放牛班的春天觀(guān)后感(集錦15篇)
看完一部作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的放牛班的春天觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀(guān)后感1
今天我看了一部電影叫《放牛班的春天》�？赐曛笪业臏I水奪目而出，里面的故事和人物都讓我感慨萬(wàn)分，接下來(lái)就給大家講講這部電影吧。
在一個(gè)叫"池塘之底"的私立學(xué)校里，有著(zhù)調皮搗蛋的學(xué)生和嚴厲又不懂教育的校長(cháng)，還有一犯錯就關(guān)禁閉的教育方式。在這里，體罰也是十分的常見(jiàn)，所以孩子們便開(kāi)始捉弄老師，有一位老師竟然被刺傷了眼睛，這里的孩子讓老師和校長(cháng)頭疼不已。就在這時(shí)，他們迎來(lái)了一位老師，他叫馬修，原本是一位音樂(lè )家。馬修沒(méi)有用以往老師的態(tài)度對待同學(xué)，為了更好的認識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫(xiě)上自己的姓名，年齡，長(cháng)大以后的夢(mèng)想等等。偶然的，他發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè )天賦，就組織了一支合唱團。令他驚奇的是這里有著(zhù)一位"天籟之音"——皮埃爾·莫漢奇。就是他，讓馬修老師在不可能的環(huán)境下成立了合唱團。馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌，在他的耐心指導下，孩子們漸漸開(kāi)始聽(tīng)話(huà)懂事，大家都有了很大的改變。最讓我感動(dòng)的是，馬修老師因為一場(chǎng)大火被開(kāi)除了，他要離開(kāi)的時(shí)候，孩子們不好當面告別，就折了一些紙飛機，并在紙飛機上寫(xiě)上自己對老師說(shuō)的話(huà)，來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。一架架紙飛機飛下窗口，飛到馬修老師的.腳下，好像是孩子們依依不舍地拽著(zhù)老師的衣袖。馬修老師對孩子們的愛(ài)和尊重，讓孩子們得到了成長(cháng)，他們不再自暴自棄。最終，皮埃爾成了著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完后，我非常感動(dòng)。馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著(zhù)一個(gè)個(gè)看似調皮甚至邪惡的孩子們的心。他相信音樂(lè )能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂(lè )，而且更讓他們認識到了自己。沒(méi)有天生的壞孩子，一位好的老師真的可以改變一群孩子的人生！
放牛班的春天觀(guān)后感2
首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉變，這正是安徒生的童話(huà)中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。
一是校長(cháng)哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責罰。只不過(guò)與現在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jì)。
但是現在，21世紀里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì )，便保持一貫傳統教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話(huà)，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì )有融化的`那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè )家的？是馬修的堅持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。在電影中馬修最終戰勝了哈森，思想派戰勝了嚴厲派。但在現實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著(zhù)，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)！
放牛班的春天觀(guān)后感3
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動(dòng)的故事。
馬修老師來(lái)到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監。在這所學(xué)校里，校長(cháng)把這些犯有錯誤和調皮的孩子，視為無(wú)可救藥的人，采取嚴厲的高壓管理，動(dòng)不動(dòng)用鞭打體罰。
馬修老師對學(xué)校的這種制度深?lèi)和唇^。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯，并給他們改過(guò)的機會(huì )；他用他寬廣的愛(ài)心溶化了孩子內心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個(gè)孩子，永遠對他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。
馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)，這一個(gè)小小的舉動(dòng)充分體現了他對孩子們的愛(ài)，對孩子們的尊重。
