《放牛班的春天》觀(guān)后感

　　當認真看完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感�，F在你是否對觀(guān)后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。

《放牛班的春天》觀(guān)后感1

　　今天我和全班同學(xué)一起在音樂(lè )廳觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影，好看極了。

　　電影講的是一位名叫克萊門(mén)特·馬修的音樂(lè )家因為沒(méi)有機會(huì )展示自己，所以就當了某學(xué)校的代課老師。馬修發(fā)現這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很調皮，校長(cháng)用暴力和體罰管制住這些學(xué)生，于是馬修就用自己的方法教育學(xué)生。有一次一位同學(xué)不小心把倉務(wù)員大叔的左眼弄傷了，本來(lái)根據規定要罰關(guān)禁閉15天的，但是馬修卻讓他照顧大叔直到他康復為止。馬修還發(fā)現皮埃爾·莫安琦有著(zhù)天使般的嗓音，于是他就舉辦了一個(gè)合唱團。最后，他改變了整個(gè)學(xué)校，使所有學(xué)生都不再調皮了。

　　馬修的教育方法令我敬佩。我記得有一次我不小心把關(guān)于小隊活動(dòng)的文件撕爛了，我害怕極了，忐忑不安，令我驚訝的`是劉老師并沒(méi)有打我，也沒(méi)有批評我，而是再復印了一次。老師這樣對我反而讓我覺(jué)得更加羞愧，我以后一定不會(huì )再犯同樣的錯誤了。通過(guò)這部電影和這件事，我明白了教育不能體罰，那樣有可能會(huì )使我們更調皮，更不利于我們的成長(cháng)。盡管我們很調皮，但是我們還是很喜歡溫柔、耐心、寬容待我們的老師。

《放牛班的春天》觀(guān)后感2

　　“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌，想起了前些天北師大培訓班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀(guān)看的電影《放牛班的春天》，我不太愛(ài)看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因為這部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻反應出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏(yíng)得了學(xué)生的'喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

　　故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著(zhù)陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調皮，能設陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬(wàn)法瑯，能掐著(zhù)校長(cháng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養，無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子，他們受著(zhù)犯錯就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來(lái)可想而知。一天，鎮上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛(ài)護，對孩子們充滿(mǎn)了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(cháng)處，組建了一支合唱隊，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯的孩子他也不會(huì )一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著(zhù)，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來(lái)，莫杭治成了片首那個(gè)著(zhù)名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹，在校長(cháng)去拿著(zhù)馬修做出的成績(jì)去邀功的時(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子在野外。校長(cháng)因為馬修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來(lái)，只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車(chē)的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認為的問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天�！坝肋h別說(shuō)永遠，一切諧有可能”影片中的這句話(huà)也許能讓我們受用終身。

《放牛班的春天》觀(guān)后感3

　　《放牛班的春天》晚飯后，爸爸總是和我說(shuō)話(huà)。每次聽(tīng)到他那富有哲理的話(huà)，總會(huì )得到很多東西。我喜歡學(xué)習知識和觀(guān)點(diǎn)的時(shí)光。今天爸爸和我討論一個(gè)很深奧的話(huà)題，里面還提到了一部很有名的電影，叫《放牛班的春天》。父親描述的很細致，我被劇中的人物和情節深深吸引，只好靜靜地欣賞。

　　《放牛班的春天》影片以一個(gè)失敗的音樂(lè )家馬修的故事開(kāi)始，他來(lái)到了一個(gè)又小又冷的學(xué)�！�—池塘的底部，帶著(zhù)他用心創(chuàng )作的音符。這里的孩子大多都有障礙和問(wèn)題。他們孤獨且極度叛逆，在天使的外表下有一顆邪惡的心。我覺(jué)得這應該和校長(cháng)的教育方式密切相關(guān)。學(xué)生每犯一次錯，校長(cháng)都會(huì )以殘忍的方式懲罰學(xué)生，打壓學(xué)生，禁閉15小時(shí)。所有這些殘酷的校規，都在孩子們原本純潔的心靈上潑下了不可磨滅的污點(diǎn)。這部電影的開(kāi)頭讓我感到悲傷。之后，馬修老師的到來(lái)徹底改變了孩子們的生活。他教這些不懂節奏甚至唱歌跑調的孩子優(yōu)美的音樂(lè )。有那么多孩子和馬修老師一起工作，只要老師輕輕舉起手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲就傾瀉而出。在馬修老師的帶領(lǐng)下，唱詩(shī)班的歌曲變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。是的，馬修先生用他獨特的人格魅力教育孩子，同時(shí)也影響了他們。他教育孩子的時(shí)候，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責備，只有理解和包容，更多的是鼓勵他們，如何做的更好。莫韓琦就是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)淘氣的學(xué)生。他經(jīng)常犯錯誤。我不知道他被校長(cháng)罰了多少次，但他仍然堅持教學(xué)。馬修老師沒(méi)怎么說(shuō)這個(gè)。他給莫韓琦留了反思的余地，讓他自己思考，認識到事情的錯誤，要求他立即改正，并與母親多次溝通。這顯然取得了很大的成效，莫韓琦也有了明顯的'改變。然而，由于校長(cháng)對馬修老師的不滿(mǎn)，馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校。雖然他走了，但孩子們都對他建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生們的認可。他走的時(shí)候，孩子們對著(zhù)窗戶(hù)揮手，一架裝滿(mǎn)祝福的紙飛機飛出窗外。二戰中失去父母的小家伙，在馬修即將踏上離開(kāi)的大巴時(shí)，走了過(guò)來(lái)，求馬修帶他一起走。他欣然同意。結局很美。孩子們和馬修都找到了自己的生活方式，我們從這部簡(jiǎn)單的電影中學(xué)到了愛(ài)和尊重。從這部電影中，我體會(huì )到了一個(gè)很重要的道德：師德。在教育學(xué)生時(shí)，教師必須使用正確的教育方法，不要輕易責罵學(xué)生，與學(xué)生理性交流，以寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會(huì )理解學(xué)生，有師德，有《放牛班的春天》意識

