漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教改的思考論文
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，是我國人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，在一定意義上也是一個(gè)基礎部分，要做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，必須從基礎的字、詞、句加以琢磨，將最基礎的部分做好。本文對我國古代的漢語(yǔ)言文學(xué)之路加以分析探索，結合我國漢語(yǔ)言文學(xué)的基本現狀以及對其教改的方式加以分析和探索。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；教育改革；觀(guān)念；重點(diǎn)
伴隨著(zhù)商品經(jīng)濟的高速發(fā)展，以應用型教育為導向的大學(xué)本科教育越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注，在市場(chǎng)機制的調節下，企業(yè)往往更加愿意聘用技術(shù)性較強的應用型人才，對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言更是面臨著(zhù)前所未有的市場(chǎng)就業(yè)壓力。目前，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)銜接過(guò)于單一和松弛，放眼整個(gè)商品經(jīng)濟市場(chǎng)幾乎沒(méi)有與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相對口的任何一種職業(yè)，這是一件非常嚴重的事情，結合現階段漢語(yǔ)言文學(xué)與商品經(jīng)濟市場(chǎng)的銜接程度以及未來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，教育體制的改革必須盡快推行。推行漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革首要的任務(wù)便是對傳統認知和傳統觀(guān)念的改變和顛覆；其次，改革要講求方法，要抓住教育改革中的主要矛盾，看清主要矛盾的主要方面，解決重點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)的方法推進(jìn)改革順利有效進(jìn)行。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.缺乏科學(xué)合理的課程設計
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)比較枯燥難懂的學(xué)科，對于誕生在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下的這一代學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)完全不能滿(mǎn)足學(xué)生們對新奇事物的探索，對于漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生是排斥和反感的，再加上漢語(yǔ)言文學(xué)課程內容的陳舊落后，教師講授方式傳統呆板，學(xué)生缺乏對于漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)課程的興趣，使學(xué)生們喪失了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，這對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育改革來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴峻的考驗。
2.教學(xué)觀(guān)念落后，與時(shí)代潮流相隔甚遠
目前我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師大部分都是一些前輩級的人物，他們在成長(cháng)的過(guò)程中以及接受漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中，更多地受到傳統觀(guān)念的熏陶和影響，所以他們在日常的工作及學(xué)術(shù)研究過(guò)程中也會(huì )潛移默化地將過(guò)去的教學(xué)觀(guān)念引入到新時(shí)期的課堂中來(lái)�，F在的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂大部分教師的教授方式仍然采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，教師實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)不會(huì )依據學(xué)生的個(gè)性差異以及具體需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的調整。教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強調理論性的知識的灌輸，在教學(xué)的過(guò)程中以個(gè)人的角度進(jìn)行片面的理解而難以結合時(shí)代的潮流，理論與實(shí)踐缺乏有機的集合。這樣一來(lái)，學(xué)生就逐漸喪失了學(xué)習興趣，對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教學(xué)觀(guān)念的落后也是目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。
3.考試方法單一、落后
對于現行的考試機制來(lái)說(shuō)，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的考試中較多地沿用了傳統的考試模式，大量的死記硬背，缺乏理解性記憶的內容，在考試的時(shí)候更多的學(xué)生采用臨時(shí)抱佛腳的方式來(lái)應付考試，這樣的考試對學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養的檢驗毫無(wú)作用，不僅不能督促學(xué)生積極投身于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，反而更容易讓學(xué)生對這門(mén)課程有抵觸情節。
4.教師本身的水平良莠不齊
教師是高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的直接策劃人和指揮者，教師的教學(xué)技能和水平直接關(guān)乎漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的課堂效率。由于常年受傳統文化的熏陶，許多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在日常的生活中教育思想僵化，教學(xué)模式和教學(xué)方法墨守成規，缺乏創(chuàng )新和創(chuàng )造力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中不注重學(xué)生的參與度，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛沉悶，缺乏活力，對學(xué)生的學(xué)習缺乏有效的激勵�，F在許多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在上課的時(shí)候缺乏對多媒體等設備的應用，課堂教學(xué)效率低下。所以，教師本身水平的參差不齊也是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略
1.對漢語(yǔ)言文學(xué)課程結構進(jìn)行優(yōu)化
