幼兒園中班科學(xué)教案（精選3篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學(xué)教案1
活動(dòng)準備
樂(lè )器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂(lè )音和噪音的錄音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道物體通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生聲音，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活動(dòng)目標
知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力，能夠對探索周?chē)澜绺信d趣。
了解噪音的危害，養成良好的說(shuō)話(huà)習慣。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找聲音
�。ㄒ唬�、聽(tīng)聲音，通過(guò)游戲激發(fā)對聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來(lái)幾樣東西，這幾樣東西能產(chǎn)生聲音，小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么物體發(fā)出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什么聲音。）
�。ǘ�、了解當物體發(fā)生碰撞振動(dòng)時(shí)就會(huì )發(fā)出聲音，并感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
1.出示樂(lè )器，幼兒自由實(shí)驗交流，怎樣可以讓樂(lè )器發(fā)出聲音。
2.幼兒分組進(jìn)行樂(lè )器操作，操作后請幼兒回答：你的樂(lè )器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂(lè )器叫三角鐵它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的）。
3.選擇不同的樂(lè )器，感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。幼兒再次感知樂(lè )器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè )器發(fā)出的聲音一樣嗎？
教師小結：物體發(fā)生碰撞振動(dòng)就會(huì )發(fā)出聲音；不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
�。ㄈ�、利用實(shí)驗游戲，幫助幼兒了解物體振動(dòng)就能產(chǎn)生聲音，停止振動(dòng)，聲音也就沒(méi)有了。
1.教師報幕：“下一個(gè)表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈�！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳�，花生米不動(dòng)。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說(shuō)要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問(wèn)：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面振動(dòng)而發(fā)出鼓聲）。
2.先請兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（鼓面在動(dòng)）
3.玩游戲，怎樣叫我的樂(lè )器閉上嘴。首先讓樂(lè )器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化？（引導幼兒發(fā)現物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的）。
二、制造聲音
�。ㄒ唬�、提問(wèn)：除了樂(lè )器還有什么物體也能能發(fā)出聲音呢？幼兒根據生活中的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)會(huì )發(fā)出聲音的物品，并說(shuō)出通過(guò)什么方法讓它發(fā)出聲音的。
�。ǘ�、請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會(huì )發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音
�。ㄒ唬�、分別播放兩段音樂(lè )錄音，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)？教師提問(wèn)：第一段是什么聲音？（歌曲的聲音，打擊樂(lè )的`聲音）。第二段是什么聲音？（也是打擊樂(lè )的聲音，很吵）提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽(tīng)，第二段的聲音不好聽(tīng)。）教師：你聽(tīng)到不好聽(tīng)的聲音有什么感覺(jué)？（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）
�。ǘ�、好聽(tīng)的聲音是樂(lè )音，不好聽(tīng)的是噪音。你們喜歡哪種聲音？為什么？那我們應該怎么樣才能避免噪音呢？（輕聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路，輕輕拿放物品）
四、結束活動(dòng)
教師小結：我們生活中的很多物體都是通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出聲音的，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時(shí)要輕輕的說(shuō)話(huà)，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家里也要這樣，不要把電視、音響開(kāi)得太響，養成良好的習慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請幼兒輕輕走出教室。
五、活動(dòng)延伸
戶(hù)外游戲《我學(xué)小貓悄悄走》。
找出聲音給我們帶來(lái)的方便之處，我們以后該如何利用聲音。
幼兒園中班科學(xué)教案2
活動(dòng)由來(lái)及設計思：
每次到戶(hù)外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè )此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、半瓶水、裝滿(mǎn)水的瓶子），引導孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現了i種水瓶擺動(dòng)結果不同，孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同�！澳侨绻亓恳粯�，繩子長(cháng)短不同會(huì )怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步觀(guān)察繩子擺動(dòng)的現象，探究長(cháng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對活動(dòng)中的發(fā)現進(jìn)行描述。
3、對“繩擺”科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：天花板上垂下的長(cháng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記？紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗準備：有對物體擺動(dòng)的經(jīng)驗。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解繩子長(cháng)短不同是影響擺動(dòng)遠近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀(guān)察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(cháng)有短，繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長(cháng)，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿(mǎn)瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水，都是重的。
2、探究不同長(cháng)短繩子的擺動(dòng)情況。
�。�1）引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的？
幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回擺動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
�。�2）請幼兒猜想：這些長(cháng)短不同的.繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
�。ɡK擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）
孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。
�。�3）請幼兒驗證：擺動(dòng)長(cháng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線(xiàn)后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(cháng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(cháng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎？”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著(zhù)短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長(cháng)的繩擺）就成功了�！�
教師：“為什么會(huì )這樣呢？”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因為這根繩子太短了，那根比較長(cháng)�！�
佳依：“長(cháng)繩子打得遠，所以就夠得到�！�
教師：“請把你們的結果記？下來(lái)吧�！�
�。�4）及時(shí)記？：請幼兒把自己的發(fā)現記？在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗總結。
�。�1）幼兒根據記？的結果進(jìn)行統計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會(huì )，表達自己的想法及自己的實(shí)驗過(guò)程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請他來(lái)說(shuō)說(shuō)�！�
辰辰手指長(cháng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的�！�
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因為這個(gè)水裝滿(mǎn)了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的，為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長(cháng)，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著(zhù)（怪獸）�！�
�。�2）通過(guò)記？表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長(cháng)短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長(cháng)短不一樣，你們發(fā)現擺動(dòng)有什么不一樣呢？”
言言：“長(cháng)繩子擺動(dòng)得遠，短繩子近�！�
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�
教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長(cháng)短不同，所以擺動(dòng)的遠近也不一樣，長(cháng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“長(cháng)�！�
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“短�！�
4、延伸活動(dòng)。
提供長(cháng)短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會(huì )有什么新發(fā)現？
幼兒園中班科學(xué)教案3
設計意圖：
本活動(dòng)取材于幼兒園體驗、探究、交往課程中，中班下以科學(xué)探索為主線(xiàn)的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話(huà)作為引子，換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗，采用邊欣賞故事邊提問(wèn)的方式，使幼兒在初步感受故事的同時(shí)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)拓寬思路，教師對幼兒的回答做一個(gè)記錄，使幼兒梳理“影子的產(chǎn)生要有光”的這一抽象的科學(xué)道理，也便于幼兒在區域活動(dòng)中親身探究，自主構建并不斷拓展關(guān)于“光與影”的經(jīng)驗。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺。然后，在實(shí)驗與游戲中，讓孩子通過(guò)材料的操作，直觀(guān)形象地觀(guān)察到自己的操作結果，從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗。最后引出“無(wú)影燈”拓展幼兒的知識。
活動(dòng)目標：
1.理解故事，愿意大膽表述自己的想法。
2.知道產(chǎn)生影子需要光。
3.體驗影子游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件《找影子》。
2.玩具、手電筒。
3.打印材料：小兔子、小熊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
教師：你在什么時(shí)候看到過(guò)自己的影子，影子會(huì )消失嗎？有只可愛(ài)的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的'故事吧。
二、分段欣賞故事。
1.播放課件【第一段】，請幼兒欣賞故事的前半部分。
�、俳處煟簽槭裁丛诎滋�，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒(méi)有了呢？
你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？
�、诠膭钣變捍竽懕磉_自己的想法。
2.播放課件【第二段】，請幼兒欣賞故事后半部分。
教師：他們怎么找到自己的影子的，為什么蠟燭能幫助他們找到影子？
后來(lái)為什么影子又不見(jiàn)了？
三、完整欣賞故事。
1.播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事內容。
2.提問(wèn)：墩墩和朵朵說(shuō)他們知道了影子是怎么回事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子是怎么形成的呢？
四、做實(shí)驗，初步了解產(chǎn)生影子需要光。
1.教師：小朋友影子是怎么形成的呢？
�、俅蜷_(kāi)手電筒，將光投到墻上。
�、诮處煟盒∨笥炎屑毧匆豢�，墻上有影子嗎？
2.教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。
�、俳處煟含F在看一看墻上有影子嗎？
�、诮處煟簞偛艣](méi)有影子，現在有了，為什么呢？
3.教師關(guān)掉手電筒，提問(wèn)：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請幼兒上來(lái)操作，感受影子形成的原因。
4.總結：當東西擋住了光線(xiàn)寶寶的時(shí)候，我們就可以看到影子了！
5.教師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀(guān)看畫(huà)面，根據已掌握的知識，說(shuō)一說(shuō)為什么看到了
小熊的影子。教師點(diǎn)擊“小結”按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。
五、和影子做游戲
1.教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀？
2.教師打開(kāi)手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
六、拓展活動(dòng)
小朋友們都知道了，影子產(chǎn)生是需要光的，但是有一種燈是沒(méi)有影子的，我們叫他們“無(wú)影燈”。那么為什么會(huì )有“無(wú)影燈”呢？播放課件【無(wú)影燈】，教師可根據小資料向幼兒介紹無(wú)影燈的原理及作用。
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