　　晚飯后，我父親總是和我說(shuō)話(huà)。每次聽(tīng)到他那富有哲理的話(huà)，總會(huì )得到很多東西。我喜歡學(xué)習知識和觀(guān)點(diǎn)的時(shí)光。今天爸爸和我討論一個(gè)很深奧的話(huà)題，里面還提到了一部很有名的電影，叫《放牛班的春天》。父親描述的很細致，我被劇中的人物和情節深深吸引，只好靜靜地欣賞�！斗排０嗟拇禾臁酚捌�以一個(gè)失敗的音樂(lè )家馬修的故事開(kāi)始，他來(lái)到了一個(gè)又小又冷的學(xué)�！�—池塘的底部，帶著(zhù)他用心創(chuàng )作的音符。這里的孩子大多都有障礙和問(wèn)題。他們孤獨且極度叛逆，在天使的外表下有一顆邪惡的心。我覺(jué)得這應該和校長(cháng)的教育方式密切相關(guān)。學(xué)生每犯一次錯，校長(cháng)都會(huì )以殘忍的方式懲罰學(xué)生，打壓學(xué)生，禁閉15小時(shí)。所有這些殘酷的校規，都在孩子們原本純潔的心靈上潑下了不可磨滅的污點(diǎn)。這部電影的開(kāi)頭讓我感到悲傷。之后，馬修老師的到來(lái)徹底改變了孩子們的生活。他教這些不懂節奏甚至唱歌跑調的孩子優(yōu)美的音樂(lè )。有那么多孩子和馬修老師一起工作，只要老師輕輕舉起手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲就會(huì )傾瀉而出。在馬修老師的帶領(lǐng)下，唱詩(shī)班的唱腔變得非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。是的，馬修先生用他獨特的人格魅力教育孩子，同時(shí)也影響了他們。他教育孩子的時(shí)候，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責備，只有理解和包容，更多的是鼓勵他們，如何做的更好。莫韓琦就是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)淘氣的學(xué)生。他經(jīng)常犯錯誤。我不知道他被校長(cháng)罰了多少次，但他仍然堅持教學(xué)。馬修老師沒(méi)怎么說(shuō)這個(gè)。他給莫韓琦留了反思的余地，讓他自己思考，認識到事情的錯誤，要求他立即改正，并與母親多次溝通。這顯然取得了很大的成效，莫韓琦也有了明顯的改變。然而，由于校長(cháng)對馬修老師的不滿(mǎn)，馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校。雖然他走了，但孩子們都對他建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生們的認可。他走的時(shí)候，孩子們對著(zhù)窗戶(hù)揮手，一架裝滿(mǎn)祝福的紙飛機飛出窗外。二戰中失去父母的小家伙，在馬修即將踏上離開(kāi)的大巴時(shí)，走了過(guò)來(lái)，求馬修帶他一起走。他欣然同意。結局很美。孩子們和馬修都找到了自己的生活方式，我們從這部簡(jiǎn)單的電影中學(xué)到了愛(ài)和尊重。

