漢字之美

　　漢字之美【1】

　　摘 要：作為中國文化不可或缺的代表，漢字發(fā)揮了功不可沒(méi)的作用。

　　文字在書(shū)籍、海報、招貼中的也應用非常廣泛。

　　但是一些設計師們卻認為中國的漢字不美，筆畫(huà)太復雜，提倡英文字母的更具審美性。

　　這是非常令人遺憾的事情。

　　他們在沒(méi)有充分了解中國漢字的內涵與魅力的前提下做出了倉促的結論。

　　現在，許多國外的設計師都在充分挖掘漢字的設計美感，熱衷于對漢字的研究，這也充分印證了漢字的審美之所在。

　　關(guān)鍵詞：書(shū)籍;結繩;應用;表情;種類(lèi);作用;趨勢

　　“書(shū)籍一面啟迪我的智慧與心靈，一面幫著(zhù)我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果沒(méi)有書(shū)籍的話(huà)，我就沉默在這片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死。”高爾基，俄國20世紀初的文學(xué)家，愛(ài)書(shū)如命，年輕時(shí)他在船上打工，一次船艙著(zhù)火了，他首先搶救書(shū)籍，幾乎被燒死。

　　足以見(jiàn)書(shū)籍的魅力之大，它關(guān)系著(zhù)一個(gè)人的生命。

　　書(shū)籍，作為人類(lèi)傳播知識的工具，承載著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步，在人類(lèi)史上具有非常重要且不可取代的地位。

　　書(shū)是文字的載體，文字對于書(shū)的地位及意義是非常重要的。

　　書(shū)籍產(chǎn)生的首要條件是文字，有了文字才能萌生出書(shū)的雛形。

　　各個(gè)國家與民族的文字和語(yǔ)言都不同，但是沒(méi)有文字產(chǎn)生的時(shí)代，各個(gè)國家與民族無(wú)一例外都不存在書(shū)籍。

　　《說(shuō)文解字》中提到，是傳說(shuō)時(shí)代的帝王伏羲創(chuàng )造了漢字。

　　某天，伏羲折了一根樹(shù)枝，在地面上輕輕畫(huà)了一條線(xiàn)。

　　這個(gè)“一”生出了“二，“二”又變成了“三”，“三”則變成了萬(wàn)物。

　　“一”，分開(kāi)了天與地、陰與陽(yáng)、日與月，是誕生萬(wàn)物最初的一畫(huà)。

　　因此，這一畫(huà)成了中國文字概念的基本，同時(shí)也創(chuàng )造了陰陽(yáng)的概念。

　　人類(lèi)曾有過(guò)一段漫長(cháng)的無(wú)文字時(shí)期，那時(shí)人們主要依靠口耳相傳，因此許多知識、技藝，被歪曲和遺忘。

　　為了幫助記憶人們發(fā)明了很多方法如“結繩紀事”。

　　結繩就是把繩子打成各種大小、各種款式的結扣，不同的繩結代表不同的事。

　　我國在未有文字的蒙昧時(shí)代就運用結繩記事，如《易·系辭》里記有：“上古結繩而治，后世圣人易以書(shū)契。”就說(shuō)明了結繩是文字的先河。

　　除了結繩外，人們還劃一些簡(jiǎn)單的符號來(lái)幫助記憶。

　　西安半坡村所發(fā)現的仰韶文化的彩陶文飾上就有簡(jiǎn)單而整齊的符號，云南省博物館曾收集到佧佤族一根傳代木板，模板兩側刻有許多缺口刀痕，深的表示重大事件，淺的表示細小事件。

　　漢字是世界上使用范圍廣泛、應用人數最多的文字。

　　它歷經(jīng)巖石陶器刻繪符號、甲骨、金、篆、隸、楷、印刷字體等演變，豐富的字體再加上各類(lèi)變體字體以及漢字書(shū)寫(xiě)的各種表現形態(tài)，使漢字多元化的面貌擁有了眾多的審美功能，這給我們書(shū)籍設計提供了發(fā)揮創(chuàng )想和無(wú)限變化的機會(huì )。

