匯報校本培訓工作匯報（精選23篇）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，那么，優(yōu)秀的匯報內容都是怎么寫(xiě)的？下面是小編幫大家整理的匯報校本培訓工作匯報（精選23篇），希望能夠幫助到大家。

　　匯報校本培訓工作匯報 1

　　根據xx市教育局有關(guān)文件精神，這個(gè)暑期，我校有組織、有計劃的開(kāi)展了為期20天的教師繼續教育校本培訓工作，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高�，F在作如下總結：

　　一、健全培訓機制。

　　1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構。

　　為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教務(wù)處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個(gè)校本培訓工作統一領(lǐng)導，整體設計，形成校長(cháng)親自抓，副校長(cháng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓管理機構。

　　2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。

　　校長(cháng)室和教導處制訂了暑期校本培訓實(shí)施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點(diǎn)名制度。參加校本培訓是每個(gè)教師的權利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。

　　3、加強對培訓過(guò)程的管理。

　　8月22日，學(xué)校對校本培訓第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對教師參加校本培訓的情況進(jìn)行了登記，對培訓過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　二、科學(xué)規劃落實(shí)培訓內容

　　1、加強了思想教育和師德培訓。

　　德為教之本，不德無(wú)以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習了“省教育廳規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì )的會(huì )議精神”，學(xué)習了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規，組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《xx省中小學(xué)管理規范》、《xx省中小學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學(xué)習了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規意識；

　　2、加強了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

　�。�1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓

　�。�2）進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的'質(zhì)量分析。

　　暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認真學(xué)習了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認真組織，每一位老師學(xué)習以后，都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

　　中考科目的教師認真進(jìn)行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

　�。�3）聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告

　　8月22日在高中部xx樓，聽(tīng)取了xx指揮家關(guān)于音樂(lè )欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部xx樓，聽(tīng)取了xx督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構與提升”的講座，xx用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，xx老師“我手里究竟拿著(zhù)什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

　�。�4）撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記

　　暑期，很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動(dòng)，有的教師游覽了祖國的大好河山。xx等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習心得等文章。

　　3、建立并完善了各種計劃

　　新的學(xué)期，我們面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計劃，為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

　�。�1）制定了校本培訓三年規劃

　�。�2）各教師制定了本學(xué)期社團活動(dòng)計劃

　　社團活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設多年，積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動(dòng)的數量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔社團活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團活動(dòng)。為此我們絕大多數的教師進(jìn)行了認真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng )意的社團活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團活動(dòng)計劃詳細、有系統，歷史組老師的xx和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團活動(dòng)的方案。學(xué)校根據各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團活動(dòng)的內容和組織形式。

　�。�3）制定了新學(xué)期的備課組計劃和學(xué)科組計劃。

　　以前，各種計劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周，由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學(xué)科組計劃應該屬于集體討論的結果，所以，本學(xué)期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個(gè)重要內容進(jìn)行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學(xué)期的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計劃，為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓活動(dòng)

　�。�1）青藍結對工程

　　隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開(kāi)展了“青藍結對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結對儀式，并明確了師徒的責職和權利與義務(wù)，26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。

　　針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長(cháng)在組內進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。

　�。�2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓

　　8月27日下午，初一年級針對開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了詳細的指導，學(xué)習了班級管理的經(jīng)驗介紹，布置了開(kāi)學(xué)初的主要工作，為迎接初一新生的到來(lái)作好了充分的準備。

　　匯報校本培訓工作匯報 2

　　教育局黨委決定在系統內開(kāi)展以“建中心城區，創(chuàng )品質(zhì)教育”為主題的大討論活動(dòng)，以打造“品質(zhì)校園、品質(zhì)課堂、品質(zhì)教師、品質(zhì)少年、品質(zhì)家長(cháng)”五大品質(zhì)為載體，實(shí)現“辦人民滿(mǎn)意教育，創(chuàng )家長(cháng)滿(mǎn)意學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意教師”的三滿(mǎn)意目標，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。品質(zhì)教育的關(guān)鍵是打造品質(zhì)教師，即建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、富有團隊精神，學(xué)識豐富、樂(lè )于學(xué)習探索，善于博采眾長(cháng)，具有鮮明個(gè)性的高素質(zhì)教師隊伍，這是支撐一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支柱之一。教師職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定并影響著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續發(fā)展，必須建立一支理論豐富，觀(guān)念更新，勇于探索，敢為人先的高素質(zhì)隊伍。這就要求學(xué)校要積極打造品質(zhì)教師，注重教師的繼續教育，加強教師校本培訓工作,這樣學(xué)校才能走可持續發(fā)展之路，具有強大的生命力。

　　一、以新理念為先導，確立校本培訓的總體思路

　　校本培訓是指立足于學(xué)校崗位的實(shí)際需要，把教師培訓和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結合起來(lái)，是一種靈活而持久、經(jīng)濟有效的在職繼續教育形式。我校堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統一的原則；堅持按需培訓，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則；堅持立足先校內再校外，在崗培訓，加強實(shí)踐，形式多樣的原則。最終實(shí)現校本培訓的兩個(gè)根本性轉變：一是教師的培訓工作的重點(diǎn)從基礎性培訓和學(xué)歷補償教育逐步轉變?yōu)橹?zhù)眼于更新知識，全面提高教師素質(zhì)的培訓。二是運行機制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結合，重點(diǎn)落實(shí)教師教學(xué)教研能力的培訓。

　　以學(xué)校為培訓基地，由校長(cháng)、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內外培訓資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓活動(dòng)。

　　以科研興校為理念，以課題研究為載體，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標的學(xué)習共同體

　　二、以學(xué)校實(shí)際為前提，確立校本培訓的工作目標

　　以現代教育理念和教育理論為指導，通過(guò)培訓建設一支“師德高尚、技藝精湛、作風(fēng)務(wù)實(shí)、團結合作、樂(lè )于奉獻、能出成績(jì)”的高素質(zhì)教師隊伍，使學(xué)校領(lǐng)導和全體教師有能力將學(xué)校辦成一所“質(zhì)量上乘、品位較高、特色明顯”的現代化學(xué)校。

　　以課題研究為載體，以教師選定的教育科研課題為切入點(diǎn)，通過(guò)培訓使教師能提高實(shí)現教育教學(xué)和科研目標的能力，增強教師的個(gè)人成就感，從而建立起教師自我發(fā)展、自我提高、自我完善的動(dòng)力機制；依靠全體教師不斷深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養和發(fā)展學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生獲取知識、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力。

　　營(yíng)造學(xué)校教育科研氛圍，增加教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。加強教研組建設，營(yíng)造學(xué)校濃厚的教育科研氛圍，增強教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的`凝聚力和教師的歸屬感

　　三、以新課程培訓為主線(xiàn)，確立夯實(shí)新課程改革的機制

　　我校充分抓住新一輪課程改革實(shí)驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊實(shí)驗、邊研究、邊培訓”的原則，構建了學(xué)校教干、教研組長(cháng)、任課教師的三級學(xué)習培訓網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展了行之有效的培訓活動(dòng)。

　　首先，開(kāi)展了多層次的培訓活動(dòng)。

　　1、進(jìn)行宏觀(guān)通識性培訓。本學(xué)期我校組織召開(kāi)新課改專(zhuān)題學(xué)習會(huì )議，對廣大教干教師進(jìn)行了《為了每一個(gè)孩子的發(fā)展》等素質(zhì)教育課程內容、理念的學(xué)習，使教師了解認同并理解了新課程的意義，把握了新課程的理念，了解了新課程標準的特點(diǎn)。

　　2、微觀(guān)針對性培訓。由教學(xué)骨干牽頭，組織各學(xué)科教師學(xué)習新課程標準，突出解決任課教師對新課程標準的理解及新教材的準確把握等問(wèn)題。

　　3、滲透性培訓。在教研時(shí)，由教研組長(cháng)組織對任課教師進(jìn)行以新課程理念為主要內容的滲透性學(xué)習，促使各位教師運用新課程理念和思想指導教學(xué)改革，為新課程改革的后續實(shí)驗及應用打下堅實(shí)的基礎。

　　其次，培訓活動(dòng)多樣化。

　　1、集中式專(zhuān)題培訓。學(xué)校外派教干及骨干教師參加上級組織的各種專(zhuān)題講座，重點(diǎn)解決觀(guān)念層面上的問(wèn)題，使他們接受全新的理念；

　　2、專(zhuān)題研討式培訓，即以課程標準和新教材為培訓內容，重點(diǎn)對新教材的具體內容及相應的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，解決新課程理念與實(shí)踐的結合問(wèn)題。具體培訓方式由教導處組織，以學(xué)科教研組為單位，針對新課程理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀(guān)看錄像、典型案例分析等多種形式進(jìn)行培訓。

　　3、“行動(dòng)研究式”培訓。即在行動(dòng)研究過(guò)程中，針對教學(xué)中遇到的現實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習、培訓及實(shí)踐研究整合為一體，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓方式倡導教師們圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對話(huà)，并針對參與者的疑惑及困難引導教師們結合自己的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際深入討論，找出解決問(wèn)題的方法及策略。

　　4、“實(shí)踐案例分析式”培訓。學(xué)校組織各教研組上一堂體現新課改理念的學(xué)習研究課，通過(guò)典型實(shí)踐案例，用新課改理念去剖析、研討實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為課程理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。

　　5、“隨堂聽(tīng)課制”。教研是教師精心準備的，一般都能較好地體現新課程的新理念，那么教師在自然狀態(tài)下的施教情況如何呢？因此，我校開(kāi)展隨堂聽(tīng)課制度，促使教師更自覺(jué)地將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程中。使教學(xué)質(zhì)量的含金量大大提高。

　　四、以備課改革為切入口，確立新課程下的校本培訓新模式

　　教師的職業(yè)成長(cháng)是在外在價(jià)值引導下的自我完善的過(guò)程，意識到教師主體的積極參與對教師的成長(cháng)的意義是非常重要的。只有給教師搭建一種自我成長(cháng)的平臺，使教師的理論學(xué)習與反思實(shí)踐和行動(dòng)研討有機結合，成為一個(gè)整體的校本培訓網(wǎng)絡(luò )，充分激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極地自我反思與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力才會(huì )有本質(zhì)性的提高，從而使專(zhuān)家型教師的成長(cháng)與造就變成可能。我校從備課改革入口，初步嘗試了新課程下的校本培訓模式。

　　伴隨著(zhù)新課程改革的到來(lái)，傳統備課模式中的種種弊端已成為當前制約教師發(fā)展的瓶頸，以此為突破口，我校進(jìn)行了備課改革的實(shí)驗與探索，旨在改變傳統備課中的那些機械呆板而無(wú)效的近乎“八股”式的條條框框，使教師能放開(kāi)手腳，敢于嘗試，張揚個(gè)性，使教師能充分展示自我，矯正自我，完善自我，發(fā)展自我。

　　1、開(kāi)放式備課：學(xué)校對教師備課不在強調過(guò)細，但要求教師的備課帶有開(kāi)放性，富有個(gè)性，要事物預設學(xué)生的學(xué)習反應，并準備幾套解決方案。教師也可以使用卡片式備課或表格式備課。對教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師實(shí)行舊案新備制度，這樣就使教師從繁重無(wú)效地重復備課、應付檢查的桎梏中解放出來(lái)，為教師自修、研討，反思提供可靠的保證。在我們學(xué)校提倡教師備“學(xué)案”，并經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)案評比活動(dòng)，使“以學(xué)生發(fā)展為本”觀(guān)念深入人心。

　　2、保證教師有大量的自修時(shí)間來(lái)學(xué)習教育教學(xué)理論。以此實(shí)現教師的培訓與提高。教師可充分利用學(xué)校的圖書(shū)資料，利用圖書(shū)室、會(huì )議室、電腦室等有利的物質(zhì)條件，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教育理論及掌握教科研信息，從而使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師們就可以在視野上占據教育制高點(diǎn)，自上而下的審視自己的教學(xué)行為，從而有目的地指導自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立了必要的理論學(xué)習制度。學(xué)校對教師的理論學(xué)習進(jìn)行周密的安排，做到有計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定材料，每學(xué)期要有檢查、有總結�？偟囊�求是：每位教師每學(xué)年至少讀一本書(shū)，要有一本學(xué)習筆記，并有書(shū)面學(xué)習體會(huì )，要有成果發(fā)表論文。學(xué)校購置了大量的報刊雜志及有關(guān)的教學(xué)錄像光盤(pán)，每學(xué)期每位教師要訂閱一至二份與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)研究與綜合期刊，保障了教師的學(xué)習材料。

　　3、保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，它符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的認知規律。這就要求我們教師要結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，問(wèn)題的提出，解決的依據辦法，驗證的效果，反饋嬌正的措施……從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，并時(shí)刻觸發(fā)靈感，從而輕松地進(jìn)入教科研領(lǐng)域。為加強教學(xué)反思。我校要求教師上完每一課時(shí)要寫(xiě)出課堂教學(xué)隨筆，每月結合新課程、新理念寫(xiě)出2篇教育教學(xué)反思錄，并對教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的情況認真檢查，成績(jì)納入評估,并及時(shí)在教師中動(dòng)態(tài)交流。增強了教師的教學(xué)能力及教科研能力，促使了研究型教師的群體生成。

　　4、保證教研課的高效實(shí)施。我校加強了對教學(xué)活動(dòng)的監督檢查和指導，實(shí)行調講提前周報制度，各教研組備課組提前一周把調講內容報教科室以備檢查和指導。從而從整體上保證了教師在合作交流中提高自己的教科研能力。

　　五、以人本管理為載體，注重教師的發(fā)展性評價(jià)

　　人本管理，這是一個(gè)最重要的管理理念，在社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。人本管理旨在重視人的社會(huì )心理因素在管理中的作用，注重滿(mǎn)足職工生活和情感方面的要求，它的管理任務(wù)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，它的管理宗旨在于尊重每一個(gè)人，它的終極目標在于人的可持續發(fā)展、全面的發(fā)展及凝聚力。人本管理是學(xué)校管理中的第一要素，是學(xué)校管理的核心。關(guān)注每一位教師的生存與發(fā)展，點(diǎn)亮教師這個(gè)群體中每一位教師的光輝、激發(fā)其發(fā)展的欲望及潛能，是學(xué)校管理的首要使命。

