課堂教學(xué)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)方案1
一、活動(dòng)價(jià)值導向和目的
價(jià)值導向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。
活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開(kāi)展針對性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。
二、研討主題
以生為本，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養
三、問(wèn)題背景及內容
問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：
�。ㄒ唬┱嬲木C合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。
目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機械性重復操練還普遍存在，如單調地、孤立地反復領(lǐng)讀、識記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機械操練句型，當然，現在也普遍存在設置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調查等，但情景和任務(wù)設置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機械操練，語(yǔ)言運用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運用所學(xué)類(lèi)似話(huà)題語(yǔ)言進(jìn)行復雜性、互動(dòng)性強的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習語(yǔ)言知識為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養。
真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養，我認為應該包含以下三方面含義：
1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。
用所學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運用和創(chuàng )造，而不是照抄照搬，就像寫(xiě)一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng )造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機械地識記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合。
2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習的綜合性。設置綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運用，豐富交際語(yǔ)言和內容，提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言意識，從而提高綜合運用語(yǔ)言能力。
3、注重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。
當然，在小學(xué)階段，應以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫(xiě)能力，如單詞認讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫(xiě)作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一方面是技能，是學(xué)習目標，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，效果才更好。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓練，在聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力訓練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨立性，若不單獨進(jìn)行一定的訓練，可能某方面能力就會(huì )薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，才能提高學(xué)生對語(yǔ)音語(yǔ)調的敏感性，才能把握語(yǔ)言的'輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調所包含的意義和情感，才能訓練學(xué)生快速理解和反應能力。
(二)核心素養培養體系建設的提出
教育部在教基（二）[xxxx]4號文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著(zhù)力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，第二條也提出“依據學(xué)生發(fā)展核心素養，修訂課程方案和課程標準”，其他幾項改革工作也都是圍繞核心素養培養而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養為核心，全面深化課程改革。
所謂核心素養，根據教育部文件，應該是適應學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力�！氨貍洹焙汀瓣P(guān)鍵”是界定為核心的標準，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養目標更明確具體。
培養和發(fā)展學(xué)生的核心素養是學(xué)生自身成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要，同時(shí)也順應當前國際教育改革潮流。
課堂教學(xué)方案2
《美術(shù)新課程標準》的基本理念中明確提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本功之一。要以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，引導全體學(xué)生積極的、自信的、快樂(lè )的參與各項美術(shù)活動(dòng)。在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面對培養學(xué)習興趣進(jìn)行了嘗試。
一、吃透教材，精心備課
要培養出好學(xué)生，教師的素質(zhì)應該是過(guò)硬的，除了具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功之外，還必須精心準備每一堂課。在課前應考慮到學(xué)生現狀、所用材料、采用方法、個(gè)體因素等，精心設計教案，教學(xué)中又必須根據學(xué)生的接受情況靈活處理教案。每一堂課的學(xué)習，既要讓學(xué)生愉快地將知識掌握，更要充分地培養其審美能力和創(chuàng )造能力。
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣總是產(chǎn)生于一定的情景之中。教學(xué)中教師要善于動(dòng)腦筋創(chuàng )設一定的教學(xué)情景，使學(xué)生一開(kāi)始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。
例如：七（一）班學(xué)生上《靜物寫(xiě)生》一課。課前，我布置好靜物臺：一塊綠色襯布，一個(gè)黑色砂罐，一個(gè)乳白色湯碗，一個(gè)淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當我來(lái)到寫(xiě)生教室，發(fā)現靜物臺邊擠滿(mǎn)了同學(xué)，正嘰嘰喳喳的討論著(zhù)。我一看靜物臺，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來(lái)是班上的一位“調皮大王”干的。然而，經(jīng)他這么一改變，我卻發(fā)覺(jué)雪梨換成草莓后，臺面似乎全“活”了。我轉怒為喜，趁機引導：“原來(lái)的雪梨拿走，配上草莓，大家覺(jué)得怎么樣?”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“好看多了��！”我即而轉向全體學(xué)生：“大家說(shuō)說(shuō)看，為什么有了草莓之后，畫(huà)面活躍起來(lái)呢”？“紅色的草莓和灰綠色的襯布產(chǎn)生了對比……”“大的和小的產(chǎn)生了對比……”大家踴躍發(fā)言。教室里的氣氛異�；钴S。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物臺上，原先沉悶的畫(huà)面突然明快、艷麗起來(lái)。大家作畫(huà)的熱情也被調動(dòng)起來(lái)。我適時(shí)地引導大家選擇合適的角度，觀(guān)察，構圖，著(zhù)色……這次課堂教學(xué)取得了很好的效果。
三、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣
好動(dòng)是兒童的天性，對于正處于青春期的初中生也是如此。在課堂教學(xué)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造自主探究與合作交流的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，去動(dòng)手操作，經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng )造的過(guò)程。美術(shù)教材中很多內容都為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng )造了有利條件，教師應充分利用這些有利條件激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：每年9月10日教師節，學(xué)生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節前，設計了一節手工制作課，讓學(xué)生自己制作賀卡。
四、寓教于樂(lè )，激發(fā)興趣
1、通過(guò)榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
榜樣的力量是無(wú)窮的。平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講一些著(zhù)名的藝術(shù)家的故事：達芬奇畫(huà)蛋，羅丹學(xué)藝的艱辛，凡高對藝術(shù)的執著(zhù)追求，用榜樣的.力量帶動(dòng)每一個(gè)孩子。同時(shí)，我也注意發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用自己身邊的同學(xué)身上表現出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)秀事例及進(jìn)步來(lái)鼓舞每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
2、重視導課和結課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
成功的一節課，從開(kāi)始就應引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性的設計。如：故事導入、影像導入、試驗導入、欣賞導入等等。不同的教學(xué)內容要設計不同的導課形式。例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從學(xué)生的崇拜偶像李宇春、周杰倫因穿衣服的顏色而左右情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，為新課的展開(kāi)作好了輔墊。上《標志設計》一課，導課時(shí)，課件展示了2008年中國北京奧運會(huì )標志，提問(wèn)：這是什么標志？它是怎樣設計的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導入新課的同時(shí)，滲透了愛(ài)國主義的教育。
3、改變課堂教學(xué)模式，運用多種形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高創(chuàng )造能力
