課堂教學(xué)方案

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂教學(xué)方案1

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設疑激趣為先導；

　　2、以思維訓練為核心；

　　3、以揭示規律為重點(diǎn)；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學(xué)生參與為途徑；

　　6、以整體教學(xué)為目標。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體

　　1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。

　　2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

　�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；

　�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；

　�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的'安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。

　�。�1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；

　�。�2） 組織組內的研討課和研討會(huì )；

　�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。

　　五、課堂改革中注意的問(wèn)題：

　　1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；

　　2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；

　　3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；

　　4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；

　　5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。

　　7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。

　　8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。

課堂教學(xué)方案2

　　課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

　　一、課堂教學(xué)改革活動(dòng)主題

　　打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的教學(xué)模式，逐步建立高效的課堂教學(xué)，以挖掘學(xué)生潛力，補償學(xué)生缺陷，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，支持每位學(xué)生的發(fā)展，逐步形成嘗試探究，主動(dòng)思考，合作學(xué)習，自立于新世紀。

　　1、相信每一個(gè)學(xué)生能學(xué)好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊。

　　2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式小組合作學(xué)習。

　　3、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

　　4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

　　二、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：xx及各教研組長(cháng)

　　三、課堂教學(xué)改革實(shí)施策略

　　教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

　　1、學(xué)校組建由學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教研組長(cháng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負責制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

　　2、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)，還是教師的平時(shí)上課，都要按照修改后的《課堂教學(xué)評價(jià)標準》進(jìn)行評價(jià),并與教師年度考核掛鉤。努力提高學(xué)校課堂教學(xué)整體水平，并培養出更多的高級的優(yōu)質(zhì)課教師。

　　3、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

　　4、充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

　　5、彰顯精細，踐行“明確目標、開(kāi)放學(xué)習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng )新”輕松實(shí)效課堂教學(xué)模式。

　　6、扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)校教學(xué)主張”實(shí)驗。深入抓好教師的.理論學(xué)習和評比交流工作，重點(diǎn)抓好“學(xué)校教學(xué)主張”教學(xué)改革實(shí)驗，努力做好“開(kāi)放學(xué)習、交流學(xué)習、檢測拓展”三大模塊的學(xué)習與研究，大力推進(jìn)“自主學(xué)習、合作探究、展示交流”的課堂教學(xué)改革。

　　四、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

　　(一)第一階段：準備階段(20xx年3月)

　　1、成立校級課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，制訂實(shí)施方案。

　　2、學(xué)校組織全體教師學(xué)習“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”，初步把握其改革目的和要求。

　　3、組織學(xué)習培訓。充分利用學(xué)科網(wǎng)絡(luò )教研平臺，引導廣大教師采取靈活多樣的學(xué)習方式，加強對先進(jìn)教育理念的學(xué)習領(lǐng)會(huì )，重點(diǎn)學(xué)習洋思課堂、生本教育等課堂改革理論文章。

　　(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年4月至20xx年11月)

　　1、踐行“明確目標、開(kāi)放學(xué)習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng )新”輕松實(shí)效的學(xué)案設計和課堂教學(xué)模式。

　　教師必須嚴格完成在以培養學(xué)生“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”為目標的開(kāi)放性學(xué)案設計和課堂中的任務(wù)：

　�、倬幹祁A習案，即設疑預習的設計。

　�、趯W(xué)法指導，即展示互動(dòng)的要求。在課堂教學(xué)時(shí)，教師做到了：新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)探索;在探索的基礎上，讓學(xué)生感知新知識，感受新體驗，要讓學(xué)生放手閱讀;放手討論;提出問(wèn)題讓學(xué)生放手思考解答;結論或規律放手讓學(xué)生概括;知識結構體系放手讓學(xué)生構建。教師在課堂中要為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習，合作探究的平臺，在這個(gè)平臺上，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。老師既不當“傳聲筒”，也不當“甩手掌柜”，適當的點(diǎn)播和指導學(xué)習方法。

　�、劢M織評價(jià)。課上教師為學(xué)生創(chuàng )設一種爭先恐后、暢所欲言的交流氛圍。通過(guò)小組競爭、星級評選等激勵手段，充分調動(dòng)每位學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢講，敢表現，增強其自信心和求知欲。同時(shí)，教師合理評價(jià)，以鼓勵、激勵學(xué)生為主，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)閃光處，肯定學(xué)生的絲絲進(jìn)步。禁用分數、結果去評價(jià)學(xué)生，而用具體的中肯的話(huà)語(yǔ)去評價(jià)學(xué)生。避免給學(xué)生定性評價(jià)，針對階段性的學(xué)習情況給與適當的有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。

　�、苤攸c(diǎn)講解，即探究提升的預設點(diǎn)。備課時(shí)教師要根據教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際預設學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并制定解決的方法和策略。課堂中教師還要認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，針對學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)和課堂難點(diǎn)提出“腦力激蕩”的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)通過(guò)課前的預設給學(xué)生提供一些學(xué)習資料和一些解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現問(wèn)題，從而激起學(xué)生產(chǎn)生積極探究的愿望，集中注意力，積極思考，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主的去尋求探索問(wèn)題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題的空間和解決問(wèn)題的創(chuàng )新思維，從而突破重難點(diǎn)。

　�、輾w納反思。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。尤其在以學(xué)生“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”為目標的民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的自主性得到了應有的發(fā)展，因此常會(huì )有一些意外的場(chǎng)面突現。這就需要教師有較強的應變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，調整教學(xué)策略，順應學(xué)生的發(fā)展需要。⑥課堂測評。繼續堅持“課課清”的反饋方式。一堂課結束前必須對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行摸底檢測。檢測的方式多樣，可以是小組互測，可以是小組搶答，還可以是筆測互改等，從而教師能準確判斷學(xué)生的掌握情況，并據此進(jìn)行適當的講解，從而起到強化學(xué)生薄弱知識點(diǎn)的效果。

　　2、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，嚴格按我校課堂改革模式，結合備課組“同課異構”進(jìn)行全校性“說(shuō)課、備課、講課、評課”大比武。

　　3、各教研組認真總結教研課課堂教學(xué)的成敗，促教師共同成長(cháng)。

　　4、觀(guān)摩錄像課。以學(xué)校為單位，組織教師觀(guān)看生本教育等課堂改革錄像課，要求每位教師觀(guān)摩學(xué)習，并做好學(xué)習記錄。

　　5、開(kāi)展交流研討。組織教師利用座談會(huì )、懇談會(huì )、集體備課、學(xué)習沙龍等形式進(jìn)行交流研討，針對課堂教學(xué)改革發(fā)表意見(jiàn)和建議，暢談感受及體會(huì )，實(shí)現取長(cháng)補短、共同提高。開(kāi)展課堂改革理論學(xué)習體會(huì )論文評選，要求每位教師至少撰寫(xiě)1篇。

　　6、組織聽(tīng)、評課活動(dòng)。積極開(kāi)展校際間課堂教學(xué)改革聽(tīng)、評課活動(dòng)，每校、每學(xué)科至少交流1次;開(kāi)展校內教師聽(tīng)、評課活動(dòng)，要求每位教師不少于5節，并做好相關(guān)記錄。

　　7、開(kāi)展各項評選活動(dòng)。組織開(kāi)展生本教育實(shí)踐論文、反思評選和課堂教學(xué)改革錄像評選活動(dòng)，并推選優(yōu)秀作品參加鎮上評選。

　　(三)第三階段：總結交流階段(20xx年12月-20xx年1月)

　　1、對學(xué)�！伴_(kāi)放、融合、創(chuàng )新”教學(xué)主張的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究。

　　2、邀請市教研員到我校聽(tīng)課、指導，總結我�！伴_(kāi)放、融合、創(chuàng )新”的方法、策略、模式，以此引導教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　3、形成課堂教學(xué)改革研究論文集。

