職業(yè)教育會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培養初探論文
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)培養能主動(dòng)適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和科技發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向現代企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)以及行政事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計及相關(guān)崗位，牢固掌握會(huì )計電算化職業(yè)崗位所需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，能從事財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、審計等工作的高級技術(shù)應用型人才。以下是今天學(xué)習啦小編為大家精心準備的：職業(yè)教育會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培養初探相關(guān)論文。內容僅供參考閱讀!希望能對大家有所幫助。
職業(yè)教育會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培養初探全文如下：
1、 概述
全面的會(huì )計電算化職業(yè)素養應包括綜合的會(huì )計電算化職業(yè)技能、高尚的職業(yè)道德及高水平的職業(yè)能力。在當今市場(chǎng)競爭日趨激烈的復雜經(jīng)濟環(huán)境下，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教師如何針對學(xué)生的學(xué)習需求、年齡特點(diǎn)與市場(chǎng)發(fā)展方向制定科學(xué)的職業(yè)規劃，最重要的就是從專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì )適應性、實(shí)踐能力與道德塑造出發(fā)，完善系統的教學(xué)手段、設計先進(jìn)的教學(xué)方法，從而使基于科學(xué)人才培養模式之下的會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現又好、又快的發(fā)展。
2 、如何培養學(xué)生的職業(yè)素養
如何培養會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養?一句話(huà)：強化實(shí)訓、注重理論與實(shí)踐緊密結合，培養學(xué)生綜合的職業(yè)技能。
首先，理論與實(shí)踐相結合，注重培養學(xué)生掌握會(huì )計基礎知識。
會(huì )計電算化是豐富會(huì )計知識與多元化會(huì )計處理工具的統一結合與延伸，離開(kāi)了基礎知識，會(huì )計電算化的服務(wù)過(guò)程便無(wú)從開(kāi)展，學(xué)生操控電算化的能力強化也會(huì )受到一定限制，因此在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節我們不能僅一味的突出對實(shí)踐工具的操作，而應從基礎教學(xué)入手，夯實(shí)學(xué)生掌握會(huì )計基礎理論知識的扎實(shí)程度。例如沒(méi)有完善的會(huì )計基礎知識體系，學(xué)生就會(huì )混淆會(huì )計憑證的類(lèi)別、不熟悉具體的會(huì )計業(yè)務(wù)操作流程，對往來(lái)賬目與現金流量不能實(shí)施良好的控制，導致非法設置對應科目、無(wú)法正確定義自動(dòng)分錄及報表公式的不良局面。因此在教學(xué)實(shí)踐中教師可通過(guò)問(wèn)題情境式教學(xué)、提示講解式教學(xué)、映射式教學(xué)、回顧復習式教學(xué)強化學(xué)生的基礎知識，為后續更好的開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
其次，強化實(shí)訓、實(shí)驗教學(xué)力度，切實(shí)提高學(xué)生的會(huì )計電算化操作能力。
會(huì )計電算化的綜合實(shí)用性、高效針對性決定了電算化教學(xué)的能力本位思想，即以能力教學(xué)為中心，一切圍繞職業(yè)素養構建教學(xué)內容、課程體系與人才培養模式。因此強化實(shí)訓教學(xué)、提高實(shí)驗教學(xué)力度就成為當前會(huì )計電算化教學(xué)的重要核心。
首先我們應通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)基礎設施的建設，使模擬型實(shí)踐教學(xué)有的放矢，同時(shí)應適當的增加實(shí)訓課程的教學(xué)比例，對模擬實(shí)驗室進(jìn)行高水平建設，增加學(xué)生實(shí)踐基地的投入。教師則應在完善的實(shí)踐教學(xué)設備支持下深化軟件教學(xué)模式的創(chuàng )新應用，構建完善的會(huì )計電算化模擬數據系統，并在實(shí)踐教學(xué)中勇于發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)的反應與參與促進(jìn)電算化實(shí)踐教學(xué)設備的改進(jìn)與提升。利用多元化的實(shí)踐教學(xué)工具，教師可豐富開(kāi)展突出仿真性的教學(xué)方式，通過(guò)課程實(shí)訓，切實(shí)提高學(xué)生的會(huì )計職業(yè)素養能力。