真正的美術(shù)課教學(xué)，不應該僅僅是傳授知識的過(guò)程，更應該是根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認知規律努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，消除學(xué)生心中學(xué)習的壓力，讓孩子在快樂(lè )的學(xué)習中培養其思維能力和創(chuàng )造力。我力求每一節課都給學(xué)生帶來(lái)一些新的感受。例如，采取師生同臺繪畫(huà)的形式，提供交互式的學(xué)習平臺，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。初中學(xué)生的成人感已開(kāi)始產(chǎn)生，他們對教師的態(tài)度非常敏感。師生合作不僅能培養學(xué)生的自尊心和自信心而且還能融洽師生關(guān)系。同時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。比如，在演示鉛筆淡彩的時(shí)候，讓學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)幾筆，老師表?yè)P畫(huà)得好的地方，修改不足之處，收到良好效果。在課堂上，創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習探究過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機會(huì )，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng )造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象，在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，培養良好的個(gè)性和創(chuàng )新精神。
五、利用現代化教學(xué)手段，提高興趣
現代化教學(xué)手段尤其是多媒體的廣泛應用，更是開(kāi)創(chuàng )了美術(shù)電教教學(xué)的新局面。特別是隨著(zhù)新興科技的發(fā)展，錄相、幻燈、多媒體等已相繼進(jìn)入了課堂，使用多媒體輔助教學(xué)將更加普及。教學(xué)中教師如果能利用好多媒體這一手段效果是不言而喻的。學(xué)生自然都會(huì )以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習之中。運用多媒體不但可提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像資料，更可使抽象難以理解的教學(xué)內容變得妙趣橫生，賞心悅目。
六、欣賞評價(jià)，以評價(jià)促提高
我們的美術(shù)課教學(xué)，不是把學(xué)生培養成美術(shù)家，也不是簡(jiǎn)單的哄孩子玩，學(xué)生眼中的世界，絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的形象多是直觀(guān)與想象的結合，只有隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的積累，技能的提高，才能變成直觀(guān)和理解的再現，才能進(jìn)行再創(chuàng )作。因而，我們對學(xué)生作品的要求，不要以太高的水準來(lái)評價(jià)，而是看在畫(huà)中是否體現了自己的真實(shí)感受，是否有獨特新穎的表現。教學(xué)中要以欣賞和鼓勵評價(jià)為主，通過(guò)表?yè)P和鼓勵的作用激勵孩子學(xué)習的熱情。
這一切，都是以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，以興趣促學(xué)習，以興趣促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習能力，想象能力，創(chuàng )造能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！
課堂教學(xué)方案3
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標
1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。
3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：
1、準備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
2、實(shí)驗階段（20xx.3——20xx.7）
�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。
�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。
四、教師培訓
1、自主學(xué)習。
各學(xué)科的'教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。
�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。
3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一 知識要點(diǎn)統一 基礎訓練統一 教學(xué)進(jìn)度統一 作業(yè)布置統一
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。
�。ǘ┓e極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。
1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。
2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。
�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。
�。ㄈ┲贫裙芾�
�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。
�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
�。�1）強化自主學(xué)習。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。
�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。
�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。
�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導入———情境
課堂教學(xué)方案4
為進(jìn)一步激發(fā)廣大青年教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的積極性，不斷增強課改的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效益，努力打造高效課堂，促進(jìn)廣大青年教師的.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為學(xué)校教學(xué)工作注入新活力，經(jīng)學(xué)校研究，于12月23日～27日舉行青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。本次比賽分理科組、文科組。理科組包括：數學(xué)組、物理組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組、音體美組；文科組包括：語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、政治組、歷史組、地理組。具體安排如下：
一、組織部門(mén)：
主辦：教務(wù)處（負責組織工作）
協(xié)辦：黨支部（協(xié)調） 工會(huì )（負責獎狀與獎金發(fā)放） 信息中心（攝影、攝像） 教科室（通知評委聽(tīng)課） 宣傳處（宣傳報道）
二、參賽對象：
教齡在3年以上（不含3年）及15年以?xún)龋ú缓?5年）的青年教師。語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組各至少1人。物理組、化學(xué)組、生物組、政治組、歷史組、地理組、技術(shù)組、音體美組各1－2人。
三、比賽時(shí)間：
初定時(shí)間為12月23日～27日。
四、比賽地點(diǎn)：
理科組：二樓階梯教室；文科組：三樓階梯教室。
五、教學(xué)內容：
必修內容或知識選修內容（建議上新課）。
各教研組長(cháng)派好人員、確定上課班級（若是知識選修類(lèi)的，要備注），并報給教務(wù)處（3）鄭丹老師（若要改變上課地點(diǎn)，請上報上課地點(diǎn)），截至時(shí)間：12月13日
課堂教學(xué)方案5
一、指導思想
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課改新理念的落實(shí)，加強教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)手段，提高我校青年教師教學(xué)水平，為青年教師的成長(cháng)搭建相互學(xué)習、相互交流的平臺，促進(jìn)青年教師的健康、快速發(fā)展，特舉行本次青年教師賽課活動(dòng)。
二、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組 員：z、各學(xué)科組長(cháng)
2、評 委
高一初賽評委：z、高一各科備課組長(cháng)
高二初賽評委：z、高二各科備課組長(cháng)
高三初賽評委：z、高三各科備課組長(cháng)
平沙校區初賽評委：z、各學(xué)科組長(cháng)
附屬實(shí)驗學(xué)校初賽評委：z
決賽評委：z、科組長(cháng)、學(xué)校聽(tīng)評小組成員
3、保障小組
組 長(cháng)：z 組 員：z
三、參賽對象
凡20xx年（含20xx年）以后進(jìn)入我校的在職在編的青年教師必須全員參加。
四、競賽程序及要求
1、初賽：分年級部進(jìn)行，各年級部通過(guò)初賽挑選出4位代表年級參加決賽選手。（初賽內容請參照決賽）
完成時(shí)間：10月13日-12月13日，12月15日年級上交決賽名單及決賽課題、班級。
2、決賽
�。ㄒ唬┙贪讣敖虒W(xué)設計20%。選手上交決賽教案及教學(xué)設計，評委組織評分。
�。ǘ┱n堂教學(xué)比賽（其中板書(shū)及板書(shū)設計10%，上課60%）
�。ㄈ┙逃虒W(xué)反思10%（決賽選手根據本節比賽課寫(xiě)出教學(xué)反思，不少于800字）
決賽，分兩個(gè)大組進(jìn)行：
綜合1組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、電腦
綜合2組：數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、體育、心理
所有評分去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取平均值。
五、參賽要求
1.青年教師教學(xué)競賽活動(dòng)列為對青年教師年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據，要求符合條件的.青年教師積極參賽。
2.在準備參賽過(guò)程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見(jiàn)并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交科研處存檔。
3.賽課須體現現代教育理念，體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動(dòng)”的師生觀(guān)。實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一的“三維目標”。
六、獎勵評定
1.兩個(gè)組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。
2. 對獲獎?wù)甙l(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，并頒發(fā)獎金。一等獎600元，二等獎480元，三等獎240元。同時(shí)對三年以下教齡選手的指導教師予以獎勵，一等獎選手的指導教師240元，二、三等獎選手的指導教師120元。
3.獲一等獎的選手可以作為先進(jìn)學(xué)科組評比的加分依據。
課堂教學(xué)方案6
一、參加對象
鞋蒲市小學(xué)各校區35周歲以下青年教師：1981年12月1日-1986年12月1日
二、評比時(shí)間
20xx年12月20日（周二）
三、評比形式
提早一天半告知課題，課后整理好教案當天（按新備課方案備課形式）上交。
四、評分標準：
參考《鞋蒲市小學(xué)智慧課堂評估標準》
五、
雙井頭校區各個(gè)教室
六、評比程序
1、參賽教師先申報所教年級：（低段：二、三年級；中段：四、五年級；）
2、參賽教師請于12月16日（本周五）下午3：00至龜湖校區教導處抽取上課節次和班級；
3、參賽教師提早5分鐘進(jìn)教室準備上課；
六、免賽條件（可自由選擇參加與否，如不參加需向教導處提供榮譽(yù)證書(shū)復印件）：
1、連續兩次獲得金鑰匙杯一等獎?wù)呙庖淮危?/p>
2、近三年獲得區、市級名師、三壇、市骨干稱(chēng)號者免一次；
3、近三年獲得區優(yōu)質(zhì)課一等獎及以上者免一次；
七、備注
1、教學(xué)用具請老師自備（尤其是科學(xué)、美術(shù)學(xué)科材料的準備）；
2、功課的臨時(shí)調動(dòng)請各位老師支持；
教導處
課堂教學(xué)方案7
一、指導思想
