護理人員繼續教育現狀分析與評價(jià)論文

　　【摘要】護理繼續教育作為提高護理人員綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì )及群眾對醫護人員整體水平及服務(wù)質(zhì)量要求的有效途徑，逐步得到醫院及醫護工作者的重視。本文通過(guò)對國內護理人員繼續教育現狀的研究，分析其影響因素，探討對相關(guān)影響因素的有效處理方式，以促進(jìn)護理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念更加有效落實(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】繼續教育；國內護理人員

　　隨著(zhù)人們對健康教育需求的不斷提高，對護理人才的要求也不斷上升。醫療單位對高級護理人才的需求較迫切[1]。目前形勢下，護理人員只有通過(guò)護理繼續教育活動(dòng)來(lái)補充、更新和拓展自身的知識，才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[2]。護理繼續教育鼓勵終身性和轉化型的學(xué)習方式，可以不斷提高護理人員的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平，提高護理質(zhì)量與醫療效果，促使護士和護理事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。我國護理繼續教育近年來(lái)得到了較快發(fā)展并取得了較明顯成效，同時(shí)也存在一定的不足，有待進(jìn)一步發(fā)展和完善，本文結合自身經(jīng)驗及近期文獻調研，分析了國內護理人員繼續教育現狀及相關(guān)影響因素，具體報道如下。

　　1國內現狀分析

　　在我國，61.3%以上的護理人員對護理繼續教育有較明確的認識，其中92.0%以上的護理人員認識到了護理繼續教育的必要性和重要性[3]。研究結果顯示[4]，參加繼續教育的護理人員中，超過(guò)92.2%熟悉繼續教育的價(jià)值。由此可見(jiàn)，臨床護理人員對繼續教育無(wú)論是認識程度還是重視程度均得到一定的提升。護理人員參加繼續教育的目的性較強，且多能認識到護理繼續教育對其職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要影響。但仍有21.2%的護理人員不能通過(guò)參加繼續教育培訓和學(xué)習獲得規定的學(xué)分，24.9%認為繼續教育的目的是便于職稱(chēng)晉升，15.8%目的是為了獲取學(xué)分[5]。提示護理管理者在制定護理繼續教育計劃時(shí)要加強對護理人員的思想教育及引導，使她們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提高自身學(xué)習的積極性。我國護理繼續教育與發(fā)達國家相比，在內容、形式、護理人員積極性等方面存在著(zhù)一定的差距，護理管理者應充分調動(dòng)護理人員參加繼續教育的積極性，創(chuàng )新繼續教育內容及形式，加強繼續教育與臨床實(shí)踐的密切聯(lián)系，以促進(jìn)繼續教育的有效實(shí)施。

　　2繼續教育的影響因素

　　2.1學(xué)歷、工作年限及技術(shù)職稱(chēng)

　　據譚韶華等調查顯示[6]，大專(zhuān)護士對繼續教育的需要較強烈；職務(wù)越高、職稱(chēng)越高的護士對參加繼續教育的需求比例越高。隨著(zhù)高校護理畢業(yè)生的逐年增加，在職護士出現了危機感，她們需要不斷充實(shí)自己，學(xué)習先進(jìn)的理論和技術(shù)，以避免被時(shí)代所淘汰。這就要求護理管理者按照不同學(xué)歷、工作年限、技術(shù)職稱(chēng)安排與之相適應的繼續教育內容，滿(mǎn)足不同層次護理人員對各方面知識的需求。

　　2.2對繼續教育的認知程度

　　我國的護理繼續教育是對在職護理人員進(jìn)行知識補充、更新、拓寬和提高的追加教育[7]。繼續教育的成效很大程度上取決于護理人員學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，而

　　護理人員能否積極主動(dòng)地學(xué)習

　　則取決于護理人員對繼續教育必要性的認識。提高工作能力、彌補所學(xué)知識的不足、適應社會(huì )和醫療體系的變化是護理人員參加繼續教育的主要目的。這就需要護理人員盡快轉變繼續教育的觀(guān)念，加強對繼續教育重要性的認識，明確參加繼續教育的目標，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

　　2.3繼續教育的方式和途徑

　　目前我國正規醫院授課形式以傳統的面授為主。我國護理繼續教育均與學(xué)分掛鉤，有助于加強護理人員對繼續教育的重視，但是也導致部分護理人員單純只為獲得學(xué)分進(jìn)行繼續教育，影響了繼續教育的效果。這要求護理人員提高對繼續教育的認識，以提高能力、豐富學(xué)識為目的，同時(shí)護理管理者應豐富繼續教育方式和途徑，提高護理人員參加繼續教育的興趣。

　　2.4繼續教育的時(shí)間與考核方式

　　在我國，70.5%護士認為自己在參加繼續教育培訓學(xué)習時(shí)存在壓力[8]。由于全國大部分醫院醫護比例、護患比例較之國際水平有一定差距，導致護理人員的工作時(shí)間長(cháng)，工作量大，休息時(shí)間不足，而護理人員的繼續教育多安排在其休息時(shí)間，且為了保證繼續教育效果，常安排較多次數的定期考試，過(guò)多的占用護理人員的休息時(shí)間，影響了護理人員參與繼續教育的積極性。這就要求護理管理者在制定護理繼續教育計劃時(shí)應減少對護理人員休息時(shí)間的占用，在臨床工作中檢驗繼續教育的成效，采取多種形式的考核方式，而不是單一的卷面考試。

　　3討論

　　護理人員的繼續教育是繼畢業(yè)及規范化的專(zhuān)業(yè)培訓之后，以學(xué)習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護理教育，是護理人員不斷更新知識及“充電加能”的有效途徑。綜合國內現狀和護理繼續教育影響因素的分析，提示我國護理繼續教育雖然有一定程度的發(fā)展，但是為了跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，護理人員必須積極增加知識，更新意識，落實(shí)終身教育制度。護理管理者需加強對護理人員的引導與教育，采取靈活的授課方式，合理安排和調整繼續教育時(shí)間，實(shí)施多樣化的繼續教育考核方式，及時(shí)更新繼續教育內容。鼓勵護理人員參加自學(xué)考試，并重視自學(xué)考試的規范管理，對護理人才形成有組織、有計劃的長(cháng)遠培養機制，從而促進(jìn)繼續教育順利進(jìn)行，保證有效落實(shí)護理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念。

　　參考文獻

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　　[5]郝燕青，張敏，孫錚.國內外繼續護理學(xué)教育的研究現狀[J].中華護理教育，2012，9（6）：277-281.

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　　[7]徐艷芳，侯淑肖.護理人員繼續教育現狀及影響因素[J].中國護理管理，2008，8（10）：37-40.

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