倒數數學(xué)教案（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的倒數數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
倒數數學(xué)教案 篇1
【教材分析】
教材把倒數的認識編組為分數乘法這一單元的最后獨立一節，其意圖就是突出這個(gè)知識點(diǎn)的地位和作用。因為倒數的概念是學(xué)習分數除法必須具備的基礎知識，一個(gè)數除以分數的計算方法是乘為乘這個(gè)數的倒數。教材還注意突出倒數是表示兩數間的關(guān)系，是相互依存的。要使學(xué)生初步體會(huì )到倒數不能孤立存在。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘法的意義，通過(guò)對乘法算式的觀(guān)察，能夠比較容易的掌握本課內容。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解倒數的`意義，掌握求倒數的方法．
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，找出規律。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：復習口算下面各題
640
380
活動(dòng)二：教學(xué)倒數的意義．
1、上面的兩組題有什么不同？
2、像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數．
3、舉例說(shuō)明什么叫做互為倒數．
4、倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數。
5、讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)第二組算式中兩個(gè)數的關(guān)系．
活動(dòng)三：教學(xué)例題（求倒數的方法）．
觀(guān)察上面第二組算式，發(fā)現規律進(jìn)行歸納．使學(xué)生明確：互為倒數的兩個(gè)數的分子、分母是互相調換位置的．
怎樣找出的倒數呢？你能用剛才發(fā)現的規律找出來(lái)嗎？
分子、分母調換位置
1的倒數是多少？：0有倒數嗎？
0為什么沒(méi)有倒數？（因為0不能作分母，所以0沒(méi)有倒數）
活動(dòng)四：做一做書(shū)第24頁(yè)的做一做．
學(xué)生獨立解答，集體訂正時(shí)
活動(dòng)五：鞏固練習
1．做練習六的第1、2題．學(xué)生完成。
2．做練習六的第3題．學(xué)集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一下理由．
3．做練習五的第4題．
活動(dòng)六：質(zhì)疑總結
通過(guò)對倒數的學(xué)習，你都有哪些收獲？
倒數數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知道倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
2、經(jīng)歷倒數的意義這一概念的形式過(guò)程
3、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
教學(xué)難點(diǎn)：0為什么沒(méi)有倒數
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入，揭示課題。
師：出示口算題
�。ㄔu析：上課伊始，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類(lèi)，揭示課題，直奔重點(diǎn)，有利于讓學(xué)生在一節課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是１的兩個(gè)數的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念，充分了解學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)和學(xué)習疑難癥結，把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博，才能有針對性地下功夫。）
二、自學(xué)課本，初步理解倒數的意義。
�。ㄔu析：教師恰到好處地設置疑問(wèn)，有利于學(xué)生層層深入地思考，同時(shí)，老師有時(shí)假裝糊涂，把聰明留給學(xué)生，老師忘了，誰(shuí)來(lái)幫忙，短短的話(huà)語(yǔ)滿(mǎn)足了學(xué)生求知探新的成功欲，這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的基本策略。）
三、舉例驗證，深入探究倒數的意義。
�。ㄔu析：對于概念的教學(xué)，我們老師大多比較輕視，認為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達到目的了。其實(shí)，這是表面現象，根本不能促使學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以，讓學(xué)生關(guān)注基礎知識的本身，這是我們數學(xué)教師不能丟的根本，也是實(shí)現新課程提出的`三維目標的關(guān)鍵，重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過(guò)程中，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，體會(huì )解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗。
四、仔細觀(guān)察，探究求倒數的方法。
五、綜合練習：
�。ǹ傇u：數學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，教師創(chuàng )設了與學(xué)生圍繞倒數這個(gè)知識目標進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對話(huà)交流，在交流中，包含了知識信息和情感態(tài)度，行為規范等多方面的有機組合，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習數學(xué)知識的全過(guò)程，著(zhù)力培養了學(xué)生的數學(xué)思維。）
倒數數學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目的】
1、讓幼兒掌握從1數到10，10數到1的順序數和倒數的方法，進(jìn)一步掌握數的順序。
2、讓幼兒感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1。體驗10以?xún)茸匀粩盗兄行蛄兄g的可逆性及可傳遞性。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