他盡心盡職地培養學(xué)生，發(fā)掘他們的'潛能。其中莫翰奇就是一個(gè)突出的例子。莫翰奇，一個(gè)屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細心觀(guān)察和培養，他的音樂(lè )才華得到充分的挖掘。當莫翰奇因辱罵校長(cháng)而被罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨自來(lái)到教室練習歌唱。馬修發(fā)現后，不但沒(méi)有責怪他，還給他單獨輔導。正是由于馬修的無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和鼓勵，莫翰奇最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè )家。真誠的愛(ài)是世界上最寶貴的東西，我們要永遠感激老師的關(guān)愛(ài)。
放牛班的春天觀(guān)后感4
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔任音樂(lè )老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(cháng)取消了他們所有的娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )給孩子們帶來(lái)奇跡般的改變，讓皮埃爾成長(cháng)為一個(gè)外表天使內心魔鬼的優(yōu)秀音樂(lè )家。
馬修先生用愛(ài)的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長(cháng)。
我高一高二的時(shí)候，我的音樂(lè )老師就是一個(gè)只會(huì )嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂(lè )表現突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們在她講解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節課剩下的時(shí)間就不多了，于是我們班的音樂(lè )考試成績(jì)就成了全年最差的一節課。
三年級的`時(shí)候，我們班換了一個(gè)音樂(lè )老師。她不會(huì )嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她都會(huì )原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時(shí)間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預習下一節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽(tīng)的歌，感受到了音樂(lè )的美。
如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛(ài)心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì )惡作劇，會(huì )成為有禮貌、有教養、學(xué)習努力的好孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感5
這個(gè)星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢(mèng)想堅而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，僅有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè )的他，想要用音樂(lè )去凈化孩子的心靈，并自我譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè )基礎的，調皮的孩子，教起來(lái)自然會(huì )有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的`反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會(huì )這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們應對挫折時(shí)，是否堅持?
我想，人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種.種困難，挫折和打擊，大多數人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像是馬修教師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能�！蔽⑿Φ貞獙щy，一切終會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，就終會(huì )找到屬于自我的天空，永遠繼續追求下去的力量!
放牛班的春天觀(guān)后感6
《放牛班的春天》講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )創(chuàng )作者——克萊門(mén)特·馬修來(lái)到號稱(chēng)“池塘之底”的學(xué)校擔任學(xué)監時(shí)發(fā)生的故事。這里有一群被大人稱(chēng)作“壞孩子”的學(xué)生，有一位殘暴、只顧自身前途的校長(cháng)，體罰在這里司空見(jiàn)慣。為改善這種狀況，馬修組織了學(xué)校合唱團，并讓這些孩子們唱他所創(chuàng )作的歌曲，一切仿佛給學(xué)校致以新的活力，給孩子們新的生機。
這部法國電影在全球斬獲許多獎項，精彩之處也數不勝數�，F在就讓我們一起深入剖析這部電影吧!
學(xué)校的校長(cháng)為了壓制住“難纏”的孩子們，采取體罰，關(guān)禁閉的手段。校長(cháng)就像池塘中的水，被送來(lái)的孩子就如同被關(guān)在池塘之底，被壓抑的無(wú)力喘息。仔細想，采取體罰和關(guān)禁閉的手段真的能“治好”這些孩子，讓他們不再頑皮搗蛋嗎?顯然是不能的。在影片中我們可以看到，這些孩子只是暫時(shí)被壓制住，壓根就沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)效果。蒙丹最后火燒校園是本影片的重大轉折點(diǎn)，也是本片高潮，這時(shí)我們可以更加清晰地明白，這種教育方式的劣根性——他無(wú)法告訴孩子什么是真正的希望與善良。
