會(huì )計電算化的教學(xué)實(shí)踐分析的論文
進(jìn)入21世紀后，信息技術(shù)的作用越來(lái)越重要。隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)行，許多企事業(yè)單位對會(huì )計專(zhuān)業(yè)提出了新的要求，對會(huì )計電算化人才有了新的需求。而作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主干課程——會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)方式一直以來(lái)在各界存在著(zhù)不同的聲音。隨著(zhù)會(huì )計電算化的廣泛應用，高校開(kāi)始進(jìn)行改革，致力于為社會(huì )培養既懂理論又有操作技術(shù)的應用型人才�；诖�，本文針對會(huì )計電算化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究探討，提出關(guān)于會(huì )計電算化教學(xué)實(shí)踐的四點(diǎn)建議，供廣大職業(yè)教育工作者借鑒。
一、加強教師隊伍建設，組建高質(zhì)量師資隊伍
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)相對于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)對教師的要求更高。該專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)的豐富知識，而且還要能熟練操作計算機系統；要求教師不僅能夠向學(xué)生傳授最新的理論知識和科研成果，而且還要求教師能夠教會(huì )學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。比如對于常用的電算化軟件，教師要熟練掌握并能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠解答學(xué)生們在實(shí)際操作中遇到的疑問(wèn)，對于常用的電算化軟件出現的一般故障問(wèn)題能夠進(jìn)行維修。除此之外，教師還要具備計算機信息系統的相關(guān)管理知識和經(jīng)驗等等。這些都對專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，而目前學(xué)校師資中此類(lèi)教師嚴重匱乏，導致師資隊伍質(zhì)量低，不能很好地為社會(huì )培養此類(lèi)人才，所以，學(xué)校必須加強師資隊伍建設。（1）教師教學(xué)技能的高低與學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量有著(zhù)密切聯(lián)系，所以在教學(xué)過(guò)程中為教師提供專(zhuān)業(yè)培訓，聘請優(yōu)秀人才為教師授課，對快速提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要意義；（2）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，所以應鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠將所學(xué)內容盡快完全掌握，最終達到提高自身技能的效果；（3）教師自身要有不斷學(xué)習的意識，跟緊世界前沿研究，時(shí)刻關(guān)注會(huì )計電算化教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、選擇真正有教學(xué)實(shí)驗效果的教科書(shū)
教科書(shū)是學(xué)習的根基，也是實(shí)踐的基礎，好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果離不開(kāi)好的教科書(shū)。當下市場(chǎng)教科書(shū)琳瑯滿(mǎn)目、良莠不齊，所以在選擇上也有一定的困難。在這種情況下，學(xué)校必須綜合考慮教科書(shū)的實(shí)用價(jià)值，在教科書(shū)的選擇上應請有經(jīng)驗的教師把關(guān)，聽(tīng)取他們的建議，只有選擇好的教科書(shū)，才能使會(huì )計電算化教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，為社會(huì )培養出全面的專(zhuān)業(yè)人才。會(huì )計電算化是將財會(huì )類(lèi)知識和計算機知識有機融合在一起，以計算機代替人工，應用信息技術(shù)代替人工操作。隨著(zhù)改革開(kāi)放和信息化高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對會(huì )計人才提出了新的要求，迫切需求既懂理論又有操作技術(shù)的人才。因此，各高校應該選擇真正有教學(xué)實(shí)驗效果的教科書(shū)，并在此基礎之上著(zhù)重進(jìn)行課程改革，培養應用型人才，以滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計電算化人才的需求。
三、教學(xué)理論與教學(xué)模擬相結合
會(huì )計電算化這一門(mén)課程，相比其他學(xué)科，其實(shí)踐性更為突出，所以教師在教授理論的同時(shí)一定要與實(shí)踐相結合，在理論知識扎實(shí)掌握的前提下，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固提高。在此，為教師提供一種教學(xué)實(shí)踐的方法——教學(xué)模擬。教師可以根據案例來(lái)創(chuàng )設不同的工作情境，擬定工作要求和內容，將學(xué)生進(jìn)行分組，扮演不同角色來(lái)親身體會(huì )會(huì )計電算化的工作情境，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)體會(huì )跨境交易、管理等。通過(guò)現實(shí)模擬讓學(xué)生真正體驗本專(zhuān)業(yè)工作環(huán)境及內容，了解職責所在以及對職位的要求，加強團隊之間的合作、溝通，提高實(shí)際操作本領(lǐng)。
四、改革對學(xué)生的考核方式，增加實(shí)踐項目
在傳統教學(xué)考核中，教師們往往以課本知識為依據，注重理論知識，這樣的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足當前社會(huì )對會(huì )計電算化人才的需求與要求。所以教師在教學(xué)中必須改革教學(xué)方式和考核方式，真正為社會(huì )培養出適應企業(yè)發(fā)展的會(huì )計電算化人才�；诖�，教師在對學(xué)生的考核中應該加入實(shí)踐這一部分，例如提出一個(gè)案例，學(xué)生分組進(jìn)行案例分析和模擬，每個(gè)學(xué)生扮演不同角色，將如何符合職業(yè)要求、完成工作內容、合理解決出現的問(wèn)題、團隊合作和交流等作為考核的內容，這樣培養出的專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能更好地適應職位和社會(huì )的要求，有利于自身職業(yè)發(fā)展。當代社會(huì )發(fā)展迅速，對人才要求越來(lái)越高，對于會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，僅僅局限于課本是不合理的，要與實(shí)踐相結合。學(xué)校、教師和學(xué)生應該把實(shí)踐這一部分重視起來(lái)，打造適應社會(huì )發(fā)展的新型人才。
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