中青年教師是學(xué)校的中堅力量和后備力量，需要更好的鍛煉和打造。為貫徹落實(shí)建設高素質(zhì)教師隊伍的要求，提升教師綜合素養，為教師提供學(xué)習鍛煉平臺，促進(jìn)教師在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、反思，提升教學(xué)研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力，使我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，我校繼續舉行第xx屆青年教師素質(zhì)大賽。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、參賽范圍
全校40歲及以下青年教師必須參加。
四、比賽項目
�。ㄒ唬┱f(shuō)課（40分）
1、比賽內容
說(shuō)課是指教師口頭表述該課的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行，講述自己的.教學(xué)設計，其內容針對教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行闡述。
2、參賽學(xué)科
執教什么學(xué)科就參與該學(xué)科說(shuō)課比賽。
3、說(shuō)課時(shí)間為5至7分鐘，不能少于5分鐘，7分鐘一到即停。（每位說(shuō)課教師必須脫稿說(shuō)課）
4、說(shuō)課要求及評分標準
�、僬f(shuō)課內容符合大綱要求，內容充實(shí)，有較多的知識信息含量，邏輯性強、條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當。說(shuō)課內容大體包括“說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程”五部分。
�、诜治鰬谐浞值睦碚撘罁虮救私虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結的成熟觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)目的、教法、學(xué)法及教學(xué)程序設計要根據學(xué)情，堅持以能力為本位的教學(xué)指導思想，充分體現對學(xué)生的能力培養。詳略得當，重點(diǎn)突出，表現專(zhuān)長(cháng)，顯示特色。
�、圻\用PPT呈現說(shuō)課內容。
�、苷f(shuō)課態(tài)度認真，儀表端莊，自然大方，使用普通話(huà)。
5、說(shuō)課時(shí)間安排：20xx年11月25日（周四）下午第一節——第二節課
�。ǘ┪业某砷L(cháng)故事（20分）
成長(cháng)故事包括：在實(shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng )新的原則，結合自己親歷的一件事進(jìn)行回顧，闡述。
1、講述自己成長(cháng)道路上的感人故事和深刻感悟。5分
2、內容積極向上，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有血有肉，生動(dòng)感人。10分
3、使用普通話(huà)，脫稿演講（3—5分鐘）。5分
演講時(shí)間安排：20xx年11月26日（周五）下午第一節——第二節課
�。ㄈ﹑pt課件制作（40分）
1、活動(dòng)宗旨
為進(jìn)一步推進(jìn)我�，F代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用，提高我校教師課件制作的水平和促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，同時(shí)，可以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程教學(xué)改革的深入開(kāi)展，特組織此次ppt課件制作活動(dòng)。
2、比賽時(shí)間：20xx年11月30日（周二）下午第一節課——第二節課
3、比賽地點(diǎn)：信息技術(shù)室
4、比賽形式
賽前10分鐘由教務(wù)處公布比賽題目，提供相關(guān)素材；學(xué)校提供電腦，不可帶U盤(pán)，不可上網(wǎng)。選手可用Powerpoint、Flash、Photoshop、希沃白板等軟件集中當場(chǎng)制作。
5、制作課件要求：
�。�1）教學(xué)定位：教學(xué)目標與學(xué)習對象明確，能有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�2）科學(xué)性和規范性：內容準確，無(wú)知識性錯誤，語(yǔ)言文字和符號規范。
�。�3）組織結構：符合教學(xué)內容內在邏輯體系，體現認知規律。
�。�4）媒體選擇：針對教學(xué)內容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體表現形式。
�。�5）界面：整體風(fēng)格統一、符合科學(xué)與年級特點(diǎn)、色彩協(xié)調，布局合理、層次清晰、簡(jiǎn)潔美觀(guān)，可控性、交互性強，界面直觀(guān)、友好，符合聯(lián)想方式。
�。�6）參賽作品要求自己制作，不得抄襲、剽竊。
�。�7）比賽時(shí)間：一節課
�。�8）比賽地點(diǎn)：微機室（不聯(lián)網(wǎng)，統一資料包，自主選擇）
6、評分標準
�、倌繕嗣鞔_，內容豐富、科學(xué)，表述準確，術(shù)語(yǔ)規范；10分
�、诹⒁庑路f，具有想象力和個(gè)性表現力；10分
�、劢缑嬖O計合理、美觀(guān)，有必要的交互；10分
�、艹绦蜻\行穩定、流暢，操作方式簡(jiǎn)便、快捷。10分
7、評分方法
參賽者將比賽作品打包存到指定位置（現場(chǎng)通知），評委集中打分，最后累加分值的平均分為該教師最后得分。
8、工作人員安排
�。ㄒ唬┵悎�(chǎng)準備：
1、機房準備：計算機準備、座位安排
2、軟件準備：Powerpoint、Flash、希沃白板
�。ǘ┱n件素材準備：
素材包：（相關(guān)主題的圖片（20張）；相關(guān)主題的文字內容；相關(guān)主題視頻（5個(gè)以上）
�。ㄈ┦占虬蠋熣n件作品：
課堂教學(xué)方案8
一、指導思想
以縣教體局教學(xué)工作會(huì )議要求為指導，以創(chuàng )新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率為目標，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)為載體，調動(dòng)全校教師創(chuàng )新課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，深化洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣與創(chuàng )新，培植課堂教學(xué)創(chuàng )新典型，規范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。
二、參加對象全校所有任課教干教師
三、活動(dòng)內容
1、教育教學(xué)理念學(xué)習。組織全體任課教師認真學(xué)習現代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì )議精神與教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，提升全體教師對課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的認識水平和理論水平。
2、制定實(shí)施方案標準。依據《小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《陽(yáng)信縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》要求，結合單位實(shí)際，依據學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)校及各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標準。
3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據《課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》及相關(guān)要求，對每位教師組織課堂教學(xué)考核，考核的內容包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分。
4、教學(xué)常規落實(shí)情況檢查。學(xué)校對參評教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評價(jià)、并量化計分。
5、教師互評。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新領(lǐng)導小組聽(tīng)取參評教師所在教研組對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見(jiàn)，并形成書(shū)面材料，通過(guò)綜合評議，對每位參評教師做出客觀(guān)公正的等級評價(jià)。
6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各
項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。
四、活動(dòng)步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)
主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規管理落實(shí)月活動(dòng)相結合，組織全體教師認真學(xué)習現代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng )新有關(guān)理論，撰寫(xiě)學(xué)習筆記，交流學(xué)習體會(huì )；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng )新評優(yōu)標準。
第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”和“小組合作”課堂教學(xué)模式的推廣應用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀(guān)摩研討、聽(tīng)評課活動(dòng)、校級達標驗收及課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教師，評選校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教研組。
第三階段：迎接縣級評選階段(時(shí)間：20xx年5月)
學(xué)校評選出的課堂教學(xué)創(chuàng )新教師和課堂教學(xué)創(chuàng )新考研組做好全面準備迎接教研室驗收。
第四階段：提高階段(時(shí)間：20xx年911月)
主要活動(dòng)：圍繞對此項活動(dòng)的組織領(lǐng)導、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面做好全面準備，迎接好縣教研室對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的評價(jià)驗收，進(jìn)一步展示課堂教學(xué)創(chuàng )新成果，促進(jìn)教師課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施水平的不斷提高。
五、保障措施
1、健全組織，加強領(lǐng)導。
為加強對課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導，學(xué)校成立以崔愛(ài)珍校長(cháng)為組長(cháng)，張保東、李文靜、李建軍為成員的領(lǐng)導小組和各教研組組長(cháng)為組長(cháng)的指導小組，確保課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、強化學(xué)習，深化研究。
學(xué)校將采取有力措施，嚴格學(xué)習要求，創(chuàng )新學(xué)習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開(kāi)展現代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習與研究，認真學(xué)習課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng )新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng )新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng )新評價(jià)標準，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng )新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的理論水平。
3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng )新。
