尿病患者的個(gè)體化護理干預分析論文
[摘要]英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本質(zhì)上就是人們用來(lái)表達內心想法和情感的一種交流方式。學(xué)生在學(xué)習中不僅僅要記住英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和詞句，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解西方文化的思維方式和行為方式。教師在英語(yǔ)教學(xué)中不能強制灌輸學(xué)生英語(yǔ)知識，而是要將這種文化背景下的思維方式和行為方式傳遞給學(xué)生，通過(guò)課堂生態(tài)學(xué)的觀(guān)念和方法，讓學(xué)生的學(xué)習回歸到自然和人的本真，營(yíng)造具有生命活力的綠色課堂環(huán)境，從而體現教育對生命本真的尊重。
[關(guān)鍵詞]課堂生態(tài)；教學(xué)環(huán)境；英語(yǔ)
科技的迅猛發(fā)展使得知識的更新周期越來(lái)越短，因此，必須要積極轉變教學(xué)方式。傳統的教學(xué)方法是教師將知識灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式較為枯燥、生硬，實(shí)質(zhì)上背離了教育的本質(zhì)，教育是要求學(xué)生全面發(fā)展，培養其終生發(fā)展的素養�；诖�，應該在英語(yǔ)教學(xué)中采用生態(tài)課堂教學(xué)方式，培養學(xué)生的核心素養，為他們以后的人生打下堅實(shí)的基礎。
1生態(tài)視野下優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境的價(jià)值
課堂教學(xué)引進(jìn)生態(tài)學(xué)理論是如今教育的一大創(chuàng )新。以生態(tài)學(xué)的視角來(lái)看，語(yǔ)言是人們創(chuàng )造的一種事物，它與許多其他的事物一樣構成了社會(huì )的整體生態(tài)。而學(xué)習過(guò)程就是學(xué)生和老師之間的物質(zhì)、心理、語(yǔ)言文化等生態(tài)因素信息的交流過(guò)程，只有深入了解這些不同主體之間的性質(zhì)，采用合適的方式將這些主體進(jìn)行安排，才能使教學(xué)發(fā)揮出最大效力，就像生態(tài)系統只有平衡穩定之后才能更好地生存和發(fā)展。
1。1培養學(xué)生良好的情感
交流是培養人與人之間感情的最好方式，在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間的知識講解、傳授和學(xué)習活動(dòng)，就是師生情誼產(chǎn)生的過(guò)程。因此教學(xué)中師生感情的培養是影響教學(xué)環(huán)境的重要因素。如何通過(guò)改變教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一種和諧融洽的交流環(huán)境，這是生態(tài)課堂教學(xué)所要實(shí)現的目標。而要想實(shí)現這個(gè)目標就要讓學(xué)生和老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，從而讓學(xué)生忘記自己的學(xué)生身份，在一種放松、無(wú)拘束的環(huán)境下學(xué)習。
1。2英語(yǔ)教學(xué)生活化
生活是最好的學(xué)習來(lái)源。對學(xué)生而言，課外生活讓他們更加自由和放松，而課堂的嚴肅氛圍讓他們覺(jué)得壓抑。因此良好的課堂環(huán)境需要與外界的生態(tài)系統協(xié)調、和諧相處。這就要求課堂要更貼近生活。英語(yǔ)學(xué)習的目的就是能夠運用于實(shí)踐生活，因此要培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，而目前的課堂學(xué)習已經(jīng)喪失了語(yǔ)言學(xué)習的特性，與真實(shí)生活脫離，這也是學(xué)生只會(huì )做英語(yǔ)試題、閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，但是利用英語(yǔ)進(jìn)行交流存在障礙的原因。因此要在生態(tài)課堂的英語(yǔ)教學(xué)中引入各種課外內容，進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生從多個(gè)維度來(lái)掌握英語(yǔ)知識，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
1。3深入挖掘課堂資源
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習的是課本上的知識，知識面比較狹窄，這對學(xué)生能力的培養是十分不利的，尤其是現代社會(huì )競爭日益激烈，單一的知識學(xué)習已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展對于人才的需求。利用生態(tài)課堂可以將英語(yǔ)學(xué)習融入到整個(gè)社會(huì )大環(huán)境中，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面，這樣可以進(jìn)一步培養學(xué)生的感知能力。
2英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統分析
2。1英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的生態(tài)因子分析
教師行為的改變會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習情緒，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習氛圍也會(huì )影響教師的教學(xué)心情。只有將兩者有效結合才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，如果其中的任何一方打破這種教學(xué)平衡都將使得教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展下去。兩者是共生關(guān)系，老師是知識的生產(chǎn)者，而學(xué)生是知識的消費者，他們共同構成了這個(gè)教學(xué)系統。老師在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)的資源進(jìn)行整理和加工，然后在課堂上以學(xué)生可以理解接受的方式進(jìn)行呈現，從而使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠消化吸收自己所學(xué)知識，為己所用，從而豐富自己的知識。
