中職基礎會(huì )計論文

　　一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用靈活多樣的教學(xué)方法去吸引中職學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　1、項目教學(xué)法

　　例如，在中職學(xué)生初學(xué)會(huì )計課程時(shí)，筆者會(huì )問(wèn)學(xué)生：“想不想知道基礎會(huì )計是做什么的?”學(xué)生說(shuō)：“想!”于是，筆者給了學(xué)生兩張單據。第一張是“收料單”，讓學(xué)生根據筆者所給的資料大膽地填寫(xiě)。然后，筆者宣讀正確答案，并請合格的同學(xué)舉手。結果，大約98％的同學(xué)合格了。筆者說(shuō)：“你們看，老師還沒(méi)有教，你們自己就都會(huì )了!”筆者觀(guān)察到，此時(shí)學(xué)生的信心十足。這時(shí)，筆者又安排學(xué)生：根據第一張“收料單”，自己填第二張“記賬憑證”。結果，同學(xué)們都不會(huì )填，強烈要求老師教給大家。于是，筆者笑了：“這就是我們在今后的‘基礎會(huì )計’課要系統學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識了!”通過(guò)以上直觀(guān)、具體而不單調地講大道理式的教學(xué)和教育，同學(xué)們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，甚至下課后還在問(wèn)筆者：“老師，‘借’、‘貸’是什么?可不可以馬上告訴我?”其迫切的心情讓筆者非常高興和感動(dòng)。

　　2、體驗教學(xué)法

　　在體驗教學(xué)法中，教師是體驗式學(xué)習的組織者和管理者，要創(chuàng )造一個(gè)有利于體驗式學(xué)習的環(huán)境氛圍，引導、組織學(xué)生順利地完成實(shí)訓環(huán)節。例如，在模擬業(yè)務(wù)人員預借差旅費2000元的業(yè)務(wù)中，教師應先物色在模擬實(shí)驗中需要的角色，如業(yè)務(wù)員、出納人員、會(huì )計人員等，然后根據學(xué)生在模擬實(shí)驗中遇到的問(wèn)題作針對性指導，以達到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生按照設計的角色進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如業(yè)務(wù)員首先應說(shuō)明其借款的程序：先填制一張款項為2000元的借據，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導審批后，交給出納員，出納員審核無(wú)誤后，方可將款項預支給業(yè)務(wù)員，并在借據上加蓋“現金付訖”的戳記。會(huì )計人員據此編制會(huì )計憑證如下，借：其他應收款——××業(yè)務(wù)員2000元；貸：庫存現金2000元，并將此會(huì )計憑證登記人賬。學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現預借差旅費的結算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來(lái)結算，明白它的實(shí)質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但又尚未發(fā)生的費用；在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶(hù)，必須先作為企業(yè)的應收債權核算，計入“其他應收款”賬戶(hù)，待業(yè)務(wù)員出差回來(lái)報銷(xiāo)時(shí)再轉入“管理費用”賬戶(hù)。通過(guò)這樣一個(gè)模擬實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生很容易掌握這類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的操作過(guò)程。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法

　　利用電腦對教學(xué)資料進(jìn)行處理，增強學(xué)生的好奇感，激發(fā)中職學(xué)生的求知欲；同時(shí)有助于分散難點(diǎn)，便于學(xué)生比較分析。例如，在“會(huì )計憑證”一節的學(xué)習中，通過(guò)電腦，把各種原始憑證比較直觀(guān)、形象地展示出來(lái)．同時(shí)，教師在多媒體課件的某一種原始憑證(如發(fā)票)的演示中，具體用箭頭標明原始憑證的名稱(chēng)、日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)內容、金額、單價(jià)、相關(guān)經(jīng)手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱(chēng)等具體內容的位置，有助于學(xué)生掌握原始憑證的七項內容；對于記賬憑證，教師同樣可以利用電腦中的多媒體課件展示一張記賬憑證，要求學(xué)生指明記賬憑證的七項內容分別指什么，具體在哪些位置。教師結合具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在課件中演示記賬憑證的具體填制方法。通過(guò)這種多媒體輔助教學(xué)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　二、結論

　　筆者相信：只要教師以一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的誠心去不懈追求，把教學(xué)的實(shí)踐和科學(xué)的教學(xué)理論結合起來(lái)，與教師應有的廣博的課外知識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維，必然會(huì )涌現出新穎的、符合當代職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的好的教學(xué)方法。我們的課堂就會(huì )呈現出多姿多彩的“吸引力”，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)，是有效的；教師的教，更是快樂(lè )的。

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