【活動(dòng)準備】
1、樓梯、10層樓房5幢、1-10的數字卡，階級圖12張、投影儀、電視機。
2、學(xué)具：作業(yè)紙、鉛筆若干；寫(xiě)字本、筆每人一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：爬樓梯。
幼兒自由上下樓梯，上樓時(shí)順數1、2--10，下樓時(shí)倒數10、9-1，理解什么是按順序數、什么是倒數。
二、幼兒探索活動(dòng)：
1、給樓房編上樓層號，后根據樓層號的數字住相應數量的小動(dòng)物。
師重點(diǎn)引導幼兒比較小動(dòng)物數量的多少，感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1的關(guān)系。
2、給階梯圖排上相應的數字后練習按順序數、倒數
三、觀(guān)看投影儀播放的階梯圖。
以小猴爬樓梯的形式：引導幼兒發(fā)現順著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它后面的數少1，倒著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它前面的`數多1。
四、游戲：數數接龍。
幼兒兩人一隊，剪刀、石頭、布、看誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)先數數，后數的小朋友要根據先數數的小朋友數相反的數例。
倒數數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
�。保箤W(xué)生理解倒數的意義。
�。玻箤W(xué)生掌握求一個(gè)數的倒數的方法。
�。常疂B透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的概念
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )靈活求真、假分數、小數、整數、帶分數的倒數。
教學(xué)策略：
1、因為學(xué)生已經(jīng)有了前面分數乘法計算的基礎，所以本節課教師可以完全放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和足夠的練習掌握倒數的概念以及求一個(gè)數的倒數的方法。
2、教師應讓學(xué)生明確倒數的兩個(gè)條件：①兩個(gè)數。
�、谶@兩個(gè)數的乘積是１。乘積是１的兩個(gè)數叫做互為倒數。
并讓學(xué)生討論：
�、僭鯓拥膬蓚�(gè)數互為倒數？
�、谝粋�(gè)數能叫做倒數嗎？
�、�5是倒數這樣的說(shuō)法對嗎？為什么？
3、在學(xué)生討論的基礎上說(shuō)明：倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。這個(gè)數可以是小數，分數和整數。
然后讓學(xué)生自己創(chuàng )作幾組倒數，并對學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，用倒數的意義來(lái)檢驗所舉的例子對不對。
4、教學(xué)求一個(gè)數的倒數的方法時(shí)要引導學(xué)生觀(guān)察：互為倒數的兩個(gè)數的分子、分母是互相調換位置的。并思考：
�、偎械淖匀粩刀加械箶祮�？１的倒數是幾？
�、冢坝袥](méi)有倒數？為什么？
�、墼鯓忧笠粋�(gè)數的倒數？
引導學(xué)生得出：
�。钡腵倒數是１，０沒(méi)有倒數。求一個(gè)數（０除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置。
5、使學(xué)生明確：
�。ǎ保┳匀粩档牡箶狄劝阉煞帜甘牵钡募俜謹�，再按調換分子、分母的方法來(lái)求倒數。
�。ǎ玻┣髱Х謹档牡箶狄劝阉杉俜謹�，再按調換分子、分母的方法來(lái)求倒數。
�。ǎ常┣笮悼梢韵劝阉癁榉謹翟僬{換分子、分母的方法來(lái)求倒數。
倒數數學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標:
1、認知上:學(xué)會(huì )順數與倒數,學(xué)會(huì )順接數、倒接數。
2、能力上:在游戲中感知倒數與順數的規律,開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。
3、情感上:使幼兒在心情愉悅的情況下,積極主動(dòng)的學(xué)習,體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè ),并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解順數與倒數的內在規律。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習倒數、倒接數
活動(dòng)準備:
一、1-10磁性數字卡2套、方向箭頭1個(gè)
二、青蛙10個(gè),荷葉若干個(gè)
三、相同火車(chē)頭圖片2個(gè)(區別:車(chē)牌號不同)
四、高樓模型1棟、1-10粘貼數字1套
五、《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
(一)教師自我介紹,表達認識新朋友的'愉悅心情。
(二)教師以談話(huà)的方式,導入青蛙,及要去參觀(guān)青蛙的新樓房的主題,吸引幼兒的注意力和參與活動(dòng)的積極性。
(三)教師與幼兒共同游戲進(jìn)行知識鋪墊。
1、通過(guò)拍手游戲感知數量之間多1與少1的關(guān)系。
2、數字感知多1與少1的關(guān)系:如:比2多1的數是幾?比9少1的數是幾?------
二、基本部分:
(一)教師通過(guò)引導幼兒報數的方法,使幼兒初步感知順數與倒數的內在規律,并進(jìn)行小結:我們把按從小到大順序排列的,后一個(gè)數比前一個(gè)數多1,這樣排列的一排數叫順數。從大數到小數排列,后一個(gè)數比前一個(gè)數少1,這樣排列的一排數叫倒數。
(二)教師引導幼兒從上、下、左、右四個(gè)方向觀(guān)察、感知由于方位的變化,數的順序也會(huì )發(fā)生變化。
(三)復習鞏固:
1、教師以神奇的口吻,導入青蛙,以尋找青蛙不同點(diǎn)的方法,引導幼兒發(fā)現有的青蛙胸前沒(méi)有數字,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行按規律填數字。
2、以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲,引導幼兒進(jìn)行從任意數起的順數與倒數練習。
3、教師以乘坐小火車(chē)參觀(guān)青蛙的新樓房的方法,導入小火車(chē),引導幼兒對車(chē)牌號碼變換方向進(jìn)行觀(guān)察,再次感知由于方位的變化,數的順序也會(huì )發(fā)生變化,并引導幼兒根據車(chē)牌號的排列規律結合報數乘坐火車(chē),以參與的形式體驗、感知順數與倒數。
4、以觀(guān)察樓房的方式引導幼兒進(jìn)行順接數與倒接數的練習。如:住在5樓想到1樓串門(mén),要走哪幾層樓?
