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。
生：修改自己的實(shí)驗方案。
師：教師引導學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗材料（略），以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
師：巡視指導。
生：體色的觀(guān)察：鯽魚(yú)背面呈__色，腹面呈__色。
師：這種體色對鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？
生：體形的觀(guān)察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側扁），體呈___。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀(guān)察：體表覆蓋__，呈__狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應的？
生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢？
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結構。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢？
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況，并認真記錄。
生：實(shí)驗操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚(yú)鰓的結構放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細？
生：討論并填表：魚(yú)鰓位于____兩側，外有___保護，共有____對鰓，顏色____。當水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的____擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結鰓的結構與氣體交換。
生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓（gill）呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭（fin）的協(xié)調作用游泳，以此來(lái)適應水中生活。
師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
p； 師：組織學(xué)生看書(shū)，認識書(shū)中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：1、腔腸動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)？常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些？
2、軟體動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)？常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些？
3、甲殼動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)？常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些？
生：表述交流（略）。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì )出現什么現象？
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè )園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎？
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。
課堂小結
1、你了解了嗎？常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2、你明白了嗎？魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。
3、你認同了嗎？水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
結束語(yǔ)
在動(dòng)物王國里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的？請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。
教學(xué)反思
在本節教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng )設問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀(guān)感性認識，在此基礎上，引導學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物（包括人類(lèi)）到水中生活會(huì )遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法學(xué)習理念，這一點(diǎn)正是新課程所強調的學(xué)習方式的改變。
水中生活的動(dòng)物教案2
一、說(shuō)教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節內容。教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運動(dòng)、呼吸等方面的內容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達到重點(diǎn)認識魚(yú)適應水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)"觀(guān)察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認識魚(yú)類(lèi)在水中是如何運動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標
1、知識目標
�、排e例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱(chēng).
�、脐U明魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標
嘗試完成“魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特征”的探究學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗方案,在小組實(shí)驗過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標
在探究活動(dòng)中體會(huì )珍愛(ài)生命的情感，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。
㈢．教學(xué)重點(diǎn)
1.以魚(yú)為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官。
3.總結概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
㈣．教學(xué)難點(diǎn)
1.探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗及該實(shí)驗的組織教學(xué)。