課堂教學(xué)方案3

　　今天和朋友一起吃飯，當談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí)，朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最?lèi)?ài)聽(tīng)評書(shū)，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí)，興趣盎然，從不感覺(jué)厭倦，而且還基本上能將當天聽(tīng)到的評述內容復述下來(lái)，這讓我對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。

　　兒時(shí)聽(tīng)評書(shū)也曾是我的最?lèi)?ài)，那時(shí)感覺(jué)評書(shū)內容生動(dòng)有趣，在表演藝術(shù)家口中更是被表現得抑揚頓挫，引人入勝，所以聽(tīng)時(shí)注意力格外集中，聽(tīng)后印象也格外深刻，總感覺(jué)那是一種享受。課堂教學(xué)固然不是評書(shū)表演，但課本中的文章又何嘗不是篇篇精彩？難道我們就不能讓學(xué)生們享受我們的課堂？

　　“只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評價(jià)兒童國學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確，現在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái)，關(guān)鍵就在于我們所設計的課堂只關(guān)注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的`興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。

　　究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習的興趣呢？我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著(zhù)手：

　　一、備課

　　備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會(huì )對這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線(xiàn)，注重每個(gè)環(huán)節教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。

　　二、尊重學(xué)生，循循善誘

　　尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會(huì )愿意參與，愿意表達。課堂上學(xué)生面對同一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì )有不同的見(jiàn)解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應當尊重學(xué)生的見(jiàn)解，因為這些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應當循循善誘，在肯定的基礎上引導學(xué)生正確思考。

　　三、課堂形式多樣化

　　不同題材的課文，老師可以運用不同的形式來(lái)上課。如：《長(cháng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養小導游的形式來(lái)教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話(huà)故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué)；像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟；《觀(guān)潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué)；復習課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類(lèi)型的課，應當采用不同的方式，精心設計，學(xué)生的興趣才不會(huì )枯竭。

　　教雖無(wú)定法，但只要圍繞著(zhù)學(xué)生的興趣展開(kāi)備課、教學(xué)，那么你的課堂也一定會(huì )變得豐富多彩，學(xué)生一定會(huì )被你的課堂深深吸引！小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新方法小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效評價(jià)初探論文小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境價(jià)值談

課堂教學(xué)方案4

　　教案示例

　　一、導入

　　《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，語(yǔ)文教案－《史記》選讀�！啊妒酚洝肺恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當不能否認”，著(zhù)名思想家梁?jiǎn)⒊�確立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節選的三個(gè)“列傳”片斷，結合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著(zhù)的理解。

　　二、誦讀指導

　　誦讀是對語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內容的最好手段。

　　經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學(xué)生自讀為主。

　　要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類(lèi)活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

　　三、鑒賞評價(jià)

　　方法：在學(xué)生討論的基礎上，教師歸納。

　　《廉頗藺相如列傳》

　　通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛(ài)國主義精神。

　　藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì )是集中地表現他建立在愛(ài)國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。

　　秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價(jià)交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭以求得解決，爭取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

　　秦國歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱(chēng)之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動(dòng)。秦王在離宮中的'章臺接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭的失敗。

　　在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì )結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

　　廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《史記》選讀》。于是他顧全大局，稱(chēng)病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車(chē)避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無(wú)非是爭個(gè)人的面子。后來(lái)當他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。

　　《屈原列傳》

　　司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著(zhù)錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

　�。保�司馬遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

　�。玻�司馬遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱(chēng)贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)”。

　�。常�司馬遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)幑狻�。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí)，稱(chēng)“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂(yōu)愁幽思而作《離騷》”。

　　《信陵君竊符救趙》

　　司馬遷稱(chēng)信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴(lài)乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)國主義的激情。

　　侯贏(yíng)隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏(yíng)的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì )，高朋畢至，貴賓滿(mǎn)堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛，親自去迎接侯贏(yíng)赴會(huì )，這給了侯贏(yíng)很大的面子。而侯贏(yíng)穿戴著(zhù)破舊的衣帽，表露出滿(mǎn)不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē)，他卻傲然直登上座。車(chē)到半途，他又下車(chē)去訪(fǎng)問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫�，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì )上，公子當著(zhù)滿(mǎn)堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對公子說(shuō)：“今日贏(yíng)之為公子亦足矣�！庇煤钌�在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵軍，實(shí)踐了自己的諾言。

　　在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。

　　四、品味語(yǔ)言

　　《廉頗藺相如列傳》中大量的對話(huà)描寫(xiě)，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話(huà)，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。

　　結合三篇課文后面的練習，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。

　　五、拓展訓練

　　按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習四的要求，讓學(xué)生讀讀

課堂教學(xué)方案5

　　一、活動(dòng)目標

　　通過(guò)開(kāi)展“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)活動(dòng)），充分調動(dòng)中小學(xué)教師深耕教育教學(xué)、應用信息技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng )新、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高中小學(xué)教師應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的能力，建設覆蓋中小學(xué)各年級、各學(xué)科、各版本教材的生成性?xún)?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，供廣大教師學(xué)習借鑒，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)對象

　�。ㄒ唬┢胀ń處煟好嫦蛉�市所有具備網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校教師，參加數應不少于本地專(zhuān)任教師總數(以20xx年教育事業(yè)統計報表為準)的30%。

　�。ǘ�）省級教書(shū)育人名師（含特級）和中小學(xué)名校長(cháng)：每學(xué)年名師名校長(cháng)需在省資源平臺專(zhuān)區上提供至少一節與教育教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源（課堂實(shí)錄、微課或講座等），發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

　　三、活動(dòng)內容

　�。ㄒ唬�“曬課”內容

　　教材版本必須經(jīng)省教育行政部門(mén)審定、備案，具體以省資源平臺提供的知識節點(diǎn)為準。教師所提交的網(wǎng)上“曬課”材料：包含課堂實(shí)錄或微課、配合課堂實(shí)錄或微課的主要教學(xué)課件（限定為PPT格式）、完整的教學(xué)設計文檔等。若只參與“曬課”，提供其中一項資源即可。

　　課堂實(shí)錄：教師以隨堂課的形式準備，展示、交流教學(xué)內容相對完整的一堂課（時(shí)長(cháng)30分鐘以?xún)�，大小不超過(guò)500MB）。省特級、正高職稱(chēng)教師曬課必須為課堂實(shí)錄。具體要求參照評價(jià)指標。

　　微課：教師圍繞某一單元學(xué)習主題，以教學(xué)環(huán)節中某一知識點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗過(guò)程演示等為主要內容，突顯“�。ㄎⅲ┒�精”（時(shí)長(cháng)10分鐘以?xún)�，大小不超過(guò)100MB）。具體要求參照評價(jià)指標。

　　曬課”數量及要求

　　網(wǎng)上“曬課”不設數量限制，鼓勵有條件的教師都參與。教師所提交的網(wǎng)上曬課內容應包括：一堂利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的完整教學(xué)設計、所用課件及相關(guān)資源、課堂實(shí)錄(可選，擬參加市級、省級“優(yōu)課”評選的為必選)和評測練習(可選)等�！皶裾n”內容須符合現行課程標準，注重新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應用策略和方法，注重學(xué)科與技術(shù)的'深度融合，有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。除民族語(yǔ)文、外語(yǔ)課程外，其他課程曬課應使用國家通用語(yǔ)言文字。教師所提交的內容須為本人教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的內容，不得冒名頂替，杜絕抄襲，引用資料須注明出處和原作者。

　�。ㄈ�）作品格式要求

　　A.視頻類(lèi)：支持mp4、wmv、avi格式的文件，課堂實(shí)錄大小不超過(guò)500MB，時(shí)長(cháng)30分鐘以?xún)�；微課大小不超過(guò)100MB，時(shí)長(cháng)10分鐘以?xún)取?/p>