5、教師以祝福青蛙搬新家的方式,引導幼兒參與游戲,再次進(jìn)行順接數與順倒數的練習,如:“拍拍手,來(lái)數數,123,接著(zhù)數------”(456),“拍拍手,來(lái)數數,987,接著(zhù)數------”(654)。
三、結束部分:
拓展幼兒思維,引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數,豐富幼兒生活經(jīng)驗。
四、活動(dòng)延伸:
請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料,順數與倒數還應用在哪些方面,下周一大家共同分享。
倒數數學(xué)教案 篇6
一、 教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數的認識》
二、 教材分析：
倒數的認識是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。倒數的認識是分數的基本知識，學(xué)好倒數不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。
三、 教學(xué)目標：1．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
2．能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
3．結合教學(xué)實(shí)際培養學(xué)生的抽象概括能力。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
六、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、 談話(huà)
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的.反義詞。
師：那么，數學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現象呢？
生：約數和倍數。
師：你能舉例說(shuō)明約數和倍數的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能說(shuō)成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的。
�。玻畬� 今天，我們繼續來(lái)研究數學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現象的有關(guān)知識。
�。ǘ�、學(xué)習新知
對數游戲
1．學(xué)習倒數的意義
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個(gè)對數游戲，就是我先根據3和4 說(shuō)一個(gè)數，同學(xué)們跟著(zhù)根據3和4說(shuō)一個(gè)數 。
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
提問(wèn)；看我們做游戲的結果，你們有沒(méi)有發(fā)現什么？
倒數數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、研究、類(lèi)推等數學(xué)活動(dòng)，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法；通過(guò)互助活動(dòng)，培養學(xué)生與人合作、與人交流的習慣；通過(guò)自行設計方案，培養學(xué)生自主探索和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.找找下面文字的構成規律
呆---杏土---干吞---吳
2.按照上面的規律填數
--（）--（）--（）
能根據分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
關(guān)于倒數同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習倒數的含義
1.觀(guān)察教材24頁(yè)的例1，歸納，總結倒數的含義，
2.舉例驗證：4和，7和，3和
4乘的積是，所以4和互為倒數；7可以看成分母是1的分數，把分子、分母調換位置后就是，所以7和互為倒數。
歸納：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
3.特殊數：0和1（引導學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數，1有沒(méi)有倒數，是多少？）
教師歸納板書(shū)：0沒(méi)有倒數，1的倒數就是它本身。
4.學(xué)習例2--求倒數的方法
讓學(xué)生根據已學(xué)知識獨立解決怎樣求一個(gè)數的倒數，集體訂正，教師歸納，板書(shū)：求倒數的方法
5.反饋練習
完成教材24頁(yè)的'做一做，完成練習六的第3、4題
�。ㄈ┱n堂練習
找一找下列數中哪兩個(gè)數互為倒數
210
填空
的倒數是（），（）的倒數是。
10的倒數是（），（）沒(méi)有倒數。
�。ㄋ模┱n堂小結
學(xué)完本節課，我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒(méi)有倒數。