2.運用以學(xué)知識，通過(guò)對“魚(yú)類(lèi)呼吸器官及其作用”的觀(guān)察與探究，闡明魚(yú)適應水中生活的特征。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設計應側重于指導學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節的教法我選用了創(chuàng )設情境法，活動(dòng)探究法，問(wèn)題分析法，總結歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。我采用的學(xué)法為觀(guān)察法，實(shí)驗操作法，小組討論法，總結歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[情境導入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。
問(wèn)題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚(yú)的視頻資料來(lái)整體感知魚(yú)的特點(diǎn)。
�、�、如果陸生動(dòng)物（包括人類(lèi)）到水中生活會(huì )遇到哪些問(wèn)題？
�、�、魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？
�、�、都說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水，那么離開(kāi)水會(huì )怎樣？水到底給了魚(yú)什么呢？
�、�、魚(yú)的種類(lèi)多嗎？四大家魚(yú)是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？
隱含知識：
1.海洋魚(yú)類(lèi)：表明魚(yú)的.種類(lèi)很多（多樣性）
2.淡水魚(yú)類(lèi)：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀(guān)察魚(yú)的形態(tài)結構
1.觀(guān)察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀(guān)察外形：分析這些特征對魚(yú)類(lèi)適應水生生活有什么意義？
2.再觀(guān)察局部：魚(yú)在游泳時(shí)每一種鰭是如何運動(dòng)的，思考它們對魚(yú)的運動(dòng)分別起了什么作用，并觀(guān)察魚(yú)在完成某一種運動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的？
2.一個(gè)理念：結構決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚(yú)鰭：與魚(yú)的運動(dòng)有關(guān)，幫助魚(yú)在水中游泳。
3.側線(xiàn)：感知水流，測定方向
【探究】魚(yú)鰭的作用
提出問(wèn)題--作出假設--制定計劃--實(shí)施計劃--得出結論--討論交流
1.提出問(wèn)題
魚(yú)的尾鰭有什么作用？（強調單一變量）
2.作出假設
假設魚(yú)的尾鰭可以是魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向
3.制定計劃
�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現象比較直觀(guān)
�。苯佑^(guān)察法：各種鰭在一起相互協(xié)調合作，因此直接觀(guān)察很難得出結論。
�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實(shí)驗時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí)，現象不明顯。
當用手按住魚(yú)前部時(shí)，魚(yú)的前進(jìn)不明顯；當不按頭部時(shí)，魚(yú)頭就翹起來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有方向感。
這個(gè)實(shí)驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力。
�、茖�(shí)驗用具選擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
�。~(yú)體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）
�。舻�、紗布
�、欠纸M實(shí)驗
學(xué)生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚(yú)
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實(shí)施計劃
小組合作，進(jìn)行實(shí)驗
觀(guān)看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來(lái)的結果比較，得出結論。
5.得出結論：
魚(yú)鰭在游泳中的作用：
魚(yú)游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚(yú)鰭起輔助作用。魚(yú)在運動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體的平衡的作用，尾鰭有決定魚(yú)運動(dòng)方向的作用。
6.討論和交流：
�、乓粋�(gè)小組得出的結論是不是就一定正確？
�、婆c實(shí)驗法相比，模擬實(shí)驗有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗的制作。
第二課時(shí)
[復習舊課，導入新課]
播放投影，檢查所學(xué)知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚(yú)，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚(yú)的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來(lái)構成一條側線(xiàn)，它有什么作用？
3．魚(yú)的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚(yú)體內有個(gè)白長(cháng)囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進(jìn)新課]
繼續探究，魚(yú)除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚(yú)放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀(guān)察。
觀(guān)察魚(yú)的呼吸時(shí)，先觀(guān)察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚(yú)鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿(mǎn)毛細血管，所以人們買(mǎi)魚(yú)時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚(yú)是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態(tài)擴大了與水接觸面，離開(kāi)水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚(yú)一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣�！棒~(yú)兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣，所以養魚(yú)缸要經(jīng)常換水，養魚(yú)池到了冬季冰封期間要打冰眼（結合書(shū)中實(shí)踐活動(dòng)）因此，若水域污染對魚(yú)及其它水生動(dòng)物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結論：魚(yú)的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚(yú)在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開(kāi)設了新的實(shí)驗內容——“模擬實(shí)驗”，詳見(jiàn)書(shū)第四頁(yè)，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著(zhù)做。訓練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認識實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價(jià)值。