不只是作為教育工作者的'校長(cháng)，很多的家長(cháng)為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據班杜拉的觀(guān)察學(xué)習理論，人格就是在觀(guān)察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會(huì )解決根本問(wèn)題，反而會(huì )形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理，無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀(guān)，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
放牛班的春天觀(guān)后感7
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。熱愛(ài)音樂(lè )的他，想用音樂(lè )去進(jìn)化孩子們的心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都沒(méi)有好的音樂(lè )基礎，調皮的孩子，教起來(lái)自然有些困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，變得更加不利。原本我以為，他這樣就會(huì )放棄，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸的，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時(shí)，是否堅持？
我想，人生的.路途不會(huì )輕易邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒(méi)有光明，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能”微笑的面對困難，一切終究會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，終究會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀(guān)后感8
電影《放牛班的春天》是一部抒情的電影，這部影片用倒敘手法，講述了皮埃爾從馬修老師的日記回憶自己的童年，自己的過(guò)去。
當時(shí)，馬修老師當了一所寄宿學(xué)校的音樂(lè )老師。他剛進(jìn)到這所學(xué)校時(shí)，被前任的遭遇嚇了一跳，孩子們的惡作劇實(shí)在令人可怕。馬修老師到學(xué)校幾天后，覺(jué)得就像地獄，校長(cháng)的殘酷，制定的不合理的校規……
馬修老師用愛(ài)去感化了孩子們，幫孩子們寫(xiě)樂(lè )譜，組成了合唱團，用他的歌曲感染孩子們。就在馬修老師帶著(zhù)孩子們到山野活動(dòng)時(shí)，一個(gè)被校長(cháng)冤枉了的孩子放火燒毀了寄宿學(xué)校報復了校長(cháng)。馬修老師因此而被校長(cháng)解雇，孩子們都想念老師。
我們的新老師——趙老師，原先也是很讓同學(xué)們討厭�？墒�，有一件事改變了同學(xué)們對老師的看法。那天，有兩個(gè)同學(xué)瘋打，有位同學(xué)的眼睛差點(diǎn)兒被刺傷，當險情就要出現時(shí)，趙老師出現了，制止住了兩位同學(xué)的瘋打。其實(shí)，我們感覺(jué)到趙老師非常愛(ài)我們，對同學(xué)們的懲罰也是為了幫助我們糾正不良習慣，而我們還給老師的只是冷眼和責怪。
電影中的歌詞，感染著(zhù)我，優(yōu)美的音樂(lè )，抒情的.歌詞，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是老師的愛(ài)，比如“哦，黑夜，希望就在前方”“打敗黑夜，創(chuàng )造曙光之城！”
老師的愛(ài)，我們看不見(jiàn)，但感受得到，一件小事的背后卻有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)。
現實(shí)中，老師的愛(ài)可能沒(méi)有電影中的那么生動(dòng)，但愛(ài)是一樣深厚的。
愛(ài)可以感染孩子們幼小純潔的心靈！
放牛班的春天觀(guān)后感9
《放牛班的春天》是一部感人的電影，講述了一位名叫馬修的老師用自己的真心感化了塘底的問(wèn)題少年，傾情付出幫助每一位少年發(fā)掘了自己的特長(cháng)，改變了他們的一生�！斗排０喟嗟拇禾臁分械鸟R修老師讓我聯(lián)想到了《死亡詩(shī)社》的基丁老師。馬修老師和基丁老師是多么的相似，他們都是社會(huì )底層的普通教師，過(guò)著(zhù)普通平淡的生活，但他們都相同地用自己的愛(ài)去教導學(xué)生。
馬修老師的出現好比一縷曙光，給學(xué)生們原本昏暗無(wú)光的生活帶來(lái)了光明和溫暖，融化了學(xué)生們冰封的心靈。其實(shí)班級中的每一位學(xué)生都有著(zhù)夢(mèng)想，成為航天員、消防員，都是年輕的'孩子們常�；孟氲�，只不過(guò)由于生活中各種各樣的壓力被埋藏在了心底，馬修老師為了喚醒學(xué)生們的夢(mèng)想可謂煞費苦心，甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接觸的音樂(lè )。居中校長(cháng)那一句責怪馬修自大，一直做不喜歡的事深深觸動(dòng)了我，我不知道這需要多大的決心，但我感受到了馬修老師的真誠，就是這樣一份真誠的心才能夠走進(jìn)學(xué)生們的心房。
其實(shí)從這部電影中我們也能借此反思當今社會(huì )對老師的態(tài)度，其實(shí)一位用心用愛(ài)去教學(xué)的老師他所流露出來(lái)的影響生命的地方往往不能被世人所理解，就像馬修老師和基丁老師最后都被校長(cháng)開(kāi)除的結局一樣，正因此許多優(yōu)秀的老師可能就這樣泯然于眾人中，一生都不為人所知，但他們可能是學(xué)生們人生路上的指明燈。