學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)觀(guān)摩研討活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的`深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強化措施，扎實(shí)組織研究觀(guān)摩評選活動(dòng)，適時(shí)總結，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)過(guò)程中出現的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間、一小時(shí)辦公時(shí)間，認真組織教研組內研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀(guān)摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng )新，促進(jìn)教師不斷深化研。積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng )新能力和水平。在活動(dòng)中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，突出“六環(huán)節問(wèn)題導學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng )新課堂結構；二要加強學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習實(shí)效性研究，保證三類(lèi)學(xué)習效果；三要扎實(shí)組織各類(lèi)研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導教師在活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)；四要及時(shí)總結梳理，處理好注意繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng )新。四是加強評價(jià)，以評價(jià)調動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
課堂教學(xué)方案9
一、活動(dòng)目標
通過(guò)開(kāi)展“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)活動(dòng)），充分調動(dòng)中小學(xué)教師深耕教育教學(xué)、應用信息技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng )新、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高中小學(xué)教師應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的能力，建設覆蓋中小學(xué)各年級、各學(xué)科、各版本教材的生成性?xún)?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，供廣大教師學(xué)習借鑒，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)對象
�。ㄒ唬┢胀ń處煟好嫦蛉兴芯邆渚W(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校教師，參加數應不少于本地專(zhuān)任教師總數(以20xx年教育事業(yè)統計報表為準)的30%。
�。ǘ┦〖壗虝�(shū)育人名師（含特級）和中小學(xué)名校長(cháng)：每學(xué)年名師名校長(cháng)需在省資源平臺專(zhuān)區上提供至少一節與教育教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源（課堂實(shí)錄、微課或講座等），發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。
三、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬皶裾n”內容
教材版本必須經(jīng)省教育行政部門(mén)審定、備案，具體以省資源平臺提供的知識節點(diǎn)為準。教師所提交的網(wǎng)上“曬課”材料：包含課堂實(shí)錄或微課、配合課堂實(shí)錄或微課的主要教學(xué)課件（限定為PPT格式）、完整的教學(xué)設計文檔等。若只參與“曬課”，提供其中一項資源即可。
課堂實(shí)錄：教師以隨堂課的形式準備，展示、交流教學(xué)內容相對完整的一堂課（時(shí)長(cháng)30分鐘以?xún)�，大小不超過(guò)500MB）。省特級、正高職稱(chēng)教師曬課必須為課堂實(shí)錄。具體要求參照評價(jià)指標。
微課：教師圍繞某一單元學(xué)習主題，以教學(xué)環(huán)節中某一知識點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗過(guò)程演示等為主要內容，突顯“�。ㄎⅲ┒保〞r(shí)長(cháng)10分鐘以?xún)�，大小不超過(guò)100MB）。具體要求參照評價(jià)指標。
曬課”數量及要求
網(wǎng)上“曬課”不設數量限制，鼓勵有條件的教師都參與。教師所提交的網(wǎng)上曬課內容應包括：一堂利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的完整教學(xué)設計、所用課件及相關(guān)資源、課堂實(shí)錄(可選，擬參加市級、省級“優(yōu)課”評選的為必選)和評測練習(可選)等�！皶裾n”內容須符合現行課程標準，注重新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應用策略和方法，注重學(xué)科與技術(shù)的深度融合，有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。除民族語(yǔ)文、外語(yǔ)課程外，其他課程曬課應使用國家通用語(yǔ)言文字。教師所提交的內容須為本人教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的內容，不得冒名頂替，杜絕抄襲，引用資料須注明出處和原作者。
�。ㄈ┳髌犯袷揭�
A.視頻類(lèi)：支持mp4、wmv、avi格式的文件，課堂實(shí)錄大小不超過(guò)500MB，時(shí)長(cháng)30分鐘以?xún)�；微課大小不超過(guò)100MB，時(shí)長(cháng)10分鐘以?xún)取?/p>
B.文檔類(lèi)：支持doc、docx、pdf、xlsx、xls、ppt、pptx格式的文件。
C.說(shuō)明：為規范“曬課”，教師須在“作品欄”上傳課堂實(shí)錄或微課、“附件”欄上傳教學(xué)設計、教學(xué)課件（限定為PPT格式）等。
四、活動(dòng)流程
本次活動(dòng)依托xx省資源平臺開(kāi)設的“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”專(zhuān)題網(wǎng)站，用于活動(dòng)信息發(fā)布、教師作品提交、作品評審等管理工作。
�。ㄒ唬┙處熢诰�(xiàn)提交作品，網(wǎng)上“曬課”
1.平臺登錄：參賽教師在省資源平臺（網(wǎng)址：xxxx）“課堂教學(xué)大比武”欄目實(shí)名登錄后進(jìn)行網(wǎng)上“曬課”。已有省資源平臺賬號和密碼的教師直接登錄，無(wú)賬號的教師需先注冊。詳見(jiàn)專(zhuān)題網(wǎng)站“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”相關(guān)內容。
2.提交作品：參賽教師完成課例拍攝和制作后，于11月10日前在線(xiàn)提交作品，選擇課堂實(shí)錄、微課等資源類(lèi)型，按照提示填寫(xiě)作品信息，上傳視頻資料和文本材料等內容。
3.學(xué)校初審：學(xué)校及時(shí)對本校教師“曬課”相關(guān)內容進(jìn)行思想性、政治性審查，初審合格后在規定時(shí)間內推送到省資源平臺參加本縣（市、區）級“曬課”活動(dòng)。
�。ǘ┓旨壴u審推薦“優(yōu)課”
在教師網(wǎng)上“曬課”基礎上，根據評價(jià)指標（附表1-1、1-2），參考瀏覽量和點(diǎn)贊量，逐級評審推薦出各學(xué)段各學(xué)科優(yōu)秀作品。
1.推薦原則
從嚴掌握評分標準，按照擇優(yōu)推薦原則，切實(shí)推薦真正優(yōu)秀的作品參加上一級評選。所推薦的市級、省級“優(yōu)課”或者是課堂實(shí)錄（含教學(xué)設計、教學(xué)課件、）或者是微課（含教學(xué)設計、教學(xué)課件），上述三項內容缺一不可。已參加過(guò)“優(yōu)課”活動(dòng)的同一老師同一課例不能再參賽。網(wǎng)課（沒(méi)有現場(chǎng)學(xué)生）不參評。
2.評審、推優(yōu)時(shí)間
教師“曬課”結束后，啟動(dòng)“優(yōu)課”評審系統，在各校推薦“優(yōu)課”基礎上，區（市）縣分學(xué)段、學(xué)科評出本級優(yōu)課，并通過(guò)省資源平臺提供的“推優(yōu)”功能向上級完成線(xiàn)上推薦。同時(shí)以區（市）縣為單位，報送推優(yōu)作品信息表（附表1-4），發(fā)送ExCEL電子表及加蓋公章xxx郵箱。
區（市）縣級11月19日完成市級參評推優(yōu)，xx市11月30日前完成省級參評推優(yōu)。時(shí)間截止后，系統會(huì )自動(dòng)關(guān)閉評審和推優(yōu)功能，請務(wù)必按時(shí)完成相關(guān)工作。
3.推薦“優(yōu)課”數量：依據各市（州）近年來(lái)推薦的課例質(zhì)量、“曬課”數量等情況，xx市推薦參評省級“優(yōu)課”的名額數為220節。
各區（市）縣、直屬（直管）學(xué)校完成本級在國家平臺所曬課例的.評審（曬課學(xué)科目錄表見(jiàn)附件1）。
各區（市）縣按每學(xué)科1節完課，2節微課的要求，完成向市級推優(yōu)；
各市直屬（直管）學(xué)校分校區按各學(xué)段（初中、高中）每學(xué)科1節完課、2節微課完成向市級推優(yōu)。
省級教書(shū)育人名師（含特級）和中小學(xué)名校長(cháng)每學(xué)年需在省資源平臺專(zhuān)區上提供至少一節與教育教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源（課堂實(shí)錄、微課或講座等）。
�。ㄈ┦〖墶皟�(yōu)課”評選、展示
省教育廳將組織專(zhuān)家對市（州）推薦的“優(yōu)課”進(jìn)行評選，特別優(yōu)秀課例可作為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課程資源收錄到省資源平臺資源庫，直接在省資源平臺予以公開(kāi)推薦及共享，同時(shí)頒發(fā)省資源平臺優(yōu)秀資源選用證書(shū)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)獎勵
活動(dòng)結束后，省教育廳將根據各市（州）活動(dòng)開(kāi)展的工作成效、教師參與規模（其中“曬課”教師未達到本地專(zhuān)任教師總數的30%，不參加評獎）、任務(wù)完成情況和推薦質(zhì)量等，授予“優(yōu)秀組織獎”，授予獲“優(yōu)秀組織獎”的單位管理員“優(yōu)秀管理員”稱(chēng)號。
xxxx（市）縣活動(dòng)開(kāi)展情況（曬課率、推優(yōu)作品數量、課例、獲獎情況及工作動(dòng)態(tài)、報送篇數等），對參與活動(dòng)積極、組織實(shí)施工作開(kāi)展良好、成效突出的區（市）縣頒發(fā)組織獎、對承擔具體工作的人員頒發(fā)優(yōu)秀管理員證書(shū)。
各區（市）縣要在教研活動(dòng)中將“優(yōu)課”觀(guān)摩作為重要內容，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要將“優(yōu)課”優(yōu)秀案例納入本地區教師培訓資源。xx市一等獎“優(yōu)課”全部上傳xx市中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)。
各學(xué)校要對參加“大比武”活動(dòng)獲得市級以上“優(yōu)課”的教師，在評優(yōu)評先和職稱(chēng)評審中予以?xún)A斜。每個(gè)教師每學(xué)期在省資源平臺觀(guān)課達到200分鐘，可下載打印學(xué)時(shí)認證證書(shū)。
五、組織管理
xxx統籌，xxxx和xx市教育科學(xué)研究院合力組織推進(jìn)。
各區（市）縣教育行政部門(mén)、市直屬（直管）學(xué)校負責本地（校）活動(dòng)的落地實(shí)施，要明確相關(guān)要求和支持政策，制訂具體活動(dòng)方案，落實(shí)開(kāi)展活動(dòng)（包括培訓、活動(dòng)指導、錄課、評審等）所需的各項經(jīng)費。堅持教育行政部門(mén)牽頭，充分發(fā)揮電教、教研等部門(mén)的作用，形成工作合力。要完善支持和激勵政策，調動(dòng)廣大教師參與的積極性。要主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)校和教師的意見(jiàn)，堅持自愿參與原則，認真細致地做好各項工作。
