課堂教學(xué)觀(guān)后感

　　細細品味一部作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教學(xué)觀(guān)后感1

　　上周六杜郎口中學(xué)的專(zhuān)家一行到我校進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，根據學(xué)校安排我只聽(tīng)到數學(xué)課，學(xué)習杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念已經(jīng)是很久就有的想法，今天終于有幸聽(tīng)到了專(zhuān)家的講座，由急切的心情轉為了激動(dòng)的心情，聽(tīng)到宋老師的精彩教學(xué)幾次忘記了自己正在攝像。從上課到討論再到講座我都全神貫注的聽(tīng)。并用攝像機記錄了每一個(gè)精彩的場(chǎng)景。

　　聽(tīng)完課后我沒(méi)有了聽(tīng)課時(shí)的激動(dòng)心情，我深思了，我們體育課該怎樣學(xué)習杜郎口的教學(xué)模式呢，我想了許多，我們不能照搬杜郎口的形式，也不能照搬杜郎口的教學(xué)內容，我們要學(xué)習的是杜郎口的教學(xué)理念，和杜郎口教師的敬業(yè)精神，團結精神。

　　小組合作是杜郎口中學(xué)的課堂重要組成部分，依我看來(lái)，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和我們的'體育課教學(xué)形式有許多的相同之處，其核心是以學(xué)生為主導，把教師為主改變?yōu)橐詫W(xué)生為主，而教師只是扮演織者。小組合作是讓學(xué)生有充分的舞臺來(lái)展現學(xué)生自己，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，體育課中我們要多組織分組的練習和比賽，讓學(xué)生在老師和同學(xué)們面前展示自己，宋老師說(shuō)多讓學(xué)生自己間合作，讓“兵教兵”，“兵帶兵”“兵幫兵”，通過(guò)幾節課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果比教師教授要好許多，這更堅定了我要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式帶到體育課中來(lái)。

　　杜郎口中學(xué)的教育提倡的是自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習，尊重學(xué)生，把要學(xué)生學(xué)習為學(xué)生要學(xué)習，學(xué)生要求主動(dòng)學(xué)習，在市場(chǎng)經(jīng)濟的影響下，老師都在抱怨現在的學(xué)生是一屆比一屆難教，為什么呢？我反復的想，由于現在是信息化時(shí)代，學(xué)生是在改變，但老師沒(méi)有變，老師的教學(xué)方式方法沒(méi)有更新。那么我們體育課改怎么辦呢，合作學(xué)習和探究性學(xué)習指引了我們，在學(xué)習新的技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候老師不要急于教授學(xué)生，可以先讓體驗學(xué)習，探究性學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，這樣的學(xué)習效果就會(huì )起到事半功倍的效果。如：在教授籃球的單手肩上投籃課時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自己去投籃，然后看老師用正確的動(dòng)作去投籃，這樣學(xué)生就會(huì )想我為什么就沒(méi)有老師的投籃那么好呢，老師可以投進(jìn)而我卻投不進(jìn)呢？這樣學(xué)生就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南雽W(xué)習。

　　我相信通過(guò)這一天的學(xué)習，要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念運用到體育教學(xué)課中，也并不是一件困難的事，只要我們堅持學(xué)習不斷思考，我相信體育課一定會(huì )上一個(gè)新的臺階。

課堂教學(xué)觀(guān)后感2

　　在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認真的觀(guān)看了北京市海淀區中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺(jué)收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì )。

　　觀(guān)看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問(wèn)和學(xué)生間的互動(dòng)，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來(lái)平平常常的課堂上會(huì )有這么多的精彩。我知道了當孩子回答不出老師的問(wèn)題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問(wèn)題，然后就這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)；我知道了簡(jiǎn)單的計算不能僅僅要求孩子會(huì )正確得出結果，還要知道這一計算方法是怎么來(lái)的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當這節課的練習沒(méi)有完成時(shí)，完全可以放在下節課去完成；我還知道了當學(xué)生說(shuō)你的寫(xiě)得好丑時(shí)，老師可以微笑著(zhù)去改正，直到孩子們滿(mǎn)意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡，去收獲。

　　岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著(zhù)孩子的手，傾聽(tīng)孩子的心聲，不急不緩，堂課的開(kāi)始能用語(yǔ)言、詢(xún)問(wèn)等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的'興趣自然就來(lái)了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習中來(lái)，他神奇之處便是悄無(wú)聲息地來(lái)，你不知道什么時(shí)候你開(kāi)始被引入了他的話(huà)題，引入了他的圈套，他們的語(yǔ)言精煉，但都以孩子說(shuō)為主。

　　我發(fā)現岳老師很不愛(ài)惜間，卻總浪費時(shí)間，孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就說(shuō)到點(diǎn)上了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就入門(mén)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，關(guān)鍵就找著(zhù)了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來(lái)，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己用開(kāi)放包容孩子的錯誤，讓自主的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來(lái)，要走在永遠追求真理的道路上，但要讓思想無(wú)論笨拙還是聰穎步子無(wú)論精確還是搖擺，都永遠有存在的理由與生長(cháng)的空間。

　　我不是名師，但我正在向名師學(xué)習，我正在向著(zhù)名師的目標不斷努力著(zhù)，我希望我也一定會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生們向著(zhù)知識的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng)，成就自己的名師夢(mèng)。

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