　　從這部電影中，我體會(huì )到了一個(gè)很重要的道德：師德。教師在教育學(xué)生時(shí)，一定要用正確的教育方法，不輕易責罵學(xué)生，多與學(xué)生講道理，多交流，以寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會(huì )理解學(xué)生，有教師應有的道德和責任。我相信只要你努力，你就會(huì )成為一名如此優(yōu)秀的老師！每個(gè)孩子都渴望在自己的生活中遇到這樣的老師，這樣一個(gè)給自己最大幫助的人。能夠遇見(jiàn)是一種幸福。雖然這種幸福在現實(shí)中似乎是一種奢侈，但我們仍然想要它。王兮瑤

《放牛班的春天》觀(guān)后感4

　　音樂(lè )是憂(yōu)傷且壓抑的，天空灰暗的像哭過(guò)。喧囂，被那道緊閉的門(mén)擋在了池塘畔底輔育院外。馬修第一次以代課老師的身份踏進(jìn)了那門(mén)里的世界。故事就這樣拉開(kāi)序幕····

　　殘酷不近人情的院長(cháng)，毫無(wú)溫度·不茍言笑的管教，幾近冷酷的校規————犯錯，處罰。這一切對于馬修來(lái)說(shuō)都來(lái)的太不可思議，他難以想象池塘畔底輔育院的孩子們每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇�？蓱z的孩子們，唯有用更加惡劣的方式來(lái)宣泄他們的不滿(mǎn)和抗議。

　　當馬修讓孩子們在紙上寫(xiě)下自己的名字和年齡以及將來(lái)想要做的職業(yè)的時(shí)候，他發(fā)現這些平時(shí)無(wú)所不作的頑劣的孩子們在面對夢(mèng)想時(shí)是如此的認真和坦誠。沒(méi)有像其他的管教那樣對待孩子，他深信孩子們的內心的善良和那種強烈的渴望得到關(guān)愛(ài)的心。他用心的去了解每一個(gè)孩子心中真是的世界，他試圖用音樂(lè )去凈化每個(gè)受傷的心靈，用音樂(lè )給孩子們希望和溫暖，用音樂(lè )讓孩子們重拾童真的快樂(lè )。在組建合唱團的時(shí)候，孩子們是快樂(lè )的，馬修也是快樂(lè )的。曾經(jīng)以為永遠不會(huì )再作曲的馬修，重新愛(ài)上的作曲。愛(ài)上了為這些孩子們的快樂(lè )和悲傷寫(xiě)下的每一個(gè)音符，每一個(gè)樂(lè )章，每一首曲子。不得不提，莫翰奇這個(gè)被稱(chēng)作擁有著(zhù)“天使的臉龐，魔鬼的'心腸”的男孩子。他如此的倔強，偷偷的避開(kāi)大家的視線(xiàn)，一個(gè)人在教室里面練習唱歌。馬修沒(méi)有忘記這個(gè)被罰禁閉孩子，并且震驚的發(fā)現了莫翰奇擁有著(zhù)被上帝眷顧的天籟般的嗓音。在莫翰奇的母親面前給了他自尊，被潑了墨汁卻通過(guò)另一種方式讓他懂得如何去尊重別人。在適當的時(shí)間，恰當的地點(diǎn)，莫翰奇再次發(fā)現他深深的敬佩著(zhù)這位代課老師以及自己對音樂(lè )狂熱的鐘情。

　　“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路。向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷�！蔽绾蟮年�(yáng)光，暖暖的撫摸著(zhù)輔育院的孩子。音符在空中跳躍，這個(gè)“池塘畔底輔育院”慢慢的變化著(zhù)····

　　故事我只想回憶到這里，因為我不想再去破壞這美······

　　此時(shí)，敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳躍在眼前的音符，伸手可及。腦海里縈繞著(zhù)那些圣潔的，讓人陶醉的旋律。那些動(dòng)聽(tīng)的聲音，來(lái)自我們池塘畔底的孩子的心聲。歌唱，使他們如同墜落人間的天使，那樣美好那樣虔誠讓所有人為之心馳神往。歌聲中，我聽(tīng)到一名熱愛(ài)音樂(lè )也真心的熱愛(ài)這些歌唱的孩子的老師的期盼和驕傲。馬修的教師的形象變得神圣，變得巨人般高大。正如人們常說(shuō)的那樣“教師——人類(lèi)靈魂的工程師”。馬修老師，正精心的雕琢著(zhù)每個(gè)孩子的夢(mèng)想和靈魂。

　　還有什么呢？再多聽(tīng)一些吧！還有就是那群隱藏在冥頑不靈的外表下的孩子對未來(lái)的美好憧憬。他們如此的需要有人能夠關(guān)心，需要人們的理解和幫助。這些孩子，不是生性如此。他們和所有的孩子們一般，也需要那些來(lái)自他人的稱(chēng)贊和鼓勵，而不是一味的“犯錯，處罰”�！皼](méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師”對于孩子，要用對方式去引導他們，讓他們找尋自己的那片春天。