2。2英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的分析
英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境主要分為三種，分別是物理環(huán)境、心理環(huán)境、語(yǔ)言文化環(huán)境。2。2。1英語(yǔ)課堂的物理環(huán)境教學(xué)設施和教師空間的布置就是教學(xué)課堂的物理環(huán)境，這些東西作為師生交流的直接空間環(huán)境，能夠直接影響著(zhù)教學(xué)效果的好壞。一般來(lái)講一個(gè)班級的規模是對學(xué)生學(xué)習影響的最大因素，這也是很多學(xué)校開(kāi)設小班教學(xué)的目的，這樣教師可以將有限的精力集中到所有學(xué)生的身上，對這些學(xué)生的學(xué)習情況給予更多的關(guān)注和指導。而且班級的規模影響著(zhù)教師和學(xué)生之間的交流，一般而言，班級中學(xué)生的活動(dòng)受到限制，過(guò)于擁擠的空間會(huì )造成學(xué)生爭奪有限的資源，從而造成學(xué)生之間的兩極分化，使得課堂的生態(tài)平衡難以維持。2。2。2英語(yǔ)課堂的心理環(huán)境心理環(huán)境實(shí)際上就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的人際關(guān)系，它的外在表現也是這個(gè)班級的精神風(fēng)貌和學(xué)習氛圍。老師和學(xué)生之間應該是平等的伙伴關(guān)系，學(xué)生和學(xué)生之間也應該是相互平等的交往，只有這樣才能
3生態(tài)教學(xué)課堂的實(shí)現途徑
3。1自然環(huán)境的建設
教室是學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所，很多教學(xué)活動(dòng)都是在這里完成的。合理的教室布局、干凈整潔的教室是學(xué)生舒心學(xué)習的前提。在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生可以盡情釋放自己的學(xué)習積極性，充分享受學(xué)習的樂(lè )趣，能夠取得事半功倍的效果。學(xué)生的課桌擺放不必進(jìn)行統一的橫豎布置，而是可以根據課堂活動(dòng)的需要采取分區設置，這樣有利于小組的討論學(xué)習，而采用圓桌的擺放可以讓學(xué)生處在一種平等的地位，更加暢快地表達自己的想法和觀(guān)念。
3。2社會(huì )環(huán)境的建設
教師在給學(xué)生講授英語(yǔ)知識的同時(shí)，可以向學(xué)生傳授一些相關(guān)的文化背景知識，這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也可以加深學(xué)生對于知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在教學(xué)方式上，不僅可以采取課堂講授的方式，還可以適當運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更換一下學(xué)習的思維，不必長(cháng)時(shí)間在高度聽(tīng)講的狀態(tài)下學(xué)習，或者讓學(xué)生之間進(jìn)行模擬實(shí)際生活中的口語(yǔ)運用，活躍課堂學(xué)習氛圍。
4人教版必修Unit1Friendship生態(tài)課堂教學(xué)分析
這一節課程是學(xué)生進(jìn)入高中之后的第一節英語(yǔ)課。當學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習階段時(shí)總會(huì )產(chǎn)生新的期待，因而學(xué)生的學(xué)習熱情較高，能積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)。這正是讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣的最好時(shí)機。為了讓學(xué)生了解高效的課堂模式，盡快進(jìn)入角色，適應高中課堂，成為課堂的主人，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師可采取讓學(xué)生自己先獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，然后小組合作、討論，最后班內展示、講解的課堂教學(xué)方案。學(xué)生對所獲得的信息進(jìn)行處理、加工和學(xué)習，形成有效的學(xué)習策略，這樣可以突出學(xué)生的主體地位，形成生生和師生思維碰撞的任務(wù)型合作式教學(xué)模式，構建融洽的課堂環(huán)境。更為重要的是學(xué)生在自己學(xué)習有關(guān)“朋友”的知識信息時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對朋友和友誼的思考，在對文章進(jìn)行討論交流時(shí)，能夠深刻理解安妮日記的內涵，提高學(xué)生的文化意識。學(xué)生進(jìn)行展示的過(guò)程也是訓練學(xué)生閱讀技巧的過(guò)程，能夠提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
5結語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課堂的建設需要考慮的因素很多，是一個(gè)復雜的工程。對于這項工程的建設，重點(diǎn)在于要牢牢把握師生之間的和諧關(guān)系建設，這是所有教學(xué)活動(dòng)的基礎。通過(guò)采取各種途徑實(shí)現教學(xué)環(huán)境的平衡，是實(shí)現生態(tài)教學(xué)課堂的最好方式。
參考文獻
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