關(guān)于簡(jiǎn)談基于分析化學(xué)精品開(kāi)放課程的共享機制研究的論文

　　分析化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)科院校和高等師范院�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)基礎課，初衷是為了使學(xué)生學(xué)習和掌握滴定分析和儀器分析的基本原理及知識，通過(guò)虛擬實(shí)驗室、儀器操作視頻演練和實(shí)際操作來(lái)培養學(xué)生的基本操作技能，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習藥物分析、藥物制劑等后續課程，從事化學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究工作打下基礎。如何提高分析化學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現分析化學(xué)精品課程資源的有效共享，提高分析化學(xué)精品課程的使用率，降低辦學(xué)和科技創(chuàng )新成本，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)的需要，顯得極為重要。

　　在網(wǎng)絡(luò )普及的今天，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也為那些需要不斷更新自己知識庫的學(xué)習者提供了極其便利的平臺，因此把分析化學(xué)精品課程推向于網(wǎng)絡(luò )并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享而使更多的學(xué)習者高效地學(xué)習這門(mén)課程，已經(jīng)成為高校努力的一個(gè)方向。2001年4月，麻省理工學(xué)院開(kāi)始實(shí)施網(wǎng)絡(luò )課件開(kāi)放式工程，這一先進(jìn)的理念得到全世界的認同，很多國家紛紛效仿。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，我國開(kāi)始啟動(dòng)精品課程的網(wǎng)絡(luò )共享，以利于實(shí)現全國高校的資源共享。響應國家號召，沈陽(yáng)藥科大學(xué)為切實(shí)推動(dòng)分析化學(xué)精品課程資源開(kāi)放共享工作，通過(guò)深入細致的理論研究和教學(xué)及社會(huì )實(shí)踐，找到了制約分析化學(xué)精品課程共享的關(guān)鍵因素，最終搭建起本校分析化學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò )共享服務(wù)平臺及其相關(guān)運行體系，從而有效地提高我國分析化學(xué)精品課程的利用率和管理水平，使本校的分析化學(xué)精品課程不僅僅局限于本校學(xué)生的使用，而且也擴展到服務(wù)于所有需要學(xué)習的科研工作者，為我國的網(wǎng)絡(luò )教育資源貢獻力量。任何需要學(xué)習的人都能及時(shí)從中學(xué)到知識。

　　本校在藥學(xué)領(lǐng)域具有悠久的歷史，在百年的教育實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有其藥學(xué)教育領(lǐng)域的獨特風(fēng)格。分析化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課，在學(xué)校教學(xué)的地位更是重中之重，因此學(xué)科對學(xué)生分析化學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)嚴謹、全面。在理論教學(xué)中，引導學(xué)生將相關(guān)內容進(jìn)行對照、比較、并進(jìn)一步歸納、總結，培養學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生從看似煩瑣雜亂的知識中理清思路，掌握要點(diǎn)，從而達到事半功倍的效果;在實(shí)驗教學(xué)中，本著(zhù)嚴謹細致的原則，嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生能夠準確熟練地進(jìn)行基本操作(包括分析天平、滴定管等的使用、稱(chēng)量、滴定、移液等實(shí)驗動(dòng)手操作)，并且適當地提一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考，并且將實(shí)驗內容與所學(xué)理論知識恰當結合，使得學(xué)生對實(shí)驗的思路及目的掌握更加明白透徹�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，結合分析化學(xué)課本身的特點(diǎn)，采取相對應行之有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生從事理論研究和實(shí)際工作的能力及嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，以板書(shū)結合適當的實(shí)驗演示、圖像收集和動(dòng)畫(huà)制作，及時(shí)提出問(wèn)題并討論解決問(wèn)題，使得教學(xué)更加深刻，除傳統的教學(xué)手段外，建立和完善分析化學(xué)多媒體教學(xué)手段，使分析化學(xué)的教學(xué)豐富多樣化，無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野，更加有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。

　　在知識的傳授過(guò)程中促使學(xué)生建立嚴格的“量”的概念和嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，掌握分析化學(xué)處理問(wèn)題的方法，培養學(xué)生運用分析化學(xué)的理論知識解決實(shí)驗問(wèn)題的能力，培養學(xué)生進(jìn)一步獲取知識的能力和創(chuàng )新思維的習慣。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行授課實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )體會(huì )對知識的總結歸納及PPT、動(dòng)畫(huà)等的制作，從而加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解和提高其運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解的能力。這個(gè)學(xué)習過(guò)程雖然會(huì )消耗大量的時(shí)間，而且對教師的教學(xué)質(zhì)量與速度也是一個(gè)很大的挑戰，但是這種互動(dòng)不僅使教師能更好地了解學(xué)生對知識的理解水平，而且還增強了學(xué)生自主學(xué)習、歸納總結和上臺演講的能力，另一方面也提高了教學(xué)樂(lè )趣，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣及參與感。