　　馬修，一位在音樂(lè )上曾經(jīng)受過(guò)深深的挫折的普通代課老師。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了雙手，用音樂(lè )敲開(kāi)他們的心門(mén)。影片結束后，我理解了片名的含義�！胺排０嗟拇禾臁薄�—————池塘畔底輔育院的那些叛逆，任性的孩子們，用音樂(lè )敲開(kāi)他們的“春天”之門(mén)。夢(mèng)想迎面撲來(lái)·····

《放牛班的春天》觀(guān)后感5

　　今天，我在學(xué)�？戳艘徊棵麨椤杜＠砂嗟拇禾臁返碾娪�。讓我介紹一下。

　　世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫蘭吉回到他在法國的老家參加他母親的葬禮。他的老朋友比比諾給了他一本舊日記。皮埃爾看著(zhù)當年音樂(lè )老師克萊門(mén)特·馬修留下的日記，慢慢品味著(zhù)老師當年的心情。童年記憶的場(chǎng)景也浮現在他的記憶中�？巳R門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè )家，但1949年在法國農村，他沒(méi)有機會(huì )發(fā)展自己的才華。最后，他成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師�？巳R門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)用殘酷高壓的方法來(lái)解決青少年問(wèn)題。體罰在這里很常見(jiàn)空。性格冷靜的克萊門(mén)特試圖用自己的方法來(lái)改善局面。閑暇時(shí)，他會(huì )寫(xiě)一些合唱歌曲。令他驚訝的是，寄宿學(xué)校沒(méi)有音樂(lè )課。他決定用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們緊閉的心扉。

　　克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情并不順利。皮埃爾·莫安切是最大的.麻煩制造者之一。皮埃爾有天使般的面孔和唱歌的聲音，但他有一個(gè)麻煩和淘氣的性格。不可救藥的克萊門(mén)特發(fā)現了皮埃爾的音樂(lè )天賦，同時(shí)他與皮埃爾的母親有著(zhù)微妙的關(guān)系。

　　看完這部電影后，我最不喜歡院長(cháng)。他既殘忍又殘忍。我最喜歡馬修的善良和真誠。

《放牛班的春天》觀(guān)后感6

　　開(kāi)學(xué)的前一天，感謝學(xué)校安排了我們看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這使我再一次認識自己，更清楚地反思自己的教學(xué)行為。

　　這部電影主要講四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。()當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

　　周校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，愛(ài)學(xué)生不單要建立在思想上，還要建立在行為上，觀(guān)念行動(dòng)要保持一致。我覺(jué)得這句話(huà)非常正確，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，我相信每一位做老師的都會(huì )想，但盡力地做了嗎？用心地做了嗎？方法正確了嗎？這都是我們每一位做老師的需要思考的？馬修老師接手一個(gè)這樣惡虐的班級，都能把整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教好，與此比較，我們的'學(xué)生是多么的可愛(ài)，多么的優(yōu)秀，在班級中會(huì )存在那么一兩個(gè)較頑皮的學(xué)生，但我們應該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師的行為方法是否得當。觀(guān)念行動(dòng)保持一致，我們的學(xué)生會(huì )很好的成長(cháng)的。

《放牛班的春天》觀(guān)后感7

　　法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著(zhù)名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師遺下的日記，幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

　　在1949年的法國鄉村，失業(yè)的音樂(lè )教師克萊蒙·馬修來(lái)到了個(gè)外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校�！俺靥林�底”是所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設置的寄宿學(xué)校的.名字。如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門(mén)，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了名代課教師。

　　這所學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說(shuō)笑，正因為如此，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第次與孩子們見(jiàn)面也遭到了孩子們的嘲笑……

　　因為這里的學(xué)生是群被放逐的問(wèn)題寄宿生，大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

　　馬修開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著(zhù)令人頭疼的調皮的性格。然而，馬修卻沒(méi)有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂(lè )天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。

　　《放牛班的春天》是部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這里沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心卻深深地感動(dòng)著(zhù)我們！是的，沒(méi)有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛(ài)和理解，他們將會(huì )變得更有希望和信心！

《放牛班的春天》觀(guān)后感8

　　當你聽(tīng)說(shuō)“牧牛班”的時(shí)候，你不應該認為這是一個(gè)農村牧牛班。在電影《放牛班》的春天，放牛班實(shí)際上是一個(gè)由一些難題學(xué)生組成的班。這部電影從兩個(gè)老人看馬修老師的舊照片和日記開(kāi)始。