　　B.文檔類(lèi)：支持doc、docx、pdf、xlsx、xls、ppt、pptx格式的文件。

　　C.說(shuō)明：為規范“曬課”，教師須在“作品欄”上傳課堂實(shí)錄或微課、“附件”欄上傳教學(xué)設計、教學(xué)課件（限定為PPT格式）等。

　　四、活動(dòng)流程

　　本次活動(dòng)依托xx省資源平臺開(kāi)設的“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”專(zhuān)題網(wǎng)站，用于活動(dòng)信息發(fā)布、教師作品提交、作品評審等管理工作。

　�。ㄒ唬┙處熢诰�(xiàn)提交作品，網(wǎng)上“曬課”

　　1.平臺登錄：參賽教師在省資源平臺（網(wǎng)址：xxxx）“課堂教學(xué)大比武”欄目實(shí)名登錄后進(jìn)行網(wǎng)上“曬課”。已有省資源平臺賬號和密碼的教師直接登錄，無(wú)賬號的教師需先注冊。詳見(jiàn)專(zhuān)題網(wǎng)站“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”相關(guān)內容。

　　2.提交作品：參賽教師完成課例拍攝和制作后，于11月10日前在線(xiàn)提交作品，選擇課堂實(shí)錄、微課等資源類(lèi)型，按照提示填寫(xiě)作品信息，上傳視頻資料和文本材料等內容。

　　3.學(xué)校初審：學(xué)校及時(shí)對本校教師“曬課”相關(guān)內容進(jìn)行思想性、政治性審查，初審合格后在規定時(shí)間內推送到省資源平臺參加本縣（市、區）級“曬課”活動(dòng)。

　�。ǘ�）分級評審推薦“優(yōu)課”

　　在教師網(wǎng)上“曬課”基礎上，根據評價(jià)指標（附表1-1、1-2），參考瀏覽量和點(diǎn)贊量，逐級評審推薦出各學(xué)段各學(xué)科優(yōu)秀作品。

　　1.推薦原則

　　從嚴掌握評分標準，按照擇優(yōu)推薦原則，切實(shí)推薦真正優(yōu)秀的作品參加上一級評選。所推薦的市級、省級“優(yōu)課”或者是課堂實(shí)錄（含教學(xué)設計、教學(xué)課件、）或者是微課（含教學(xué)設計、教學(xué)課件），上述三項內容缺一不可。已參加過(guò)“優(yōu)課”活動(dòng)的同一老師同一課例不能再參賽。網(wǎng)課（沒(méi)有現場(chǎng)學(xué)生）不參評。

　　2.評審、推優(yōu)時(shí)間

　　教師“曬課”結束后，啟動(dòng)“優(yōu)課”評審系統，在各校推薦“優(yōu)課”基礎上，區（市）縣分學(xué)段、學(xué)科評出本級優(yōu)課，并通過(guò)省資源平臺提供的“推優(yōu)”功能向上級完成線(xiàn)上推薦。同時(shí)以區（市）縣為單位，報送推優(yōu)作品信息表（附表1-4），發(fā)送ExCEL電子表及加蓋公章xxx郵箱。

　　區（市）縣級11月19日完成市級參評推優(yōu)，xx市11月30日前完成省級參評推優(yōu)。時(shí)間截止后，系統會(huì )自動(dòng)關(guān)閉評審和推優(yōu)功能，請務(wù)必按時(shí)完成相關(guān)工作。

　　3.推薦“優(yōu)課”數量：依據各市（州）近年來(lái)推薦的課例質(zhì)量、“曬課”數量等情況，xx市推薦參評省級“優(yōu)課”的名額數為220節。

　　各區（市）縣、直屬（直管）學(xué)校完成本級在國家平臺所曬課例的評審（曬課學(xué)科目錄表見(jiàn)附件1）。

　　各區（市）縣按每學(xué)科1節完課，2節微課的要求，完成向市級推優(yōu)；

　　各市直屬（直管）學(xué)校分校區按各學(xué)段（初中、高中）每學(xué)科1節完課、2節微課完成向市級推優(yōu)。

　　省級教書(shū)育人名師（含特級）和中小學(xué)名校長(cháng)每學(xué)年需在省資源平臺專(zhuān)區上提供至少一節與教育教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源（課堂實(shí)錄、微課或講座等）。

　�。ㄈ�）省級“優(yōu)課”評選、展示

　　省教育廳將組織專(zhuān)家對市（州）推薦的“優(yōu)課”進(jìn)行評選，特別優(yōu)秀課例可作為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課程資源收錄到省資源平臺資源庫，直接在省資源平臺予以公開(kāi)推薦及共享，同時(shí)頒發(fā)省資源平臺優(yōu)秀資源選用證書(shū)。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)獎勵

　　活動(dòng)結束后，省教育廳將根據各市（州）活動(dòng)開(kāi)展的工作成效、教師參與規模（其中“曬課”教師未達到本地專(zhuān)任教師總數的30%，不參加評獎）、任務(wù)完成情況和推薦質(zhì)量等，授予“優(yōu)秀組織獎”，授予獲“優(yōu)秀組織獎”的單位管理員“優(yōu)秀管理員”稱(chēng)號。

　　xxxx（市）縣活動(dòng)開(kāi)展情況（曬課率、推優(yōu)作品數量、課例、獲獎情況及工作動(dòng)態(tài)、報送篇數等），對參與活動(dòng)積極、組織實(shí)施工作開(kāi)展良好、成效突出的區（市）縣頒發(fā)組織獎、對承擔具體工作的人員頒發(fā)優(yōu)秀管理員證書(shū)。

　　各區（市）縣要在教研活動(dòng)中將“優(yōu)課”觀(guān)摩作為重要內容，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要將“優(yōu)課”優(yōu)秀案例納入本地區教師培訓資源。xx市一等獎“優(yōu)課”全部上傳xx市中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)。

　　各學(xué)校要對參加“大比武”活動(dòng)獲得市級以上“優(yōu)課”的教師，在評優(yōu)評先和職稱(chēng)評審中予以?xún)A斜。每個(gè)教師每學(xué)期在省資源平臺觀(guān)課達到200分鐘，可下載打印學(xué)時(shí)認證證書(shū)。

　　五、組織管理

　　xxx統籌，xxxx和xx市教育科學(xué)研究院合力組織推進(jìn)。

　　各區（市）縣教育行政部門(mén)、市直屬（直管）學(xué)校負責本地（校）活動(dòng)的落地實(shí)施，要明確相關(guān)要求和支持政策，制訂具體活動(dòng)方案，落實(shí)開(kāi)展活動(dòng)（包括培訓、活動(dòng)指導、錄課、評審等）所需的各項經(jīng)費。堅持教育行政部門(mén)牽頭，充分發(fā)揮電教、教研等部門(mén)的作用，形成工作合力。要完善支持和激勵政策，調動(dòng)廣大教師參與的積極性。要主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)校和教師的意見(jiàn)，堅持自愿參與原則，認真細致地做好各項工作。

　　電教部門(mén)要做好活動(dòng)具體組織和條件保障工作，為學(xué)校和教師提供相關(guān)技術(shù)培訓，在學(xué)校和教師創(chuàng )建“優(yōu)課”及微課的過(guò)程中及時(shí)提供技術(shù)和數字教育資源支持。教研部門(mén)要為教師利用信息技術(shù)和數字教育資源轉變教學(xué)方式、創(chuàng )新教學(xué)方法、改變課堂教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導，幫助教師總結提煉信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結合的典型案例和創(chuàng )新模式。

　　六、聯(lián)系方式

　�。ㄒ唬﹛xxx

　　何某某、晁穎，電話(huà)：xxx、xxx。

　�。ǘ�）xx市教育科學(xué)研究院

　　陜昌群，電話(huà)：xxx。

　�。ㄈ�）xxxx

　　普教處：何某某，電話(huà)：xxx。

　�。ㄋ模㏎Q工作群

　　xx市管理群群號：xxx。區（市）縣教育局、電教館（站）、教研室等工作人員加入，活動(dòng)過(guò)程中人事若有變動(dòng)，請務(wù)必及時(shí)申請更新群中人員信息。