　　1研究?jì)热?/strong>

　　1.1提高精品課程的影響力

　　首先，從學(xué)校領(lǐng)導層到普通教師都應達成優(yōu)質(zhì)資源共享的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)對精品課程的廣泛宣傳，使其滿(mǎn)足全國各地學(xué)習者的學(xué)習需要。精品課程的共享有利于知識的傳播與應用，緩解教育資源分布不均的矛盾，同時(shí)也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。所以教師應該明白精品開(kāi)放課程的共享不僅提高了我國的教育質(zhì)量，還方便了藥學(xué)研發(fā)人員的學(xué)習。因此首要任務(wù)是加緊對精品開(kāi)放課程的建設與宣傳，擴大精品課程的資源共享應用范圍。

　　1.2確保課程資源的質(zhì)量

　　精品課程的共享應該是一個(gè)持續、長(cháng)期的過(guò)程。為了保障精品課程的質(zhì)量和可行性，要及時(shí)對網(wǎng)站進(jìn)行維護和內容更新，把新的教學(xué)理念和技術(shù)手段及時(shí)融入網(wǎng)絡(luò )精品課程中，使網(wǎng)絡(luò )課程與課堂同步。同時(shí)，為了保證完善資源共享的后期維護工作，需要建立健全精品課程的維護體系。只有保證了課程的質(zhì)量，才能吸引更多的學(xué)習者，從而達到精品課程廣泛傳播的效果，最終實(shí)現資源的優(yōu)化共享。

　　1.3建立健全監督評價(jià)機制

　　為了確保精品開(kāi)放課程的質(zhì)量，需要建立健全監督評價(jià)機制，組織專(zhuān)家在各個(gè)時(shí)期進(jìn)行檢查，對出現的問(wèn)題及時(shí)反饋并監督其修改提升，以保證精品課程的持續發(fā)展。同時(shí)多多鼓勵學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，形成以學(xué)生為主的評價(jià)機制。分別從專(zhuān)家、教師、學(xué)生等方面吸收建議，形成以評促建的模式，提升精品開(kāi)放課程的質(zhì)量，逐步推進(jìn)共享程度。

　　2課程現狀

　　2.1實(shí)驗儀器更新

　　分析化學(xué)是本校為環(huán)境檢測與治理、藥學(xué)、藥劑、中藥、生物制藥和醫學(xué)檢驗等專(zhuān)業(yè)設置的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，近年來(lái)學(xué)院高度重視分析化學(xué)實(shí)驗室建設，先后投入數百萬(wàn)元購置先進(jìn)的分析設備，如全自動(dòng)加碼光電分析天平、原子吸收光譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、傅立葉轉換紅外光譜儀、熒光光譜儀和有機總碳分析儀等，實(shí)驗條件發(fā)生了巨大的變化。

　　2.2實(shí)驗課程改革

　　分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗的科學(xué)，分析化學(xué)實(shí)驗是分析化學(xué)的重要組成部分。近年來(lái)，本校注重實(shí)驗教學(xué)內容改革，實(shí)驗考核辦法改革和實(shí)驗室管理工作的改革，優(yōu)化了分析化學(xué)實(shí)驗課程建設。本校實(shí)驗課不僅受到學(xué)生的歡迎，而且受到全國多所高校教師和領(lǐng)導的好評。實(shí)驗課和理論課相結合，為學(xué)生更好地掌握分析化學(xué)的知識和實(shí)驗技能做出了重要貢獻。

　　2.3教學(xué)團隊

　　精品課程建設對師資隊伍提出了較高的要求。高等院校應成立“資源庫”及管理中心，健全精品課程師資隊伍共享機制，完善相關(guān)規章制度，搭建學(xué)校、企業(yè)與社會(huì )團體合作的平臺，通過(guò)實(shí)現精品課程與師資隊伍的“雙共享”，拓寬師資隊伍來(lái)源渠道，提高師資隊伍的整體素質(zhì)與穩定性。本校注重青年教師的培養，通過(guò)集體備課、觀(guān)摩教學(xué)、與具有經(jīng)驗的教師合作等方式提高青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校定期舉行青年教師授課比賽，從而達到教師之間的交流和互相學(xué)習的目的。鼓勵青年教師申報國家自然基金、參加各種研討會(huì )和交流會(huì )、派青年教師到國外或國內其他學(xué)校進(jìn)修學(xué)習等，有效全面地提高青年教師的綜合能力。

　　2.4教材建設

　　在教材的編寫(xiě)和建設過(guò)程中，把更多的新理論、新技術(shù)及時(shí)編入教材，使教材內容跟得上時(shí)代的變化，使學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)到最新的知識。目前項目成員參與了多部教材編寫(xiě)。

　　分析化學(xué)課程開(kāi)設三十余年來(lái)，本校教師以“學(xué)有所用”為課程導向，不斷改革課程內容、實(shí)踐環(huán)節和教學(xué)方法，在實(shí)驗條件、教學(xué)手段和教材建設方面取得了可喜的成就。