　　具有豐富內涵的漢字，具有視覺(jué)張力的表情，漢字有著(zhù)無(wú)聲的力量與表情，在書(shū)籍版面設計中，同樣一個(gè)文字，采取不同的形式如放大、縮小、壓扁、加長(cháng)、傾斜，都會(huì )給人以不同的感覺(jué)與感受。

　　版面中，漢字從左到右橫寫(xiě)，或自上而下豎寫(xiě)，就產(chǎn)生了排列的秩序、行與列的關(guān)系。

　　書(shū)籍版面看似簡(jiǎn)單的漢字組合，實(shí)則隱含著(zhù)明視距離的確定，不可視格子的排列規律，漢字組合的內容文字間，有有著(zhù)一條流動(dòng)的軌跡線(xiàn)，帶給讀者時(shí)間、空間、大小、疏密、節奏的不同體驗，產(chǎn)生了信息跌宕起伏的傳達感受。

　　書(shū)籍版面中，字體的種類(lèi)少，則給人以穩重、大氣的感覺(jué)，字體的種類(lèi)多，則給人以熱烈、形式多樣的感覺(jué)。

　　社會(huì )學(xué)、科學(xué)、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍中，不宜用多種字體，否則則給人嘩眾取寵，不否和學(xué)科的形象和氣質(zhì)。

　　漢字是由點(diǎn)和線(xiàn)復合而成，緊緊盯著(zhù)一個(gè)漢字看，也會(huì )使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

　　漢字既是物象又是物象某種程度的抽象化和象征化。

　　據說(shuō)許慎在書(shū)中說(shuō)，“文”是像紋樣一樣記敘事物，“字”是將這樣產(chǎn)生的紋樣像繁衍后代一樣大量繁衍的結果。

　　這是極具象征性的、有趣的解釋。

　　換言之，“文”相當于象形文字及指事文字，“字”相當于形聲文字、會(huì )意文字。

　　文字中的字體的排列組合體現了對稱(chēng)性，文字發(fā)展到篆文時(shí)，開(kāi)始重視文字的對稱(chēng)性、平衡、協(xié)調性、裝飾性。

　　在我們今天應用的漢字中，一部分應經(jīng)被簡(jiǎn)化了，變得更便于記憶和學(xué)習。

　　但是也失去了傳統文字所創(chuàng )造的獨立性的自由。

　　也體會(huì )不到古代中國人的傳統創(chuàng )造力了。

　　人類(lèi)使用文字的形態(tài)，發(fā)展成兩大趨勢。

　　一種是盡可能以最快速度記錄聲音的方法，字母即為其例;二是激發(fā)沉睡于人類(lèi)內心世界想象力的文字形態(tài)，那就是漢字。

　　漢字的構成以天圓地方為基本格式，陰陽(yáng)的原理也起著(zhù)重要作用。

　　書(shū)法中，字的左半部略小，右半部略大，因為左半部是陰，右半部是陽(yáng)，這樣左右兩側形成了勢，由此產(chǎn)生了律動(dòng)，繪畫(huà)中所謂“氣韻生動(dòng)”，書(shū)法也是一樣的道理，“氣”代表陽(yáng)剛之美，“韻”代表陰柔之美，“氣韻”代表兩種極致的美的統一，這正表現了陰與陽(yáng)的關(guān)系。

　　總之，作為中國文化不可或缺的代表，漢字發(fā)揮了功不可沒(méi)的作用。

　　文字在書(shū)籍、海報、招貼中的也應用非常廣泛。

　　但是一些設計師們卻認為中國的漢字不美，筆畫(huà)太復雜，提倡英文字母的更具審美性。

　　這是非常令人遺憾的事情。

　　他們在沒(méi)有充分了解中國漢字的內涵與魅力的前提下做出了倉促的結論。

　　現在，許多國外的設計師都在充分挖掘漢字的設計美感，熱衷于對漢字的研究，這也充分印證了漢字的審美之所在。

　　感受漢字之美【2】

　　摘要：語(yǔ)言是傳達思想感情的媒介，文字是記錄語(yǔ)言的符號。

　　文字不僅追求形，更追求形所給予的優(yōu)美感覺(jué)。

　　意關(guān)以感心、音關(guān)以感耳、形關(guān)以感目。

　　文字作為文化的載體，表達的外延在不斷拓寬，逐漸在原來(lái)的基礎上趨向圖形化，并逐步超越了書(shū)寫(xiě)的層面，更多的是將“形”與“意”完美結合，“以形表意、以意傳情”將成為字體設計的主流趨勢。