電教部門(mén)要做好活動(dòng)具體組織和條件保障工作，為學(xué)校和教師提供相關(guān)技術(shù)培訓，在學(xué)校和教師創(chuàng )建“優(yōu)課”及微課的過(guò)程中及時(shí)提供技術(shù)和數字教育資源支持。教研部門(mén)要為教師利用信息技術(shù)和數字教育資源轉變教學(xué)方式、創(chuàng )新教學(xué)方法、改變課堂教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導，幫助教師總結提煉信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結合的典型案例和創(chuàng )新模式。
六、聯(lián)系方式
�。ㄒ唬﹛xxx
何某某、晁穎，電話(huà)：xxx、xxx。
�。ǘ﹛x市教育科學(xué)研究院
陜昌群，電話(huà)：xxx。
�。ㄈ﹛xxx
普教處：何某某，電話(huà)：xxx。
�。ㄋ模㏎Q工作群
xx市管理群群號：xxx。區（市）縣教育局、電教館（站）、教研室等工作人員加入，活動(dòng)過(guò)程中人事若有變動(dòng)，請務(wù)必及時(shí)申請更新群中人員信息。
�。ㄎ澹┦〖壠脚_支持：
省平臺技術(shù)支持：張帆、楊某某；電話(huà)：xxx
“曬課”活動(dòng)平臺技術(shù)支持：李寧馬某某(QQ：xxx)
平臺技術(shù)客服交流QQ群：xxx。
課堂教學(xué)方案10
為全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作，結合學(xué)校人才培養方案修訂指導意見(jiàn)和體育部實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》精神，堅持健康第一的教育理念，聚焦“教會(huì )、勤練、常賽”，全面實(shí)施體育課程體系改革，推動(dòng)大學(xué)生文化學(xué)習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng )新型農林人才發(fā)揮學(xué)校體育的重要作用。
二、改革目標
系統構建“個(gè)性化選課、課內外融合”的大學(xué)體育教學(xué)模式，課程建設有計劃，成體系，選項多，面向廣，見(jiàn)實(shí)效，有特色；課內外一體化路徑通，運行穩。普及“三大球”運動(dòng)，增強對抗性運動(dòng)，挖掘“三大球”等體育運動(dòng)文化和課程思政元素，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。在體育社群建設上采取動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮體育會(huì )、社、隊、群、圈等學(xué)生組織作用彌補課程資源的不足。以提高學(xué)生耐力和力量素質(zhì)為重點(diǎn)，完善學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)工作機制，力爭在“十四五”期間使我校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達到20%以上，及格率達到95%以上。
三、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┱n程體系構建
1、科學(xué)謀劃課程設置
�、倩窘Y構上擴大受益面：一、二年級本科生開(kāi)設4個(gè)學(xué)期體育必修課，其他年級和研究生開(kāi)設體育選修課，每學(xué)期30學(xué)時(shí)，課程結業(yè)獲得1學(xué)分。
�、谶x課制度上增強實(shí)效性：一、二年級體育課實(shí)行選項必修制，現有約30門(mén)體育專(zhuān)項課程供學(xué)生采用“兩自主”與“三自主”相結合的方式進(jìn)行選課，一年級體育專(zhuān)項和任課教師可任選，課時(shí)板塊固定，以此延長(cháng)專(zhuān)項學(xué)程，提升專(zhuān)項技能學(xué)習實(shí)效；其他年級專(zhuān)項課程和任課教師、上課時(shí)間均可任選，以充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。
�、塾斡颈匦拗铺嵘媪Γ簭�20xx級新生開(kāi)始，在一年級兩個(gè)學(xué)期內，對所有學(xué)生分批進(jìn)行14學(xué)時(shí)左右的游泳普修教學(xué)，并隨堂考查學(xué)習效果；定期進(jìn)行游泳技能達標考核（暫行標準為：不限泳姿持續游進(jìn)50米），學(xué)生在大學(xué)期間未達標不予畢業(yè)。病殘學(xué)生可憑有效證明予以免修。
�、軐�(zhuān)項設置上體現針對性：將現有體育專(zhuān)項課程分為A、B、C、D、E四種類(lèi)型，對一年級學(xué)生開(kāi)設游泳普修和體育專(zhuān)項相結合的選項體育課，課程名稱(chēng)為“專(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”，其中，“游泳+專(zhuān)項”的課程類(lèi)型稱(chēng)為“專(zhuān)項A”，“完全專(zhuān)項”的課程類(lèi)型稱(chēng)為“專(zhuān)項B”。每學(xué)期“專(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”的班級設置大約各占一半，以便有效利用游泳場(chǎng)地�！皩�(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”分別按學(xué)期組織考試予以結業(yè)，但A與B的專(zhuān)項教學(xué)內容打通銜接。體育課程一旦選定，則持續2個(gè)學(xué)期課程專(zhuān)項不變，上課時(shí)間不變，任課教師不變�！皩�(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”以“三大球”等對抗性運動(dòng)項目為主。對二年級及以上年級學(xué)生開(kāi)設“專(zhuān)項C”和“專(zhuān)項D”課程，每學(xué)期結業(yè)。其中“專(zhuān)項C”可理解為“專(zhuān)項A+B”專(zhuān)項部分的精簡(jiǎn)版，即把兩學(xué)期的專(zhuān)項教學(xué)內容壓縮至一學(xué)期內完成。一年級選擇了某“專(zhuān)項A+B”，則不應在后續學(xué)期再選擇該“專(zhuān)項C”�！皩�(zhuān)項D”是針對專(zhuān)項技能基礎較好的學(xué)生開(kāi)設的專(zhuān)項進(jìn)階課程，選擇“專(zhuān)項D”應具有較好的專(zhuān)項運動(dòng)基礎，開(kāi)課前需進(jìn)行專(zhuān)項基礎考核，達到標準后方可繼續課程學(xué)習，未達標準者作退課處理，可及時(shí)改選或在后續學(xué)期選課�！皩�(zhuān)項E”是針對高年級本科生和研究生開(kāi)設的體育公共選修課，教學(xué)內容與“專(zhuān)項C”一致，但課程結業(yè)考試以專(zhuān)項技能為主，不包括環(huán)湖跑、體質(zhì)測試等內容。
�、菘荚u體系上突出引導性：學(xué)生體育課程考核采用過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合的方式，突出過(guò)程評價(jià)。
2、有計劃開(kāi)展特色體育課程建設
按照課程建設需求，從民族傳統體育文化課程和農科特色運動(dòng)技能課程兩方面建設和發(fā)展農科高校特色體育課程：民族傳統體育文化課程包括《射箭》《舞龍舞獅》《龍舟》等，農科特色運動(dòng)技能課程包括《潛水》《攀樹(shù)》《野外生存》等。
�。ǘ┩七M(jìn)課內外一體化建設
1、總結與推廣課內外一體化建設經(jīng)驗
進(jìn)一步總結課內外一體化建設試點(diǎn)課程《籃球》《健美操》的經(jīng)驗并逐步推廣，按照“課堂內基礎教育、社團內骨干培養、運動(dòng)隊精英集訓”的遞進(jìn)層級夯實(shí)群眾基礎，保障梯隊建設，提高競技水平。
2、加強體育社團建設與管理
�、偈崂憩F行體育社團的審批流程、管理模式、發(fā)展經(jīng)驗等，采取更加包容的態(tài)度扶持更多的體育社團健康發(fā)展。
�、趯σ训怯涀缘捏w育社團采取分級分類(lèi)動(dòng)態(tài)扶持的方式進(jìn)行管理，從制度建設、日常管理、社團規模、示范引領(lǐng)、推廣輻射、項目特點(diǎn)等方面綜合評定等級，不同等級給予不同待遇，包括師資配備、場(chǎng)地保障、經(jīng)費支持、參賽許可等，定期評定，動(dòng)態(tài)升降。
�、弁黄平M織結構上的固定思維，將學(xué)生體育方面的'會(huì )、社、隊、群、圈等無(wú)論在冊還是不在冊、長(cháng)期還是臨時(shí)、大型還是小眾、實(shí)體還是虛擬，都納入關(guān)注視野，進(jìn)行分級管理或干預，最大程度發(fā)揮學(xué)生組織、信息技術(shù)在促進(jìn)校園群眾體育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展上的積極作用。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作
1、提高體質(zhì)測試工作的質(zhì)量和水平
加強“大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心”的建設和管理，完善相關(guān)制度辦法，優(yōu)化測試方案，持續加強測試工作信息化建設。改革學(xué)生體質(zhì)測試模式，采用“室內預約分散+室外集中測試相結合”的方式進(jìn)行年度學(xué)生體質(zhì)健康標準測試，以此達到“不怕曬，不怕雨；按預約，少排隊；可重測，出成績(jì)”的良好效果。
2、加強體質(zhì)測試結果在教育評價(jià)中的運用
落實(shí)教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的有關(guān)精神，將學(xué)生體質(zhì)測試結果與評先評優(yōu)及畢業(yè)影響掛鉤；將體質(zhì)測試結果以20%的占比納入學(xué)生體育課程成績(jì)；對高年級學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行年度考查，根據體質(zhì)測試成績(jì)、環(huán)湖跑完成情況或以學(xué)生集體或個(gè)人在各級各類(lèi)體育活動(dòng)或競賽中取得的成績(jì)或獎勵進(jìn)行計算，其中體質(zhì)測試成績(jì)占70%，環(huán)湖跑或參賽情況占30%。
3、發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康上的積極作用
將體質(zhì)測試工作納入二級單位目標管理與績(jì)效考核內容；每年對大學(xué)生體質(zhì)測試情況進(jìn)行編印，如實(shí)報告本校學(xué)生體質(zhì)健康狀況和各學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面采取的典型做法。
4、發(fā)揮運動(dòng)隊學(xué)生在體質(zhì)測試中的模范帶頭作用
要求高水平運動(dòng)員必須達到優(yōu)秀等級（特殊情況另行要求），倡導普通生代表隊員盡量達到良好及以上等級，對獲得優(yōu)秀等級的普招學(xué)生進(jìn)行獎勵。
5、做好體質(zhì)測試不合格學(xué)生的有效指導工作
體育部與學(xué)院協(xié)同實(shí)施不及格學(xué)生預警制，體育部對前兩年測試總評不達50分的學(xué)生開(kāi)辦課外體質(zhì)促進(jìn)訓練營(yíng)，與學(xué)院協(xié)同管理，動(dòng)員學(xué)生入營(yíng)集訓，科學(xué)干預。
本方案自20xx級開(kāi)始執行，由體育部、本科生院負責解釋。
課堂教學(xué)方案11
一、揭題、質(zhì)疑。
問(wèn)：比什么？怎么比？
二、范學(xué)韻文。
（一）1、出示黃牛圖，這是什么？引導說(shuō)出一頭黃牛。
指導讀準黃字。
2、出示花貓圖，這是什么？引導說(shuō)出一只貓，讀準只。
3、它們可以怎么比？引導說(shuō)出一個(gè)大，一個(gè)小。
4、讀韻文。指名讀，齊讀。
（二）1、出示鴨子和鳥(niǎo)圖，問(wèn)：這是什么？
出示鴨子鳥(niǎo)
2、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導讀準少
3、誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？出示一群一只
4、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）
過(guò)渡：剛才這幾種動(dòng)物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來(lái)比一比。
三、小組合作學(xué)習韻文。
左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學(xué)課文的樣子，先說(shuō)說(shuō)什么和什么比，再說(shuō)怎么比。
1、出示一蘋(píng)果樹(shù)和棗樹(shù)圖杏子和桃子圖
2、四人小組選其中一幅圖，比比圖中的兩樣水果。要求：3號、4號說(shuō)出這是什么？再說(shuō)說(shuō)怎么比（2號）1號補充
3、分工合作學(xué)習
四、集體匯報交流
�。ㄒ唬�1、出示蘋(píng)果和棗子圖3、4號說(shuō)這是蘋(píng)果棗指導讀準音。2號說(shuō)出怎么比出示韻文一個(gè)大，一個(gè)小。
2、讀韻文一個(gè)大，一個(gè)小，
一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑：蘋(píng)果和棗子為什么不比多少，要比大��？要求1號回答。