　�。ㄎ澹┦〖壠脚_支持：

　　省平臺技術(shù)支持：張帆、楊某某；電話(huà)：xxx

　　“曬課”活動(dòng)平臺技術(shù)支持：李寧馬某某(QQ：xxx)

　　平臺技術(shù)客服交流QQ群：xxx。

課堂教學(xué)方案6

　　教學(xué)目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養熱愛(ài)大自然的感情

　　3、續編兒歌，體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生創(chuàng )新、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎上續編兒歌。

　　教學(xué)準備：

　　課件、鈴鐺圖片、生字卡片。

　　教學(xué)設想：

　　《雨鈴鐺》是北師大版第十單元第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)歌的韻律美。依據課程標準、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了體現課程目標的三個(gè)維度，更好的利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設計：

　　一、巧設導語(yǔ)使學(xué)生既對雨有了生活的感知，又用雨豐富了自己知識。

　　本單元以雨為主題。學(xué)生在生活當中對于雨是非常熟悉的。為了讓學(xué)生再現生活體驗，我一上課在黑板上板書(shū)了一個(gè)雨字。讓學(xué)生用雨字組詞、說(shuō)一句話(huà)、或背出和雨有關(guān)的有古詩(shī)和兒歌。學(xué)生們的積極性非常高漲，使學(xué)生既對雨有了生活的感知，又用雨豐富了自己的知識。

　　二、利用學(xué)生指讀、或自己相辦法來(lái)解決生字詞

　　低年級的識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也不只是單單在課堂上就能解決得了的，因而教師教給學(xué)生自己學(xué)習生字的方法尤為重要。所以本課在一上課先讓學(xué)生畫(huà)出自己不認識的字，讓學(xué)生對課文有了整體感知。然后再聽(tīng)老師讀一遍課文，讓學(xué)生在指讀的過(guò)程中來(lái)解決自己不認識的字。學(xué)生在感知的過(guò)程中，還會(huì )有許多生字掌握不了，所以教師讓學(xué)生自己想辦法。學(xué)生想出了很多辦法：?jiǎn)?wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、拼拼音、聯(lián)系上下文猜一猜等等。教師給學(xué)生們好的辦法都給予肯定，學(xué)生學(xué)習生字的熱情就更高了。

　　三、多層次的朗讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟

　　真正體現以學(xué)生為主體的學(xué)習探究的課堂教學(xué)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，與其教師細致的講解、分析，不如把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)養成了自己解決問(wèn)題的能力，不認識的字自己想辦法（拼拼音、向同學(xué)請教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是）教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。發(fā)揮同學(xué)之間的優(yōu)勢，合作讀課文。承認學(xué)生的差異，培養學(xué)生的合作意識，這也是課程標準體現的新理念。學(xué)生間的誠懇的建議最容易接受，培養了學(xué)生的合作意識。

　　2、教師讀課文，解決生字詞。

　　學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。

　　3、輕松讀。

　　學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎。

　　4、有感情地朗讀。

　　指導學(xué)生讀好沙沙響和丁零當啷這兩個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)。沙沙響要讀得輕丁零當啷要讀得響亮。學(xué)生入情入境，讀得生動(dòng)，讀得入情。

　　四、續編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維

　　課程標準提出：語(yǔ)文課程尤其應以激發(fā)想象力和創(chuàng )造力為重點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我設計了續編兒歌的環(huán)節，鼓勵學(xué)生調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗大膽想象，學(xué)生一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想到的內容以?xún)焊璧男问奖磉_出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對春雨的認識不再局限于課文，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現個(gè)性化的童真，對春天的熱愛(ài)之情也油然而生。在發(fā)揮創(chuàng )造力的同時(shí)，體會(huì )到了詩(shī)歌的韻律美。

　　五、自主地選擇作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

　　這一環(huán)節給學(xué)生機會(huì )，自主設計選擇性的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，旨在促進(jìn)每一個(gè)孩子主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：同學(xué)們認真看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（教師板書(shū)：雨）

　　生齊讀師：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？生：大雨、小雨。生：毛毛雨、雨傘。

　　生：雨衣、暴雨、雷雨。生：……生：酸雨。

　　師：你還知道酸雨？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)因為人類(lèi)不保護大自然，所以天上會(huì )下對人類(lèi)有害的酸雨。

　　師：你知道得還真不少，好樣的！課堂以外也有我們學(xué)習的天地。

　　師：誰(shuí)能用雨說(shuō)一句話(huà)？生：今天的雨下得可真大呀！生：小鴨子在雨中盡情地玩耍。

　　生：下雨了，小青蛙在池塘邊呱呱地叫著(zhù)。生：雨過(guò)天晴，一道美麗的彩虹掛在天空。

　　師：誰(shuí)能背出和雨有關(guān)的古詩(shī)或兒歌生：春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。生：大雨嘩嘩下，北京來(lái)電話(huà)，讓我去當兵，我還沒(méi)長(cháng)大。

　　生：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　生：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)灑家何處有，牧童遙指杏花村。

　　生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)黃都。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得這么好，老師想和大家一起做個(gè)小游戲，你們想玩嗎？

　　生齊說(shuō)：想！師：游戲的名子叫：看圖猜字。既然是看圖猜字，我們就先來(lái)看一看圖。（師出示畫(huà)著(zhù)非常漂亮鈴鐺的圖片）圖上畫(huà)的是什么？生齊說(shuō)：是鈴鐺！

　　師：這張漂亮的圖片后面藏著(zhù)兩個(gè)調皮的字娃娃，你們猜一猜這兩個(gè)字娃娃讀什么？（教師翻轉圖片出示鈴鐺兩個(gè)生字）

　　生齊說(shuō)：鈴鐺！師：你們是怎么猜出來(lái)的？

　　生：因為你前面的圖畫(huà)的是鈴鐺，那老師你后面的兩個(gè)定肯定就是鈴鐺這兩個(gè)字。

　　師：看圖猜字是識字的一種好方法。生：是我爸爸教的。

　　師：向自己的父母學(xué)也是識字的好方法。生：我是自己看書(shū)讀拼音學(xué)會(huì )的。

　　師：真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子師：哪位同學(xué)愿意再把這兩個(gè)字讀一遍

　　生：鈴鐺。（鐺讀成四聲）師：有沒(méi)有同學(xué)不同意？生：鈴鐺。（把鐺讀成輕聲）

　　師：對把鐺讀成輕聲，前面的鈴字要讀得稍長(cháng)些。（教師指導讀）

　　師：同學(xué)們會(huì )用雨組詞，會(huì )用雨說(shuō)話(huà)，還用雨說(shuō)兒歌、背古詩(shī)，那你們見(jiàn)過(guò)雨鈴鐺嗎？

　　生齊說(shuō)：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇很美的課文--雨鈴鐺。（把鈴鐺二個(gè)字貼在黑板上，并在這兩個(gè)字前面板書(shū)雨字。）請同學(xué)們齊讀課題。

　　生齊讀：雨鈴鐺。（學(xué)生讀得很生硬師：既然這篇課文這么美，那同學(xué)們能不能把題目也讀得非常美呢？生齊讀：雨鈴鐺。（聲音很美很甜）

　　二、新授：

　　1、初讀課文。師：大家想不想讀課文？生齊：想。師：這篇課文可有好多生字，大家怕不怕？生：不怕師：那就請同學(xué)們用我們以往的方法來(lái)讀課文，遇到不認識的字可以用筆把它圈起來(lái)。（學(xué)生自讀課文，并不停地圈圈畫(huà)畫(huà)）