課后反思：
倒數數學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)內容：10以?xún)鹊捻様档箶?/strong>
二、活動(dòng)目標：
1.理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
2 .在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。
3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。
三、活動(dòng)準備：
1、材料準備：ppt，操作材料（幼兒用數字卡、點(diǎn)子卡、師用數字卡點(diǎn)卡、磁釘等）、幼兒左手標記。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣。
3、環(huán)境準備：為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：創(chuàng )設情境，引入課題
出示信封：小猴今天到我們班做客，給小朋友帶來(lái)了禮物，是什么呀（信封）信封里裝有什么呢？
�。ǘ┗静糠郑簩W(xué)習順數，倒數
1、信封里跳出來(lái)零亂的點(diǎn)子卡和數字卡（逐一出示在黑板上），我們幫它們排排隊：（幼兒操作）要求：先把點(diǎn)子卡和數字卡分類(lèi)，把數字卡放一堆，點(diǎn)子卡放一堆，然后從你的左手開(kāi)始排，先幫數字卡排好隊，再幫點(diǎn)子卡排好隊。
設疑：
�。�1）你是怎樣排的？
�。�2）你發(fā)現了點(diǎn)子卡有什么變化？
小結：數字從小到大順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，這樣的一列數叫順數；數字從大到小順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數少1，這樣的一列數叫倒數。
2.多形式引導幼兒感知10以?xún)鹊捻樀箶怠?/p>
�。�1）以小猴去觀(guān)看“火箭發(fā)射”的故事情景引入。
�。�2）小猴要經(jīng)過(guò)一座小橋，引導幼兒感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的數量關(guān)系。（上橋順數逐個(gè)多一，下橋倒數逐個(gè)少一）
教師:小猴上橋時(shí)我們數數1-10就是順著(zhù)數, 小猴下橋時(shí)我們數數10-1就是倒著(zhù)數。
�。�3）小猴過(guò)了五彩橋，路過(guò)十字路口正好遇見(jiàn)紅燈（練習倒數）并結合保心社會(huì )性進(jìn)行交通安全教育。
�。�4）到了火箭發(fā)射指揮中心，通過(guò)乘電梯，進(jìn)一步讓幼兒復習順數的.排列順序（1樓――10樓）。
�。�5）觀(guān)看火箭發(fā)射，讓幼兒用倒數的知識來(lái)進(jìn)行火箭發(fā)射前的倒計時(shí)活動(dòng)。
�。�6）小猴和小豬要回家了，乘坐電梯下樓，再次感知倒數（10樓――1樓）
�。�7）游戲“我們一起跳房子”
教師：跳房子的游戲好玩嗎?小朋友想想學(xué),好,我們一起學(xué)吧.
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：
下課后我們一起到活動(dòng)亭玩跳房子的游戲.
倒數數學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.啟發(fā)幼兒通過(guò)自身的嘗試操作，發(fā)現10以?xún)葦档呐帕许樞�，知道什么是順數和倒數�?/p>
2.感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的正逆關(guān)系，了解不同的數數方法。
3.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師組織幼兒安靜的坐好。
二、激趣導入，引發(fā)幼兒興趣。
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一些漂亮的小皮球，我們一起來(lái)數一數吧。(出示出示ppt課件觀(guān)察)。
2.邊看ppt課件邊數數，從1數到10，練習順數。
3.邊看ppt課件邊數數，從10數到1，練習倒數。
4.教師小結，引出順數和倒數。
三、出示ppt課件，引導幼兒學(xué)習順數，倒數的方法。
1.提問(wèn)：圖上是誰(shuí)?(小猴子)它喜歡吃什么啊?
2.數一數：盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子?
3.小猴子開(kāi)始吃桃子了，我們來(lái)看一看小猴子吃了幾個(gè)桃子?還剩下幾個(gè)桃子?
四、智慧屋：比較順數與倒數的異同。
1.小豬的家在第幾層?小熊的家在第幾層?小貓的家在第幾層?小白兔的'家在第幾層?小豬的家在第幾層?小狗的家在第幾層?小猴子的家在第幾層?
2.小猴上樓時(shí)該怎么數?小猴下樓時(shí)又該怎么數?
3.小結：10以?xún)鹊捻様岛偷箶怠?/p>
五、生活中的順數和倒數。
1.在日常生活中，你看到過(guò)有哪些事例是順數，那些事例是倒數呢?