　　本文從教學(xué)思路的創(chuàng )新和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內容的調整多方面對字體創(chuàng )意設計課程進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：漢字;字體設計;教學(xué)創(chuàng )新;課程改革

　　語(yǔ)言是傳達思想感情的媒介，文字是記錄語(yǔ)言的符號。

　　前者以“音”的形式表達，后者以形的方式體現。

　　文字不僅追求形，更追求形所給予的優(yōu)美感覺(jué)。

　　意美以感心、音美以感耳、形美以感目。

　　隨著(zhù)視覺(jué)文化時(shí)代的來(lái)臨，文字作為文化的載體，表達的外延在不斷拓寬，逐漸在原來(lái)的基礎上趨向圖形化。

　　同時(shí)文字作為設計的主要手段也在發(fā)展，并逐步超越了書(shū)寫(xiě)概念的層面，更多的是將“形”與“意”完美結合，“以形表意、以意傳情”將成為字體設計的主流趨勢。

　　漢字字數多，筆畫(huà)、結構復雜，可表義又表音。

　　漢字蘊涵著(zhù)豐富的信息，省時(shí)間又省空間。

　　在聯(lián)合國各種文字版本的文件中，漢字版本的篇幅是最短的。

　　漢字把一個(gè)概念熔入到一個(gè)方塊字之中，文字可縱列、可橫排，這就有了其他文字不可能有的對聯(lián)藝術(shù)、格律詩(shī)詞藝術(shù)。

　　漢字結構可分可合，生發(fā)出了很多聯(lián)想，形成有趣的字謎和神秘的測字。

　　漢字在演化過(guò)程中，歷經(jīng)多種書(shū)體，形成獨樹(shù)一幟的書(shū)法藝術(shù)。

　　面對新的時(shí)代、新的變化以及漢字本身的特點(diǎn)，我們對字體設計課程中漢字創(chuàng )意設計這一環(huán)節做了一些大膽地探索和嘗試。

　　一、新的教學(xué)思路是創(chuàng )新的第一步

　　改變只重摹寫(xiě)、忽視創(chuàng )意的傳統教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生改變觀(guān)念、大膽創(chuàng )新。

　　在漢字字體創(chuàng )意設計上緊扣“創(chuàng )意”兩字，探索與嘗試多視角、多元化地尋找文字表達形式的多種可能性，通過(guò)形來(lái)傳遞創(chuàng )意思想;同時(shí)注重與其他設計基礎課程的緊密聯(lián)系，如圖形設計、平面構成等，使整個(gè)課程體系有承接、有聯(lián)系。

　　要達到這一教學(xué)目標，必須形成一套新的教學(xué)思路。

　　新的教學(xué)思路，是教學(xué)改革、創(chuàng )新的第一步。

　　而老師在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地貫徹新的教學(xué)思路，則是教學(xué)創(chuàng )新的保證。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的調整。

　　積極推進(jìn)教學(xué)改革

　　在新的教學(xué)思路的引導下，我們對課程安排，做了較大的調整。

　　傳統的字體設計課，教學(xué)重點(diǎn)在于對各種標準字體的掌握。

　　訓練目的就是要求學(xué)生掌握文字的結構及其書(shū)寫(xiě)規律，評價(jià)標準就是要求書(shū)寫(xiě)的準確性、生動(dòng)性、嚴謹性和完整性。

　　這部分內容對于提高對文字美感的認知和掌握書(shū)寫(xiě)技巧，有其科學(xué)和合理的部分。

　　創(chuàng )新不是推翻傳統的教學(xué)內容，應當是在掌握基本技能的基礎上創(chuàng )新。

　　新的教學(xué)內容將字體課程拆分為兩部分，一部分是對傳統教學(xué)中科學(xué)合理部分的保留，注重引導學(xué)生深入傳統，掌握文字的結構，筆劃的基本規律，為下一步的文字設計打下深厚的基礎。