　　2、教師范讀課文。師：看到同學(xué)們讀書(shū)這樣認真，老師也非常想讀讀這首詩(shī)。大家想聽(tīng)嗎？

　　生：想！師：大家邊聽(tīng)邊盯住你圈出來(lái)的字，試著(zhù)來(lái)記住它。（教師激情范讀，學(xué)生熱烈鼓掌。）3、再次解決生字，再讀課文。師：老師也讀了一遍課文了，同學(xué)們還有讀不準的字嗎？（有部分同學(xué)舉起了手）那你們說(shuō)該怎么辦？生：?jiǎn)?wèn)老師。師：好，這個(gè)方法最快。

　　生：?jiǎn)?wèn)同學(xué)師：善于向別人請教，是個(gè)虛心的孩子。生：借助拼音來(lái)把它讀準了。

　　師：通過(guò)自己的`努力來(lái)認識的字，老師相信你一定會(huì )記得很牢。

　　生：我聯(lián)系課文來(lái)多讀一讀就會(huì )記住了。師：好，那就請同學(xué)們用自己想出的好方法來(lái)認識這些字。（學(xué)生邊解決自己讀不準的生字，邊讀課文。）

　　4、檢查生字掌握的情況。師：聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲，生字娃娃可著(zhù)急了，它們非常想知道同學(xué)們能不能把它們讀準，就從課文當跑出來(lái)了，你們看它們跑到哪來(lái)了？

　　生：跑到大屏幕上來(lái)了。師：你們先試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，找二生讀，發(fā)現一生讀得不熟練）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（學(xué)生紛紛舉手，教師找兩名小老師教讀）下面我們火車(chē)讀，小火車(chē)快快開(kāi)，快快從哪開(kāi)？

　　生：（紛紛舉手，情緒高漲）快快從這開(kāi)�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）師：小火車(chē)們開(kāi)得又快又穩，下面我們來(lái)?yè)屪x生字，如果你會(huì )就站起來(lái)讀。（教師出示單個(gè)字的生字卡片，學(xué)生搶讀，同時(shí)教師隨機抽字組詞，說(shuō)句子）師：你能用房組詞嗎？生：房子，房屋，房間，樓房……

　　師：你能用沙組詞嗎？生：沙子，黃沙，沙坑，泥沙，沙塵暴……

　　師：你能用串來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎生：一串串葡萄真美麗。生：媽媽買(mǎi)來(lái)一串葡萄，特別好吃。

　　生：我最喜歡吃羊肉串。

　　5、輕松讀課文。

　　師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你試試。（學(xué)生輕松讀課文）

　　6、感悟讀課文。師：哪位同學(xué)愿意先來(lái)讀讀課文？（找一生讀課文）誰(shuí)愿意給他評一評？

　　生：劉家和你讀得真流利，我也要向你學(xué)習。生（劉家和）：謝謝你！

　　生：劉家和你真勇敢第一個(gè)站起來(lái)讀，我也要向你學(xué)習。生：劉家和你有一個(gè)地方讀錯了？

　　生（劉家和）：請問(wèn)什么地方讀錯了？生：課文中是房檐，你讀成房檐兒了，請你跟我讀一生（劉家和）：房檐。

　　生：劉家和我覺(jué)得你讀得沒(méi)有感情，希望你下次能讀得有感情，你能做到嗎？

　　生（劉家和）：能。師：劉家和老師發(fā)現你在讀沙沙響的時(shí)候聲音很響亮，你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀生（劉家和）：我覺(jué)得雨下得非常大。師：如果是大雨那老師想把這首詩(shī)改一改，你聽(tīng)聽(tīng)行不行。嘩嘩響，嘩嘩響，春雨灑在房檐上。

　　生（劉家和）：老師我現在明的白了沙沙響下得是小雨。

　　師：細細的小雨灑下來(lái)你覺(jué)得這句應該怎樣讀？生（劉家和）：應該讀得小點(diǎn)聲，師：那你試著(zhù)讀一讀。生（劉家和）：（得讀非常有感情）師：讀得多好呀，你都可以當小廣播員了！誰(shuí)還想當小廣播員？（找兩生讀，讀得好的給金話(huà)筒獎）

　　師：同學(xué)們把第一句讀得這么好有沒(méi)有信心讀好第二句？生：有�。ㄕ規咨�讀，適當給予鼓勵）師：雨水落下來(lái)發(fā)出丁零當啷的響聲，同學(xué)們我們想象一下，房檐下會(huì )有什么東西，才會(huì )發(fā)出這樣的響聲呢？生：可能有一個(gè)盆。生：房檐下可能有瓶子。

　　生：房檐下可能有一個(gè)小水坑。生：房檐下可能有一個(gè)鐵桶。

　　師：那同學(xué)們你們說(shuō)雨水落在這些東西的上面發(fā)出來(lái)的聲音會(huì )是什么樣的？

　　生：一定是很響的。生：很清脆的。師：那誰(shuí)能用響亮的，清脆的聲音來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　生：我來(lái)讀。（讀得非常好）

　　師：我認為這位同學(xué)讀得非常好，他就是全班讀書(shū)第一名了。你們服嗎？誰(shuí)向他挑戰？（學(xué)生紛紛舉手表示不服，都要向他挑戰，最后剩下一名讀得最好的還是有許多同學(xué)不服）我看這樣吧還有這么多同學(xué)不服我們全體同學(xué)一起向他挑戰好嗎？（全體同學(xué)一起有感情地朗讀課文）師：同學(xué)們讀得多好呀，集體的力量是偉大的，今天我信全班同學(xué)都是第一名。（學(xué)生一起高興大聲歡呼）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)把這三句話(huà)讀得非常好了，下面我們把整篇課文一起來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

　　師：同學(xué)們讀得多美��！現在人人都成了小廣播員了。（教師出示課件：美麗的雨景）我們一起看著(zhù)這美麗的雨景再把課文讀一遍。（學(xué)生看著(zhù)大屏幕入情放景已經(jīng)把課文背誦下來(lái)了。）同學(xué)們你們知道嗎，在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)把課文都背下來(lái)了，真了不起，老師真為有你們這樣的孩子而自豪。7、唱雨。

　　師：現在同學(xué)們都成了會(huì )讀雨的小播音員了，你們還想不想成為會(huì )唱雨的小歌唱家？

　　生：想。師：誰(shuí)會(huì )唱和雨有關(guān)的歌？

　　生：我會(huì )唱《小雨沙沙》（全班齊唱還加上了自己喜歡的動(dòng)作）

　　8、拓展練習。師：現在同學(xué)們都成了會(huì )唱雨的小歌唱家了，還想不想成為小詩(shī)人？

　　生：想。師：課文當中說(shuō)春雨它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。同學(xué)們想一想它還會(huì )招呼誰(shuí)，來(lái)干什么？（出示課件：它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。它在招呼，。）

　　生：它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。生：它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。

　　生：它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。生：它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。

　　師：我們這節課的收獲多在呀！都成了會(huì )讀雨的小播音員，會(huì )唱雨的小歌唱家，會(huì )寫(xiě)雨的小詩(shī)人，老師真為你們高興。

　　9、作業(yè)。

　　師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么樣的作業(yè)？

　　生：我想畫(huà)一幅春天的畫(huà)，送給老師。

　　生：我想用電腦把這篇課文打下來(lái)送給教師。

　　生：我想把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　生：我想回家多找幾首和雨有關(guān)的兒歌和古詩(shī)，再到學(xué)校來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、小結：

　　師：同學(xué)們真有新意，給自己留了這么好的作業(yè)，老師相信只要同學(xué)們都用心地去完成，你一定會(huì )從你的作業(yè)中體會(huì )到春雨的美，都會(huì )更加熱愛(ài)大自然。

課堂教學(xué)方案7

課堂教學(xué)方案8

　　一、秉承理念與指導原則

　�。ㄒ唬┍�承理念

　　1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）

　　2.以思維為主線(xiàn)；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）

　　3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）

　　4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

　　5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）

　�。ǘ�）指導原則

　　在知識教學(xué)中，講求“基礎性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；

　　在能力訓練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；

　　在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調一個(gè)“厚”字；

　　在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。

　�。ǘ�）開(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習）

　　我們結合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導、學(xué)、探、練、結。導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結：拓展延伸、師生小結）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