例如模擬實(shí)驗室進(jìn)行仿真工作環(huán)境訓練、讓學(xué)生參與到每一個(gè)會(huì )計崗位中得到充分的職業(yè)訓練、高效模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，令學(xué)生在分組的實(shí)踐中切實(shí)提高經(jīng)營(yíng)管理水平、會(huì )計核算能力與統一完善調配的能力�？蓪⒚恳粋�(gè)小組作為一個(gè)模擬單位進(jìn)行會(huì )計案例的設計，通過(guò)教師的科學(xué)指導，學(xué)生不斷更新與完善案例，并利用高效的財務(wù)軟件生成資料的實(shí)踐操作檢驗自身的實(shí)踐學(xué)習效果。為了深化學(xué)生對手工流程的會(huì )計處理與財務(wù)軟件操作流程異同點(diǎn)的分析與掌握，我們應將手工模擬會(huì )計實(shí)訓與電算化模擬實(shí)訓完善結合，從而使學(xué)生將已經(jīng)掌握的會(huì )計知識融會(huì )貫通，高度系統化、協(xié)同化。
教師可通過(guò)模擬一個(gè)或多個(gè)企業(yè)的會(huì )計數據，令學(xué)生將其整套的會(huì )計資料在手工處理方式之下，形成原始的憑證記錄及財務(wù)明細賬與總賬登記，并編制完善的會(huì )計報表，而后利用財務(wù)軟件的集成管理職能進(jìn)行財務(wù)業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生在兩種實(shí)訓方法的共同作用之下，加深印象、熟悉特點(diǎn)，形成比較結果，并進(jìn)一步從感性認識上升到理性掌握的空間，切實(shí)的鞏固會(huì )計電算化的學(xué)習效果，并使學(xué)習能力物化為會(huì )計操作能力、協(xié)調組織能力、動(dòng)手參與能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力的綜合職業(yè)素養。
第三，優(yōu)化教學(xué)方法及手段，全面構建學(xué)生的會(huì )計電算化職業(yè)道德素養。
現代化教學(xué)工具的全面應用是適應信息化持續發(fā)展的必然需求，也是切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計電算化積極性的必要保證，因此在實(shí)踐中教師可利用多媒體教學(xué)手段對細化的會(huì )計電算化操作流程做動(dòng)態(tài)演示，通過(guò)邊演示邊講解、邊促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與的方式提高教學(xué)的交互性，使學(xué)生在互動(dòng)式的教學(xué)方式中主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現、善于總結、切實(shí)提高。同時(shí)教師可把會(huì )計案例引入教學(xué)實(shí)踐中，并利用商品化財務(wù)軟件模擬單位的會(huì )計經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并通過(guò)科學(xué)的案例分析、有效的解決方式將條塊分割的會(huì )計電算化知識形成高效的滲透與融合，令學(xué)生在不同的操作位置完成一整套的會(huì )計工作，并形成綜合的會(huì )計電算化職業(yè)協(xié)作能力素養。
誠信是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中的基礎規范行為，因此教師還應通過(guò)實(shí)踐教學(xué)以誠信教育為核心，全面構建學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德素養，避免流于形式的教學(xué)，而將誠信教育切實(shí)的列入教學(xué)實(shí)踐計劃中，構建完善的誠信教育機制。
總之，基于學(xué)生職業(yè)素養的教學(xué)是會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)發(fā)展必勝的法寶，我們只有深化改革、完善創(chuàng )新，重視基礎教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結合、用實(shí)訓教學(xué)強化學(xué)生的電算化職業(yè)能力，用誠信教學(xué)構建學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德素養，才能使他們在今后的社會(huì )服務(wù)中以誠信工作為榮，以違法亂紀為恥，并用公正嚴明、恪盡職守的職業(yè)態(tài)度及全面的職業(yè)素養構建會(huì )計電算化行業(yè)的新境界。
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