　　學(xué)校改革評價(jià)機制，注重對教師的發(fā)展性評價(jià)，多角度多把尺子去衡量教師的工作成績(jì)，使每位教師都有一種成就感，建立自信和超越發(fā)展的欲望。我們學(xué)校對教師的工作多方面進(jìn)行了認定�！敖虒W(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“奉獻獎”“文明示范班” “教科研先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教研組”“學(xué)生最喜歡的老師”等多角度地評價(jià)教師，極大的調動(dòng)了教職工的積極性。學(xué)校通過(guò)必要的物質(zhì)和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價(jià)值，以自己的工作為榮，從而樹(shù)立了正確的教師職業(yè)觀(guān)，有了這樣良好的職業(yè)感受為支點(diǎn)，教師們就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信和超越發(fā)展的欲望。如，我校從20xx年起就開(kāi)始要求教師備學(xué)案，結合學(xué)習了《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀(guān)》、《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀(guān)》，其中的“彈性化教學(xué)方案”與我校倡導的學(xué)案十分相符，我們利用培訓的機會(huì )，提高教師的理論認識，同時(shí)要求教師積極改革實(shí)踐，寫(xiě)出學(xué)案參加學(xué)校組織的學(xué)案評比，評出獎項，將這些學(xué)案編成學(xué)案集，供教師們學(xué)習借鑒。在假期，布置老師們看《為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基》，要求寫(xiě)好讀后感，在學(xué)期初上交，評獎。通過(guò)這樣的形式，使教師看到自己參加校本培訓后的進(jìn)步和取得的成績(jì)，促使教師更進(jìn)一步深入認識到參加校本校本繼續教育的重要性、緊迫性和必要性，真正認識到學(xué)和不學(xué)真的不一樣，從而更主動(dòng)積極地參加本校校本學(xué)習。

　　行業(yè)競爭加劇，發(fā)展步伐加快，各行各業(yè)的成敗越來(lái)越依賴(lài)于人——管理者與被管理者的素質(zhì)，教育界也不例外，校本培訓本身就是一種雙贏(yíng)的策略，無(wú)論是對事業(yè)還是對個(gè)人都會(huì )帶來(lái)巨大的收益，特別使學(xué)校由此可獲得可持續發(fā)展的強大生命力。為確保我校全體教師校本培訓制度落到實(shí)處，保質(zhì)保量完成規定學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師內在素質(zhì)的全面提高，學(xué)校領(lǐng)導小組將加強平時(shí)檢查督促，強化督查力度，加強評價(jià)考核，結合教師考核制度建立正常的培訓檔案和課時(shí)登記，施行過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，并注意學(xué)習校外先進(jìn)行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師的自我提高意識，樹(shù)立目標意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。

　　匯報校本培訓工作匯報 3

　　一、背景描述

　　校本培訓工作一直是學(xué)校教師培訓工作的重要組成部分，于xxxx年制定了《橋虹鎮第八小學(xué)校本培訓工作管理辦法》，xxxx學(xué)年被評為樂(lè )清市校本培訓優(yōu)秀學(xué)校。對校本培訓工作相關(guān)細節相對有較為深入、準確的理解。

　　我校校本培訓工作基于教師的成長(cháng)而展開(kāi)：閱讀、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（備課、上課、聽(tīng)課、評課）、主題交流……虹八小作為一所年輕的學(xué)校，近些年，隨著(zhù)青年教師的調入，及其成長(cháng)的渴望，校本培訓工作肩負的責任日漸深遠。

　　xxxx學(xué)年，學(xué)校工作的重心逐漸轉向“課程改革”，“課程改革”的核心在于課程設置、課程執行和課程評價(jià)。而教師對“課程改革”的理解和學(xué)校的期待，有較大的距離。為了使學(xué)校的課改工作順利開(kāi)展，校本培訓的新任務(wù)呼之欲出。

　　回顧以往及xxxx學(xué)年我校校本培訓工作，在以下方面取得了較好的成效：

　　二、經(jīng)驗思考

　�。ㄒ唬┚劢埂罢n改”，開(kāi)展專(zhuān)題交流活動(dòng)

　　1、開(kāi)展《為孩子開(kāi)一扇窗——學(xué)校課程建設探索》校本專(zhuān)題經(jīng)驗交流，針對學(xué)校課程設置現狀，提出以“國家基礎課程”結合“拓展性課程”（校本必修、校本選修、活動(dòng)課程、個(gè)課程、班課程）的學(xué)�！罢n程改革”藍圖。以《我心中的課外閱讀課》為課程范例，指向課程改革實(shí)質(zhì)性?xún)热�，開(kāi)啟學(xué)校課程改革新篇章。

　　2、開(kāi)展評價(jià)研究活動(dòng)——《xxxx學(xué)年學(xué)科評價(jià)交流》，以語(yǔ)文（1-3年級）、體育兩個(gè)學(xué)科為先行學(xué)科，率先開(kāi)展以“項目測評”為主的學(xué)科評價(jià)辦法，形成《學(xué)科評價(jià)方案》，修改《綜合素質(zhì)報告單》的反饋內容，以改變評價(jià)方向轉變日常教學(xué)指向。

　　3、xxxx年6月，開(kāi)展《課外閱讀課校內課堂教學(xué)交流》活動(dòng)，五節課外閱讀課向老師們呈現校本課程的課堂教學(xué)成果�！墩n外閱讀課》課程，作為校本課程的先行課程，自xxxx年2月，至今已兩年半，五個(gè)學(xué)期探索下來(lái)，課程已相對較為成熟。

　�。ǘ�）關(guān)注青年教師成長(cháng)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓

　　學(xué)科教師的.專(zhuān)業(yè)技能在于備課、上課、說(shuō)課（試課）和聽(tīng)評課。校本培訓工作的重點(diǎn)也在于此。我校分語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組，每學(xué)期定期展開(kāi)集體備課、公開(kāi)課展示（一學(xué)期個(gè)人開(kāi)課，一學(xué)期團隊開(kāi)課）活動(dòng)。

　　1、集體備課

　　集體備課每學(xué)期每教研組分頭開(kāi)展3次，備課內容的選擇有時(shí)是參加樂(lè )清市賽課的內容，有時(shí)候是外出教學(xué)展示的內容，根據實(shí)際情況需要選擇備課內容。除執教老師外，教研組還會(huì )指派2-3位老共同負責主備，其它同學(xué)科老師參與備課。在外出賽課和教學(xué)展示的準備過(guò)程中，真正做到將一節課備得有效。而上課的老師也自然能主動(dòng)進(jìn)行多次磨課修改，充分發(fā)揮了集體備課和磨課的作用，提升老師課堂教學(xué)的能力。

　　2、公開(kāi)課和聽(tīng)評課

　　我校近三年來(lái)已養成一個(gè)習慣，在學(xué)初的各教研組工作會(huì )議上，就會(huì )確定本學(xué)習校公開(kāi)課活動(dòng)開(kāi)展的方式：同課異構、主題探索、個(gè)人選擇或團隊展示，并且在學(xué)初就確定每位老師上課的時(shí)間和上課團隊的組合，上課內容由開(kāi)課老師自己選擇。

　　聽(tīng)評課活動(dòng)的管理上，為了保證校內課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)校期末統計教師參與聽(tīng)課情況，只看校內公開(kāi)課聽(tīng)課節數，每次聽(tīng)課有現場(chǎng)簽到，聽(tīng)課結束，劃線(xiàn)統計。由于學(xué)校有固定一個(gè)下午的時(shí)間安排，每個(gè)星期能保證語(yǔ)數學(xué)科開(kāi)課各兩節，并且在第三節課進(jìn)行說(shuō)課評課。上課老師說(shuō)反思或課后分享，組內參與聽(tīng)課教師必須輪流發(fā)表個(gè)人聽(tīng)課看法。如果是團隊展示，三位老師分別負責說(shuō)課、上課和評課。

　　學(xué)校40周歲以下教師，都能做到每學(xué)年期開(kāi)課至少兩節。上學(xué)期為全員賽課，下學(xué)期為學(xué)校主題安排，并納入教學(xué)常規工作考核。

　�。ㄈ�）專(zhuān)人負責，分層落實(shí)，固定時(shí)間，注重原始材料積累

　　1、專(zhuān)人負責，規范管理

　　教導處熟悉且長(cháng)期負責校本培訓工作，熟悉校本培訓工作的各個(gè)細節。校本培訓工作分幾塊內容，每塊內容通過(guò)何種途徑能得以有效落實(shí)，如何組檔反饋，如何上傳博客的電子檔案……都已形成較為清晰的實(shí)施辦法。

　　2、固定時(shí)間，分組落實(shí)

　　校本培訓工作的重難點(diǎn)在于“完成規定任務(wù)”中的集體備課、公開(kāi)課和聽(tīng)評課，“特色項目”中的青年教師研修班學(xué)習幾塊內容。

　　我校自xxxx年開(kāi)始，每周二下午和每周四下午作為語(yǔ)文組和數學(xué)組的教研活動(dòng)時(shí)間語(yǔ)文組老師周二下午不安排課節，數學(xué)老師周四下午不安排課節。每個(gè)星期的這兩個(gè)半天用以學(xué)初的教研組工作會(huì )議，集體備課和公開(kāi)課聽(tīng)評課（上半個(gè)學(xué)期），主題學(xué)習和經(jīng)驗交流（下半學(xué)期），期末的教研組工作總結。在固定的時(shí)間里，通過(guò)三個(gè)教研組和人數較少的備課組，將校本培訓工作分組落實(shí)。

　　3、青年教師研修班，校本培訓特色項目的成熟

　　我校青年教師研修班項目于xxxx學(xué)年開(kāi)始實(shí)施，研修班的活動(dòng)內容有：專(zhuān)業(yè)閱讀、外出觀(guān)摩和主題學(xué)習。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì )從教育和教學(xué)兩個(gè)角度，為老師精心挑選購買(mǎi)閱讀書(shū)籍，不定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。外出學(xué)習由于“教師五年360學(xué)時(shí)培訓”的原因，學(xué)校不再統一安排，由老師們自主把握。主題學(xué)習是青年教師研修班的活動(dòng)常態(tài)，每學(xué)期至少組織兩次，學(xué)習內容涵蓋范圍較廣。

　　4、三個(gè)層面收集校本培訓材料，注重原始材料積累

　　我校校本培訓工作分三個(gè)層面開(kāi)展：學(xué)校層面、教研組層面、個(gè)人層面。并且專(zhuān)門(mén)為教研組和教師個(gè)人制作了《教研組工作手冊》和《校本培訓教師記錄手冊》，注重校本培訓工作開(kāi)展時(shí)原始材料的收集。

　　匯報校本培訓工作匯報 4

　　奮斗鄉中心�，F有教職工118人，其中任課教師有111人，本科學(xué)科的有1人，大專(zhuān)學(xué)歷的有54人，教師學(xué)歷達到標為%�，F將我校教師培訓工作情況匯報如下：

　　一、宣傳活動(dòng)，統一認識

　　自20xx年7月縣教育局下發(fā)了《蘭西縣“十一五”期間新一輪中小學(xué)教師培訓工作規劃》的通知后，我校立即召開(kāi)各個(gè)村小學(xué)負責人會(huì )議，傳達了上級文件精神，并做了相關(guān)部署，明確了教師培訓工作任務(wù)，要求全體教師統一思想，認識到“十一五”期間教師培訓工作的重要性，要求教師不要把這次培訓工作當成負擔，應該把常規教學(xué)和培訓提高工作結合起來(lái)，利用這次培訓機會(huì )促進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　二、完善制度，逐步推進(jìn)

　　按照《蘭西縣“十一五”期間新一輪教師培訓工作規劃》的要求，我校成立了培訓工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)李國輝擔任培訓組長(cháng)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導為領(lǐng)導小組成員，研究制定了相關(guān)的培訓方案，和培訓計劃，以及相關(guān)的考核辦法，使我校的培訓工作順利展開(kāi)，我鄉重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的培訓工作。

　　1、師德培訓

　　認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設意見(jiàn)》把師德教育建設放在農村教師隊伍建設的首位，根據我校教師的現狀，重點(diǎn)強化教師隊員業(yè)道德教育，定期組織教師集中學(xué)習，要求教師撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，進(jìn)行相關(guān)的師德教育問(wèn)卷考試，通過(guò)這些形式的.職業(yè)道德教育，使廣大教師具有良好的職業(yè)道德，完善教師職業(yè)道德建設長(cháng)效機制，將教師職業(yè)道德表現納入教師年終考核，提升教師的師德水平。

　　2、校本培訓

　　結合農村素質(zhì)教育提高工作，我校進(jìn)一步抓好校本培訓工作，積極組織教師參加新理念、新課程、新技術(shù)的學(xué)習。每學(xué)年利用寒暑假培訓，保證不少于120學(xué)時(shí)，要求崗位教師全員參加，對不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。培訓結果將作為教師評模，晉級續聘的重要依據。

　　通過(guò)學(xué)習收獲很大，并且所學(xué)習中的一些經(jīng)驗和收獲運用到課堂教學(xué)中去，年末每一位教師都認真總結自己的學(xué)習情況，寫(xiě)出了學(xué)習總結，通過(guò)遠程教育培訓使教師的文化素質(zhì)全面得到提升。

　　三、培訓保障

　　我鄉地處農村，硬件條件不具備，但是我鄉盡一切可能為教師培訓提供條件，各級培訓費用全部報銷(xiāo)，為教師創(chuàng )造寬松的培訓環(huán)境。

　　以上是我鄉教師培訓工作中的一些做法，還有許多不足之處，敬請領(lǐng)導批評指正。

　　匯報校本培訓工作匯報 5

　　一、學(xué)校高度重視校本培訓工作

　　1、從觀(guān)念上我們充分認識到了在當前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓單位的促進(jìn)教師素質(zhì)提高的培訓活動(dòng)是加強教師隊伍建設的有效途徑，是開(kāi)展課改師資培訓的理想選擇。

　　上級部門(mén)開(kāi)展的培訓雖然是有效的、系統的，但培訓觀(guān)念上往往以統一的標準和評價(jià)方式，塑造統一規格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務(wù)的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。

　　2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領(lǐng)教師向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發(fā)展規劃》《校本培訓評價(jià)方案》等來(lái)規范教師的校本培訓工作。

　　3、從條件上保證教師參加校本培訓無(wú)后顧之憂(yōu)。

　　一是創(chuàng )造條件讓教師走出去，橫向交流學(xué)習，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學(xué)習費用。

　　二是為教師訂購課改書(shū)籍。先后為教師購買(mǎi)了《走進(jìn)新課程叢書(shū)》《新課程教師培養與訓練叢書(shū)》《聚焦新課程訓練叢書(shū)》等書(shū)籍。訂閱了大量教育類(lèi)期刊，僅中心小學(xué)訂閱期刊就達二十余種。