4、學(xué)習顆字，小結：一顆棗的顆用得非常好，我們以前學(xué)過(guò)一個(gè)棵，一棵樹(shù)，這兩個(gè)kē
有什么不一樣？誰(shuí)知道？
指出顆一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的.事物上，想想還有哪些東西用這個(gè)顆？學(xué)生舉例說(shuō)。
棵一般用在比較大，形狀有點(diǎn)長(cháng)的事物上。指名舉例。
�。ǘ�1、出示杏子和桃子圖3號、4號匯報這是杏子桃讀準杏2號說(shuō)出韻文，1號補充，引導理解一堆表示很多。
2、讀韻文一邊多，一邊少，
一堆杏子一個(gè)桃。
3、引導：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說(shuō)？
五、讀全文，學(xué)習生字。
1、打開(kāi)課文，看看圖，讀讀詞語(yǔ)，讀讀課文，生字圈起來(lái)多讀幾遍。
2、指名讀，可以看課文讀，如果覺(jué)得行，可以看屏幕讀。
出示全文（不含拼音，生字紅色）讀一讀，指名讀，正音。
自由讀，可以做動(dòng)作，可以和同桌合作讀。
齊讀師生、生生合作讀全文。
3、去掉課文，只剩生字認讀（指名讀，齊讀）
黃 貓 多 少 邊
一群 一顆 一堆
杏 桃 蘋(píng)
4、讀讀，看看發(fā)現了什么？第二行表示數量的詞
第三行都是水果
指出：杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字（出示4個(gè)生字：牛、羊、小、少）
1、讀這四個(gè)生字。
2、引導觀(guān)察這4個(gè)生字，在田字格里有什么相同的地方？
四個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的左右兩邊大小基本相同。
3、下面我們就一起來(lái)認真地寫(xiě)好每個(gè)字。
牛：一短撇，上橫短、下橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，懸針豎。
羊：左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，三橫中間最短寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三橫最長(cháng)，一豎也是懸針豎。
�。罕软樖窍戎虚g，后兩邊，第一筆叫豎鉤。
少：和小字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線(xiàn)以上，左邊一點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，右邊一點(diǎn)高，寫(xiě)得較平，最后一筆是撇。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5、展示評議。
七、拓展練習（星級作業(yè)）
一星級：讀《語(yǔ)文能力訓練》64中的你讀我跟。
二星級：說(shuō)出這是什么，如一頭牛
三星級：先說(shuō)出這是什么，再說(shuō)說(shuō)怎么比如：
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只老虎，一只貓。
多少：一堆土豆，一個(gè)梨一串葡萄，一個(gè)瓜
一根小草，一束花
大�。阂恢焕匣�，一只貓一匹馬兒，一只羊
一棵大樹(shù)，一根草
高低：飛機、汽車(chē)
課堂教學(xué)方案12
“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對此，學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究，特制定一套初步的實(shí)施計劃：
1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)主任及級組長(cháng)為組員，具體負責“改進(jìn)”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教務(wù)處全面負責，級組長(cháng)具體負責本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。
3、校長(cháng)在全校教工大會(huì )上作思想動(dòng)員，把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習，喜愛(ài)學(xué)�！边@一主題活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，每學(xué)期對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。本著(zhù)點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突破的原則，以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng)，各教研組做好階段小結工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會(huì )，請做出成效或有特色的教師做書(shū)面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習、借鑒。
7、與其他學(xué)校結對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習，學(xué)習他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習快速提升教學(xué)成績(jì)的方法，開(kāi)闊眼界與思路，尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查，結合期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓。邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò )資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓的基礎上，進(jìn)行分層培訓，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò )改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓。
10、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研”為主題，開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評課、反思五大環(huán)節的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現 “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進(jìn)計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應的實(shí)踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據，將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標和設計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。
12、 教師的課堂改進(jìn)計劃的設計要符合實(shí)際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因�！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃，應做到如下要點(diǎn)：
�、�、對自己的教學(xué)作出正確的評估
教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評估。教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，
不同的教育對象，都會(huì )對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評、學(xué)生和家長(cháng)評教、學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)信息，通過(guò)整理反思，找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢特長(cháng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。
�、�、對現實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀(guān)的分析
對現實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點(diǎn)�，F實(shí)環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對教學(xué)的新要求、新規定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。
�、�、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標
通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析，教師就可以根據自身的具體情況及特點(diǎn)，現實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現目標。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設定近期的具體目標。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達到什么水平。確定具體目標時(shí)，要立足于現實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現實(shí)性又有前瞻性。
�、�、制定行動(dòng)策略
教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標后，就應制定相應的行動(dòng)策略。沒(méi)有達到目標的行動(dòng)，目標就難以實(shí)現，也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí)，應該充分考慮到如下因素：自己從觀(guān)念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習什么理論？在自己的.教學(xué)中，對新課程的理念、觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少，轉化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個(gè)好的行動(dòng)策略，應該是包含許多學(xué)習、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合，我們不可能通過(guò)一次活動(dòng)，一項學(xué)習就改進(jìn)什么，就能達到改進(jìn)目標。
因此行動(dòng)策略應該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內容、長(cháng)期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。
�、�、執行行動(dòng)策略
教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過(guò)制定一個(gè)計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動(dòng)策略，自我管理，作出學(xué)習和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內容，如何學(xué)習以及何時(shí)學(xué)習。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐，行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀(guān)察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
�、�、自我評價(jià)改進(jìn)計劃
教師課堂改進(jìn)計劃開(kāi)展以后，應該經(jīng)常地對自己行動(dòng)效果進(jìn)行評價(jià)，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達到的確定的近期目標，在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問(wèn)題和不足加以反思，再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法，達到改進(jìn)目標。使自己的改進(jìn)計劃得以落實(shí)。
13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計劃書(shū)
�、�、制定自己的課堂改進(jìn)目標