對漢語(yǔ)言課程結構的改革應按照勞動(dòng)力市場(chǎng)對人才的需求，增加漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的比例，使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)能夠不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，增強自身綜合素質(zhì)和競爭力，使學(xué)生能夠將一些與之相關(guān)專(zhuān)業(yè)與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)拓寬所學(xué)知識范圍，使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到極大的提升，與此同時(shí)，面對未來(lái)的就業(yè)環(huán)境時(shí)也為自己的擇業(yè)提供了更多的選擇。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中緊隨著(zhù)時(shí)代的潮流
漢語(yǔ)言文學(xué)教改的一個(gè)重要目的就是讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)緊隨時(shí)代的潮流，具體而言，首先要對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材進(jìn)行改進(jìn)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教材更加貼近新時(shí)期的社會(huì )潮流；其次要對考試模式進(jìn)行改革，考試的目的應該更加注重學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的理解，而不是單純檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，在考試的形式上應該更加靈活一點(diǎn)，而不是千篇一律地答試卷。
3.對教學(xué)方法實(shí)施改革
傳統的“灌輸式”的教學(xué)方法越來(lái)越難以適應新時(shí)期教育背景下的教學(xué)，這種教學(xué)不僅課堂效率低下而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，對學(xué)生學(xué)習的積極性造成了負面影響。對教學(xué)方法的改革策略有二：其一在于對新媒體環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò )設備的應用，這樣容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣；其二在于師生之間的互動(dòng)，教師應該多從學(xué)生的角度出發(fā)思考如何教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4.創(chuàng )新教學(xué)方式，滲透德育教育
師者，教書(shū)育人，重點(diǎn)在于育人上。在全面普及素質(zhì)教育的今天漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)卻往往忽略對學(xué)生德育方面的教育，教師應針對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中善于把握德育教育的時(shí)機，培養學(xué)生對我國傳統文化的認知和喜愛(ài)之情，逐步養成學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生的愛(ài)國主義精神得到培養。漢語(yǔ)言文學(xué)是我國傳統的人文學(xué)科，是中華五千年文明歷史的傳承和載體，漢語(yǔ)言文學(xué)肩負著(zhù)對我國傳統文明傳承和創(chuàng )新的重任。所以，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革更應當注重對學(xué)生精神層面的教育，立足于培養符合社會(huì )主義新時(shí)代精神的新青年，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為社會(huì )主義事業(yè)的建設培養人才。
5.提高師資隊伍的綜合水平
在當前教育改革的大背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師應不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，把教學(xué)重點(diǎn)放到理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相接軌上。只有教師具備過(guò)硬的素質(zhì)和教學(xué)能力，才能有效提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，進(jìn)而實(shí)現傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的，最終確保漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的成功。
三、以就業(yè)為導向，深化漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)在于對現階段漢語(yǔ)言文學(xué)方面應用型人才的培養，所以只有以就業(yè)為導向，不斷深化漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革才是當前我國就業(yè)背景、就業(yè)形勢下所必須突出強調的重點(diǎn)。當前就業(yè)難是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也是一大難題。所以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要與社會(huì )發(fā)展趨勢相結合，結合當代背景，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識加以改革，使大學(xué)生增強面對社會(huì )壓力的能力，并且具備一定的實(shí)力。對此，學(xué)�？善刚埾嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)方面的教育專(zhuān)家跟學(xué)生講講就業(yè)方面的形式，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提出建議。另外，學(xué)�？梢远酁閷W(xué)生設置一些情景模式，讓他們扮演不同的角色，從自己內心出發(fā)，看自己會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，揣測別人的想法，更全面地了解自己與他人。其次，教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間拜訪(fǎng)一些相關(guān)方面的公司，讓學(xué)生感受其工作環(huán)境、氛圍，并且可以向工作人員提問(wèn)一些相關(guān)問(wèn)題，回校之后相互討論。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，以及幫助他們了解相關(guān)的工作，更加確定他們以后的選擇方向。
四、結語(yǔ)
做好與就業(yè)方面有關(guān)的思想工作，學(xué)生自然會(huì )提高興趣，并且在相關(guān)方面教師可以再利用自己的一些經(jīng)驗為他們提供一些寶貴經(jīng)驗，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，利用新媒體擴大自己的人脈圈。在課程方面，教師可增加一些與現時(shí)代有關(guān)的知識，將課本內容與當下實(shí)例相結合，并且讓學(xué)生自己去發(fā)現、去探索一些機會(huì )，并總結經(jīng)驗。在校時(shí)期的這些積累對于他們以后的就業(yè)有著(zhù)很大的幫助。
參考文獻：
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