優(yōu)質(zhì)護理中實(shí)習護生的帶教論文
1護理實(shí)施
1．1交接班的改變
交接班的方式改為一對一交班，責護老師帶領(lǐng)自己的護生只交接自己責任包干的患者。不僅是指對每個(gè)患者交班，而且指護生之間一對一交班。由于排班模式的改變，所以直接減少了交接班的次數，減少了由于傳遞而帶來(lái)的信息流失。
1．2實(shí)施個(gè)案護理
所謂的個(gè)案護理，就是針對某位患者所采取的護理方式。筆者選擇從監護室剛剛轉出，病情雖然穩定，但是基礎護理比較多的患者采取個(gè)案護理，以增強實(shí)習護生對某個(gè)病種的實(shí)習程度，在護理此類(lèi)相關(guān)疾病時(shí)不懼怕，同時(shí)減少護理工作量，提高護理有質(zhì)量，及時(shí)掌握患者的康復情況及病情進(jìn)展，有效解決現存的或潛在的護理問(wèn)題。
2護理目標
2．1對病情觀(guān)察更直接
實(shí)習護生每日將患者的飲食、兩便情況以及心理報告給自己的帶教老師，加之基礎護理工作開(kāi)展以來(lái)，病情的觀(guān)察更為直接，每個(gè)細小的敏感的問(wèn)題都會(huì )與醫師交流。因此護士發(fā)現病情變化多了，及時(shí)了，加強了處理問(wèn)題的能力。
2．2融洽了醫患關(guān)系
醫院的經(jīng)營(yíng)、管理者應留意患者家屬的問(wèn)題，重視家屬的需求。管理患者的過(guò)程中無(wú)論從護理、治療還有生活等方面，患者和家屬都能給予理解和感激，融洽了醫護患之間的關(guān)系。對于部分家屬而言，他們感到實(shí)習護生優(yōu)于自聘陪護的護理。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)護理人員的指導下，患者的恢復更快，而且減少了陪護費用，降低了陪住率，減少了醫院安全隱患。
2．3實(shí)習護生收獲豐富
實(shí)習護生熟悉了專(zhuān)業(yè)特色，感覺(jué)不再是單純的治療護士，易于從實(shí)習患者的癥狀和體征結合到護理實(shí)踐當中;實(shí)習護生實(shí)施包干制后，有重點(diǎn)的護理自己的患者，溝通的融洽度有所增強，健康宣教的次數增多。護理服務(wù)滿(mǎn)意度是衡量護理質(zhì)量的重要標志，直接帶給我們的信息就是患者表?yè)P同學(xué)的情況多了。另外，實(shí)習護生對帶教老師的評價(jià)也在提高。
3體會(huì )
由于實(shí)習護生的個(gè)體差異性，年齡、學(xué)歷的不同，對于基礎護理的理解不同，所以臨床護理教育工作仍然任重而道遠。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意做到“放眼不放手，放做不放教”，入科后要及時(shí)了解患者和家屬對于包干制護生的反應，以便于評價(jià)護理完整性和效果性。自?xún)?yōu)質(zhì)護理實(shí)施以來(lái)，通過(guò)對實(shí)習護生帶教方式的改變，臨床觀(guān)察病情更加細致而且及時(shí);實(shí)習護生學(xué)習的深度有所加強，同時(shí)對帶教老師評價(jià)提高;融洽了醫護患關(guān)系，減少了糾紛的產(chǎn)生;患者和家屬懂得了更多的健康保健的知識。合理安排實(shí)習護生，可使護理質(zhì)量更加優(yōu)質(zhì)化。
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