最后師生共同總結出魚(yú)類(lèi)適應水生生活的主要特征。
水中生活的動(dòng)物教案3
教材分析
本節的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考并結合自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)認識和理解魚(yú)類(lèi)在水中是如何運動(dòng)、呼吸的，從而總結出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。觀(guān)察思考活動(dòng)和創(chuàng )設問(wèn)題情境在本節課中是非常重要的，觀(guān)察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)(不可太小)放入玻璃缸中，上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。要求學(xué)生學(xué)會(huì )有目的的觀(guān)察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認識，有利于理解魚(yú)如何運動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過(guò)觀(guān)察是不能清楚的，還需進(jìn)一步探究試驗，這樣為下節課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基礎。關(guān)于魚(yú)的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀(guān)察(觀(guān)察魚(yú)的口和鰓蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰓的顏色和結構特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀(guān)察水流方向)，然后引導學(xué)生思考和理解魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的�？傊�，從學(xué)生的感性認識入手，來(lái)提升學(xué)生的理性認識，這樣符合人的認知規律，使學(xué)生容易理解掌握本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。通過(guò)觀(guān)察和思考活動(dòng)和創(chuàng )設問(wèn)題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習生物興趣，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力�！窘虒W(xué)目標】知識目標：掌握魚(yú)的運動(dòng)器官;理解魚(yú)的呼吸方式能力目標：通過(guò)觀(guān)察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，提高思維水平情感目標：通過(guò)分組實(shí)驗，培養學(xué)生團體協(xié)作精神�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養學(xué)生設計實(shí)驗和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗分小組進(jìn)行，培養學(xué)生團體協(xié)作精神。教學(xué)準備
1、觀(guān)察材料的準備：魚(yú)缸、鯽魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線(xiàn)、透明膠、鋼尺、天平、墨水等2、學(xué)生準備：將學(xué)生課前分成小組，預習本節課內容3、制作相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習內容教學(xué)導學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評
第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節水中生活的動(dòng)物魚(yú)類(lèi)適應水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于減少阻力2、鰭的作用二、呼吸1、靠鰓呼吸2、鰓的顏色和結構①由鰓絲、鰓弓、鰓耙組成②鰓絲鮮紅色→毛細血管是氣體交換的場(chǎng)所③水→口→鰓→水(氧氣減少，二氧化碳增多)小結魚(yú)類(lèi)的主要特征：體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭地協(xié)調作用游泳引入課題：你還記得“生物圈Ⅱ號“試驗嗎?這個(gè)實(shí)驗為什么會(huì )失敗?幫助學(xué)生回憶“生物圈Ⅱ號“試驗提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的大約有多少種?2、它可以分為那兩大類(lèi)?讓學(xué)生舉例，能生活在陸地、水中和空中的動(dòng)物用課件展示魚(yú)、蝦、蟹、海蜇、珊瑚蟲(chóng)、鯨等水生動(dòng)物尤其是魚(yú)類(lèi)在水中游泳的動(dòng)態(tài)過(guò)程出示學(xué)習目標，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)魚(yú)為什么能生活在水中?將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導學(xué)生觀(guān)察思考：1、魚(yú)的外形是否有利于克服在水中運動(dòng)的阻力?2、魚(yú)在向前、上浮、下潛、轉彎、停留在不同水層時(shí)各種鰭分別是怎樣擺動(dòng)?補充魚(yú)的鰾的知識組織學(xué)生在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行小組討論：1、魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力?靠那種鰭來(lái)保持平衡?靠那種鰭保持前進(jìn)的方向?2、各種鰭的作用能夠僅靠觀(guān)察得出結論嗎?創(chuàng )設問(wèn)題情境：不會(huì )游泳的人掉入水中會(huì )淹死而魚(yú)兒不會(huì )，為什么呢?指導學(xué)生觀(guān)察和思考，明確觀(guān)察目標：1、觀(guān)察魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的?2、用紗布包住魚(yú)身抓住魚(yú)，然后將墨水滴在魚(yú)的口前方，觀(guān)察墨水會(huì )不會(huì )順著(zhù)鰓蓋后緣流出來(lái)，這說(shuō)明了什么?3、指導學(xué)生觀(guān)察鰓的顏色和結構特點(diǎn)，引導學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀(guān)察毛筆在水中的舒展狀況和離開(kāi)水后毛筆粘貼在一起的現象，組織學(xué)生討論，師點(diǎn)撥指導學(xué)生理解問(wèn)題1、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì )有什么變化?2、魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì )死亡，原因是什么?引導學(xué)生總結回答實(shí)驗失敗的原因舉手回答：約150萬(wàn)種脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物搶答觀(guān)看有目的地觀(guān)察思考，并試著(zhù)回答問(wèn)題小組討論，并相互交流回答：軀干部和尾部的左右擺動(dòng);胸鰭和腹鰭;尾鰭。還有各種鰭協(xié)調作用答：不能。因為各種鰭往往同時(shí)運動(dòng)，僅靠自然狀態(tài)下直接觀(guān)察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用�；卮鸫穑航惶鎻堥_(kāi)閉合答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流入鰓，然后由鰓蓋的'后緣流出。