　　三是創(chuàng )造條件到網(wǎng)上學(xué)習�，F在中心小學(xué)達到了每個(gè)教師辦公室都有一臺計算機，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

　　四是請專(zhuān)家名師到校講學(xué)。先后請初教部領(lǐng)導到我校就《教科版教材》實(shí)驗進(jìn)行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進(jìn)行了五天的英語(yǔ)教師培訓等。積極派教師外出學(xué)習，兩年來(lái)先后有七次三十多人次參加市以上的考察學(xué)習。

　　二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，規范全鄉小學(xué)教師的校本培訓工作。

　　我們要求每名教師都要在學(xué)期結束時(shí)按中心校要求將上級部門(mén)舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內容進(jìn)行裝檔。校本培訓工作領(lǐng)導小組對所有教師的校本培訓檔案進(jìn)行評價(jià)，賦予一定的學(xué)時(shí)加之平時(shí)的跟蹤考核成績(jì)，一同記入教師考績(jì)檔案�，F在我們正在逐步摸索富有個(gè)性化的、具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的校本培訓檔案。

　　三、開(kāi)展校本研訓工作。兩年來(lái)我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校本教研與校本培訓有機的結合起來(lái)，我們把全鄉各校劃分為南北兩片，每學(xué)期各舉行兩次校本研訓活動(dòng)。主要方式是各校以校為單位進(jìn)行展示，主要研訓內容有；各學(xué)年組每次研訓要出一節公開(kāi)課，課前說(shuō)課，課后反思。參加研訓的教師進(jìn)行課后評議。各學(xué)年組再落實(shí)一名中心發(fā)言人，對下一段教學(xué)的課例進(jìn)行教學(xué)設想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進(jìn)行教學(xué)，在下次校本研訓時(shí)進(jìn)行反饋，進(jìn)行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽(tīng)取研訓所在學(xué)校教師的論壇。然后由承擔各學(xué)年公開(kāi)課的學(xué)校校長(cháng)和承擔論壇學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行總結，最后由中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進(jìn)了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個(gè)性化發(fā)展也得到了加強，自主培訓也找到了很好的落腳點(diǎn)。這種研訓方式我們已經(jīng)進(jìn)行了十余次，這種集說(shuō)課、課堂教學(xué)、課后反思、探討評議、下步課例的教學(xué)設想、教師論壇、負責人就理念落實(shí)進(jìn)行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過(guò)程都要經(jīng)歷，是農村中心校很好的一種校本培訓的方式。

　　四、為教師校本培訓搭建交流的平臺。

　　為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來(lái)，激發(fā)參與培訓的積極性，促進(jìn)理論內化，我們創(chuàng )建了三塊平臺。

　　一是面向全體教師的《校園采風(fēng)報》

　　二是面向全體學(xué)生的《彩虹報》

　　三是全面展示明義小學(xué)教育教學(xué)的明義小學(xué)教育網(wǎng)

　　五、承認教師間的差異，重視校本培訓的`自主性

　　我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。

　　一是學(xué)校根據教師自身需要選擇培訓內容，學(xué)校為他們提供方便條件，兩年來(lái)我們根據不同教師的需要舉辦了說(shuō)課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字訓練班、英語(yǔ)輔導班、教科版教材輔導班等，我們盡量根據教師的需要來(lái)、舉辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著(zhù)。

　　六、把校本培訓工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面

　　一是為了種促進(jìn)教師理論到實(shí)踐的轉化，我們設計了具有本校特色的活頁(yè)教案和聽(tīng)課筆記。

　　二是在平時(shí)日常工作中注重教師的個(gè)性化發(fā)展，如在弘揚和培育展族精神教育活動(dòng)中我們引導進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，在德育特色主題教育活動(dòng)中引導教師編寫(xiě)三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長(cháng)的教師進(jìn)行書(shū)畫(huà)創(chuàng )作等。

　　總之，我們的校本培訓工作以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為終極目標，以不求人人成名家，但求個(gè)個(gè)成行家的校本培訓理念，以課堂教學(xué)為突破口，將校本培訓工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，收到了一定的成效。XX年學(xué)校被評為縣教育工作先進(jìn)集體，縣級新課改師資培訓先進(jìn)集體，校長(cháng)崗位提高工作先進(jìn)集體、花園校建設先進(jìn)單位、勤工儉學(xué)先進(jìn)單位等，一舉摘去了薄弱學(xué)校的帽子。生源穩定，遏制了學(xué)生外轉的勢頭。教師的師德水準和教育教學(xué)能力也得到社會(huì )和上級部門(mén)的肯定，教師隊伍建設工作呈現了良好勢頭。

　　匯報校本培訓工作匯報 6

　　首先歡迎各位領(lǐng)導在百忙中來(lái)我校檢查指導工作。下面，我就我校的校本培訓工作開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報。

　　一、領(lǐng)導重視。

　　我校的校本培訓，得到各級領(lǐng)導的高度重視。校領(lǐng)導班子一直以來(lái)都十分重視，也十分堅持，并將校本培訓工作納入學(xué)校年度整體工作規劃，納入校務(wù)會(huì )重要議事日程。作為一校長(cháng)，xx老師親任我們校本培訓領(lǐng)導小組的組長(cháng)，并在很多事情上親力親為，盡最大努力做好組織、協(xié)調和參與工作，比如帶頭聽(tīng)老師們的教學(xué)公開(kāi)課，每一次綜合組的教研活動(dòng)他基本都有參加，因為他也是綜合組的成員之一。其他學(xué)校領(lǐng)導也是大力支持與參與校本培訓工作�？傊�，校領(lǐng)導在校本培訓上是一條心、一股勁的。

　　二、科學(xué)規劃落實(shí)培訓內容。

　　1、師德培訓。

　　師德培訓是我們常抓不懈的一項工作。我們不單單在暑期上師德培訓課。其實(shí)我們更注重的是在平時(shí)，注重身邊的人和身邊的事，及時(shí)挖掘閃光點(diǎn)對老師進(jìn)行宣傳和教育。通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們也收獲了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，像xx老師今年獲得了xx市的優(yōu)秀班主任。

　　2、教科研活動(dòng)。

　　我們學(xué)校有三大教研組，平時(shí)分學(xué)科、分時(shí)段在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展集體備課、視頻觀(guān)摩等活動(dòng)。在有效的校本培訓活動(dòng)下，本校教師這一學(xué)年教科研方面獲得的成績(jì)喜人。市、縣級論文獲獎14人�？h教師基本功獲獎13人。課題獲獎4人。課題立項縣級2個(gè)。市級1個(gè)。優(yōu)質(zhì)課錄像評比獲獎縣級2人。2人板書(shū)設計入選市級刊物。1人論文發(fā)表。xx和xx老師在上個(gè)學(xué)期獲得縣級教壇新秀的榮譽(yù)稱(chēng)號。xx、xx榮獲學(xué)區教壇新秀、xx獲得學(xué)區教壇中尖的榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　3、組織“我與書(shū)為友”的教師讀書(shū)活動(dòng)

　　該活動(dòng)分兩個(gè)方面，一個(gè)方面是，學(xué)校統一為教師買(mǎi)書(shū)，上學(xué)期我們?yōu)榻處熧I(mǎi)了一本《一切夢(mèng)想靠行動(dòng)》，一個(gè)月后，我們以一個(gè)辦公室為組織進(jìn)行討論。另一個(gè)方面就是老師們自己在空余時(shí)間看教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，看完后每人寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)期結束，連書(shū)帶讀后感上交。

　　4、指導教學(xué)。分三個(gè)內容，有請進(jìn)來(lái)，走出去和師徒結對。請進(jìn)來(lái)的有，聘請了xx、xx等全國有名的特級教師對教師的教學(xué)、基本功進(jìn)行培訓，聘請xx老師蹲點(diǎn)對學(xué)校文學(xué)社的相關(guān)工作進(jìn)行培訓。走出去的有，每學(xué)期指派學(xué)校骨干外出學(xué)習培訓，本學(xué)期有xx等五位老師去上海培訓10天，xx等6位老師去xx參加現代經(jīng)典課堂培訓為期3天。還有一位xx老師成為xx市的名師工作室的成員，xx校長(cháng)成為xx市名校長(cháng)工作室成員等等。師徒結對是我們學(xué)校的校本培訓的傳統內容之一，我們不僅是本校結對，還和外校結對，本校結對共10人次，外校結對，有科學(xué)學(xué)科、信息技術(shù)，數學(xué)歷燕樂(lè )，語(yǔ)文，陳王文。

　　5、教師論壇。

　　“教師論壇”是我們校本培訓的一項傳統內容之一，去年一學(xué)期我們有6位優(yōu)秀的教師在教師論壇上發(fā)言。通過(guò)這樣的渠道，不僅讓我們聽(tīng)講座的老師收獲知識，還鍛煉了講座老師的能力，去年我們在這6位老師中推選出的'xx老師在xx學(xué)區的班主任論壇上發(fā)言，收到很高的評價(jià)。

　　三、校本培訓后的反思與今后工作打算。

　　教師教育教學(xué)的反思力度還不夠。下步，我校將根據縣教育局、學(xué)區有關(guān)加強校本培訓工作的指示精神，特別是針對此次各位領(lǐng)導檢查中指出的問(wèn)題，我們將舉一反三，認真做好檢漏補缺工作，扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本培訓各項制度落實(shí)，開(kāi)拓思路、創(chuàng )新舉措、提升效果，切實(shí)提高學(xué)校教師的整體教學(xué)水平和職業(yè)道德素養。

　　以上我校校本培訓工作的簡(jiǎn)要情況，不到之處，各位領(lǐng)導批評指正。

　　匯報校本培訓工作匯報 7

　　在教師培訓年中，我校本著(zhù)造就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定科研能力、適應新時(shí)期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

　　在教師培訓年中，我校領(lǐng)導對教師的培訓工作高度重視，以校長(cháng)為首的領(lǐng)導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學(xué)校教育經(jīng)費中專(zhuān)門(mén)劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無(wú)后顧之憂(yōu)。今年暑期我校依據上級有關(guān)指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學(xué)習培訓，借外出學(xué)習之機，激發(fā)并調動(dòng)我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學(xué)習，集體收益的效應。

　　為確保校本培訓工作的順利進(jìn)行，保障培訓的實(shí)效性，學(xué)校采取一些措施：

　　一、關(guān)于校本培訓的保障

　　措施1：領(lǐng)導重視。首先學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，下設業(yè)務(wù)指導小組其主要職責是領(lǐng)導谷馬小學(xué)的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校把校本培訓工作納入長(cháng)期工作目標。

　　措施2：經(jīng)費保障；

　　措施3：學(xué)習機會(huì )保障；

　　措施4：師資保障；

　　充分挖掘本校資源對教師進(jìn)行培訓，學(xué)校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風(fēng)云老師，她們德才兼備，業(yè)務(wù)精湛，有很高的教育教學(xué)和教科研能力，學(xué)校充分利用這些骨干教師對青年教師進(jìn)行培訓。組成了語(yǔ)、數教研小組，培訓效果良好。

　　二、校本培訓的管理和實(shí)施

　　第一、師德培訓

　　學(xué)校重視教師的師德建設，利用教師會(huì )議、每周日的例會(huì )時(shí)間進(jìn)行師德培訓，提高教師的思想覺(jué)悟，并制定了關(guān)于禁止體罰與變相體罰學(xué)生的規定、教師考勤制度等，用以規范教師行為，強化教師自身修養，打造谷馬小學(xué)教師的新形象。

　　第二、新課標培訓

　　為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學(xué)的需要，結合學(xué)校實(shí)際較系統地學(xué)習教育教學(xué)理論。自XX年以來(lái)，學(xué)校大力轉變教學(xué)觀(guān)念，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強調以學(xué)生為本、師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式向自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習方式轉變。

　　周四晚是集體教研活動(dòng)時(shí)間。各教研組能按時(shí)高效地開(kāi)展各種教研活動(dòng)，活動(dòng)內容包括集體備課、評課、理論學(xué)習、交流心得、專(zhuān)題教研等。各教研組長(cháng)高度負責，使備課、上課、評課系列活動(dòng)做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內容、效果"五落實(shí)"，收到顯著(zhù)效果。創(chuàng )造出了具有谷馬小學(xué)特色的教學(xué)模式。

　　學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行反思，老師們在上好每節課前，認真寫(xiě)好教學(xué)設計(我們的集體備課都設計了個(gè)性化創(chuàng )意，老師可根據自己的理解對集體備課進(jìn)行修改)，課后及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思(記錄教學(xué)中的.得失，便于總結經(jīng)驗彌補不足)。

　　第三、計算機培訓

　　馬會(huì )芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學(xué)校由這兩位教師負責對教師進(jìn)行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學(xué)習的側重點(diǎn)不同，微機基礎好的教師學(xué)習flash動(dòng)畫(huà)制作，有一定微機水平的教師學(xué)習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務(wù)于教學(xué)，做到了將現代教育技術(shù)與課程整合。學(xué)校注重積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源用于教師校本培訓，學(xué)年初學(xué)校又加大投資力度為學(xué)校的電腦架上了寬帶，老師們隨時(shí)可以上網(wǎng)查閱資料，滿(mǎn)足了各位教師的業(yè)務(wù)需求。

　　今后，我們將立足學(xué)校實(shí)際，正確對待學(xué)校的成績(jì)與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門(mén)的關(guān)心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學(xué)校真正辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　匯報校本培訓工作匯報 8

　　為提高我校教師的綜合素質(zhì)，適應新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。幾年來(lái)，xx小從實(shí)際出發(fā)，真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效，積極探索校本培訓工作的新途徑，取得了一定成績(jì)�，F就我們在校本培訓工作中的點(diǎn)滴做法，匯報如下：

　　一、加強領(lǐng)導、明確職責

　　四小把校本培訓工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組和校本培訓業(yè)務(wù)指導組。校長(cháng)任組長(cháng)，負總責，親自抓；業(yè)務(wù)副校長(cháng)任業(yè)務(wù)指導組組長(cháng)，分管此項工作，具體抓。為確保校本培訓各項工作落到實(shí)處，我們還對四小中層、教研組長(cháng)一班人實(shí)行分工負責。在推進(jìn)校本培訓過(guò)程中，我們明確責任，實(shí)行捆綁，把校本培訓工作的好壞作為評價(jià)責任人工作的一項重要指標，要求責任人經(jīng)常深入檢查指導工作，現場(chǎng)解決問(wèn)題，有力推動(dòng)了校本培訓工作的扎實(shí)開(kāi)展。

　　二、加強學(xué)習、精通業(yè)務(wù)