從另一個(gè)角度我們或許也需要反省當今的教育制度，當然我們無(wú)法否認這樣的制度是最為全面的制度，但這樣也可能掩埋一些有天賦的人，這或許需要我們共同的努力 。
放牛班的春天觀(guān)后感10
在影片結束時(shí)，我的眼睛濕潤了，我被影片中馬修老師的濃濃愛(ài)心深深感動(dòng)了。
故事講述一位禿頭的馬修老師被調往一個(gè)稱(chēng)為死亡池塘的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有不安分學(xué)生的學(xué)校，他們叛逆、偷竊、打架、抽煙…… “池塘之底”是一個(gè)典型的專(zhuān)制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長(cháng)及學(xué)校教工的所謂“教育”，都是暴戾的，馬修老師沒(méi)有用該學(xué)校里一貫的懲罰手段，他相信學(xué)生的.純真，以溫和的作風(fēng)感化他們，用心去和他們勾通，用音樂(lè )的魅力讓他們發(fā)現自己的才華和潛在能力，馬修老師的愛(ài)心感化了這些不安分的學(xué)生。
記得在影片中，當學(xué)生罵馬修的短處時(shí)，他沒(méi)有生氣，而是坦然的接受，就是這種耐心及愛(ài)心開(kāi)啟了孩子們一片音樂(lè )的天空。在一次又一次的合唱練習中，馬修的善良漸漸打開(kāi)了孩子們的心扉，他們開(kāi)始信賴(lài)和喜愛(ài)他。他發(fā)現了音樂(lè )奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開(kāi)小灶，他讓他唱獨唱，他給他創(chuàng )造去音樂(lè )學(xué)校的機會(huì )，他的音樂(lè )改變了他的一生……佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著(zhù)爸爸能來(lái)接他。他年紀小，孤苦無(wú)依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負。馬修老師真誠地關(guān)心和愛(ài)護愛(ài)護著(zhù)他，讓他感受到慈父樣的溫暖。影片中的每一個(gè)孩子，都被馬修老師的善良和真誠感動(dòng)著(zhù)。
作為一個(gè)老師，馬修是偉大的。
放牛班的春天觀(guān)后感11
在國慶的八天長(cháng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個(gè)學(xué)校有多恨，對這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復蘇的情景。
四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè )家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(cháng)、一幫有問(wèn)題的`少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因為三次逃學(xué)，經(jīng)常被院長(cháng)打罵，最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在調查學(xué)生是否會(huì )唱歌時(shí)，一句都不會(huì )唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè )譜架”。
馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(cháng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵、是尊重、是寬容……
放牛班的春天觀(guān)后感12
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè )，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著(zhù)，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，因為他們都有自己獨自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人，我們是師范生，所以作為心理委員我選擇在心理活動(dòng)周上給同學(xué)們放這部電影《放牛班的春天》。因為這部電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是教育制度不向著(zhù)他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(cháng)與馬修對比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著(zhù)天壤之別，馬修利用孩子的`天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對每個(gè)孩子,他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地，這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，也可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感13
今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專(zhuān)門(mén)教育調皮學(xué)生的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)非常壞，只要一不遵守院規就要關(guān)，受罰，有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關(guān)、勞動(dòng)一個(gè)月，這時(shí)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師他叫馬修，他是一個(gè)音樂(lè )老師，有學(xué)生給他起外叫光頭老師，因為他的頭有的地方?jīng)]有頭發(fā)，馬修老師要組建一個(gè)合唱團，但院長(cháng)不同意，想盡了主意要馬修老師建合唱團。