2.幼兒聯(lián)系經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)順數、倒數在生活中的應用。
倒數數學(xué)教案 篇10
設計說(shuō)明
本節課主要采用自主探究與小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)不僅可以讓學(xué)生體驗到創(chuàng )造的過(guò)程，也可以增強學(xué)生的合作意識。本節課的教學(xué)設計主要體現以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
本節課從對聯(lián)導入，使學(xué)生發(fā)現對聯(lián)的妙趣所在，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)習倒數的意義作鋪墊，同時(shí)也為寬松的課堂氛圍打下一個(gè)良好的基礎。
2．注重學(xué)生的思維推進(jìn)，有效地實(shí)現概念的建構。
在教學(xué)倒數的概念時(shí)，教師適時(shí)地拋出問(wèn)題：在這個(gè)概念中你覺(jué)得哪個(gè)詞比較關(guān)鍵？引導學(xué)生的思維逐步推進(jìn)，順利地解決了“乘積為1”“兩個(gè)數”“互為倒數”這三者的關(guān)系，培養了學(xué)生初步的邏輯思維能力；然后通過(guò)探究0和1的倒數問(wèn)題，使學(xué)生對倒數的概念完成真正意義上的建構。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
1．故事激趣。
乾隆皇帝很喜歡旅游。有一次，他來(lái)到“天然居”大酒樓吃飯，看到這里環(huán)境非常好，像來(lái)到了天上仙境一般，于是寫(xiě)了一副非常有趣的對聯(lián)“客上天然居，居然天上客”。
這副對聯(lián)有趣在哪里呢？
(這副對聯(lián)無(wú)論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果，成為了千古佳聯(lián))
2．引入新課。
其實(shí)，在數學(xué)里兩個(gè)數之間也有這樣有趣的關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習有這樣關(guān)系的兩個(gè)數。(板書(shū)：倒數)
設計意圖：用故事中的對聯(lián)導入，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍里，產(chǎn)生對新知的求知欲。
⊙合作交流，探究新知
1．理解倒數的意義。
(1)觀(guān)察算式，通過(guò)計算發(fā)現規律。
師：請看大屏幕(課件出示教材31頁(yè)第一部分內容)，先計算，再觀(guān)察這些算式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。
(發(fā)現：每個(gè)算式的積都是1；兩個(gè)乘數的分子、分母互相顛倒。教師說(shuō)明像這樣的兩個(gè)數互為倒數)
(2)初步理解倒數的意義。
師：你能根據自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么是倒數嗎？
引導學(xué)生歸納倒數的意義：乘積為1的兩個(gè)數互為倒數。(板書(shū))
教師強調：倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的`，它們是相互依存的，不能單獨存在。必須說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
例如：×＝1，所以和互為倒數，也可以說(shuō)是的倒數或的倒數是，但不能說(shuō)是倒數或是倒數。
師：像這樣互為倒數的兩個(gè)數你能再說(shuō)出幾組嗎？(指名回答)
師：剛才我們學(xué)習了倒數的意義，你覺(jué)得哪些詞比較關(guān)鍵？
(乘積為1；兩個(gè)數；互為)
2．結合實(shí)際探索，深入理解倒數的意義。
(1)引導學(xué)生回憶長(cháng)方形的面積公式。
(長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬)
(2)(課件出示教材31頁(yè)的表格)觀(guān)察表格中給出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬的數值，它們有什么特點(diǎn)？
(長(cháng)方形的長(cháng)和寬的數值互為倒數)
(3)利用長(cháng)方形的面積公式進(jìn)行計算，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
(學(xué)生結合給出的數值進(jìn)行計算，發(fā)現互為倒數的兩個(gè)數的乘積為1)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察比較，教師明確指出倒數的意義，并使學(xué)生通過(guò)具體的例子，初步感受倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。同時(shí)借助計算長(cháng)方形的面積，使學(xué)生進(jìn)一步感知倒數的意義。
3．探究求一個(gè)數的倒數的方法。
(1)一個(gè)分數的倒數的求法。
提問(wèn)：的倒數是多少？怎么求？
學(xué)生交流匯報，教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行展示：
把的分子、分母交換位置，的倒數就是。
(2)一個(gè)整數的倒數的求法。
(課件出示教材31頁(yè)第三部分內容)提問(wèn)：每個(gè)長(cháng)方形的面積都是1，也就是說(shuō)，每個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬的數值是什么關(guān)系？(長(cháng)方形的長(cháng)和寬的數值互為倒數)
提問(wèn)：2的倒數是多少？2可以看成分母是幾的分數？
學(xué)生小組內討論、交流，全班匯報。
倒數數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)體驗、研究、類(lèi)推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應用知識的過(guò)程，自主總結出求倒數的方法。
2、通過(guò)合作活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數的.方法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
課件出示：
1、找規律：指生回答。
2、找規律，填空，指生回答。
3、口算，開(kāi)火車(chē)口算。
4、你能找出乘積是1的兩個(gè)數嗎?指生說(shuō)。
今天我們一起來(lái)研究“倒數”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數的認識
二、新授
1、教學(xué)倒數的意義。
(1)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
(2)學(xué)生匯報研究的結果：什么是倒數?生生說(shuō)，舉例說(shuō)明。
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。舉例說(shuō)明。課件出示。
觀(guān)察每一對數字，你發(fā)現了什么?