　　堅持集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合，政治與業(yè)務(wù)相結合，導學(xué)與自學(xué)相結合，認真學(xué)習校本培訓有關(guān)文件、書(shū)籍、報刊、雜志，引導廣大教師在學(xué)習理解的基礎上記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出教學(xué)案例、教學(xué)反思、教研論文，完善教師學(xué)習成長(cháng)記錄內容。使他們進(jìn)一步明確了什么是校本培訓，為什么要搞校本培訓，如何進(jìn)行校本培訓，并就校本培訓的內容、途徑、形式，如何寫(xiě)反思、反思的內容有哪些、如何進(jìn)行合作研討等專(zhuān)題內容進(jìn)行輔導，以引領(lǐng)各校校本培訓工作的深入開(kāi)展。

　　三、健全制度、保障落實(shí)

　　校本培訓的實(shí)效和質(zhì)量能不能得到保證，決定著(zhù)新一輪繼續教育的成敗。為保證校本培訓工作的運行質(zhì)量，四小制定了校本培訓總體規劃、分年度計劃、月活動(dòng)安排、教師自修計劃、教師發(fā)展計劃；制定了校本培訓學(xué)校職責、校長(cháng)職責、輔導教師職責、考勤考績(jì)制度、考核制度、獎懲制度等。

　　四、加強督查、獎優(yōu)善劣

　　每學(xué)期，四小對校本培訓工作進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查，按照評估細則量化打分，排出名次，每學(xué)期評出2個(gè)先進(jìn)教研組，予以表彰。

　　五、規范操作、完善資料

　　根據縣局部署，教導處規范完善了校本培訓資料，統一印制了學(xué)校和教師校本培訓材料目錄；對教師的教案、聽(tīng)課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學(xué)反思、公開(kāi)課教學(xué)設計、說(shuō)課稿、自學(xué)報告、學(xué)習心得、論文等材料的數量和質(zhì)量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序填寫(xiě)記錄，每人每學(xué)期一本，分學(xué)期專(zhuān)柜存放。并要求各種資料要表格化，能手寫(xiě)的.盡可能手寫(xiě)，使我校的校本培訓資料建設跨上了一個(gè)新的臺階。

　　六、形式多樣、務(wù)求實(shí)效

　　1、開(kāi)展業(yè)務(wù)視導活動(dòng)

　　四小經(jīng)常開(kāi)展業(yè)務(wù)視導活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課、看作業(yè)、查教案，規范教學(xué)管理，推動(dòng)研訓工作，把握教改方向。

　　2、開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)

　　每學(xué)期都舉行說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，各校都認真遴選，推出新人，使一部分青年教師在比賽中脫穎而出，成為各校的業(yè)務(wù)骨干。

　　3、舉行教師基本功大賽

　　如“教案設計”、“評課比賽”“普通話(huà)比賽”“書(shū)法比賽”等基本功大賽，培養了教師扎實(shí)的基本功，為青年教師提供了展示才華的機會(huì )。

　　4、鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)培訓

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強學(xué)習，才能跟上教育改革和發(fā)展的步伐，教師參加繼續教育是教師專(zhuān)業(yè)化的客觀(guān)要求，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然規律。而專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就是校本培訓的有效表現形式之一，教師通過(guò)繼續教育、學(xué)歷進(jìn)修、外派學(xué)習等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀(guān)念，接受新思想，了解新動(dòng)態(tài)，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。

　　5、開(kāi)展同伴互助活動(dòng)

　　通過(guò)“師徒結對”，合作研討、集體備課、上課等活動(dòng)，培養青年教師的業(yè)務(wù)水平。

　　6、開(kāi)展小課題研究

　　課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中往往遇到這樣或那樣的問(wèn)題，產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，“新方法不會(huì )用、老方法不管用”。這時(shí)候搞課題研究或許奏效，但限于個(gè)人水平和過(guò)重的工作負荷，常常又力不從心，難免使校本研訓和課堂教學(xué)“兩張皮”，流于形式，難收實(shí)效�！靶≌n題”研究以課堂教學(xué)中的問(wèn)題解決為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)案例和教育隨筆為表現形式，立足于教師自身的實(shí)際需要，立足于解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實(shí)”，積淀教師豐厚的課堂文化素養，增強教師的理論思辨和實(shí)踐反思能力，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　總之，由于我們高度重視此項工作，所以也取得一定成績(jì)，幾年來(lái)連續被評為校本培訓先進(jìn)單位，但我們也清楚地知道，有很多方面還需要進(jìn)一步完善，距領(lǐng)導要求還有很大差距。我們將在縣局和發(fā)展中心的正確領(lǐng)導下，充分依靠全體教師，把我校校本培訓和繼續教育工作搞得更好。

　　不當之處，敬請批評指正，謝謝！

　　匯報校本培訓工作匯報 9

　　校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實(shí)證明做好校本培訓工作能更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據教師進(jìn)修學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20xx學(xué)年中小學(xué)（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實(shí)際情況，在本學(xué)年10月份我校申報了《教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)院審核通過(guò)，我校就積極開(kāi)展了校本培訓工作。在上級主管部門(mén)的指導、專(zhuān)家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

　　下面，僅就機構、制度的建設和活動(dòng)開(kāi)展這兩個(gè)方面的情況向各位領(lǐng)導和專(zhuān)家作簡(jiǎn)要匯報：

　　一、機構和制度的建設情況

　　1、建立校本培訓領(lǐng)導小組

　　為確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校成立了校本培訓領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長(cháng)，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實(shí)效，落實(shí)規章有依據，開(kāi)展活動(dòng)有秩序。

　　2、建立校本培訓考核小組

　　為了確保校本培訓工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，教科室與教導處主任為副組長(cháng)，三個(gè)學(xué)科組組長(cháng)為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確�？己诉^(guò)程中的公平公正性原則。

　　3、建立校本培訓考核制度

　　為嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律，確保校本培訓的學(xué)習質(zhì)量，保證學(xué)習時(shí)間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》�？己酥贫燃骖櫦o律性與人文性，考核結果與學(xué)校的評優(yōu)，教師晉級，學(xué)�？�(jì)效工資相掛鉤。

　　二、活動(dòng)的開(kāi)展情況

　　1、項目的申報

　　本學(xué)年的校本培訓項目申報早在開(kāi)學(xué)初期就開(kāi)始討論了，結合學(xué)校教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結，在培訓過(guò)程中參訓教師會(huì )在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達到學(xué)以致用的效果。

　　2、項目活動(dòng)的開(kāi)展

　　本學(xué)年我校的校本培訓活動(dòng)共進(jìn)行了六次活動(dòng)，每次活動(dòng)都能做到有組織、有主題、有成效。

　�。�1）校本培訓系列之一——從教生涯之最

　　第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時(shí)的活動(dòng)主題是由錢(qián)校長(cháng)親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢(qián)校長(cháng)之所以確定這個(gè)主題，主要是為了讓學(xué)校教師對自己的職業(yè)價(jià)值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學(xué)校分配了許多年輕的新教師，進(jìn)行此主題的培訓是想讓老師們在活動(dòng)中認識到自身的價(jià)值，從而在內心里喜歡上教師這種職業(yè)。

　　為了這次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，教導處通過(guò)調整教學(xué)，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開(kāi)班儀式以及校本培訓活動(dòng)。在風(fēng)景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學(xué)年限的長(cháng)短，都把自己最難忘、最感動(dòng)、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛(ài)洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛(ài)心，讓我們感受到教師愛(ài)的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著(zhù)孩子的家人尋找離家出走的學(xué)生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的.故事從他18歲開(kāi)始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個(gè)職業(yè)從上世紀六十年代開(kāi)始以來(lái)的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關(guān)懷。

　　中青年教師在活動(dòng)中重溫了教育教學(xué)中的經(jīng)典事例，仿佛回到當時(shí)激情澎湃的時(shí)光。青年教師聆聽(tīng)了老教師在過(guò)去時(shí)的艱苦歲月，從而更加珍惜現在的教師職業(yè)。

　�。�2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉化策略（側重行為困難生）

　　學(xué)生的行為習慣往往決定了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉化案例。因為，我們能夠幫助學(xué)生在行為習慣方面有所轉變，勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習轉變。

　　因為活動(dòng)的對象是全校的學(xué)生，而且這類(lèi)學(xué)生學(xué)校的老師也比較的了解，所以在交流過(guò)程中，老師們自然把指向針對了學(xué)校的幾位學(xué)生。比如，六年級的兩位學(xué)生，凡是教過(guò)他們的老師都比較的頭痛，所以現在大家一起討論，自然就各自獻策，希望通過(guò)全體老師的努力，盡可能的教育好這類(lèi)學(xué)生。通過(guò)集體討論，老師們總結出了“生生結對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結對，任課教師引導，師生共同監督。從后來(lái)的觀(guān)察來(lái)看，他們也確實(shí)有了進(jìn)步。

　�。�3）校本培訓系列之三——我對輕負高質(zhì)的理解

　　當時(shí)，省教育廳要對我縣中小學(xué)輕負高質(zhì)工作進(jìn)行明察暗訪(fǎng)，為了提高全體老師對輕負高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進(jìn)行“談?wù)勎覍�輕負高質(zhì)的理解”的主題培訓。

　　所有的老師分三個(gè)學(xué)科組進(jìn)行了激烈的討論，老師們認為學(xué)校在輕負高質(zhì)的背景下，應該關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關(guān)心教師，提供人文關(guān)懷。老師們認為只有老師發(fā)展了才可能真正實(shí)現輕負高質(zhì)；又如老師們認為備課是輕負高質(zhì)的關(guān)鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時(shí)作業(yè)的布置要體現個(gè)別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進(jìn)生的作業(yè)要有層次，才能夠實(shí)現輕負高質(zhì)。通過(guò)培訓，老師們交流了自己的想法，聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)，各自對輕負高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

　�。�4）校本培訓系列之四——培養班級小助手的策略交流

　　在現在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。

　　這次培訓，首先由上學(xué)期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班干部中最應培養的是小組長(cháng)，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過(guò)這次培訓讓學(xué)校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

　�。�5）校本培訓系列之五——如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任專(zhuān)題講座

　　學(xué)校對班主任工作的考評主要是由學(xué)校的政教處和少先隊進(jìn)行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學(xué)校的政教處主任為全校教師做一次專(zhuān)題講座。

　　王主任認真準備了一個(gè)星期，從理論到實(shí)際，從學(xué)校的規章制度到管理的細節心得做了一個(gè)精彩的報告。教師們聽(tīng)取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說(shuō)一句實(shí)話(huà)，平時(shí)去看純理論的書(shū)籍的教師畢竟是少數，這樣的一次理論風(fēng)暴是及時(shí)的，也是必須的。王老師的報告中關(guān)于學(xué)校對班主任的實(shí)際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫(xiě)了聽(tīng)后反思，總結了自己的班級實(shí)際情況，提出了班級管理的要求，使學(xué)校的班主任工作更上一個(gè)層次。

　�。�6）校本培訓系列之六——學(xué)困生的轉化案例

　　學(xué)生只所以會(huì )學(xué)習不好，很大一部分原因是學(xué)習的方法不當造成的。開(kāi)展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學(xué)習方法上對學(xué)生做出指導。

　　交流分學(xué)科組進(jìn)行，各學(xué)科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學(xué)困生，教師的態(tài)度起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教師給學(xué)生一個(gè)怎樣的態(tài)度，學(xué)生將會(huì )相應的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生能夠成功。語(yǔ)文組認為，對學(xué)生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開(kāi)篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數學(xué)組的小組捆綁式評價(jià)也是比較好的方法。這次培訓總結出的經(jīng)驗總結讓老教師學(xué)到了其他教師的做法，豐富了自己的學(xué)習指導策略；更讓一些從教時(shí)間比較短的教師學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的辦法，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)知識的提高。

　�。�7）校本培訓考核

　　經(jīng)校本培訓考核小組討論決定，本學(xué)年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫(xiě)個(gè)人總結。全體參訓教師都根據自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己參培的感受和收獲�？己顺煽�(jì)全部合格。

　　3、校本培訓的效果

　　通過(guò)本學(xué)年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類(lèi)學(xué)生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類(lèi)學(xué)生的管理達成了共識。在“輕負高質(zhì)”這個(gè)當下討論最多的話(huà)題，全校教師都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，探討了如何才能做到真正的輕負高質(zhì)。

　　在教研室組織的數學(xué)教學(xué)案例評比中，我校的錢(qián)雪美老師的教學(xué)案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學(xué)校也只有三篇得獎。

　　總之，本學(xué)年的校本培訓是成功的�？梢杂谩邦I(lǐng)導重視，親力親為”、“實(shí)施有力，規范有效”“全員參訓，講寫(xiě)結合”來(lái)概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開(kāi)展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中起到應有的作用。

　　匯報校本培訓工作匯報 10

　　近年來(lái)，我校以課程改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，凸現出強勁的可持續發(fā)展勢頭，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩步發(fā)展。下面就我校開(kāi)展校本培訓工作情況向各位領(lǐng)導做一簡(jiǎn)要匯報。

　　一、以師為本，構建教師自我發(fā)展機制

　　我校提出"當學(xué)者教師，塑文雅學(xué)生"的教學(xué)理念，視教師為學(xué)校發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn)，著(zhù)力構建極具活力、創(chuàng )造力和競爭力的學(xué)習型、研究型組織，努力打造科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型師資隊伍。

　　1.制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)案。我校對教師的學(xué)歷層次、科研水平、業(yè)務(wù)能力和品牌資質(zhì)提出具體要求：在學(xué)歷上，專(zhuān)任教師全部向本科或雙專(zhuān)科邁進(jìn)；在科研水平上，每人至少承擔或參與一個(gè)教研課題，發(fā)表論文的篇數與級別都要有明顯的遞升；在業(yè)務(wù)能力上，要逐步勝任初中階段循環(huán)教學(xué)，逐步向"高效課堂"邁進(jìn)；在品牌資質(zhì)上，要爭取三年躋身于校級骨干教師隊伍，四至六年跨入縣市或省級骨干教師隊伍行列。

　　2.引導教師做到"八個(gè)一"。"八個(gè)一"即教研組每周至少有一人上研討課，教師每周至少聽(tīng)一節課，每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每周至少一次大型集體備課，每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)札記，每月一次案例分析，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　3.大力倡導教學(xué)反思。引導教師從實(shí)際著(zhù)手，從細微著(zhù)手，注重實(shí)效應用，實(shí)實(shí)在在堅持"三個(gè)一"的做法：每課一問(wèn)：要求教師在備課筆記的反思空間上或備課流程中，用一兩句話(huà)表述課堂上的得意之處或精彩亮點(diǎn)或敗筆失誤；每周一思：教師對一周的教學(xué)行為進(jìn)行系統回顧后，選自己認為較為成功或存在失誤的一節課做深刻剖析；每月一結：主要針對一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中的失敗之處或不足之處進(jìn)行總結反思，查找原因，尋找"失誤點(diǎn)"，進(jìn)行"再次上課我會(huì )怎樣上"的反思，探究整改和補救措施，二度設計教學(xué)過(guò)程，形成"再教設計"。