仔細觀(guān)察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因為內含有豐富的血管。鰓絲既多又細，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，擴大了與水的接觸面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。討論后交流匯報答：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。答：魚(yú)鰓鮮紅，內含有豐富的毛細血管，多片鰓組成且鰓絲既多又細。當魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲則相互粘結在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，，這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的揚棄，就會(huì )窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的動(dòng)物檢查預習情況訓練學(xué)生的發(fā)散思維，了解學(xué)生的知識水平讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交流合作學(xué)習引入魚(yú)的呼吸讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結
第二課時(shí)
學(xué)習內容教師導學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評
復習鯽魚(yú)的外部形態(tài)和鰭的名稱(chēng)完成探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”觀(guān)察與思考“魚(yú)鰓的作用”總結魚(yú)的主要特征其他水生動(dòng)物提出問(wèn)題引導學(xué)生按照教材提供的探究方案展開(kāi)討論巡視指導學(xué)生實(shí)驗，對實(shí)驗中出現的問(wèn)題隨時(shí)引導解答指導學(xué)生分析結果得出結論播放魚(yú)呼吸的錄象，提出問(wèn)題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)開(kāi)合?”演示實(shí)驗：用吸管把墨汁慢慢滴在魚(yú)口的前方，指導學(xué)生觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況展示魚(yú)鰓結構圖，提出問(wèn)題魚(yú)鰓為什么是紅色，鰓絲為什么又多又密引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察及實(shí)驗作出解答肯定學(xué)生答案，對重點(diǎn)作出強調：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸除了魚(yú)類(lèi)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，相互交流。積極回憶并作出解答活體整體觀(guān)察，以小組為單位作出假設;設計能夠完成探究的實(shí)驗方案;對方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論;確定方案進(jìn)行實(shí)驗學(xué)生實(shí)施實(shí)驗計劃記錄實(shí)驗結果，分析并得出結論小組展示本組結論，表述交流觀(guān)看錄象，觀(guān)察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作并思考，作出回答積極觀(guān)察，并思考，這種情況說(shuō)明什么積極觀(guān)察鰓的顏色和形態(tài)，并在老師引導下對問(wèn)題做出解答思考，并作出總結對自己答案補充完善，提高認識根據問(wèn)題，自主學(xué)習，匯報交流，完成答疑、解惑，進(jìn)一步了解其他水生動(dòng)物。復習鞏固突出學(xué)生主體，提高設計實(shí)驗解決問(wèn)題能力提高學(xué)生分析處理信息能力，語(yǔ)言表達能力提高觀(guān)察能力培養學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的精神訓練學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
板書(shū)設計
一、魚(yú)類(lèi)
1、游泳
2、呼吸
3、魚(yú)的主要特征
二、其他水生動(dòng)物
1、腔腸動(dòng)物
2、軟體動(dòng)物
3、甲殼動(dòng)物
三、水與環(huán)境的保護
教學(xué)反思
課時(shí)作業(yè)
一、選擇題1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類(lèi)的事()A、章魚(yú)B、魷魚(yú)C、娃娃魚(yú)D、海馬2、魚(yú)具有適應水中生活的一些重要特征，下述不正確的是()A、通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調作用游泳B、依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害C、體表都被有鱗片，并且適應與各種水域環(huán)境D、在水中用鰓呼吸3、關(guān)于魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力，下述正確的是()A、主要靠身體軀干部擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力C、各種鰭輔助魚(yú)的游泳D、各種鰭的擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力4、鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是()A、鰓蓋B、鰓弓C、鰓耙D、鰓絲5、鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡，主要靠下列那組鰭?()A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭6、鯽魚(yú)在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是()A、濾取食物B、調節比重C、平衡身體D、進(jìn)行呼吸7、水中生活的動(dòng)物至關(guān)重要的是()A、一定要能游泳B、一定要具有鰓C一定要能在水中自由運動(dòng)和呼吸D一定要有各種鰭和強大的肌肉二、非選擇題1、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________2、觀(guān)察鯽魚(yú)在游泳時(shí)，可見(jiàn)鯽魚(yú)有哪些器官在運動(dòng)：①_____________②______________③各種鰭即________、__________、__________、__________、_______都在運動(dòng)。3、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出?魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的?①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即_______含量減少，_________含量增多②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________答案：一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D二、填空1、梭形減少阻力2、軀干部擺動(dòng)尾部擺動(dòng)胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭3、①口鰓有(或發(fā)生)氧氣二氧化碳②交替開(kāi)閉
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