　　這兩個(gè)老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學(xué)校的學(xué)生。顧名思義，“池底”是最差的學(xué)校，是專(zhuān)門(mén)為青少年問(wèn)題設立的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森悶熱，教室布滿(mǎn)灰色斑點(diǎn)，學(xué)生就像井底的青蛙和籠子里的鳥(niǎo)。他們不能被愛(ài)滋養。這里的教育哲學(xué)是“一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)反應”的原則。如果任何學(xué)生違反紀律，所有教師和學(xué)生將立即集合，肇事者將受到嚴厲懲罰。如果在3秒內找不到肇事者，每個(gè)人將被禁閉6小時(shí)，所有娛樂(lè )活動(dòng)將被取消，直到肇事者投降或暴露。

　　但他們很幸運。他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)禿頂的老人，長(cháng)著(zhù)一張丑陋的臉，還是一個(gè)天才的音樂(lè )家。在他職業(yè)生涯的最低谷，他選擇來(lái)到“池塘底部”的學(xué)校當導師。他從不毆打或責罵學(xué)生，給予他們最大的寬容和保護，尊重每個(gè)學(xué)生，從不放棄每個(gè)孩子。他把不會(huì )唱歌的小女孩皮諾和一個(gè)老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們實(shí)現自己的價(jià)值，給他們的生活帶來(lái)“春天”。

　　與“池底”學(xué)校的孩子們相比，我太高興了！我不僅有慈愛(ài)的父母，還有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命影響生活。學(xué)校就像我們的家，充滿(mǎn)生機和活力。教學(xué)樓每層的角落都設有閱讀角，如“向異書(shū)吧”和“彩虹閱讀”。讓我們走出教室，進(jìn)入書(shū)的海洋。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“壯觀(guān)”、“奇妙的'想法”、“電子幻想”和“童心飛揚”。學(xué)校還組織了各種社區活動(dòng)，如民族管弦樂(lè )隊、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我感到自豪。

　　童話(huà)作家鄭元杰是對的:“每個(gè)孩子都是天使。關(guān)鍵在于如何訓練和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現孩子的長(cháng)處并鼓勵他去做�！�

　　“黑夜中的方向，希望的光，生活的熱情，榮耀的小路，童年的快樂(lè )都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。

《放牛班的春天》觀(guān)后感9

　　這部電影在教法課時(shí)我曾看過(guò)，然而卻沒(méi)有看懂。只知道馬修老師把一個(gè)很爛的班級帶成一個(gè)紀律良好的班級。今晚重溫了一遍，模糊中有一些感觸。也許是讀了郝老師的那些書(shū)信的緣故，聯(lián)系到電影的內容，受到了一些啟發(fā)吧�，F在多少能體會(huì )到這部經(jīng)典電影的內涵。

　　這部電影主要講述了發(fā)生在一個(gè)叫做“池塘之底”的私立學(xué)校里的故事。這個(gè)學(xué)校里有一個(gè)毫無(wú)紀律、不聽(tīng)從老師管教且屢教不改的班級，而這學(xué)校的校長(cháng)哈珊是個(gè)不懂得教育學(xué)生、只會(huì )貪圖名利而又虛偽、虛榮的人。每當學(xué)生一搗亂，他就體罰學(xué)生：關(guān)禁閉、為學(xué)校打掃衛生一個(gè)月等。學(xué)生們都不喜歡他。后來(lái)來(lái)了一位新學(xué)監，叫馬修。他是個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的人。他從不體罰學(xué)生，而且他剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們故意捉弄他，編歌曲來(lái)侮辱他，但他從不計較，還為了維護他的學(xué)生而撒謊。他發(fā)現這班的學(xué)生很喜歡唱歌，于是就組織他們成立了一個(gè)合唱團。他最終用音樂(lè )和愛(ài)心感化了“放牛班”的學(xué)生，使他們長(cháng)大后都成為了對社會(huì )有用的人。

　　看完了電影，我感觸頗多的。我認為老師不該體罰學(xué)生，更不能用一些暴力的手段體罰學(xué)生。這樣做只能讓學(xué)生越來(lái)越憎恨你，越來(lái)越不想學(xué)習，這樣就會(huì )導致了惡性循環(huán)。應該像馬修老師那樣的關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容大度，用真誠的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生的心靈，善于發(fā)掘學(xué)生內心處的純潔和善良。當然，懲罰是應該有的，但也應該是出于愛(ài)，要讓學(xué)生覺(jué)得乘法他是出于愛(ài)他，是為了他好才罰他。就像馬修老師讓克格樂(lè )去醫院照顧馬桑大叔一樣，讓他認識到他做的是不對的。還有馬修老師的細心觀(guān)察和因材施教非常值得我們學(xué)習。他原本就是一個(gè)音樂(lè )大師，他發(fā)現他的學(xué)生很喜歡唱歌，于是組織學(xué)生成立一個(gè)合唱團。發(fā)現并讓學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)得以發(fā)展，讓他們在做自己喜歡做的事情入手，逐步改善他們的壞習性，讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)、在快樂(lè )中學(xué)習。他還極力維護學(xué)生的自尊，他深深的明白學(xué)生在自卑、自閉的.自我世界里成長(cháng)是不完善的、不健全的。就像郭邦這樣五音不全的的男孩，讓他充當樂(lè )譜架。讓他有事可做，不給其他學(xué)生恥笑他的機會(huì )。就是這樣小小的舉動(dòng)，讓學(xué)生得到了滿(mǎn)足，找到了自己的位置。在馬修老師愛(ài)心的感召下，讓學(xué)生們心存愛(ài)心、善心、孝心、責任心、感恩心、悔過(guò)心，學(xué)生的紀律逐漸的也就好了。