　　4.加大青年教師培養力度。新教師入校后，學(xué)校都要為他們找一位"引路師傅"，舉行"新教師拜師儀式"，師傅全程負責徒弟業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養，直至出徒。學(xué)校倡導青年教師做到"七個(gè)多"，即多學(xué)習課程標準，多學(xué)習老教師的敬業(yè)精神，多學(xué)習所教學(xué)科的全部教材，多學(xué)習同學(xué)科的`中考說(shuō)明，多聽(tīng)聽(tīng)骨干教師的課，多做做同學(xué)科的中考試題，多進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

　　二、多渠道培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　面對課程改革帶來(lái)的機遇與挑戰，我們將校本培訓放置于課程改革的大背景中加以思考和謀劃，采取具體措施，多渠道培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　1、校內培訓與網(wǎng)絡(luò )培訓相結合。一方面通過(guò)業(yè)務(wù)領(lǐng)導尤其是校長(cháng)的專(zhuān)題講座開(kāi)展培訓活動(dòng)，從XX年9月至今，學(xué)校共舉辦"新課程與學(xué)校建設"、"走好新課程的每一步"等新課改專(zhuān)題講座達50余次，其中近三分之一次是校長(cháng)親自主講。另一方面讓骨干教師現身說(shuō)法，通過(guò)報告會(huì )、座談會(huì )、示范課等措施把經(jīng)驗做法傳授給每一位老師。

　　此外我們還實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放式的培訓方式。充分利用遠程教育資源、教育網(wǎng)站資源以及我校自制課件庫等，開(kāi)發(fā)"全、新、精、活"的教學(xué)思想，設計最優(yōu)化的教學(xué)方案，為教師發(fā)展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。

　　2、自主研修與骨干點(diǎn)撥相結合。我們進(jìn)一步規范了《教師培訓學(xué)習制度》。規定每位教師每學(xué)期都應認真學(xué)習課程標準和相關(guān)課改材料，不斷加強教學(xué)基本功練習，認真學(xué)習骨干教師教學(xué)思想，并在骨干教師的點(diǎn)撥下矯正自己的教學(xué)思路。我校規定不足三年工作經(jīng)歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點(diǎn)評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進(jìn)行悉心指導和耐心幫助，以達到"一年適應，三年成熟，六年成為骨干"培養目標。

　　3、請進(jìn)來(lái)與走出去相結合。近幾年，我校累計參加省市縣組織的各級各類(lèi)培訓達80余人次，曾先后去過(guò)上海、江蘇、大連、沈陽(yáng)、朝陽(yáng)、北票等地參觀(guān)學(xué)習，尤其是中青年教師，積極為他們爭取學(xué)習機會(huì )，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓。與此同時(shí)，我校每年都聘請縣教師進(jìn)修學(xué)校的各科教研員來(lái)學(xué)校指導業(yè)務(wù)，聘請縣內名教師以及"送教下鄉"講師團成員到�，F場(chǎng)做課、指導課，現身說(shuō)法，傳授經(jīng)驗，為教師專(zhuān)業(yè)水平的提高提供必要的指導和引領(lǐng)。

　　三、強化教研，提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)

　　教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我，才能提升自己的職業(yè)角色表現力。

　　1.強勢推行集體備課。

　　我校的集體備課是本著(zhù)"個(gè)人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思"的原則實(shí)現的。備課過(guò)程體現流程化，即個(gè)人初備（形成初案）→集體研討（修改調整）→個(gè)人補充（二度設計）→教學(xué)實(shí)踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設計（教案共享）。其中最重要的過(guò)程是集體研討，在集體研討過(guò)程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個(gè)人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。我校曾成功承擔了建平縣集體備課研討會(huì )。

　　2.扎實(shí)開(kāi)展"三課"活動(dòng)。

　　多人上一課：即同一堂課由幾位教師同時(shí)執教，相互聽(tīng)課后，經(jīng)各執教教師的個(gè)體反思和備課組教師間的相互評課來(lái)提高自己，同時(shí)逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，達到了取長(cháng)補短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合的功效。

　　一周一課多人研：是每個(gè)教研組每周至少有一節公開(kāi)教研課，其中一人上"靶子課"，全組參與，課后評議進(jìn)行"首研"，然后異班再次執教，全組教師再次聽(tīng)課，再次評析、修正完善，進(jìn)行"再研"，然后教研組他人嘗試實(shí)踐，互動(dòng)分享，課后再次集中研討，進(jìn)行"三研"。該項活動(dòng)促進(jìn)了教師反思能力的提升，促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)。

　　引領(lǐng)開(kāi)放課：是骨干教師、學(xué)科帶頭人基于"傳、幫、帶"性質(zhì)的示范課。開(kāi)展"與骨干教師同行"活動(dòng)，骨干教師的課堂是開(kāi)放的，教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，不必打招呼。"引領(lǐng)開(kāi)放課"的作用是雙向交互的，一方面是對骨干教師教學(xué)思想的完善和提高，是促進(jìn)的過(guò)程。另一方面也是對其他教師的引領(lǐng)和指導，是提高的過(guò)程。

　　3.大興科研之風(fēng)，以研促教。我校積極開(kāi)展新課程背景下的課題研究，圍繞問(wèn)題落實(shí)課題，讓老師在需求狀態(tài)下學(xué)習，在研究狀態(tài)下工作，在創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)下發(fā)展，促進(jìn)科研型、專(zhuān)家型、學(xué)者型教師隊伍的生成。我校承擔的《校本教研之策略》、《信息技術(shù)課程各學(xué)段教學(xué)目標的探究》等十余個(gè)科研課題先后獲部省等各級獎勵，

　　4.聚焦問(wèn)題開(kāi)展案例研究。

　　教學(xué)案例可以促進(jìn)教師充分研究自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享別人成長(cháng)的教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)反思素材，具有"小故事，大智慧"的功效，正像一個(gè)高明的醫生必定積累不少的病例一樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積累了大量典型案例中"優(yōu)秀"起來(lái)的，可以說(shuō)，案例研究是解決教學(xué)問(wèn)題的行之有效辦法。在教學(xué)案例研究中，學(xué)校要求并引導教師做到勤于發(fā)現、敢于質(zhì)疑、勇于思考、樂(lè )于反思，在實(shí)踐中不斷提升自我，超越自我。

　　通過(guò)幾年的努力，我校先后被命名為遼寧省課程改革先進(jìn)學(xué)校，朝陽(yáng)市"三育人"先進(jìn)學(xué)校，朝陽(yáng)市百所"特色德育"先進(jìn)學(xué)校，朝陽(yáng)市繼續教育先進(jìn)集體。從取得的成績(jì)中，我們體味到了校本培訓給我們帶來(lái)的驚喜，感受到了校本培訓帶給教師的變化，帶給學(xué)校的變化。千里之行始于足下，在今后的校本研訓工作中，我們將繼續努力，為高質(zhì)量地實(shí)現"辦群眾滿(mǎn)意的教育"而努力。

　　匯報校本培訓工作匯報 11

　　為了進(jìn)一步更新全體教師的教育理念，造就高素質(zhì)的教師隊伍，今年7月，我校暑假校本培訓按照慣例在學(xué)期剛結束就趁熱打鐵地開(kāi)始了。7月3日，我校就認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，結合本校具體的實(shí)際情況，進(jìn)行了暑期校本培訓工作。在培訓中，我們加大了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，設置了多彩的培訓內容，采用集中培訓與分散學(xué)習相結合的形式，讓我們在這個(gè)炎炎夏日得到了課堂理論水平和研究能力的提高。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，圓滿(mǎn)完成了校本培訓的任務(wù)，并取得了較好成績(jì)�，F將暑假的校本培訓工作總結如下：

　　一、精心組織，確保質(zhì)量

　　培訓之初，經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì )議商量確定了培訓方案，確立了以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓領(lǐng)導小組，有力地加強暑假校本培訓的指導力度。針對目前教育前沿信息，結合我校教師的實(shí)際情況，我們合理地安排了幾項培訓內容，做到了培訓的時(shí)效性和高效性。培訓這三天中，有兩天氣溫達到了37度以上，但是老師們都毫無(wú)怨言地參加培訓，學(xué)校后勤部門(mén)的人員還精心準備了涼茶，水果和空調，為老師們能精心、安心地參培提供了良好的環(huán)境和心境。

　　二、內容豐富，形式多樣，確保高效

　　老師們剛剛結束了繁重的教學(xué)工作，還沒(méi)有來(lái)得及喘一口氣，馬上就接著(zhù)參加暑假的培訓，心情難免有所煩躁，思想上也有點(diǎn)跟不上來(lái)。為了激發(fā)老師們學(xué)習的興趣和斗志，學(xué)校精心設計了多種形式的培訓活動(dòng)：如7月8日地教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)情研究，我們采取的形式是有組長(cháng)組織，分語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和其他小門(mén)類(lèi)學(xué)科進(jìn)行。這樣非常有針對性地研究，大大提高研究的效益，讓老師們實(shí)實(shí)在在有收獲，為以后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。7月9日上午，我們采取“茶話(huà)會(huì )”的形式，以“教學(xué)提質(zhì)增效”大家談為主題開(kāi)展培訓和研討活動(dòng)。在“聊天”般的氛圍中，工會(huì )組長(cháng)、教研組長(cháng)、骨干教師、新進(jìn)教師都紛紛發(fā)言，大家談到老師之間的工作情，朋友誼，談到了教研中的成長(cháng)和收獲，談到了在各種培訓中的收獲，展示了外出學(xué)習時(shí)的盛況，把收到的優(yōu)秀經(jīng)驗傳遞給沒(méi)有外出學(xué)習的老師，大家也談到了工作中出現的問(wèn)題，心中的些許困惑。忙碌了一個(gè)學(xué)期的思緒，在陣陣掌聲中，慢慢得到了融會(huì )貫通，思緒也漸漸變得清楚明了，經(jīng)驗得到了積淀。7月9日下午，賀清書(shū)記帶領(lǐng)大家學(xué)習了《芙蓉區義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》，黃志祥校長(cháng)進(jìn)行了重點(diǎn)解讀。通過(guò)學(xué)習，老師們深深理解了“教育均衡”地理念，同時(shí)也對自己的前途和未來(lái)充滿(mǎn)信心，在老師們閃亮的眼睛里，我們看到了倦怠后的奮起。7月10日上午，大家齊聚電腦室，跟著(zhù)劉再暉主任認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》部分內容，學(xué)習了教師繼續教育有關(guān)文件，并認真撰寫(xiě)了“十二五”教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展計劃，完成了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案盒中的相關(guān)內容。7月10日下午，大家根據賀清書(shū)記“崇師德、塑師魂”的要求，分散自主研修，思考自己的教育教學(xué)行為，并結合三天的集中培訓情況，撰寫(xiě)培訓心得。

　　三、規范制度，嚴格考勤

　　為了保證我校暑假培訓的實(shí)效性、全員性，學(xué)校領(lǐng)導帶頭遵守各項培訓制度，按時(shí)到位，認真做筆記。學(xué)校教科室對每一次每位老師的出勤都進(jìn)行了嚴格的'登記。也正因為領(lǐng)導的重視，三天培訓活動(dòng)中，沒(méi)有一位老師遲到，早退，曠課。學(xué)校的嚴格考勤，確保此次培訓活動(dòng)規范、高效、圓滿(mǎn)地完成。

　　此次的暑假校本培訓活動(dòng)，帶領(lǐng)我校教師引進(jìn)源頭活水，必將去劣存優(yōu)，讓老師們在不斷學(xué)習中，不斷完善自己的知識結構，重新審視自己的工作，調整好自己的思想行為，全面提升自己的教師素質(zhì)。我校也講繼續以提高全體教師的教育教學(xué)能力和素養為核心，不斷發(fā)展校本研訓的內容，創(chuàng )新校本研訓的形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(cháng)，追求卓越質(zhì)量，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學(xué)品味。

　　匯報校本培訓工作匯報 12

　　一、 永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓考勤制度

　　為了嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律，確保校本培訓的學(xué)習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《校本培訓考勤制度》。

　　1、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

　　2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本培訓領(lǐng)導組組長(cháng)同意后，記事假一次。

　　3、病假：凡因病不能參加培訓學(xué)習，須持醫院證明并出具書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

　　4、遲到：培訓學(xué)習兩次點(diǎn)名后未到者，記遲到一次。

　　5、早退：學(xué)習中提前退場(chǎng)者，記早退一次。

　　6、缺席：無(wú)故缺席不參加培訓學(xué)習者，缺席一次按曠課論處。

　　7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

　　以上請假獎懲按羅東小學(xué)績(jì)效考核方案中考勤相關(guān)條例進(jìn)行處理，每學(xué)期期末匯總一次，納入績(jì)效考核。

　　二、永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓學(xué)習制度

　　為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)及提高業(yè)務(wù)能力，特制訂教師校本培訓學(xué)習制度。

　　1、根據上級要求和學(xué)校實(shí)際情況，統一安排學(xué)習內容。

　　2、采用集中學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)相結合的形式，由校長(cháng)室、教導處組織帶領(lǐng)教師學(xué)習教育教學(xué)理論或以教研組為單位進(jìn)行分組學(xué)習。

　　3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )學(xué)習優(yōu)勢，以教研組集中學(xué)習為主，采用自主與統一安排學(xué)習內容。

　　4、參加學(xué)習時(shí)不得遲到早退，學(xué)習中不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，要認真做好學(xué)習筆記，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。

　　5、學(xué)用結合，積極將所學(xué)內容與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，提倡把經(jīng)驗總結寫(xiě)出論文。

　　6、每學(xué)期看一本教育教學(xué)著(zhù)作，撰寫(xiě)一篇不少于1000字的讀后感。

　　三、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓考核制度

　　為了更好地促進(jìn)學(xué)校教師校本培訓工作的順利開(kāi)展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

　　1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時(shí)參加上級及學(xué)校組織的校本培訓活動(dòng)，每遲到或曠會(huì )一次，學(xué)校將按教師日�？记谵k法規定進(jìn)行處理。