　　1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化

　�。�1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習的境界。

　�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。

　�。�3）能力層次化：根據因材施教的原則，在課堂培養目標上，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習的快樂(lè )，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

　　2.“五步”：導、學(xué)、探、練、結

　　導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；

　　學(xué)：自主學(xué)習，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；

　　探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；

　　練：訓練反饋，當堂檢測，時(shí)間控制在8分鐘左右。

　　結：拓展延伸、師生小結，時(shí)間控制在6分鐘左右。

　�。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握）

　　環(huán)節具體解讀：

　�。�1）導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)（5分鐘左右）

　　導入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng )設相應情境，使文本問(wèn)題化，從而引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內容的.各個(gè)知識點(diǎn)及對應的學(xué)習水平層次目標展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標（一節課的“最近發(fā)展區”）。并根據教材的知識及應達到的教學(xué)目標和學(xué)生認識事物的規律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標而設計導學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導，引導、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。

　　“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎上，制定教學(xué)目標。目標分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。二是教師引導。教學(xué)目標出示后，教師引導學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習要求。三是學(xué)習方法指導。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習方法。

　�。�2）學(xué)：自主學(xué)習，自我感知（11分鐘左右）

　　學(xué)生依據前面導的環(huán)節中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗，做到基本理解教材內容。找出疑難問(wèn)題，標記后作為下段合作探究?jì)热�。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng )設與導學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節“析”和“練”設計新的“問(wèn)題”。本著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著(zhù)問(wèn)題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學(xué)習的重點(diǎn)內容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學(xué)習成果。

　　“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導下，學(xué)生按學(xué)習興趣自愿分成若干學(xué)習小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內幫學(xué)。力求體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和參與度，強調學(xué)習效果。80%的基礎知識要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導，掌握學(xué)情。

　�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）

　　教師組織剖析當堂學(xué)習的重難點(diǎn)知識，歸納總結知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì )知道某個(gè)知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò )結構清晰的理性知識，構建本節課的“知識樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

　　“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習情況，一是組內學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問(wèn)題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆幝�，悟出方法，悟成習慣。

　�。�4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）

　　在這一環(huán)節，教師要用課前準備好的訓練題進(jìn)行練習，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。

　　教師還要用事先已根據教學(xué)目標定好的檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià)，反饋當堂教學(xué)效果，了解當堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習達標的程度，并根據反饋的信息采取對應的矯正措施，調控后續教學(xué)。對未達標的學(xué)生和未達到的知識點(diǎn)，及時(shí)采取對應的矯正方法進(jìn)行補償矯正，減少學(xué)習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學(xué)生達標，在此基礎上再引導學(xué)生將獲取的知識運用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，為學(xué)習新的內容作好鋪墊。

　　“練”主要有兩項任務(wù)：在“導、學(xué)、析”的基礎上，一是學(xué)生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強調面廣，要強調精，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生要獨立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。

　�。�5）結：拓展延伸、師生小結（6分鐘左右）

　　本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內化，并以此知識點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結、概括本節課知識和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結。

　　3.把握操作方向

　　目標導學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展�！叭�化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。

　　自主學(xué)習：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性�！拔鍌�(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價(jià)。

　　合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習小組、管理小組、研究小組。

　　精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講�！拔弩w現五不準”：教師指導學(xué)生要體現啟發(fā)性、差異性、結構性、規律性和拓展性；不準重復

課堂教學(xué)方案9

　　如何使自己的課堂教學(xué)工作實(shí)效、高效，是每一個(gè)物理教師應該思索的問(wèn)題，在現實(shí)的教學(xué)工作中我們還普遍存在著(zhù)很多“虛假現象”，甚至于一些公開(kāi)課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問(wèn)題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。

　　一、研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

　　現在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴和不利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì )引起學(xué)生愛(ài)的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛(ài)護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會(huì )更熱愛(ài)更信賴(lài)。學(xué)生就自然會(huì )把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無(wú)阻了，師生關(guān)系就會(huì )越來(lái)越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果學(xué)生怕答錯問(wèn)題被老師批評而不舉手或站在那里有話(huà)不說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì )妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持“無(wú)錯原則”，那么，課堂上必然會(huì )出現積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿(mǎn)，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結合學(xué)情、創(chuàng )造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待?幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。

　　二、研究教法，增強課堂的吸引力

　　提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養入手，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”;要以思維能力培養為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“想學(xué)”的內在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。只要使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“會(huì )學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標。

　　1、創(chuàng )設情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當的引入小組學(xué)習、個(gè)別指導。

　　2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣的保持在培養學(xué)生養成好的聽(tīng)課習慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長(cháng)的，保持興趣不是一節課的事，我們的`目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著(zhù)上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺(jué)物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。如實(shí)驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實(shí)驗能增強學(xué)生好奇心;鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì )像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實(shí)驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹(shù)立獻身科學(xué)的理想。

　　三、研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人

　　學(xué)法指導不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì )學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而作學(xué)習的主人。因此學(xué)法指導應引起教師的充分重視。根據物理學(xué)習的過(guò)程，應對學(xué)生進(jìn)行預習，聽(tīng)課，復習及作業(yè)鞏固的指導。

　　1、預習指導�！胺彩骂A則立，不預則廢”。有無(wú)良好的預習習慣是學(xué)習能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習慣，既是眼前學(xué)習的需要，也是將來(lái)工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學(xué)習數學(xué)內容預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推導過(guò)程。預習時(shí)要手腦并用，疑難問(wèn)題要記下來(lái)，以便帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。

　　2、聽(tīng)課的方法。有了充分的預習，聽(tīng)課將是輕松而高效的。一要注意聽(tīng)目的要求，聽(tīng)知識的引入及形成過(guò)程，聽(tīng)重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)解題分析思路，聽(tīng)小結。二要在聽(tīng)課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問(wèn)題，由聽(tīng)產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì )反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結和課后思考題。

　　3、復習及作業(yè)指導。指導學(xué)生一是要把復習放在做作業(yè)之前：閱讀教科書(shū)，結合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)，使條理清楚，字跡清晰，并畫(huà)出規范的圖形。

　　總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì )有更多的經(jīng)驗總結出來(lái)，我的這點(diǎn)體會(huì )算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻。

課堂教學(xué)方案10

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以課堂教學(xué)大比武為載體，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為根本，以建設和諧高效課堂為目標，通過(guò)全員動(dòng)員參與的教師課堂教學(xué)的比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師勤練“教”功，并以教促研，不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年9月——20xx年6月

　　三、參加人員

　　全校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等十科的所有任課教師（兼任學(xué)科的教師自選一科）。

　　四、目標與要求

　　1、充分了解“和諧課堂”的內涵和外延，并逐步掌握達到此目的的教學(xué)方法和手段。

　　2、研究并在實(shí)踐中解決新課程中出現的問(wèn)題，進(jìn)一步提高老師們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高老師們的教研能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)，提升老師們的教學(xué)質(zhì)量，逐步達到“和諧高效課堂”的目的。

　　4、通過(guò)活動(dòng)，加強老師之間的凝聚力，有力地推動(dòng)我校和諧團隊的發(fā)展，形成人人幫我，我幫人人的無(wú)私的、積極向上的教研氛圍。

　　五、活動(dòng)程序和內容

　�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)階段

　　1、依據《全區普通中小學(xué)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》，制定本�；顒�(dòng)方案。

　　2、組織全體教師認真學(xué)習《全區普通中小學(xué)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》和本校的活動(dòng)方案，統一思想，提高認識，明確目標和任務(wù)，積極投入到活動(dòng)中來(lái)。