　　愛(ài)能凈化心靈，愛(ài)能感化人心。真正擁有愛(ài)心的老師，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜歡。

　　看完電影，接著(zhù)看了郝老師的信—《向自身的平庸開(kāi)戰》，讓我又有了更深一步的了解。確實(shí)，愛(ài)是要有充分的教育學(xué)、心理學(xué)知識為背景。反之，就會(huì )出現“等價(jià)交換”這樣的現象，我愛(ài)你，你就應該聽(tīng)課，應該好好學(xué)習。博愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，真正的熱愛(ài)。因材施教的作用大家都知道，可又有多少人做到？沒(méi)錯，我們缺的是因材施教的能力。馬修老師是音樂(lè )家，他熱愛(ài)音樂(lè )，他的學(xué)生也喜歡音樂(lè )。因此，他帶領(lǐng)他的學(xué)生通過(guò)合唱團圍聚在音樂(lè )這一偉大事物周?chē)�，進(jìn)而找到了做人的尊嚴和自信。作為不是音樂(lè )老師的我們，目前也是缺乏因材施教的能力。我們知識一名平凡到不能再平凡的大學(xué)生，但我們應該向自身的平庸開(kāi)戰，就應該讓我們的學(xué)生圍聚到語(yǔ)文、數學(xué)等這一偉大事物的周?chē)�，共同�?jīng)歷探索中迷惘、求索、頓悟的過(guò)程，共同感受知識的偉大魅力，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中找到尊嚴，找回自信。

《放牛班的春天》觀(guān)后感10

　　這個(gè)電影讓我很敬佩他教了我好多道理，下面讓我來(lái)給大家大概講述一下內容吧：

　　主人公馬修到一家學(xué)校擔任代課老師馬修去的那個(gè)學(xué)校是個(gè)殘忍、冷漠的學(xué)校，里面的同學(xué)都是被家長(cháng)放棄的熊孩子。因為校長(cháng)無(wú)情的教育、冷漠殘忍的懲罰，學(xué)生們的心靈受到了嚴重的打擊，導致自己都有點(diǎn)自暴自棄了。同學(xué)們在學(xué)校上課時(shí)不聽(tīng)話(huà)，欺負馬修老師，給馬修老師做惡作劇，還有同學(xué)小小年紀就吸煙之類(lèi)的……

　　馬修老師到了這所學(xué)校，他懷著(zhù)一顆仁愛(ài)的心教育這些孩子，雖然孩子們一開(kāi)始不接受，但后面還是被老師的耐心感動(dòng)了，馬修老師為了讓孩子們放下痛苦的回憶，幫孩子們組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，還給他們機會(huì )展現自己。

　　經(jīng)過(guò)馬修老師用心得關(guān)懷下，把孩子們的心靈凈化過(guò)來(lái)。從那以后，孩子們接受了馬修老師，他們已經(jīng)不能失去馬修老師了，馬修老師成了同學(xué)們快樂(lè )的源泉。

　　最后，老師和同學(xué)們一起推翻了邪惡校長(cháng)，校長(cháng)走了，學(xué)校也不能待了，馬修老師和同學(xué)們也要各奔東西去其他學(xué)校了。同學(xué)們舍不得馬修老師，其中一位同學(xué)，他是孤兒，在他的`懇求下，馬修老師收養了他。故事完結撒花。這部電影給了我很大的啟發(fā)，我明白了只要有理想，每個(gè)人都有實(shí)現抱負的可能。

《放牛班的春天》觀(guān)后感11

　　當又一次細細品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)�！俺靥林�底”，他沒(méi)有像校長(cháng)那樣殘忍的對待學(xué)生。他對學(xué)生懷著(zhù)一份深深的寬容之心，當孩子犯錯時(shí)，他善意的替學(xué)生隱瞞，是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的'音樂(lè )讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀，他們有了生機和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著(zhù)天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂(lè )點(diǎn)燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來(lái)，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè )和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂(lè )之路并且獲得了巨大成功。當一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買(mǎi)一個(gè)熱氣球的時(shí)候，馬修老師沒(méi)有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長(cháng)解雇了。他沒(méi)有后悔，當孩子們?yōu)樗�送行時(shí)，他感覺(jué)到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè )觀(guān)”。