制定自己的課堂改進(jìn)目標是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應該有具體的目的、為達到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達到一個(gè)什么層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數據，如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗總結等。三是目標的可實(shí)現性原則，目標必須符合自己的主客觀(guān)實(shí)際，太高無(wú)法實(shí)現，太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則，在特定的時(shí)間內達到改進(jìn)的什么目標。
�、�、課堂改進(jìn)計劃書(shū)的內容
課堂改進(jìn)計劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內容：
第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
第二、課堂改進(jìn)的總體目標和階段目標：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設計的近期目標
第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應用狀況及發(fā)展潛能。
第四、自身現實(shí)狀況與實(shí)現目標的差距分析：即教師自身的現實(shí)狀況及與所制定的目標之間的差距分析。
第五、行動(dòng)策略與計劃：通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。
課堂教學(xué)方案13
一、創(chuàng )造性課堂教學(xué)的概念
創(chuàng )造性課堂的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力及合作探究能力，這需要教師進(jìn)行創(chuàng )造性課堂教學(xué)方案的優(yōu)化，實(shí)現師生之間的學(xué)業(yè)探討及學(xué)習，解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的疑難問(wèn)題。所謂的創(chuàng )造性課堂，就是在教師的循循善誘下，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，以高中地理教材的內容為基本，引導學(xué)生聯(lián)系所處的生活環(huán)境，進(jìn)行高中地理知識的創(chuàng )造性學(xué)習。通過(guò)對這種教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生自由的表達學(xué)習疑惑，敢于質(zhì)疑各種學(xué)習難題，通過(guò)創(chuàng )造性課堂的營(yíng)造，可以增進(jìn)師生之間的合作默契，提升學(xué)生的團體合作能力。教師可以引導學(xué)生實(shí)現個(gè)人、小組、集體學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，將自己的所學(xué)應用于實(shí)踐。創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式以培養學(xué)生的創(chuàng )造力素質(zhì)為目標，拓寬學(xué)生的思維素質(zhì)，培養學(xué)生的自學(xué)能力。隨著(zhù)現代教育體制的改革，教師不再是課堂的主導者，而是學(xué)生學(xué)習上的輔導者，教師是創(chuàng )造性課堂教學(xué)的輔助者，教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生自己去探索知識的世界，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、營(yíng)造創(chuàng )造性高中地理課堂的重要意義
創(chuàng )造性高中地理課堂的開(kāi)展是提升學(xué)生思維素質(zhì)的有效保障，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力是當下高中地理課堂的重難點(diǎn)，教師必須以提升學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心，培養學(xué)生的綜合能力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。比如，在“區域工業(yè)化與城市化”這一章節教學(xué)中，教師需要首先考慮本節課的核心教學(xué)目標，本章節的教學(xué)目的不是要求學(xué)生掌握區域工業(yè)化及城市化的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，思考當下時(shí)代的城市化問(wèn)題，培養學(xué)生的聯(lián)想能力、探索精神及創(chuàng )新能力，需要以這種教學(xué)內涵引導其他的教學(xué)模塊，學(xué)生在教師的引導之下，能夠將所學(xué)的地理知識應用于實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習成就感，形成一種良性的學(xué)習循環(huán)。創(chuàng )造力的培養是創(chuàng )造性地理課堂開(kāi)展的前提，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，可以引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索新問(wèn)題。這種模式可以有效提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )造性地理課堂的開(kāi)展，以培養學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維為目標，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。學(xué)習評價(jià)是創(chuàng )造性地理課堂的重要組成部分，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習狀況的了解，教師可以及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，有利于進(jìn)行教學(xué)計劃的調整。在創(chuàng )造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵、期待、信賴(lài)方式的應用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習自信心，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神及能力的培養。在創(chuàng )造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，教師都需要認真解答，悉心聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習心聲，教師需要鼓勵學(xué)生敢于探索問(wèn)題，對于學(xué)生的正確肯定，是學(xué)生有效性學(xué)習的推動(dòng)力。通過(guò)對創(chuàng )造性課堂教學(xué)方案的應用，教師可以營(yíng)造一種民主、和諧、自由的學(xué)習氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng )造性。
三、高中地理創(chuàng )造性課堂的營(yíng)造方案
1．優(yōu)化課堂教學(xué)模塊
課堂的開(kāi)頭模塊是整節課的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂的開(kāi)頭部分雖然只有幾分鐘，但對整節課卻起到關(guān)鍵的作用，課堂的開(kāi)頭部分要像一塊充分吸引力的磁鐵，吸引學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生的注意力，深入學(xué)生的內心，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。比如，在《常見(jiàn)天氣系統》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講《三國演義》:“落鳳坡”的故事。又如，在“大規模的海水運動(dòng)”這一章節中，教師可以給學(xué)生將第二次世界大戰中，德國潛艇在大西洋及地中海間巧妙轉換的故事。又如，在“行星地球”這一章節教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事:姐姐的年齡比妹妹大，但有的妹妹比姐姐大。通過(guò)這一系列的課堂開(kāi)頭引入，可以有效提升學(xué)生的'注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有利于下階段教學(xué)工作的開(kāi)展。在創(chuàng )造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生將學(xué)習、思考、解惑、提問(wèn)這四個(gè)方面結合起來(lái)，突破傳統教學(xué)思維的局限性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )獨立學(xué)習，學(xué)有所思，思有所疑，養成良好的質(zhì)疑習慣。通過(guò)對課堂開(kāi)頭模塊的優(yōu)化，可以提升學(xué)生自主探究學(xué)習的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，教師要學(xué)會(huì )授權，疑人不用，用人不疑，相信學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習的權利，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習自主性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2．形成良好的課堂合作性氣氛
創(chuàng )造性課堂教學(xué)是一門(mén)系統的教學(xué)體系，目的就是讓學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探究式學(xué)習。邊學(xué)習邊解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，針對學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師不需要過(guò)早給予解釋?zhuān)鴳摻o予學(xué)生一定的思考空間，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習，可以采取學(xué)生互助式教學(xué)法，讓同桌之間發(fā)揮各自的學(xué)習優(yōu)勢，解決彼此的疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，相互探究，相互交流，通過(guò)對這種創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生取長(cháng)補短，思維互補，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習思路。在創(chuàng )造性課堂教學(xué)中，教師要避免刻板的回答式對話(huà)模式，教師要避免牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而多應給予學(xué)生之間的互動(dòng)機會(huì )，教師的角色是輔助者，在關(guān)鍵時(shí)刻，給予學(xué)生指點(diǎn)及解惑，在創(chuàng )造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要強化學(xué)生間的合作探究性，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作互助，提升學(xué)生的團結協(xié)作能力。
3．提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力
提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力是創(chuàng )造性課堂的重要教學(xué)目的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據實(shí)際教學(xué)狀況及學(xué)生的合作探究情況，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習上的引導，教師要做好學(xué)生學(xué)習上的歸納總結，總結出重難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的明白到自己現階段的學(xué)習任務(wù)，要保證學(xué)生靈活應用所學(xué)知識，舉一反三，解決學(xué)習及生活中的難題。比如，在“地球上的大氣”這一章節教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生了解了大氣與太陽(yáng)輻射的關(guān)系，教師就可以引導學(xué)生結合所學(xué)，解釋生活中的地理現象，比如日落后明亮的黃昏天空現象，晴朗夜里的霜凍現象等。
