高一放牛班的春天觀(guān)后感放牛班的春天觀(guān)后感高中

　　當品味完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家整理的高一放牛班的春天觀(guān)后感放牛班的春天觀(guān)后感高中，希望能夠幫助到大家。

　　不必凄婉哀惻，無(wú)須生離死別，一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼，這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動(dòng)，因為平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心;震撼，因為藝術(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

　　《放牛班的故事》，是這樣一部影片，沒(méi)有任何一丁點(diǎn)的色情和暴力，而是那樣的陽(yáng)光和健康，卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關(guān)于事業(yè)與成功、教育與成才的影片，在欣賞著(zhù)優(yōu)美音樂(lè )的同時(shí)，相信為人父母和為人師長(cháng)者還都會(huì )有思想上的不菲收獲。

　　我不懂法語(yǔ)，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國常把對學(xué)生不加區分、放任自流的教育和管理稱(chēng)作“放羊”，并且當我們這么說(shuō)時(shí)，可能同時(shí)也意味著(zhù)教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。我想“放�！碑斉c此相類(lèi)。

　　的確，“池塘底學(xué)�！彪m然名為學(xué)校，實(shí)際卻是“教養院”，這里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長(cháng)，一個(gè)把“犯規——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門(mén)、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì )客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監獄而不是學(xué)校。

　　但這一切，都因為一個(gè)“失敗”的音樂(lè )家，“小小”的帶課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒(méi)有魁梧的身材，沒(méi)有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng )造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來(lái)世界著(zhù)名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。

　　平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習的可能性，而并不簡(jiǎn)單是當作一個(gè)偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰�！俺靥恋住痹凇拌F血”校長(cháng)的統治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當他發(fā)現這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢利導，成立了合唱團，并在被發(fā)現后冒著(zhù)丟掉飯碗的危險進(jìn)行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著(zhù)的：當皮埃爾內心深處對音樂(lè )的愛(ài)好被喚起，而獨自在角落里唱歌;當那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè )俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇;當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè )的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現狀下，我們聽(tīng)多了一線(xiàn)老師對應試教育的不滿(mǎn)、對教育積重難返的無(wú)奈，馬修提供了我們思考的另一個(gè)角度：可否在無(wú)力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?

　　教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì );馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來(lái)他們對社會(huì )的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。

　　上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。作為教育者，擔負著(zhù)救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無(wú)知的羔羊，教育者就是他們的守護者和牧羊人。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：

　　我們是否都是

　　被放逐的羔羊

　　慈愛(ài)的牧羊人啊

　　請你指引我抵達上帝的牧場(chǎng)……

　　牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……

　　雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩(shī)句：冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎?放牛班因為克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天，我相信，如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來(lái)自己的春天!

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