　　2、嚴格教師校本培訓學(xué)習情況的檢查。學(xué)校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學(xué)習目標計劃、學(xué)習筆記、學(xué)習心得、學(xué)習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績(jì)效考核量化分。

　　3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的'教師，無(wú)論其是否已經(jīng)實(shí)習過(guò)或培訓過(guò)，都必須由學(xué)校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

　　4、教師必須修滿(mǎn)最低教育學(xué)分。達不到學(xué)分者，年終績(jì)效量化考核要酌情扣分。

　　5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時(shí)視為不合格教師，不能參加各級各類(lèi)評優(yōu)評先、晉升職務(wù)。

　　四、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓獎懲制度

　　為了激勵教師更好地參加校本培訓活動(dòng)，促進(jìn)自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

　　獎：

　　1、積極參加各級組織的教育教學(xué)培訓，對于成績(jì)突出者，期末績(jì)效考核加分。

　　2、能夠主動(dòng)參加除上級及學(xué)校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關(guān)證書(shū)，學(xué)校根據證書(shū)級別加期末績(jì)效考核量化分。

　　3、取得各級各部門(mén)頒發(fā)的教師能力方面的榮譽(yù)證書(shū)，如各級教學(xué)新秀、骨干、教學(xué)能手等等，學(xué)校根據證書(shū)級別給予加期末績(jì)效考核量化分。

　　4、在學(xué)期末教研組評比中，優(yōu)秀教研組組長(cháng)在教育教學(xué)績(jì)效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

　　懲：

　　1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現消極懈怠，學(xué)校將根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。

　　2、在學(xué)校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開(kāi)展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進(jìn)行的行為，學(xué)校根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。

　　3、對于不能按時(shí)參加校本培訓的教師，學(xué)校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績(jì)效考核量化分等處罰。

　　4、沒(méi)有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學(xué)校根據具體情況給予扣除期末績(jì)效考核量化分。

　　5、對于不能按要求完成校本培訓任務(wù)的教師，學(xué)校根據情況給予相應的處罰。

　　匯報校本培訓工作匯報 13

　　根據《中學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》精神，我市于下半年啟動(dòng)中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作，經(jīng)過(guò)3年多的努力，中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作取得一定成效，全市中學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平得到明顯提升，有關(guān)工作情況具體匯報如下：

　　一、加強組織領(lǐng)導

　　我市成立市、區域、學(xué)校三級中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作領(lǐng)導小組，切實(shí)加強對中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作的領(lǐng)導，確保中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作順利、有序開(kāi)展，并取得實(shí)際成效。

　　二、制定實(shí)施方案

　　我市根據《省中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作指南》，制定《市中學(xué)教師區域校本培訓共同體實(shí)施方案》，對開(kāi)展中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作作了明確規定。我市將34所中學(xué)劃分為五個(gè)區域校本培訓共同體，每個(gè)區域確定一所學(xué)校為基地學(xué)校。區域校本培訓共同體活動(dòng)主要在基地學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，基地學(xué)校提供培訓資源的支持。各區域校本培訓共同體的每個(gè)學(xué)科擬定一所學(xué)校為首席學(xué)校，首席學(xué)校承擔本區域內學(xué)科研訓的組織、協(xié)調和專(zhuān)業(yè)指導。各參與學(xué)校實(shí)行輪流執事制度，承擔組織部分研訓活動(dòng)，組織本校教師參加學(xué)科的培訓活動(dòng)，檢查并考核教師的培訓結果。

　　三、明確工作目標

　　我市明確中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作目標：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，推進(jìn)新課程改革；以課堂教學(xué)課題為載體，以中學(xué)各學(xué)科各年級集體研習掌握備課、上課、命題、輔導、評價(jià)等教學(xué)基本功；以各學(xué)校為共同體成員、以年級任課教師為研究主體、全員參與研究；以校本培訓先進(jìn)學(xué)校為首席，輔以專(zhuān)家引領(lǐng)，以科研為手段，把研訓結合起來(lái)。通過(guò)同課異構、交流、研討等形式，促進(jìn)所有學(xué)校共同發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　四、共享文化資源

　　為了提高中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作的成效，我市努力把共同體建設成為各學(xué)校、各教師之間互相交流的平臺，各區域設有專(zhuān)門(mén)的`管理博客中心，保持共同體內信息網(wǎng)絡(luò )暢通，向各學(xué)校、各教師提供教學(xué)資源及教學(xué)經(jīng)驗，使各學(xué)校、各教師能夠共享文化資源。我市要求各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源向成員學(xué)校開(kāi)放，成員學(xué)校之間構建無(wú)紙化、跨校區、即時(shí)性、互動(dòng)化的學(xué)校辦公系統和教師教研平臺。通過(guò)共享文化資源，提高校本培訓共同體工作的成效，提升全市中學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。

　　我市扎實(shí)開(kāi)展中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作，取得了一定成績(jì)。今后要繼續努力，創(chuàng )新工作方式方法，力爭取得更大成績(jì)，促進(jìn)中學(xué)教師區域校本培訓共同體工作深入發(fā)展。

　　匯報校本培訓工作匯報 14

　　學(xué)校工作中影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，主要是教師教育教學(xué)能力的提高。提高教師教育教學(xué)能力的重要途徑就是接受繼續教育、校本培訓和校本教研，其中，教師個(gè)人的自我反思、教師集體同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)構成了校本研究的三個(gè)核心要素。為了適應基礎教育改革與發(fā)展需要，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我校積極規劃開(kāi)展校本培訓。在上級主管部門(mén)的指導、專(zhuān)家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jì)顯著(zhù)提高，得到了上級部門(mén)和家長(cháng)、社會(huì )的廣泛認同。下面我將把我校開(kāi)展校本培訓及校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報：

　　一、提高科研意識，提升提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教科研工作則堪稱(chēng)這條生命線(xiàn)上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，在老師中牢固樹(shù)立科研意識和終身學(xué)習意識，加快教育科研步伐，整體提升教育教學(xué)水準，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本教研領(lǐng)導小組，結合本校教學(xué)實(shí)踐，組織教師努力探索，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　終身學(xué)習是教師成長(cháng)之路的必由之路。為此我們結合學(xué)校實(shí)際對教師培訓提出了總體要求：提高精神素質(zhì)，樹(shù)立自律、科研、創(chuàng )新精神；提高觀(guān)念素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)；提高心理素質(zhì)，形成樂(lè )觀(guān)、自強、寬容、協(xié)作的品格；提高智能素質(zhì)，豐富學(xué)識、博采眾長(cháng)、善于實(shí)踐、長(cháng)于反思。

　　二、內容講究實(shí)效，形式靈活多樣

　　我校的校本培訓工作以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統性，以提高教師隊伍的整體水平，在實(shí)用、有效上作文章。首先，要轉變教師觀(guān)念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，師資隊伍建設是一個(gè)永恒的話(huà)題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長(cháng)期任務(wù)，為適應教育的發(fā)展，學(xué)校不斷更新培訓內容，著(zhù)眼于課程、教材、教法、管理中的問(wèn)題，緊密結合教師的.教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題的提出為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。

　　我校的校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，主要采取了以下幾種形式：

　　1、教研組活動(dòng)：中小學(xué)共分為十二個(gè)教研組，教研組認真組織集體備課、公開(kāi)課展示與研討等活動(dòng)，同組成員互相聽(tīng)課，認真評課。

　　2、集體備課：以教研組為單位集中討論，由主講人介紹課堂設計方案，然后大家集體討論，在內容處理、環(huán)節的設計、方法的應用、練習選用等方面形成共識，形成統一的教學(xué)框架，然后教師個(gè)人再根據自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生能力素養知識、基礎等進(jìn)行個(gè)性化完善，形成個(gè)案。這一個(gè)過(guò)程是資源共享的過(guò)程，也是教師互相學(xué)習、共同提高的過(guò)程。

　　3、集體教研：針對教育教學(xué)中不斷出現的新問(wèn)題，每月召開(kāi)一次集體教研會(huì )，及時(shí)解決教師心中的疑惑，在各抒己見(jiàn)中，共同探討解決的方法。

　　4、學(xué)校每個(gè)學(xué)期將組織二次大規模的全校性的聽(tīng)評課活動(dòng)，課后由執教教師說(shuō)課、全體教師評課，教研組長(cháng)、教科研主任總結的形式，借以推動(dòng)我校的課堂教學(xué)。

　　5、師徒結對：為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的傳幫帶方式，著(zhù)重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導、幫助，給青年教師壓擔子，盡可能多地提供學(xué)習機會(huì )，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間。新老教師互結對子，新教師虛心向老教師請教，老教師耐心向新教師指導，老帶新，新促老，相互聽(tīng)課，共同研討。只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育教學(xué)才能持續發(fā)展。

　　6、教學(xué)隨筆：可以是自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )，也可以是在閱讀學(xué)習的過(guò)程中對自己的教育教學(xué)有所啟示的文章、資料等，這對于教師及時(shí)發(fā)現自己在教育教學(xué)過(guò)程中的不足、不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗、豐富自己的教育教學(xué)理念起到了極大推動(dòng)作用。

　　7、自我反思：我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，反思成功之處、失誤之處、機智之處；反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、學(xué)生中出現的問(wèn)題；反思教學(xué)設計是否切合實(shí)際行之有效；反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；反思教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；反思教學(xué)效果是否達到預期目標等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

　　8、讀書(shū)心得：讀書(shū)促進(jìn)了教師對自己的知識進(jìn)行更新，拓展自己的視野，教師們還寫(xiě)出了大量水平較高的讀書(shū)隨筆。

　　9、外出學(xué)習心得：我校每年選派教師外出學(xué)習，參加國家、省、市、區組織的教研會(huì )議、聽(tīng)課活動(dòng)及教材培訓。每學(xué)期達十數人次。每次學(xué)習后，學(xué)習老師們都結合自己教學(xué)寫(xiě)出深刻的學(xué)習體會(huì )，并應用到自己的教學(xué)之中。同時(shí)，還要在教研組或者全校進(jìn)行交流學(xué)習，一個(gè)學(xué)習，全員受益。

　　10、建設骨干教師團隊，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干老師的帶動(dòng)和輻射作用。對教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人在外出學(xué)習、訂閱報刊、參加教研活動(dòng)等方面重點(diǎn)傾斜，不斷提高他們的帶動(dòng)輻射能力。在教學(xué)中注重充分發(fā)揮他們的骨干帶動(dòng)作用，一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習心得。這些工作對推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

　　11、注重班主任培訓：我們每月召開(kāi)一次班主任會(huì )，鼓勵班主任積極創(chuàng )新，建設有特色的自主發(fā)展的班級；強化了班主任的評價(jià)機制的完善工作，把班主任管理能力和創(chuàng )新理念進(jìn)一步提升。我們將通過(guò)獎懲制度、經(jīng)驗交流會(huì )及外出參觀(guān)學(xué)習等形式，把學(xué)�；鶎庸芾淼暮诵牧α颗囵B起來(lái)，真正成為學(xué)校工作的頂梁柱。

　　12、注重師德建設：我們認為，師德比水平更重要、能力比學(xué)識更重要、熱情比才華更重要，我們強化為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)的意識，重視師生心靈的溝通，建立溫馨的對話(huà)場(chǎng)景，師生平等交流，建立民主、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生健康健全可持續發(fā)展。

　　三、建立激勵機制，推動(dòng)校本教研更快更好發(fā)展

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)�！币蚨�我們的科研不是為了研究而研究，也不是為了任務(wù)而研究，而是“我想研究、我要研究”，真正做到通過(guò)研究實(shí)現學(xué)習和培訓的目的。

　　為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開(kāi)展，根據學(xué)�？傮w工作安排，討論制定本期教研工作計劃、在教研組會(huì )議上廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議、制定出切實(shí)可行的教研組工作計劃、并詳細安排本學(xué)期教研活動(dòng)。必要的規章制度也是順利開(kāi)展教研工作的有力保證，如“ 教研組考核獎勵辦法”、“教研常規制度”等一系列規章制度，使教研工作的順利開(kāi)展有章可循，得到了制度上的保證。

　　另外，加大投入，提供物質(zhì)保障。學(xué)校每年撥出專(zhuān)項經(jīng)費，用于校本培訓工作，鼓勵教師參與論文評選、教學(xué)評優(yōu)、外出學(xué)習，并給予充分的資金支持。

　　四、主要成效

　　在幾年的校本培訓實(shí)踐中，我校不懈努力，積極探索，在具體實(shí)施過(guò)程中，我們著(zhù)重堅持了一個(gè)轉變（轉變教育觀(guān)念）、兩個(gè)保障（組織保障，經(jīng)費保障）、三條渠道（請進(jìn)來(lái)走出去，以教科研為先導、以研促訓、研訓一體，通過(guò)讀書(shū)共同體傳播先進(jìn)教育理念）、三個(gè)落實(shí)（落實(shí)培訓人員、落實(shí)指導教師、落實(shí)校本培訓內容）的工作思路，有力地促進(jìn)了校本培訓工作的健康發(fā)展，收到明顯成效。

　　1、學(xué)校領(lǐng)導干部及全體教師教育教學(xué)理念得到更新，教育理論水平有了明顯的提高，班主任的工作能力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚職業(yè)道德、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結構合理、相對穩定的教師隊伍。

　　2、教師普遍能夠自覺(jué)按照新課程理念指導教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng )新與改革，不斷反思教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標。

　　3、教師普遍能夠進(jìn)行現代教育技術(shù)與課程整合，運用計算機輔助教學(xué)，查閱網(wǎng)絡(luò )信息，發(fā)表博文，充分利用網(wǎng)上教育資源和制作各種課件服務(wù)于教學(xué)。

　　4、教師的科研能力和教學(xué)水平普遍得到提升。

　　五、今后打算

　　1、繼續做好教師行為規范的培訓。學(xué)校嚴格要求每名教師妥善處理學(xué)生中的各種問(wèn)題：尊重學(xué)生人格，對學(xué)生不歧視、不諷刺、不體罰或變相體罰；關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生；因材施教，循循善誘，堅持正面教育；重視做好對后進(jìn)學(xué)生的轉化工作；不把不良情緒帶到學(xué)生面前；關(guān)心學(xué)生心理健康，廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)。

　　2、繼續開(kāi)發(fā)校本培訓資源，對校本教研工作做長(cháng)遠規劃和安排，分階段實(shí)施與完成，為廣大教師提供更廣闊的自主學(xué)習空間，努力打造學(xué)習型團隊。

　　3、以社團為載體，開(kāi)展以特色學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)為主的多種活動(dòng)，努力創(chuàng )造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè )與幸福。

