化學(xué)教育的創(chuàng )新研究論文
一、采取措施提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
許多學(xué)生認為化學(xué)這門(mén)學(xué)科艱澀難懂，公式紛繁復雜，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以給學(xué)生介紹化學(xué)的發(fā)展歷史和現狀，讓學(xué)生了解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展做出的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)介紹著(zhù)名化學(xué)家專(zhuān)治研究化學(xué)的事跡，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，引導學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習，為社會(huì )發(fā)展和國家建設努力學(xué)習�；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，幫助學(xué)生養成嚴謹和實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，最終提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
選擇學(xué)生感興趣的課題，指導學(xué)生進(jìn)行一些應用性化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生運用自己掌握的化學(xué)知識解決實(shí)驗問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在進(jìn)行石蠟的催化裂化實(shí)驗時(shí)，設置一個(gè)類(lèi)似于燃氣灶的點(diǎn)火裝置，讓實(shí)驗產(chǎn)生的氣體從中通過(guò)。讓學(xué)生調節進(jìn)入空氣量，對由此產(chǎn)生的回火、躥火等現象進(jìn)行觀(guān)察和分析，最終得到最佳燃燒狀態(tài)。再聯(lián)系日常生活中家庭用液化氣燃燒不充分的問(wèn)題，既教會(huì )了學(xué)生化學(xué)知識，又讓學(xué)生了解到學(xué)好化學(xué)知識，生活中的很多問(wèn)題都能得到解釋和解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
營(yíng)造平等和諧的課堂環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力�；瘜W(xué)課堂不應該是教師的單向講解，師生之間應加強交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習積極性才能得到解放，創(chuàng )新意識才能得以發(fā)揮。另外教師應善于在課堂中設疑。疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。教師應以具體的教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力為基礎，合理設置提問(wèn)的難度，既不能太過(guò)簡(jiǎn)單和直接，也不能難度太大，要以課堂難點(diǎn)疑點(diǎn)為切入點(diǎn)，最好是設置答案與學(xué)生想象有反差的問(wèn)題，引導學(xué)生在課堂上發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，講解金屬的置換反應時(shí)，教師提問(wèn)將鈉Na置入硫酸銅CuSO4溶液中會(huì )出現什么反應。學(xué)生一般會(huì )按照金屬與鹽發(fā)生置換反應的思路進(jìn)行思考，得出生成金屬銅的結論。之后在課堂實(shí)驗中得出生成藍色沉淀物的結果。此時(shí)教師再進(jìn)行講解，由于鈉Na是活潑金屬，會(huì )首先與水發(fā)生反應，從而生成Cu（OH）2也就是藍色沉淀物。
二、引進(jìn)現代化教學(xué)模式和手段，提高化學(xué)課堂教育質(zhì)量
化學(xué)課本教材的知識內容較為抽象，僅靠教師講解和學(xué)生領(lǐng)悟難免有難度。并且課堂時(shí)間有限，有些實(shí)驗的準備工作繁雜，無(wú)法在課堂時(shí)間內操作。多媒體教學(xué)手段的應用恰好可以解決這一問(wèn)題。通過(guò)視頻播放實(shí)驗過(guò)程、動(dòng)畫(huà)演示反應式等教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)內容更加直觀(guān)和形象的呈現給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。目前多數學(xué)校的化學(xué)課堂實(shí)驗教學(xué)仍是采取傳統的課本指導加教師輔導模式，學(xué)生在課本的實(shí)驗過(guò)程指導下進(jìn)行實(shí)驗，教師負責糾正學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的錯誤和不規范之處。但是一個(gè)班級一般都有超過(guò)三十個(gè)以上的學(xué)生，教師無(wú)法做到面面俱到。
這種情況下教師應采取創(chuàng )新型的小組式實(shí)驗教學(xué)模式，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的成員學(xué)習能力應有所差別，方便先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣既能減少教師的工作量，提高教師的指導效率。同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實(shí)際動(dòng)手能力。建立校企合作模式，為學(xué)生提供進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗的實(shí)踐機會(huì )。與相關(guān)的企業(yè)和醫院建立合作關(guān)系，充分利用企業(yè)和醫院的先進(jìn)實(shí)驗設備，讓學(xué)生親自走進(jìn)一線(xiàn)，通過(guò)有經(jīng)驗的工作人員現場(chǎng)演示以及學(xué)生親自上手練習，讓學(xué)生接觸更加貼近實(shí)際的實(shí)驗過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗更好的理解和消化在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識，為以后參加實(shí)踐工作做好準備。
三、總結
隨著(zhù)素質(zhì)教育新課程改革的逐步推進(jìn)，創(chuàng )新教育是現代教育發(fā)展的必然趨勢。技工職業(yè)院校教師應摒棄傳統陳舊的教學(xué)觀(guān)念，準確把握職業(yè)教育的發(fā)展方向，認真學(xué)習和研究職業(yè)教育的原理和方法，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取綜合措施，深化改革，加強創(chuàng )新，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為社會(huì )培養高素質(zhì)的技術(shù)人才。
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