　　作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特個(gè)體，有著(zhù)自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯；有時(shí)他們會(huì )不做作業(yè)不聽(tīng)課，違反校紀校規。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì )讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。作為教師，我們不應該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛(ài)心和耐心對待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。馬修老師是用自己擅長(cháng)且喜愛(ài)的音樂(lè )，而我們呢？那應該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師，應該象馬修一樣，教師不應該有功利性，而要用自己的寬容、愛(ài)心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè )章。

《放牛班的春天》觀(guān)后感12

　　這部電影是以回憶錄的方式播放的，進(jìn)入影片開(kāi)頭以為這是少管所，結果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開(kāi)頭孩子們調皮，院長(cháng)以暴制暴，配上陰森森的音樂(lè )，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進(jìn)入這所學(xué)校后，看到了孩子的“無(wú)可救藥”，看到了院長(cháng)的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個(gè)處理方式讓孩子有機會(huì )了解受傷的老師其實(shí)為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

　　馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關(guān)愛(ài)，賞識發(fā)揮到了極致！教育方法也非常到位。

　　第一堂課，他讓孩子們寫(xiě)自己的理想，理想可以激發(fā)人的斗志，指引人的方向，點(diǎn)亮人的心靈，馬修老師有方法有愛(ài)心，耐心引導孩子。

　　馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂(lè )可以洗滌人的心靈！凈化人的心靈！合唱團組建之后，課后空閑時(shí)間都用來(lái)練唱了，第一，孩子們沒(méi)有時(shí)間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂(lè )，經(jīng)過(guò)音樂(lè )的凈化，學(xué)校逐漸步入和諧的畫(huà)面。

　　通過(guò)組建合唱團，他挖掘出了音樂(lè )天才莫翰奇，在合唱團里培養孩子的音樂(lè )天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂(lè )學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過(guò)錯，還惜才愛(ài)才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學(xué)習的亮點(diǎn)！

　　就連學(xué)校里最偏激的一員：孟丹，院長(cháng)懷疑孟丹偷了學(xué)校的'錢(qián)，對孩子進(jìn)行打罵……最終開(kāi)除了這個(gè)孩子，當馬修老師知道錢(qián)不是孩子偷的之后，他去跟院長(cháng)求了情，院長(cháng)沒(méi)有第一時(shí)間處理，最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)�！�…馬修老師也因為擅離職守的罪名被院長(cháng)開(kāi)除了，臨走時(shí)孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬修老師看著(zhù)紙飛機上的留言，臉上是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，他用他的慈愛(ài)和包容征服了這群孩子，用音樂(lè )凈化了孩子們的心，臨走時(shí)帶走了可憐又可愛(ài)的孤兒……

　　故事結束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學(xué)到了信任和堅持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來(lái)了“春天”！

《放牛班的春天》觀(guān)后感13

　　《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著(zhù)名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話(huà)，登門(mén)拜訪(fǎng)，兩人回憶起他們的孩提時(shí)起，那時(shí)他們是一所寄宿制學(xué)�！�——“池塘之底”的在校學(xué)生，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，有一天來(lái)了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。

　　這個(gè)故事十分樸實(shí)，所有的情節都發(fā)生在那座小小的陰森的學(xué)生宿舍。馬修是一個(gè)矮矮的胖胖的有點(diǎn)禿頭的中年人，他剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候情況并不好，校長(cháng)冰冷的像一個(gè)吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽(tīng)他的話(huà)，甚至有學(xué)生偷了他的包，差點(diǎn)毀了他的樂(lè )譜，而馬修總是以寬容的心對待他們，還替他們掩蓋以不受校長(cháng)的懲罰。一個(gè)偶然的機會(huì )，馬修發(fā)現了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開(kāi)始教他們唱歌。音樂(lè )的力量是神奇的，終年不會(huì )笑的數學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來(lái)，連可怕的校長(cháng)也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個(gè)人都充分人知道認識到了自己的價(jià)值，用真誠。音樂(lè )治療孩子們的.心靈創(chuàng )傷，得到自我實(shí)現�？珊镁安婚L(cháng)，馬修最后被迫離開(kāi)了學(xué)校。