　　我們深感，校本培訓工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源動(dòng)力，更是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基本保證，我們要在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，積極探索創(chuàng )新，加大管理力度，走出一條更為行之有效的研訓之路，最大限度的提高教師隊伍綜合素質(zhì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供堅實(shí)的師資保證。

　　匯報校本培訓工作匯報 15

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教研組長(cháng)：

　　大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（XX）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓，培訓班里共有學(xué)員100名，他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市，我們益陽(yáng)市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來(lái)應該是毛主任去的，因為開(kāi)學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開(kāi)身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習的機會(huì )，這次培訓對我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，我是一個(gè)沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)校門(mén)的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過(guò)本次學(xué)習，我也收獲了很多專(zhuān)業(yè)方面的知識。在此，我向學(xué)校領(lǐng)導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。

　　一、我的感受

　　本次培訓，我感覺(jué)很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家的講座，每位專(zhuān)家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò )論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì )”等活動(dòng)，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習任務(wù)，讓我們當了一回真正的學(xué)生。

　　二、我的收獲

　　通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我受到了很大的啟發(fā)�，F在和大家分享專(zhuān)題中的典型案例。

　　湖北省教育科學(xué)研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

　　武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識，歐美老師關(guān)注的是尊嚴”；“愛(ài)一部分學(xué)生不如不愛(ài)”——一個(gè)專(zhuān)業(yè)測試成績(jì)較差的老師創(chuàng )造的奇跡）

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》；

　　華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

　　華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫(xiě)作路線(xiàn)及寫(xiě)作技巧》；

　　湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》；（一個(gè)中國學(xué)生參加國際競賽的案例）

　　武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉化的教育行動(dòng)研究》；（語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么）

　　湖北第二師范學(xué)院譚細龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》

　　三、我的感想

　　1、教師自身學(xué)習的必要性

　　以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì )現象，之所以如此，是因為許多老師沒(méi)有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區別。有一位校長(cháng)對老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習，不知道教什么，兩天不學(xué)習，你要向學(xué)生學(xué)，三天不學(xué)習，你就得離開(kāi)講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學(xué)習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì )站在成功的十字路口，你改變不了現實(shí)就學(xué)會(huì )適應現實(shí)。

　　2、教學(xué)研究的作用

　　以前我總覺(jué)得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學(xué)研究是專(zhuān)家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專(zhuān)家，好幾個(gè)給我們講課的專(zhuān)家，都是因為他們在做一個(gè)普通的教師時(shí)養成了從事教學(xué)研究的習慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認為進(jìn)行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽(tīng)專(zhuān)家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱(chēng)評定方案，中小學(xué)教師職稱(chēng)最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的`余地，教研成果是評定職稱(chēng)的重要方面，而職稱(chēng)又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達到理想的效果的。

　　3、教學(xué)研究的對象

　�。ㄅe例：甲乙班主任案例；語(yǔ)文教學(xué)）

　　4、教學(xué)研究的途徑

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開(kāi)展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開(kāi)展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專(zhuān)家的親身經(jīng)歷。聽(tīng)完了專(zhuān)題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開(kāi)展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開(kāi)展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

　　四、我的設想

　　通過(guò)本次學(xué)習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒(méi)理由不動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開(kāi)展教育敘事研究，每人每星期寫(xiě)一篇，采取獎勵措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫(xiě)論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒(méi)有想好，到時(shí)再結合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導的指導下實(shí)施。

　　我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺階。

　　匯報校本培訓工作匯報 16

　　本學(xué)期，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導，以全力提升教師隊伍素質(zhì)為目標，以提高教師教學(xué)水平為主線(xiàn)，以改善教師培訓環(huán)境為保障，為了學(xué)校的可持續發(fā)展，為探索新形式下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，開(kāi)展校本培訓，做了一些有益的工作，現簡(jiǎn)單匯報如下：

　　一、立足當下，建立校本校本培訓新構想

　　培養、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，如何結合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，對教師進(jìn)行更有針對性的培訓，盡快提升教師素質(zhì)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方案的實(shí)施，實(shí)現我校高素質(zhì)、有特色、現代化的辦學(xué)目標。我們在對先前師資隊伍建設工作認真思考的基礎上，提出了適合目前學(xué)校發(fā)展態(tài)勢的教師校本培訓構想。

　　1．思想引領(lǐng)，提高師德修養。

　�。�1）思想引領(lǐng)，高端化。利用政治學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習各種法規，深化辦學(xué)思想。鎖定國際，外中雙語(yǔ)教學(xué)特色發(fā)展目標、和為貴，干為高，目標至上的內涵發(fā)展目標的確定，尤其是組織討論、暢談感想后，大家的認識深刻了，覺(jué)悟提高了。學(xué)校校園網(wǎng)上的校長(cháng)主頁(yè)中層專(zhuān)欄骨干教師專(zhuān)欄無(wú)疑對教師門(mén)的影響和引領(lǐng)是顯而易見(jiàn)的�，F在學(xué)校跑操已然常態(tài)化了，很多年長(cháng)教師比如許繼榮、許文翠等老師都能跟班跑步。學(xué)校的所有學(xué)生都能著(zhù)校服進(jìn)校，這也正是教師辦學(xué)思想很好轉變的表現。

　�。�2）組織討論，周密化。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織年輕教師進(jìn)行了面對提升我們應該怎么做的征文比賽。大家在思考敘寫(xiě)中，加深了自己對雙提升的理解和認識。為加強教育，安排作品優(yōu)秀的老師，利用每周一的政治學(xué)習進(jìn)行演講。教師人格在演講和聽(tīng)說(shuō)中得到提升。當然，教師們更多的思考是在平時(shí)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就制定了《外中教師學(xué)習考核方案》，教師們對照內容，積極思考。

　�。�3）年級教育教學(xué)工作會(huì )議，常態(tài)化。針對平常的各類(lèi)問(wèn)題，尤其是師德問(wèn)題，校長(cháng)室以核心價(jià)值觀(guān)來(lái)洗練大家的思想。和為貴干為高目標至上的理念在大家心中已經(jīng)成為外中的重要文化內涵之一。教育就是服務(wù)已為更多的人在實(shí)踐中積極落實(shí)。

　�。�4）監督機制，立體化。家長(cháng)開(kāi)放日、學(xué)生問(wèn)卷調查、教學(xué)五認真隨時(shí)抽查、家�；�動(dòng)等舉措，令師德失范在無(wú)形中沒(méi)有了囂張的市場(chǎng)開(kāi)學(xué)至今，未見(jiàn)聞?dòng)嘘P(guān)師德失范的舉報。

　　2．面向現代，積極進(jìn)行信息技術(shù)培訓

　　擁有先進(jìn)的現代教育技術(shù)設施，要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念。在于教師能否熟練地掌握操作技術(shù)，能否嫻熟進(jìn)行課件制作，能否把現代媒體有效地運用于自己的課堂教學(xué)。用現代化的設施進(jìn)行傳統的教學(xué)會(huì )給教育帶來(lái)重大損失。從某種程度上說(shuō)，教師是使現代教育技術(shù)得以運用和發(fā)展的最為重要的一環(huán)。針對學(xué)校年長(cháng)教師多，信息技術(shù)水平差的現狀，為和信息化校園的整體發(fā)展方向相切合，我校對廣大教師進(jìn)行了多層次、多方面的培訓，旨在培養一支具有現代教育技術(shù)的教師隊伍。

　　學(xué)校信息教師給大家介紹新校園網(wǎng)使用的基本知識，對不同年齡段的教師提出的要求不同。我們通過(guò)網(wǎng)上培訓和面對面解惑答疑的樣式進(jìn)行培訓。學(xué)期以來(lái)，絕大多數教師能很快適應了網(wǎng)絡(luò )支撐下的新管理模式。學(xué)校已經(jīng)實(shí)現無(wú)紙化管理。下學(xué)期，準備進(jìn)行課件制作培訓、動(dòng)畫(huà)制作培訓、平面制作培訓，力爭通過(guò)一年的校本培訓，使全體教師都能熟練掌握信息技術(shù)，更高效地從事教育教學(xué)工作。

　　二、腳踏實(shí)地，分層次有重點(diǎn)地科學(xué)培訓

　　分層次、有重點(diǎn)地對教師進(jìn)行培訓，是我校進(jìn)行校本校本培訓的有效策略。

　�。�1）以老帶新，讓拜師結對活動(dòng)促進(jìn)教師和諧發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校經(jīng)驗豐富教師多的優(yōu)勢，借助結對平臺，讓更多的年輕教師茁壯成長(cháng)。

　�。�2）請進(jìn)來(lái)，讓大師風(fēng)范、前衛理念引領(lǐng)全校作為。我們請來(lái)了原上海市北郊學(xué)校校長(cháng)、全國知名教育咨詢(xún)師鄭杰來(lái)校講學(xué)。他的講座令大家有醍醐灌頂之感。鎮江教科所趙廉所長(cháng)的課題指導，使學(xué)校的課題建設打開(kāi)了新的局面。

　�。�3）走出去，讓視野更開(kāi)闊，讓行為更科學(xué)，讓受益更廣泛。我們除了認真組織教師參加教育局安排的入區培訓外，還積極組織教師走出去，并且進(jìn)行卓有成效的二次培訓。比如，張燁軍副校長(cháng)去北京學(xué)習，在八年級教育教學(xué)工作會(huì )議上，他就暢談了自己的實(shí)在感受。他的思考《他們不是都考A的！》令大家反思很多。黃勇副校長(cháng)在南通參加全國智慧型校長(cháng)交流會(huì )后，所寫(xiě)的《我們在積極課改嗎？》對廣大教師觸動(dòng)很大。諸多形式的走出去令教育思想在碰撞中激越。

　　三、革故鼎新，課堂教學(xué)實(shí)推教學(xué)案

　　實(shí)踐反思總結，不斷進(jìn)行教學(xué)案例研究是教師教學(xué)成長(cháng)的.階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念要想真正實(shí)現被教師內化并轉化成教師的教學(xué)行為，必須是在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才行，因為先進(jìn)的教學(xué)理念根植于教育教學(xué)實(shí)踐。教師教學(xué)能力的提高也必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得以實(shí)現，因為教學(xué)的智慧不是靠接受，而是必須在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中習得。對教師的培訓的重要陣地是課堂教學(xué)。

　　本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展集體備課、集會(huì )說(shuō)課、探討開(kāi)課、案例分析系列活動(dòng)，把教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。每周一次的教研活動(dòng)，我們已經(jīng)周密籌劃、科學(xué)管理、堅持做到定時(shí)間、定內容、定人員。運作下來(lái)效果顯著(zhù)。尤其是今年，我們花大氣力，全方位，立體式地推進(jìn)了教學(xué)案，讓自主學(xué)習的理念在潛移默化中深入人心，尤其是使學(xué)生在先學(xué)后思再練中受益無(wú)窮。

　　四、堅持課改，精心開(kāi)展各類(lèi)科研學(xué)習活動(dòng)

　�。�1）多渠道引導科研學(xué)習。在進(jìn)行校本校本培訓的過(guò)程中，我們把讓教師自主地學(xué)習作為一個(gè)重要抓手。校園網(wǎng)上，我們有專(zhuān)門(mén)的校長(cháng)薦讀。昨天剛剛推薦的美國總統的開(kāi)學(xué)演講令大家受益匪淺。校園網(wǎng)上教師閱覽情況統計每周的公示，也反映大家閱讀有了更高的熱情。

　�。�2）多方面激勵教科研。教科室強化了論文評比的力度，課堂教學(xué)比武真刀實(shí)槍?zhuān)�基本功競賽有聲有色。每周的備課組活動(dòng)，校長(cháng)行政帶頭開(kāi)課，帶頭評課。

　�。�3）多角度狠抓課堂教學(xué)主陣地。積極聽(tīng)課，積極評課。行政推門(mén)課，教研組教研課，大小規模的活動(dòng)課令魅力課堂在思辨中打造，尤其是讓自主學(xué)習、小組學(xué)習、合作學(xué)習等課改思想得以貫徹落實(shí)。行政會(huì )議上，大家圍繞課改，針對一周聽(tīng)課情況暢所欲言，并在網(wǎng)上公示討論內容。

　　五、清晰管理，公示機制促進(jìn)提高

　　1、制度建設穩步推進(jìn)。暑期，學(xué)校就周密組織了行政會(huì )、行政擴大會(huì )議、三屆四次教代會(huì )等會(huì )議，推行了教師競聘上崗，深化了人事制度改革。管理機制的宣傳和變革讓廣大教師切身改變了對現代學(xué)校管理制度的認識，提高了各自的適應能力。

　　2、公示機制扎實(shí)有效。每周，教師學(xué)習考核積分統計會(huì )在網(wǎng)上作公示。升旗考勤通報、政治學(xué)習考勤通報、各功能教室管理情況考核公告等考勤機制讓教師們育人之心在校園管理的嚴格中更穩定下來(lái)。

　　3、常規管理細致周詳。行政值日、巡課通報等常態(tài)管理細節的及時(shí)通報讓更多的無(wú)常變?yōu)榱苏�常，教師的教育教學(xué)工作變得更具體規范。

　　六、激發(fā)思考，促科學(xué)成長(cháng)

　　結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現在的我與原來(lái)的我進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實(shí)現埋頭苦干到勤思善思的轉變。行政反思，教師反思；教學(xué)反思，德育反思；教案反思，生活反思等各種思辨的跳躍令學(xué)校核心辦學(xué)價(jià)值觀(guān)得到了更寬泛的認同和發(fā)展。短短兩個(gè)多月來(lái)，校園網(wǎng)上的反思已達一千幾百條，而且很多反思的點(diǎn)擊率很高大家的思想火花在這里得到迸發(fā)，教學(xué)熱情在這里激揚，育人心靈在此得到陶冶。

　　一學(xué)期來(lái)，我校教師培訓情況良好，基本上按照上級的要求完成了工作任務(wù)。但是我們肩上的任務(wù)還十分繁重，面臨的困難依然不少。比如：各類(lèi)培訓的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高；校本培訓的工作還沒(méi)有形成周全的體系；繼續教育如何直接為基礎教育課程改革服務(wù)的課題需要我們去探索今后，我們要進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，奮力拼博，為提高外國語(yǔ)中學(xué)全體教師的素養做出較大的貢獻。

　　匯報校本培訓工作匯報 17

　　按照省教育廳《關(guān)于開(kāi)展校本培訓工作的指導意見(jiàn)》（魯教師字[20xx]3號）和教育部提出的“建立校本研修制度，推進(jìn)學(xué)習型學(xué)校建設”以及高唐三年教育發(fā)展目標要求，從20xx年以來(lái)，全縣各學(xué)校大力開(kāi)展了以“加強教師隊伍建設、提高教師師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)的校本培訓工作，校本培訓工作已逐漸規范化、制度化、科學(xué)化�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：