像這樣乘積是1的數字有多少對呢?
(3)提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思?(倒數是指兩個(gè)數之間的關(guān)系，這兩個(gè)數相互依存，一個(gè)數不能叫倒數)
(4)互為倒數的兩個(gè)數有什么特點(diǎn)?
像這樣的每組數都有什么特點(diǎn)呢?
兩個(gè)數的分子和分母交換了位置(兩個(gè)數的分子、分母正好顛倒了位置)
2、教學(xué)求倒數的方法。試著(zhù)寫(xiě)出3/5 、7/2的倒數。
(1)寫(xiě)出3/5的倒數：求一個(gè)分數的倒數，只要把分子(數字3閃爍后移至所求分數分母位置處)、分母(數字5閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置。
(2)寫(xiě)出7/52的倒數：求一個(gè)分數的倒數，只要把分子(數字3閃爍后移至所求分數分母位置處)、分母(數字5閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置。
想:寫(xiě)出6的倒數。獨立完成。
先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。 6
= 6/1 1/6
求一個(gè)數(0除外)的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母交換位置就可以了。
3、教學(xué)特例，
深入理解
(1)1有沒(méi)有倒數?怎么理解?(因為1×1=1，根據“乘積是1的兩個(gè)數互為倒數”，所以1的倒數是1。)
(2)0有沒(méi)有倒數?為什么?(因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數)
4、課件出示，鞏固練習：這些數怎樣求倒數呢?
(1)學(xué)生獨立解答，教師巡視。
(2)匯報時(shí)有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求倒數的方法。
三、鞏固應用
課件出示：
1、練習六第2題：填一填。
2、找朋友。
3、寫(xiě)出上面各數的倒數
4、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。
5、我的發(fā)現。
6、馬小虎日記，開(kāi)放性訓練。
7、謎語(yǔ)：
五四三二一
(打一數學(xué)名詞)
四、總結
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?
倒數數學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、知識目標：?jiǎn)l(fā)幼兒通過(guò)自身的嘗試操作，發(fā)現10以?xún)葦档呐帕许樞�，知道什么事順數和倒數�?/p>
2、能力目標：感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的正逆關(guān)系，了解不同的數數方法，體驗10以?xún)茸匀粩盗兄行蛄兄g的可逆性及可傳遞性。
3、情感目標：培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習理解順數與倒數的內在規律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受序列之間的可逆性和傳遞性。
活動(dòng)準備：
1、教具：教學(xué)掛圖《松鼠采松果》、動(dòng)物圖片、蘑菇房子圖片若干、1-10 的數字卡，投影儀、電視機。
2、學(xué)具 ：1-10的點(diǎn)卡和數卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
游戲"拍拍手"（吸引幼兒注意力并鞏固舊知）
1、拍手次數與說(shuō)的數相同。如：我說(shuō)5，幼兒：我拍5。（拍手5下）
2、拍手次數比說(shuō)的數多1。如：我說(shuō)5，幼兒：我拍6,6比5多1。（拍手6下）
3、拍手次數比說(shuō)的數少1。如：我說(shuō)5，幼兒：我拍4,4比5少1。（拍手4 下）
二、 激趣導入，引發(fā)幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小伙伴，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)吧。（出示教學(xué)掛圖觀(guān)察）提問(wèn)：圖上是誰(shuí)？（小松鼠）它要去干什么��？(手提籃子上山采松果)數一數：從小松鼠的家到山頂那棵松樹(shù)那里有多少級臺階��？（10級）
三、 活動(dòng)：我來(lái)采松果
�。▽W(xué)習順數，倒數的方法）
1、小松鼠這是第一次獨自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了個(gè)好辦法，就是給臺階都標上號碼，踩著(zhù)這些數字上山，回來(lái)的時(shí)候又踩著(zhù)數字下山，那現在請小朋友幫幫他把數字記號標出來(lái)，好嗎？
個(gè)別幼兒上前嘗試。把數字卡片放到相應的臺階上。（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10，上山剛好要走10個(gè)臺階。）
2、走到了山上，按原路返回要怎么走下來(lái)呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）