　�。ǘ�）全員練兵階段

　　1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。本階段，教師除了繼續閱讀《教書(shū)匠》、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要解讀》、《教育：讓人成為人——西方大思想家談人文和科學(xué)教育》三本推薦書(shū)目外，還要閱讀有關(guān)“課堂教學(xué)理論”、“課堂教學(xué)實(shí)踐”等方面的書(shū)籍，與撰寫(xiě)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事、舉辦讀書(shū)報告會(huì )等有機結合。

　　2、開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。以學(xué)科教研組為單位，建立“導師制”。語(yǔ)、數學(xué)科按低年級段、中高年級段設置骨干教師為“導師”，每個(gè)年級段“導師”帶2—3名徒弟（以新調入、新改學(xué)科教師或能力較差教師為主），其他學(xué)科每學(xué)科設一名“導師”。導師對所帶徒弟負有全程指導的責任，師徒間每周至少互相聽(tīng)一節課，多探討，以求盡快提高。

　　3、開(kāi)展“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。充分利用和實(shí)小聯(lián)誼的契機，請實(shí)小的“名師”到我校送課，進(jìn)行專(zhuān)題講座；選派我校教師到實(shí)小聽(tīng)課、取經(jīng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

　　4、積極開(kāi)展校本專(zhuān)題教研活動(dòng)。以“課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成”為主題，各學(xué)科確立自己的校本研究專(zhuān)題，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，切實(shí)把校本教研與解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題結合起來(lái)，使校本教研真正起到促進(jìn)課堂教學(xué)和諧有效的作用。

　�。ㄈ�）校內比武階段

　　在全員練兵的.基礎上，組織全校教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)�；�本要求是：

　　1、組建校內課堂教學(xué)大比武評判小組。要求：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)（科學(xué)、品德）、（音、體、美、信息技術(shù)）四大教研組分別組建評判小組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導、各教研組長(cháng)以及骨干教師等5人組成。

　　2、學(xué)校教導處確定不同學(xué)科教學(xué)內容的范圍和課型，教師在規定教學(xué)內容范圍內自選教學(xué)內容，并在規定的時(shí)間內每人設計一節課，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。

　　3、評判小組成員依據區里20xx年下發(fā)的學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準，對參加大比武的教師評定量分。每個(gè)教師的最終得分取評判小組所有成員評分的平均值（四舍五入，保留一位小數）。

　　4、學(xué)校按學(xué)科按成績(jì)由高到低填寫(xiě)“校內課堂教學(xué)大比武成績(jì)表”，并于20xx年12月底報區教研室相應部室。

　�。ㄋ模﹨⑴c全區比武階段

　　依據校內課堂教學(xué)大比武成績(jì)，組織教師參與全區教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。

課堂教學(xué)方案11

　　前言：

　　本學(xué)期有五個(gè)月，我們的教學(xué)時(shí)間相對來(lái)說(shuō)比較寬裕，所以說(shuō)咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動(dòng)時(shí)間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動(dòng)內容是依據課標確定本學(xué)期要教學(xué)的'具體任務(wù)，交流自己的教學(xué)計劃，教學(xué)思想，并敲定自己上公開(kāi)課的課題。

　　活動(dòng)要求：

　　1、每次活動(dòng)沒(méi)有特殊情況要按時(shí)參加。

　　2、作課教師提前一周公布教學(xué)設計，小組成員及時(shí)交流思想，交換意見(jiàn)。做到知無(wú)不言言無(wú)不荊

　　3、活動(dòng)時(shí)提前十五分鐘到達作課地點(diǎn)，作課教師與聽(tīng)課者簡(jiǎn)單交流思想。

　　4、上完課及時(shí)上傳實(shí)錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點(diǎn)評。

　　5、平日教學(xué)中多反思，每次活動(dòng)時(shí)最好大家都帶著(zhù)問(wèn)題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現的問(wèn)題。

　　活動(dòng)時(shí)間安排：

　　2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日

　　具體就是每月的第三周周三。

　　具體的作課順序等到22日活動(dòng)時(shí)再定。

課堂教學(xué)方案12

　　教學(xué)目的

　　1．讀難生字字音，掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思，疏通文意。

　　2．整體理解課文內容，理清課文結構。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1、目標2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標1

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學(xué)號說(shuō)自己一則新聞。

　　2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，

　　教師要給予指點(diǎn)。

　　二、創(chuàng )設情景，導入新課。（1分鐘）

　　同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎？下面請同學(xué)們觀(guān)看被前人稱(chēng)?"壯觀(guān)天下無(wú)"的"錢(qián)江涌潮"。

　　三、簡(jiǎn)介南宋觀(guān)潮盛事和作者。

　　杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安，是國都。觀(guān)潮地當時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。本文描寫(xiě)的水軍演習、弄潮表演以及觀(guān)潮情景，既襯托了錢(qián)江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。

　　投影顯示標題、作者。

　　作者周密，字公謹，號草窗。原籍濟南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就，又能書(shū)畫(huà)�！队^(guān)潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫(xiě)。

　　四、整體感知。

　　1．聲屏顯示課文朗讀錄音、畫(huà)面。

　　2．檢查預習。

　　彩屏顯示：

　�。�1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　�、倮做狝 、ting B．tin（ ）。②楊誠齋A、zai B．zhai（ ）

　�、埕眶� A、mongtong B．mengchong（）④如履平地 A、lu B．lu..（ ）

　�、葙繝� A、shu3 B．shu1（ ）⑥一舸無(wú)跡 A、ge B．ke（ ）

　�、呱魄� A、qiu2 Bqiu3（ ） ⑧僦賃A、jiu1 nin B．jiu Knin（ ）

　�、崃_綺 A、qi2 B．qi3…（ ）⑩鯨波 A、qiong B．jing（ ）

　�。�2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

　�、俜狡溥h出海門(mén) A.當……時(shí)B．才

　�、趧t玉城雪嶺際天而來(lái) A.城市B．城墻

　�、圪繝桙S煙四起 A.忽然B．迅速

　�、芙耘�發(fā)文身 A.畫(huà)著(zhù)文彩B.花紋

　�、萁�干上下十余里間 A.江岸B．江的干流

　�、葜榇淞_綺溢目 A.映眼B．滿(mǎn)眼

　　五、目標完成過(guò)程。

　　1．課文共四段，請概括每段的段意。

　　明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。第二段寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀(guān)潮人眾之多。

　　2．朗讀并逐段翻譯課文。

　　顯示第一段文字，教師范讀此段并指名翻譯。

　　顯示第二段文字，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。

　　顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯。

　　顯示第四段文字，指名朗讀翻譯此段。

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準確，教師要指出并糾正，個(gè)別詞語(yǔ)需要板書(shū)。

　　3．學(xué)生熟讀課文。

　　六、小結并布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文。（A）

　　2．完成課后練習二。（B）

　　3、《掌握語(yǔ)文》（C）

　　七、說(shuō)課精要：字詞教學(xué)，除生字外，還要注意"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的教學(xué)。多練習誦讀，預習時(shí)布置學(xué)生根據注解把文章譯成白話(huà)文。

　　八、教學(xué)后記：

　　《觀(guān)潮》 第二課時(shí).教案

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習本文寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法。

　　2．學(xué)習結構得當，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1、目標2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標1

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學(xué)號說(shuō)自己最近的`所見(jiàn)所聞。

　　2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，

　　教師要給予指點(diǎn)。

　　二、創(chuàng )設情景，導入新課。（1分鐘）

　　錢(qián)塘江潮這一自然奇觀(guān)是一大勝景，古人稱(chēng)為"壯觀(guān)天下無(wú)"。觀(guān)潮也成了古今盛事。

　　我國古代的墨客詞人多以錢(qián)塘大潮作描寫(xiě)對象，例如宋朝柳永著(zhù)名的詞《望海潮》中寫(xiě)道："東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。""云樹(shù)繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。"周密的《觀(guān)潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫(xiě)景記事的呢？這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習和目標完成過(guò)程。