　　3精品課程共享建設的問(wèn)題和對策

　　樹(shù)立開(kāi)放、協(xié)作、共享的理念，組織課程資源的建設，提高課程資源的質(zhì)量，擴大精品課程資源的共享范圍。在課程資源的廣泛共享的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播。通過(guò)精品開(kāi)放課程共享系統向在校師生和社會(huì )學(xué)習者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享，促進(jìn)現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用;同時(shí)，實(shí)現由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會(huì )學(xué)習者的轉變，實(shí)現由網(wǎng)絡(luò )有限開(kāi)放到充分開(kāi)放的轉變。但建設過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)。

　　3.1課程資源的質(zhì)量

　　優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量是實(shí)現分析化學(xué)精品課程共享的必要條件。在課程建設過(guò)程中，精品教材、豐富的教學(xué)內容以及專(zhuān)業(yè)知識和技能等是共享的重要的物質(zhì)資源。只有保證課程的質(zhì)量，才能吸引更多學(xué)習者對開(kāi)放課程內容的關(guān)注，從而達到課程的開(kāi)放和共享的目的。將精品課程的建設與學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規劃、專(zhuān)業(yè)結構整合、人才培養方案等教學(xué)改革結合起來(lái)。積極進(jìn)行教材改革和教學(xué)改革，把新的教學(xué)理念、技術(shù)手段等充分融入到精品課程建設中去，始終保持精品課程的先進(jìn)性。要深化教學(xué)內容建設，使教學(xué)內容的更新與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步進(jìn)行，比如液相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(HPLC-MS)和氣相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(GC-MS)在醫藥衛生領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應用，但這方面的教學(xué)內容卻很少，教學(xué)內容仍然停留在反相液相色譜法和氣相色譜法中。因此，要把HPLC-MS和GC-MS的關(guān)鍵技術(shù)和研究成果離子源、檢測器等整合到教學(xué)內容中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識水平。

　　3.2精品課程的影響力

　　要建立精品課程共享價(jià)值觀(guān)，加強精品課程共享宣傳。優(yōu)質(zhì)課程資源的開(kāi)放共享有利于促進(jìn)知識的生產(chǎn)、傳播與應用，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的矛盾，實(shí)現教育公平。有利于推動(dòng)教學(xué)改革，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習模式，培養學(xué)生的學(xué)習能力。因此從學(xué)校高層到普通教師都應當達成共識，即精品課程資源建設與提升我國高等教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平密切相關(guān)。要做好分析化學(xué)精品開(kāi)放課程的宣傳工作，擴大精品開(kāi)放課程的資源共享應用范圍。通過(guò)舉辦教師培訓班、經(jīng)驗交流會(huì )、精品課程教師示范性教學(xué)等活動(dòng)對精品開(kāi)放課程進(jìn)行宣傳;針對學(xué)生可以通過(guò)精品課程講座、學(xué)生班會(huì )討論等形式進(jìn)行宣傳。同時(shí)要建立校與校之間的資源共享和共建，通過(guò)校際之間的課程資源共建，不僅可以體現本課題的特色，更能融入國內外其他高校的精華。校際之間課程共建，可以加強各校師生之間的聯(lián)系，提高課程的影響力，促進(jìn)課程資源的可持續建設。

　　3.3精品課程資源網(wǎng)絡(luò )更新機制

　　把精品開(kāi)放課程的建設當作一個(gè)持續的、長(cháng)期的工作任務(wù)來(lái)抓。建立精品課程資源網(wǎng)絡(luò )更新機制，提升精品開(kāi)放課程的內在質(zhì)量，保持精品開(kāi)放課程與課堂教學(xué)同步，使精品開(kāi)放課程真正為解決我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變、為解決我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾做貢獻。結合學(xué)科發(fā)展，不斷將分析化學(xué)發(fā)展和前沿技術(shù)的最新成果融入教學(xué)，不斷調整課程結構和更新課程內容，與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò )上構建能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域和實(shí)驗項目的背景介紹、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、應用案例、科學(xué)講座等核心內容的各類(lèi)資源。采用監控、反饋、獎勵和考核的方法和措施來(lái)調動(dòng)學(xué)校和教師更新網(wǎng)站資源的主動(dòng)性與積極性。對精品課程資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)精品課程資源的不斷更新與共享，發(fā)揮最大作用。

　　4結語(yǔ)

　　教育部高校教學(xué)指導委員會(huì )推進(jìn)精品課程資源共建共享的模式，有效協(xié)調了校際、校企、師生的關(guān)系。課程的網(wǎng)絡(luò )平臺具有互動(dòng)性、開(kāi)放性、正式學(xué)習與非正式學(xué)習相結合、視覺(jué)效果突出及課程資源前沿性、創(chuàng )新性等特征，體現了我國高等教育的最新發(fā)展動(dòng)向和研究成果，有力地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，加強了校際、校企之間的聯(lián)系，改變了傳統的精品課程資源建設模式，豐富和優(yōu)化了課程資源，促進(jìn)了課程資源的廣泛共享和應用。

　　分析化學(xué)精品開(kāi)放課程共享機制研究與實(shí)踐研究項目的實(shí)施，必將為促進(jìn)本校分析化學(xué)精品共享課程建設、促進(jìn)教學(xué)改革與進(jìn)步做出重要貢獻。