四、結語(yǔ)
通過(guò)創(chuàng )造性地理課堂的開(kāi)展，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)及實(shí)踐能力，可以有效擴展學(xué)生的知識眼界，讓學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，這種創(chuàng )造性實(shí)踐教學(xué)模式多種多樣，包括模擬性實(shí)踐，課外聯(lián)系性實(shí)踐等，這些模式的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻:
�。�1］邱永揚．五年制高職地理學(xué)科參與式教學(xué)策略研究———以福建省永春師范學(xué)校為例［J］．考試周刊，20xx，(07)．
�。�2］劉娜．新課改下高中地理教學(xué)方法的轉變［J］．新課程，20xx，(02)．
�。�3］蘇聞奇．中學(xué)地理教學(xué)中地理信息系統的應用［J］．新課程，20xx，(02)．
課堂教學(xué)方案14
課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是教學(xué)管理部門(mén)每學(xué)期的常規教學(xué)管理工作。為客觀(guān)、公正、科學(xué)地做好本、專(zhuān)科課堂教學(xué)質(zhì)量評估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作真正成為促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據《吉首大學(xué)關(guān)于加強教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的信息。
2、充分調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎勵積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀的教師（如評選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據；
3、有效監控課堂教學(xué)運行情況，規范課堂教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、專(zhuān)科課程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實(shí)習、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的環(huán)節）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門(mén)課程，是教師與課程的結合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專(zhuān)家；三是領(lǐng)導、干部。
五、評估指標體系
學(xué)生評估指標體系見(jiàn)附件1，附件3；領(lǐng)導、干部及同行專(zhuān)家評估指標體系見(jiàn)附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學(xué)生、同行、專(zhuān)家與領(lǐng)導、干部的評估相結合，突出學(xué)生、同行與專(zhuān)家在評估中的主導地位。
2、任課教師的自評、他評與教務(wù)部門(mén)組織的多種座談會(huì )相結合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽(tīng)課、評課相結合。
七、評估程序
1、教務(wù)處組織召開(kāi)課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作會(huì )議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的'教學(xué)質(zhì)量評估工作方案，并組織實(shí)施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實(shí)施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負責數據的統計及評估結果意見(jiàn)的反饋，評估結果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導。
3、學(xué)校教學(xué)督導團及領(lǐng)導、干部隨堂聽(tīng)課、評課由教務(wù)處制定方案并組織實(shí)施；學(xué)院（部）教學(xué)督導、教研室及行政管理人員隨堂聽(tīng)課、評課由學(xué)院（部）制定方案并組織實(shí)施。學(xué)院（部）評課由院長(cháng)或主管教學(xué)的副院長(cháng)主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導成員參加。評估結束，由院（部）負責將結果向有關(guān)教師反饋，并上報教務(wù)部門(mén)。
八、評估結果的處理
1、評估結果作為教師當年度教學(xué)評優(yōu)的依據；
2、對課堂教學(xué)質(zhì)量評估不及格者，當年不能晉升職稱(chēng)，并暫時(shí)取消其教學(xué)資格，通過(guò)進(jìn)修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專(zhuān)家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
課堂教學(xué)方案15
一、理論依據：
1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，區別于為教師好教而設計的師本教育。
2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。
低入：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡(jiǎn)單和根本：抓住核心，核心指的是核心內容、核心環(huán)節、核心思想、核心技術(shù)以及內容、環(huán)節、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習模式：分組交流。
小組交流不是一個(gè)形式，而是學(xué)習的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：
(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。
(剛開(kāi)始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人，鼓勵選不同的人)
(2)圍繞問(wèn)題與文本對話(huà)，進(jìn)行探究;與同學(xué)對話(huà)，表達觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn);與老師對話(huà)，將老師當書(shū)本、當網(wǎng)絡(luò )，查詢(xún)、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)備忘)
(3)發(fā)言時(shí)，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn)，要將所有意見(jiàn)記錄。
(鼓勵有序和贊揚)
(4)討論所有意見(jiàn)，精選、歸納，形成小組最后結論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達到一致，亦應將其堅持的意見(jiàn)提交。
(鼓勵使用大括號，使其條目化)
(5)匯報學(xué)習成果，解決問(wèn)題或將問(wèn)題引向深入。
(鼓勵以圖片、紙張、板書(shū)或其他形式展示，鼓勵發(fā)現新的問(wèn)題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)
(6)聽(tīng)取其他小組匯報。
(對同一問(wèn)題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽(tīng)完后迅速形成評價(jià)意見(jiàn))
(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。
(鼓勵規范化，寫(xiě)清時(shí)間、人員、分工等要素)
5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節課的收獲。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。
學(xué)生的收獲包括：
(1)知識點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊含其中的數學(xué)思想方法。
(4)思維訓練。數學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎知識。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀(guān)過(guò)程中的主導�！敖處煹淖罡呔辰�，是“不見(jiàn)自我”。
7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。
三、生本的評價(jià)方式
師本教育的評價(jià)中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習情況向本人、家長(cháng)和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過(guò)這種短期指標來(lái)衡量的，因此，短期內的學(xué)習采用評研課的方式作評價(jià)，長(cháng)期的學(xué)習通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評價(jià)。
生本評研課：以學(xué)養學(xué)，以學(xué)養考
郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì )的檢查和評價(jià)，解決現行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的'再次學(xué)習和研究的過(guò)程。
具體操作方法是：某一個(gè)知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程，也是知識學(xué)習的過(guò)程，他一定自己會(huì )做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見(jiàn)，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究。
“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規頻考重圍，取代以外力為主體”的評價(jià)形式。根據生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據自身的綜合表現進(jìn)行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統的考試方法，根據課程標準所規定的評價(jià)內容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng )造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀(guān)念的改變。觀(guān)念不改變，就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè )學(xué)習，培養良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績(jì)。學(xué)校辦學(xué)對社會(huì )的承諾在短時(shí)期內也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jì)體現學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源�！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)會(huì )了”，教師是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者。
“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應該是一只最合腳的鞋子�！惫紭�(lè )教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng )造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂�！�
【課堂教學(xué)方案】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)方案11-30
課堂教學(xué)比賽方案08-22
學(xué)校課堂教學(xué)方案09-11
課堂教學(xué)方案模板11-11
課堂教學(xué)改進(jìn)方案02-21
(必備)課堂教學(xué)方案01-28
課堂教學(xué)實(shí)施方案12-09
(合集)課堂教學(xué)比賽方案10-21
課堂教學(xué)管理方案12-09