　　這部分課時(shí)安排在一年級，每周2學(xué)時(shí)。

　　約占總課時(shí)的113。

　　另一部分則注重文字的創(chuàng )意。

　　引導學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )造性思維，以創(chuàng )新的理念、不同的表現形式，拓展文字想象的空間。

　　這部份課時(shí)安排在三年級，每周4課時(shí)，約占總課時(shí)的2/3。

　　這樣在課程安排上分成了基礎和提高兩塊內容，注重了不同的時(shí)間段學(xué)習的內容不同。

　　同時(shí)在課時(shí)量上保證教學(xué)的重點(diǎn)放在文字的創(chuàng )意這一塊上。

　　三、教學(xué)內容上注重創(chuàng )造力，提高教學(xué)效果

　　教學(xué)內容、方法及評價(jià)體系直接關(guān)系到教學(xué)效果能否達到預期的目的。

　　在教學(xué)內容上我們力求通過(guò)文字這一設計元素的訓練，強化學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力。

　　(一)將圖形創(chuàng )意課程中創(chuàng )意思維的方式結合到字體設計中來(lái)。

　　教學(xué)中注重打開(kāi)學(xué)生的思路，強調不要把文字孤立地看待，而是把它作為一種圖形，利用形象思維、發(fā)散思維和逆向思維等，從其形、音、義三個(gè)方向傳遞文字豐富的內涵。

　　這為學(xué)生的創(chuàng )意設計提供了廣闊空間，許多好的構思應運而生。

　　(二)將其他應用型設計結合到字體設計中來(lái)。

　　在作業(yè)內容上，我們有意識地安排字體設計與其他設計緊密結合，為學(xué)生以后把字體設計融入到應用型設計打下基礎。

　　比如，將文字設計與編排設計相結合。

　　既注意單個(gè)文字，同時(shí)也注意整個(gè)版面的字體排列所構成的形式美;將文字設計與書(shū)籍裝幀設計相結合。

　　要求學(xué)生將自己的作業(yè)裝訂成冊，并按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝幀，使學(xué)生在完成字體設計的同時(shí)，對書(shū)籍裝幀也開(kāi)始涉足;將文字設計與標志設計相結合，為自己設計名片，追求文字的視覺(jué)傳遞的最佳效果;將文字設計與廣告招貼相結合。

　　經(jīng)過(guò)字體組合排列后，形成了強烈的廣告招貼效果，使學(xué)生體會(huì )到字體設計與招貼設計之間的關(guān)系。

　　(三)將新的設計潮流和多媒體結合到字體設計中來(lái)

　　作為一個(gè)藝術(shù)設計的參與者必須站在潮流的最前沿，必須對潮流有高度的敏感性，教學(xué)中我們注重新的設計潮流的變化并及時(shí)將這些信息傳遞給學(xué)生。

　　如對手工藝時(shí)代字體設計和制作風(fēng)格的回歸，將古典的字體簡(jiǎn)化，強化其視覺(jué)表現力度，并使之具有一定的現代感，這些都讓學(xué)生從多角度重新認識字體設計的多種表現的可能性，萌生出許多奇思妙想。

　　多媒體在設計領(lǐng)域逐步成為主要的表現與制作工具。

　　在這個(gè)背景下，字體設計出現了許多新的表現形式，如利用多媒體的各種圖形的處理功能，將字體的邊緣、肌理進(jìn)行種種處理，使之產(chǎn)生一些全新的視覺(jué)效果，運用各種方法，將字體進(jìn)行組合，使字體向圖形化方面發(fā)展。

　　新的教學(xué)過(guò)程注重使學(xué)生保持一種輕松愉悅的心態(tài)，以游戲的方式對待字體設計。

　　同時(shí)分組的教學(xué)更便于大家互相溝通，交流互動(dòng)，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍。

　　學(xué)生在完成作業(yè)中逐步體會(huì )到，創(chuàng )意的本質(zhì)、藝術(shù)的相通。

　　在各種各樣的創(chuàng )意實(shí)驗中，靈感不時(shí)涌現，激情不斷提升，能量得到釋放。

　　原本乏味的字體設計，變得如此有趣，學(xué)習的積極性空前高漲，學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，許多同學(xué)的作業(yè)一改再改，不斷尋求新的高度。

　　制作上也是精益求精，作業(yè)完成質(zhì)量也達到了新的超越。

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