3、提問(wèn)：小朋友們發(fā)現回來(lái)的數字和去時(shí)有什么不同的��？（啟發(fā)幼兒感知原來(lái)走上山頂的`時(shí)候我們是從小的數字開(kāi)始數，后面的數字都比前面的數字大1，下山的時(shí)候是從大的數字開(kāi)始數，后面的數字都比前面的數字小1)感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1的關(guān)系。
教師小結：建立正確順數、倒數概念按從小到大順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，這樣排列的數叫順數。（幼兒唱數）按從大到小順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數少1，這樣排列的數叫倒數。（幼兒唱數）
四、動(dòng)手操作：送小動(dòng)物回家
1、出示嘗試題：給小動(dòng)物建新房。
小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小豬，小松鼠也邀請了他們到家里玩。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子，住在山上，以后就能經(jīng)常一起玩，所以想請小朋友們幫他們蓋房子，好嗎？蓋的房子可是有要求的哦，每個(gè)小動(dòng)物的家都要隔著(zhù)一段距離，剛好有10個(gè)臺階，這樣大家還可以上上下下鍛煉身體呢。
�。�1） 教師示范用倒數的方法先給小羊找地點(diǎn)蓋間房子，離小松鼠家正好有10 個(gè)臺階的地方。在那里建房子（請幼兒上來(lái)把貼有小羊照片的房子貼到掛圖上）
�。�2）幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動(dòng)物建新房，如小羊家到小白兔家有10個(gè)臺階，小白兔家到小鹿家又有10個(gè)臺階，小鹿家到小豬家也有10 個(gè)臺階。（使幼兒進(jìn)一步掌握倒數的方法。）
2、第二次嘗試：真假"房子"
山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂(lè )壞了灰太狼，它想了一個(gè)好辦法來(lái)抓小動(dòng)物，什么辦法呢？那就是把他們房子上的照片都撕掉，再蓋很多間一模一樣的房子，把里面都弄成陷阱�；姨且恍南胫�(zhù)，讓小動(dòng)物們找不到家，掉進(jìn)他的陷阱。小動(dòng)物們會(huì )上當嗎？小朋友有什么好辦法？(啟發(fā)幼兒教小動(dòng)物學(xué)會(huì )數數，按順數和倒數的方法排列，找到"真"房子。)嘗試自己給小動(dòng)物重新找到家。
3、動(dòng)手操作
將10以?xún)赛c(diǎn)卡和數卡分別按順數和倒數排列。
五、思維拓展
生活中哪些地方可以用到順數和倒數。
電梯、紅綠燈、火箭發(fā)射、倒計時(shí)...... 通過(guò)觀(guān)看多媒體的演示，感受順數、倒數在生活中的應用。
活動(dòng)延伸：
游戲"爬樓梯"。幼兒自由上下樓梯，上樓時(shí)順數 1、2---10，下樓時(shí)倒數10、9-1，鞏固理解什么是按順序數、什么是倒數。
倒數數學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )順數與倒數，學(xué)會(huì )順接數、倒接數。
2.感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1。體驗10以?xún)茸匀粩盗兄行蛄兄g的可逆性及可傳遞性。
3.積極主動(dòng)的.學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樓梯圖片、數字卡片、小青蛙頭飾、荷葉數字卡
活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)火車(chē)數數
請幼兒一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行1-10的順數。
2.數字階梯
�。�1）出示樓梯圖片請幼兒給階梯配上相應的數字，給階梯圖排上相應的數字后練習按順序數、倒數。
�。�2）小猴爬樓梯：引導幼兒發(fā)現順著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它后面的數少1，倒著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它前面的數多1。
3.分組游戲“送小青蛙回家”
�。�1）請部分幼兒扮演小青蛙，其中一人在地板上放置按照順數或倒數方式擺放數字荷葉，送小青蛙回家。
�。�2）教師隔空擺放荷葉，請幼兒把空的荷葉按照順數或倒數的方式擺放好荷葉讓小青蛙回家。
活動(dòng)延伸
完成幼兒用書(shū)p24頁(yè)“小兔跳跳板”
倒數數學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1、在計算、比較、觀(guān)察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。
2、掌握求一數的例數的方法。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現倒數的特征，理解倒數的意義
難點(diǎn)：求一個(gè)數的倒數的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 比賽引入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現這組算式的秘密。
�。贸稣n堂作業(yè)本幫助你）
2/3×3/2 2×1/2