　　這六十個(gè)學(xué)生有兩個(gè)給我留下深刻印象。一個(gè)就是皮耶爾，他是一個(gè)很好看的孩子，有一點(diǎn)叛逆，有一點(diǎn)任性。他有一位單身母親，可想他曾受過(guò)多少白眼和歧視。他其實(shí)是很愛(ài)他媽媽的，不然他不會(huì )冒雨在窗外偷偷看著(zhù)他母親，他不會(huì )扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說(shuō)的那樣“他的聲音是一個(gè)奇跡”，他其實(shí)很愛(ài)唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著(zhù)干，還好，最后他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂(lè )事業(yè)的道路。

　　另一個(gè)孩子是蒙丹。他是個(gè)可憐的孩子，行為不端被送進(jìn)“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿(mǎn)嘴的污言穢語(yǔ)，連馬修都拿他沒(méi)辦法。不久他出逃了，而那是學(xué)校里剛好少了十萬(wàn)法郎的經(jīng)費，無(wú)疑他就被當成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長(cháng)怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說(shuō)出前的下落，于是他被關(guān)進(jìn)了監獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來(lái)以后，他竟然放火燒學(xué)校進(jìn)行報復！蒙丹是馬修唯一沒(méi)有幫到的人，他其實(shí)才是真正可憐，沒(méi)人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不愿意接受；沒(méi)有偷錢(qián)，也不愿意辯解。最后離開(kāi)了監獄，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點(diǎn)成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個(gè)孩子的對比是本劇高明之處，相似的開(kāi)頭，迥異的結局，被救贖與不愿接受，導致了他們人生的不同。

　　馬修真是個(gè)好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個(gè)“小小小小的學(xué)監，一個(gè)失敗的音樂(lè )家”，但是他用不一般的愛(ài)心。信任。，理解和真誠改寫(xiě)了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語(yǔ)。如一縷陽(yáng)光，春風(fēng)化雨！

《放牛班的春天》觀(guān)后感14

　　《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監之間的故事。

　　一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線(xiàn)索，追憶了一位偉大教育者的過(guò)去……

　　透過(guò)日記微微泛黃的扉頁(yè)，依稀看見(jiàn)1949年1月15日的那天，一位穿著(zhù)暗灰色夾克，提著(zhù)巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著(zhù)的鐵門(mén)走去，光禿禿的頭頂上頂著(zhù)同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應聘一個(gè)專(zhuān)為問(wèn)題少年們設置的寄宿學(xué)�！�—"池塘之底"的學(xué)監。

　　在樂(lè )格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長(cháng)而關(guān)禁閉、他被釋放出來(lái)后罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來(lái)到教室練習歌唱，馬修發(fā)現后不但沒(méi)有責怪，最后甚至還給他"開(kāi)小灶"；在來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開(kāi)導他，當蒙丹最后因為校長(cháng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因為合唱團失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些渴望關(guān)愛(ài)的'孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

　　馬修用音樂(lè )感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛(ài)。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現無(wú)疑達到了一個(gè)高潮。無(wú)論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線(xiàn)，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛(ài)的結果。從小受到"行動(dòng)——反應"的強制性規定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無(wú)自由與快樂(lè )可言，而馬修的出現，為他們帶來(lái)了音樂(lè )，為他們帶來(lái)了關(guān)愛(ài)，因為長(cháng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jì)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問(wèn)題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì )發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學(xué)監那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛(ài)"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說(shuō)是為公爵夫人演唱的，更不如說(shuō)是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。

《放牛班的春天》觀(guān)后感15

　　假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內容豐富。

　　電影的開(kāi)頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對話(huà)帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當學(xué)監老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問(wèn)題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現狀。于是他組成了合唱團，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們的'心靈之門(mén)。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機來(lái)送別他，在上面寫(xiě)上了真誠感謝的送別語(yǔ)。

　　在這部電影中，馬修堅決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。

　　董姐她從來(lái)不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對我的愛(ài)和要求也絲毫不減——自從開(kāi)始晨跑，她怕我們沒(méi)吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補充營(yíng)養。每當咬著(zhù)熱乎乎的雞蛋，聽(tīng)著(zhù)她摸著(zhù)我的頭，笑著(zhù)說(shuō)：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對學(xué)習松懈，于是中午請我吃飯，找我談話(huà)。飯桌上，她堅定而嚴肅的說(shuō)：“放棄很容易，堅持卻很難！但是你一定要堅持下去，學(xué)習一定不能落下！這樣你就會(huì )贏(yíng)！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅持！堅持！再堅持！

　　馬修對孩子們充滿(mǎn)了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著(zhù)這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來(lái)了放牛班的春天，也為孩子們帶來(lái)了春天。

　　《放牛班的春天》，一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事。隨著(zhù)孩子們純真的歌聲與滿(mǎn)天紙飛機，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠方，我的心伴著(zhù)歌聲，隨風(fēng)飄揚，飄揚……

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