　　1．指名朗讀第一段。

　　2．引導討論以下問(wèn)題。

　�、俚谝欢问窃鯓訉�(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的？

　　明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。

　�、谧髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。

　　3．指名朗讀第二段

　　4．討論以下問(wèn)題。

　�、偎�軍演習的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？

　　明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。

　�、谝粓�(chǎng)復雜的演習活動(dòng)，而結在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫(xiě)法？采用這種寫(xiě)法有什么作用？

　　明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。

　　5．齊讀第三段。

　　6．討論：段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？

　　明確："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇"，寫(xiě)出了壯士形象；"溯迎而上""騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。

　　7．教師朗讀第四段。

　　8．討論：這段寫(xiě)觀(guān)潮人眾之多與上文寫(xiě)江潮和水上表演有何聯(lián)系？

　　明確：觀(guān)潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫(xiě)觀(guān)潮之盛，

　　是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

　　四、.總結全文。

　　浙江潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結果。

　　五、布置作業(yè)。

　　1. 熟讀課文。（A）

　　2．完成補充練習。（B）

　　3、投影練習顯示：（C）

　　翻譯下列句子。

　�、俜狡溥h出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)。

　�、诩榷�盡奔騰分合五陣之勢。

　�、鄢鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中。

　�、苜仲U看幕，雖席地不容閑也。

　　六、說(shuō)課精要：

　　本文是一篇寫(xiě)景記事的佳作。結構得當，語(yǔ)言精練，場(chǎng)面描寫(xiě)十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對南宋時(shí)觀(guān)潮活動(dòng)不甚了解，會(huì )影響對課文內容的把握，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問(wèn)題讓學(xué)生循續漸進(jìn)地完成目標。

　　板書(shū)設計：

　　觀(guān)潮

　　海潮的雄偉壯觀(guān)

　　水軍演習的動(dòng)人情景

　　弄潮健兒英姿

　　觀(guān)潮人眾之多

　　正面描寫(xiě)與側面烘托相結合

課堂教學(xué)方案13

　　為加強課堂教學(xué)質(zhì)量的監控與評價(jià)，有效調動(dòng)教師從事課堂教學(xué)的積極性和提高課堂教學(xué)效果的主動(dòng)性，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。根據《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號）文件精神，學(xué)校決定啟動(dòng)20xx/20xx學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作�，F將有關(guān)要求通知如下：

　　1、評價(jià)原則

　　對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應遵循教育教學(xué)規律，結合學(xué)校實(shí)際情況，堅持公開(kāi)、公平、公正的原則；堅持教學(xué)過(guò)程評價(jià)與教學(xué)效果評價(jià)相結合的原則；堅持學(xué)生、督導和同行、教學(xué)指導委員會(huì )、領(lǐng)導干部等多元評價(jià)的`原則，激勵和引導教師不斷提高課堂教學(xué)水平。

　　2、評價(jià)標準

　　按照《中北大學(xué)本科教育課堂教學(xué)質(zhì)量通用標準（試行）》（[20xx]31號）的5個(gè)一級指標，26個(gè)觀(guān)測點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。目前根據該評價(jià)標準，開(kāi)發(fā)了評價(jià)系統。

　　3、評價(jià)對象

　　本學(xué)期承擔本科課堂教學(xué)的全體任課教師。

　　4、評價(jià)方式

　　以學(xué)院（校區）為單位組織開(kāi)展此項工作，各學(xué)院（校區）根據《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號）文件規定，結合學(xué)院（校區）實(shí)際情況，制定具體實(shí)施細則，并于20xx年4月10前報教務(wù)處質(zhì)量科備案。

　　5、評價(jià)系統培訓

　�。�1）校級培訓

　　時(shí)間：20xx年4月2日下午4點(diǎn)。

　　地點(diǎn)：主樓11500室。

　　人員：校督導委全體委員、教學(xué)院長(cháng)、教學(xué)科長(cháng)、院教指委主任。

　�。�2）院級培訓

　　各學(xué)院根據情況，4月中旬前組織完成對本學(xué)院教師和學(xué)生的評價(jià)系統培訓工作。

課堂教學(xué)方案14

　　我校認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學(xué)習永威經(jīng)驗的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習永威經(jīng)驗，不是學(xué)習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學(xué)現狀、管理理念、校園文化、教師觀(guān)念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運行模式。

　　一、成立課改工作領(lǐng)導小組

　　校長(cháng)學(xué)習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學(xué)習的內容和體會(huì )，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：副組長(cháng)：

　　成員：

　　二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來(lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的現狀，培養學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀(guān)念轉變?yōu)槿�面發(fā)展的觀(guān)念，真正實(shí)現全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng )新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗班教師，實(shí)驗班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(cháng)。爭取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導向。

　　三、全員參與，領(lǐng)導帶動(dòng)，營(yíng)造良好的`課改氛圍

　　課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著(zhù)石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng )一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀(guān)者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀(guān)望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。

　　為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

　　四、確定課改實(shí)驗班級，明確課改方向

　　為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開(kāi)。

　　通過(guò)領(lǐng)導班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì )，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿(mǎn)自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。

　　五、具體課改操作

　�。ㄒ唬�、明確方向。

　　根據我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗力度,調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

　�。ǘ�）、確立突破口。

　　要調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，激勵學(xué)生回答問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識抓起。

　�。ㄈ�）、班級分組排位。

　　考慮到小組合作、組內互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jì)，依據自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

　�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

　　課堂改革是一項長(cháng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細心總結。

　�。ㄎ澹�、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

　　學(xué)校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì )，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。

　　六、評估驗收，經(jīng)驗推廣

　�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進(jìn)度，強化課改力度。

　�。ǘ�）階段性評估。定時(shí)抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進(jìn)行重新認定和定位，并根據成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課改工作。

課堂教學(xué)方案15

　　根據上級的規定，按照鎮中心校的工作部署，不斷深化課堂教學(xué)改革，盡快提高全體教師的授課水平，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　1、全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、以學(xué)生為中心，改革教師的教學(xué)理論、教學(xué)方法、評價(jià)方法。

　　3、以科研促發(fā)展，提高教師的授課水平。

　　二、具體措施和方法

　　1、建立組織，加強領(lǐng)導。

　　建立以主抓教學(xué)的副校長(cháng)和教導主任為組長(cháng)的課堂教學(xué)評估小組，負責領(lǐng)導評估工作，使課堂教學(xué)評估工作有條不紊地進(jìn)行。

　　2、提高認識，積極參與。

　　在校委會(huì )的領(lǐng)導下，使每位教師真正認識到開(kāi)展課堂教學(xué)評估工作的重要意義，自覺(jué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　3、課堂教學(xué)評估采取由教師本人申請等級，然后逐級考評的`辦法。

　　4、對教師的課堂教學(xué)水平評估分四個(gè)等級，即：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

　　5、課堂評估劃入語(yǔ)數教研組。

　　6、本次評估按三步走：

　　第一步，教師個(gè)人申請等級，教研組逐人進(jìn)行課堂評估。

　　第二步，評估小組對各教研組取得優(yōu)秀等級的教師進(jìn)行復評，復評后推薦兩名教師參加教學(xué)片復評。

　　第三步，對評估工作進(jìn)行總結，評估結果上報中心校，參加中心校復評。

　　7、做到評估有方案，活動(dòng)有記錄，獎勵有措施，評后有總結。

　　8、課堂評估小組成員：

　　三、獎勵辦法

　　1、評估結果與評先、評優(yōu)、職務(wù)晉升、競爭上崗、獎金福利掛鉤。

　　2、評估結果與教師管理3：5：2掛鉤。

　　四、時(shí)間安排

　　語(yǔ)文組；9月7日---9月16日

　　數學(xué)組：9月19日---9月25日

　　全面評估：10月上旬

　　五、評估標準 （附后）

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