8/11×11/8 1/10×10
7/9×9/7 7×1/7
�。◣熝惨晫W(xué)生的情況，并對分數的格式加以指導）
學(xué)生思考后，匯報結果：
生1：兩個(gè)乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分數，它的'分子和分母是什么呢？
生：2可以寫(xiě)成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
二、 理解倒數的意義
師：觀(guān)察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個(gè)名字呀？
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數（板書(shū)）
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個(gè)算式，倒數是對幾個(gè)數來(lái)說(shuō)的？
生：兩個(gè)數（師板書(shū)）
師：這兩個(gè)數的乘積有什么特點(diǎn)？
生：乘積是1（師板書(shū)）
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書(shū)：互為倒數）
師：怎么理解“互為”呢？
生：相互的意思
生：就是對兩個(gè)數而言的
師：“互為”是對兩個(gè)數而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數，應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數。
師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
師：除了這幾個(gè)例子，能寫(xiě)出其他乘積是1的算式嗎？
師：大家表現真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數，對嗎？
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說(shuō)3/5是5/3的倒數
三、 研究求一個(gè)數的倒數的方法
師：我們已經(jīng)了解了倒數，現在我們就幫這些數找一下他們的倒數朋友吧！ （師讀生寫(xiě)）
3/2 7/9 15 1 0
把他們的倒數朋友寫(xiě)在作業(yè)本上。（師巡視，找兩名學(xué)生板演）
師：這么快，你們是怎樣找到這些數的倒數的？
生：分子分母交換位置（師板書(shū)找倒數的方法）
師：15是整數，怎么辦？
生：15=15/1，分子分母交換位置，就是1/15
師：1呢？
生：1=1/1，所以1的倒數還是1（師板書(shū)）
師：0有倒數嗎？（出現2種答案，小組討論，師巡視）
師：討論完了，那0到底有沒(méi)有倒數呢？
生：沒(méi)有
師：理由呢？
生：0不能做分母，0乘任何數都得0（師板書(shū)）
師：找一個(gè)數（0除外）的倒數的方法，就是分子和分母交換位置（板書(shū)）
四、 總結收獲、鞏固練習
師：大家會(huì )找倒數，現在請你做主考官，你說(shuō)一個(gè)數，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)它的倒數
師：大家掌握這么好，總結一下學(xué)的知識吧。
師：想不想再挑戰一下
生：沒(méi)問(wèn)題
師：好，那就帶著(zhù)這份自信認真完成，做完小學(xué)數學(xué)作業(yè)本第11頁(yè)
五、 拓展、提高（由于練習時(shí)間長(cháng)，這個(gè)環(huán)節課后做了補充）
師：老師這有2個(gè)疑問(wèn)，能不能幫助老師呀？幫老師求他們的倒數，老師出示小數和帶分數
課后反思：
本節課是北師大版五年級下冊第三單元的內容《倒數》，對倒數的認識，學(xué)生印象深的是“分子與分母顛倒了位置”而不是倒數的本質(zhì)內涵“兩數乘積為1”。所以在課堂學(xué)習時(shí)，我從分數的倒數引入，學(xué)生體會(huì )到分數的倒數外在表現形式確實(shí)是將分子與分母交換了位置，然后提問(wèn)乘積有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生理解若互為倒數的兩個(gè)數，乘積是1。
對“互為”一詞的理解，我沒(méi)有花很多的時(shí)間，因為學(xué)生在學(xué)習“倍數”概念時(shí)，已經(jīng)接觸“互為并不是指一個(gè)數，而是兩數之間的關(guān)系”這種情況，當時(shí)花了很多的時(shí)間練習誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數，目的是讓學(xué)生體會(huì )，進(jìn)而理解。
然后提問(wèn)：整數沒(méi)有分子和分母，那么整數是否有倒數呢？如果有的話(huà)，你能舉例說(shuō)明嗎？在學(xué)生掌握總結出求整數的倒數的方法后，再提出兩個(gè)特殊的整數的倒數的研究，通過(guò)集體討論，加深了學(xué)生對“1”和“0”倒數的認識。同時(shí)也將倒數的認識引向本質(zhì)內涵：兩數乘積為1。
在本節課也有一些不足：讓學(xué)生討論過(guò)多，求倒數的方法，我只是口述，應該板書(shū)，效果會(huì )更好；還有就是時(shí)間沒(méi)有掌握好，本打算練習后講小數、帶分數的倒數的求法，但由于時(shí)間沒(méi)有分配好，最后沒(méi)有提及，課后才進(jìn)行補充。
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