但還是沒(méi)有成功，突然有一天馬修老師發(fā)現正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱，并且他唱的很好，懲罰結束后皮埃爾也加入了合唱隊，他唱的非常動(dòng)聽(tīng)而且成為樂(lè )隊的主唱，院長(cháng)解散合唱隊，但是馬修老師并沒(méi)有執行，而是悄悄的練唱，學(xué)校新來(lái)了一個(gè)很調皮的學(xué)生叫孟丹他不但不聽(tīng)老師的話(huà)而且還做了更的事——放火燒了學(xué)校，原因是院長(cháng)他偷了二十萬(wàn)法郎把孟丹送到了局，但確實(shí)不是孟丹做的，孟丹為了報仇才放了火，而這時(shí)馬修老師正好帶著(zhù)所有學(xué)生去山上捉迷藏了，所以沒(méi)有人受到。
但院長(cháng)還是把馬修老師了，馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機來(lái)給老師送別，紙飛機上都寫(xiě)著(zhù)學(xué)生們對老師的祝福，所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的，給老師送別，在馬修老師要走的.時(shí)候學(xué)院里最小的一個(gè)孩子追來(lái)了，他是一個(gè)孤兒，他要馬修老師帶他走，一開(kāi)始馬修老師不同意但后來(lái)還是同意了，最后院長(cháng)也受到了懲罰他被了。
馬修老師用他的愛(ài)了這些學(xué)生，讓他們喜歡唱，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著(zhù)名的指揮家，這一切都是因為馬修老師的影響，改變了一個(gè)調皮孩子的命運，通過(guò)這個(gè)電影我知道了，每個(gè)人都是有天性的，而且我認為師愛(ài)是最偉大的。
放牛班的春天觀(guān)后感14
觀(guān)看這部影片讓我想起了《春風(fēng)化雨》，都是講述在一個(gè)較為封閉的校園里，一個(gè)追求自由民主的教師的到來(lái)打破了原有的規則，為學(xué)生帶去一種新的生活方式，受到了人性，自由的啟蒙，雖然最終帶來(lái)“春天”的老師離開(kāi)了，但雨已經(jīng)淋入了學(xué)生的心里，開(kāi)放的種子悄悄萌芽。
老師，這個(gè)代表教育的名詞被賦予了很多的責任，更多的是追求成績(jì)，名次，并美名其曰“人才”和“未來(lái)”。在我的印象中，我十分感恩的老師并不是讓我分數提升的，而是讓我感受到關(guān)懷，影響我思考的'。育才只是教育中的一部分，育德才是長(cháng)久影響。
“人之初，性本善”是一句口耳相傳的古語(yǔ)。人性本是善良的，沒(méi)有人天生就壞，智力也許會(huì )遺傳，但品德主要是后天培養�？茖W(xué)的人才影響經(jīng)濟的發(fā)展，道德的人才推動(dòng)思想的進(jìn)步。而作為一名教師，我們占據著(zhù)一個(gè)人9到15年的時(shí)間，這十幾年的時(shí)間里，學(xué)生塑造自己對世界的認知，對自我的認知。往往一個(gè)孩子的好壞是“被定義”的，從而“被影響”成為一個(gè)好孩子或者壞孩子。就比如一個(gè)著(zhù)名的教育實(shí)驗，教育專(zhuān)家通過(guò)隨機抽選的方式抽取班級一部分同學(xué)列為“有潛力成為優(yōu)秀的人”，一段時(shí)間后回訪(fǎng)發(fā)現這些學(xué)生因為受到了老師格外的關(guān)注和鼓勵真的變得更加優(yōu)秀。在影片中，馬修對蕭老師說(shuō)的一句話(huà)令我印象頗深:凡事你只看到邪惡的一面。我們有理由相信，每個(gè)孩子都是天使。
也許學(xué)生的心里有一道門(mén)，這道門(mén)上還掛了鎖，開(kāi)放的心態(tài)，有效的溝通，平等的交流，有愛(ài)的心就是最好的鑰匙。如果做不到，起碼請不要用冷漠再加上一把鎖。我們要對自己所做的教育負責。
放牛班的春天觀(guān)后感15
去年美術(shù)課，教師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從此，他發(fā)現他們愿意唱，只是不會(huì )唱。于是，馬修教師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國！但馬修卻被任性的校長(cháng)資遣，那一群原本只會(huì )闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過(guò)的弧線(xiàn)，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂(yōu)愁的哀傷。
多么感人的一部片！一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì )為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀(guān)看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。教師的那一份細心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái)；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的`小孩，只是尚未被愛(ài)的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自我的冒險旅程，讓自我的心靈感動(dòng)；一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿(mǎn)足超現實(shí)幻想的方法；一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩！
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