　　一、成立組織機構，確保校本培訓工作有序開(kāi)展

　　為使全縣的校本培訓工作有章可循，縣教育局成立了以局長(cháng)為組長(cháng)、分管局長(cháng)為副組長(cháng)、職教科、教研室、教科室、電教站等科室負責人為成員的全縣校本培訓工作領(lǐng)導小組。34處學(xué)校也相應成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，并安排專(zhuān)門(mén)科室和專(zhuān)人負責校本培訓工作，各單位每學(xué)期都按要求召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議來(lái)研究校本培訓工作。

　　二、管理規范，措施得力，校本培訓工作趨于規范

　　重點(diǎn)體現在三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙�立健全了規章制度

　　縣教育局出臺了《高唐縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強校本培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》（高教字[20xx]11號）、《高唐縣中小學(xué)教師校本培訓工作評估標準》，就培訓目標、內容形式、培訓措施、管理考核等作出了明確具體的規定，各學(xué)校根據要求并結合自身實(shí)際，制訂了具體的實(shí)施方案、培訓計劃和培訓管理制度。

　�。ǘ�）培訓檔案日趨完善

　　教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案和學(xué)校培訓檔案有了較大改觀(guān)，逐步走向規范化。各學(xué)校有專(zhuān)人負責培訓過(guò)程中的記錄、考勤、檢查等，教師基本上人人有自學(xué)計劃、學(xué)習體會(huì )或總結反思。各學(xué)校每學(xué)期還對教師參加校本培訓的狀況進(jìn)行了定量考核，并折算記入年度考核分，與評聘進(jìn)行了掛鉤。

　　表現較為突出的單位有四個(gè)實(shí)驗小學(xué)、一實(shí)中、固河聯(lián)校、琉寺聯(lián)校、趙寨子聯(lián)校、清平聯(lián)校、梁村聯(lián)校和梁村中學(xué)、固河中學(xué)、南鎮中學(xué)等。

　�。ㄈ�）將校本培訓工作列入了常規督導檢查

　　縣教育局將校本培訓工作納入常規督導檢查的內容之一，

　　我們知道：教育局為各校的校本培訓工作的指路與導航做了大量的工作。11年、12年教師手冊；11年、12年校本培訓工作表彰會(huì )；同時(shí)納入常規督導評估；其目的就是促進(jìn)我縣校本培訓工作持續、穩定健康發(fā)展。

　　三、培訓內容豐富，培訓形式多樣

　　全縣各學(xué)�；�本上構建了以新課改學(xué)習、有效教學(xué)學(xué)習、師德教育、現代教育信息技術(shù)、教師五項全能為核心的校本培訓內容；形成了集中培訓與個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學(xué)習考察有機結合的校本培訓運行機制。主要說(shuō)4點(diǎn)：

　　1、加強了職業(yè)道德培訓。全縣各學(xué)校把師德教育作為校本培訓的重要內容，進(jìn)行了師德專(zhuān)題培訓，并有深化。如第一、第二實(shí)驗小學(xué)在對教師進(jìn)行敬業(yè)奉獻、規范從教等師德培訓的基礎上，強化了對教師創(chuàng )新精神、團隊精神、自主意識和服務(wù)意識的培訓；第三實(shí)驗小學(xué)、固河聯(lián)校提出了“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求，提升每位教師的師德水準；第四實(shí)驗小學(xué)大力提倡“師德比水平更重要、能力比學(xué)識更重要、熱情比才華更重要”的理念，組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，嚴格規范從教行為；梁村中學(xué)邀請有關(guān)領(lǐng)導做了《做幸福教師》的專(zhuān)題講座。

　　2、加強了教學(xué)技能培訓。各學(xué)校結合（高教字[20xx]10號）精神，開(kāi)展了以教師禮儀、硬筆書(shū)法、教師口語(yǔ)、教育技術(shù)和教師才藝等為主要內容的基本功訓練活動(dòng)�？h第一實(shí)驗小學(xué)、琉寺聯(lián)校加強教師崗位技能培訓，提升教師教科研能力，主要進(jìn)行了新課程理念、教師基本功、教學(xué)新手段培訓�？h第二實(shí)驗小學(xué)繼續通過(guò)“西墻練功臺”，提高了教師的書(shū)寫(xiě)水平；通過(guò)“班班通”白板輔助教學(xué)、課件制作的'培訓，提高了教師信息技術(shù)的操作水平；通過(guò)讀書(shū)交流、班主任論壇活動(dòng)，提升了教師的普通話(huà)水平�？h第一實(shí)驗中學(xué)通過(guò)大練基本功，基本上達到了人人會(huì )上網(wǎng)、能熟練編輯文檔或制作課件。

　　3、加強了班主任培訓。各學(xué)校在班主任培訓方面精心設計安排，結合各自班級管理情況，有

　　針對性的開(kāi)展了一系列的班主任培訓活動(dòng)。如10月份一實(shí)中學(xué)組織的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，縣教育局領(lǐng)導和學(xué)校班主任代表參加，規模大、效果好。卅里鋪中學(xué)堅持每月一次的班主任學(xué)習制度，針對班主任的工作實(shí)際，進(jìn)行德育大綱、班主任工作常規、班主任工作方法等培訓，并通過(guò)召開(kāi)班務(wù)管理現場(chǎng)會(huì )，觀(guān)摩主題班隊會(huì )，提高了班主任的工作能力。

　　4、加強了課堂教學(xué)培訓。全縣各學(xué)校組織教師學(xué)習課堂教學(xué)的基本理念、基本要求，從實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科教學(xué)的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為，并在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善課堂教學(xué)，探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等，打造了高效課堂。如：第一實(shí)驗小學(xué)“單元整合，五課漸進(jìn)” 主題語(yǔ)文教學(xué)模式；縣第二實(shí)驗小學(xué)“三環(huán)X”教學(xué)模式等值得我們大家學(xué)習借鑒。

　　總體上來(lái)說(shuō)，多數學(xué)校的校本培訓工作比較認真、扎實(shí)、有效，成績(jì)非常顯著(zhù)；但也存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，主要有以下幾方面：

　　1、領(lǐng)導重視程度不足。大多數學(xué)校的校本培訓工作在一定程度上已被校長(cháng)和教師所接受和重視，但認識不足、觀(guān)念模糊等情況仍較普遍存在，甚至部分學(xué)校校長(cháng)就不熟悉、不清楚自己學(xué)校開(kāi)展的校本培訓工作是么；這就不可避免的出現了工作滑坡的現象。

　　2、培訓內容單一、形式泛化。部分學(xué)校缺乏對校本培訓的理性思考，只是把校本培訓簡(jiǎn)單理解為專(zhuān)題講座、聽(tīng)課評課等，因此開(kāi)展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。特別是有些學(xué)校在制定培訓計劃時(shí)過(guò)多考慮學(xué)校的工作安排和上級的要求，卻忽視了教師的培訓需求，導致了培訓工作缺少針對性和層次性，更重要的是有效性差。

　　3、活動(dòng)材料管理欠規范。部分學(xué)校學(xué)習用書(shū)、規章制度、活動(dòng)記錄、教師手冊等存放不規范，沒(méi)有按照要求每月一總結、一歸類(lèi)。

　　日積月累，就很難規范。

　　4、教師態(tài)度有待進(jìn)一步端正，《教師手冊》書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高�？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)手冊書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高。

　　大字、后補（加重負擔）

　　5、教師成長(cháng)檔案欠規范。評估中發(fā)現，各個(gè)學(xué)校雖然都建立了教師成長(cháng)檔案，但是不規范、材料不全面，不能充分體現教師個(gè)人成長(cháng)。

　　校本培訓工作是一項長(cháng)期性、持續性的工作，需要各學(xué)校認真總結經(jīng)驗和教訓，繼續加大管理力度，并形成長(cháng)效機制，力爭把校本培訓工作與學(xué)校的各項工作結合起來(lái)，融為一體，以更快、更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量。

　　匯報校本培訓工作匯報 18

　　本學(xué)年，我通過(guò)學(xué)習更新了知識結構和能力結構，進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(cháng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；特總結如下：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養，以求對學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

　　再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。

　�、儇S富了遠程教育專(zhuān)業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

　�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

　　時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說(shuō)的.真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作�，F將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。

　�、圻\用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

　�、芨�好的指導學(xué)生進(jìn)行計算，使計算能力有了提高。

　　三、具體措施：

　　1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

　　我自主學(xué)習，學(xué)以致用，學(xué)用結合，形成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實(shí)驗等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng )新、調整、充實(shí)，總結經(jīng)驗，提高了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

　　2、認真學(xué)習《基礎教育新課程改革綱要（試行）》和數學(xué)新課程標準以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和資料，在實(shí)施計劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項規范達標，所以實(shí)施計劃有些滯后

　　2、培訓資料針對性強了，可實(shí)施性也強了。

　　本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的潛力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫忙老師提高資源共享的潛力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。

　　在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的資料很好，對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫忙。

　　在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得個(gè)性有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強搞個(gè)三筆字培訓，以書(shū)法擅長(cháng)的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能用心上交，作品也很好。

　　2、建立配套的規章制度。

　　健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過(guò)程的管理。

　　在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓狀況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步狀況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先思考、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也期望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。

　　4、外出考察學(xué)習培訓。

　　它山之石，能夠攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓活動(dòng)，老師們在這次培訓活動(dòng)中獲益很多。

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新潛力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。

　　這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎。在學(xué)期說(shuō)課評比活動(dòng)，有4名老師獲獎，分別是學(xué)區一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區骨干教師的評比，分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　匯報校本培訓工作匯報 19

　　校本培訓是提升教師專(zhuān)業(yè)素養和人文素養的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基地。

　　20xx年暑期紀念館圍繞區教育局《20xx年暑期開(kāi)展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會(huì )議》的精神，組織開(kāi)展校本培訓。

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證

　　紀念館領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了館長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實(shí)。紀念館成立了以館長(cháng)為組長(cháng)，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責，落實(shí)責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務(wù)落到實(shí)處。

　　2、時(shí)間保障。我校今年暑期利用4天時(shí)間，組織全體教師積極參加了此次培訓活動(dòng)。

　　3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過(guò)程的管理，健全校本培訓的規章制度。在制度建設上，領(lǐng)導小組認真學(xué)習貫徹上級有關(guān)文件，結合紀念館實(shí)際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學(xué)化、可持續化。

　　二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、靈活性、實(shí)效性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。以教師的自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導、研討交流、外出學(xué)習、數字陶館的課題研究、骨干帶動(dòng)、反思總結等模式開(kāi)展校本培訓。有效地滿(mǎn)足了教師自我發(fā)展和表現的需要，激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓：

　　1、教師素養培訓。

　　紀念館明確樹(shù)立“人人是德育工作者”的理念，通過(guò)“全員德育培訓”，讓教師從規范做起，思考教育工作的特殊性和藝術(shù)性。通過(guò)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風(fēng)格。紀念館還積極探索各種德育的模式，挖掘各個(gè)工作崗位的德育功能，形成全員育人的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過(guò)培訓不斷更新德育工作者的教育觀(guān)念，豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)道德素養，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和能力，促進(jìn)德育工作者的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也真正促進(jìn)德育師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、結合數字陶館的開(kāi)通，結合勘誤工作進(jìn)行教師培訓：

　　根據本館教師實(shí)際，針對當前數字陶館開(kāi)通工作中的實(shí)際問(wèn)題，培訓把我館數字陶館網(wǎng)上開(kāi)通后的勘誤工作為載體，結合《區教師學(xué)生陶行知校本教材開(kāi)發(fā)研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。

　　3、注重提升教師的人文藝術(shù)素養。

　　紀念館一直以來(lái)注重教師人文藝術(shù)素養的提升。利用暑期培訓機會(huì )，組織教師參觀(guān)中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術(shù)素養。

　　三、校本培訓讓教師觀(guān)念得以更新。

　　本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的效果，主要反映在以下幾個(gè)方面：

　　1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究探索，基本確立了“教、學(xué)、研、訓一體化”校本培訓的實(shí)施模式，并積累了一套培訓的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進(jìn)、外部支持路徑，運用個(gè)人反思、互幫互學(xué)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、師徒結對培訓等方法進(jìn)行培訓；注重四個(gè)結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動(dòng)相結合，自我反思與引領(lǐng)指導相結合，自我反思與課題研究相結合。

　　2、促進(jìn)了教師的成長(cháng)與發(fā)展

　�。�1）通過(guò)培訓，教師的教育教學(xué)的理論素養得到了優(yōu)化與提高。參訓教師找到了現代教育的理論依據，樹(shù)立了新型的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，增強了教改意識與開(kāi)拓創(chuàng )新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實(shí)的基礎，積累了豐富的經(jīng)驗。

　�。�2）教師的.工作態(tài)度得到了合理調整，接待行為納入了科學(xué)化、規范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度，養成了良好的習慣，提升了工作水平。

　�。�3）優(yōu)化了教科研素質(zhì)。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實(shí)踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優(yōu)化了教科研素質(zhì)，而且使參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的“愛(ài)國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂”等六大系列活動(dòng)版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開(kāi)展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過(guò)培訓，使教師的教育理論修養和先進(jìn)的教育理念得以提升，并自覺(jué)將理念轉變?yōu)榫唧w的行為，而且努力把社會(huì )主義核心價(jià)值的要求和內容貫穿在整個(gè)暑期工作中，大家在教育中領(lǐng)會(huì )、在傳播中知曉、在實(shí)踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進(jìn)，比翼雙飛。

　　我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統工程，需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

　　匯報校本培訓工作匯報 20

　　教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。

　　用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。

　　學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。

　　學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。

　　三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的`對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。 樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

　　四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。

　　在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交

　　流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。

　　學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。

　　五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點(diǎn)。

　　學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識結構。如，學(xué)校組織語(yǔ)數教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展教師“結對子”活動(dòng)，“結對”教師每月請指導教師聽(tīng)課一節，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文和兩

　　個(gè)教學(xué)設計。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。

　　六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

　　學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。

　　總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本保持穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

　　匯報校本培訓工作匯報 21

　　一年來(lái)，在校長(cháng)室的科學(xué)指引下，學(xué)校教師培訓以《校本培訓計劃》為指導，深入貫徹落實(shí)學(xué)�！拔幕�立校，精致管理，內涵發(fā)展”的工作思路，抓各學(xué)科校本培訓工作，有效、扎實(shí)、科學(xué)地開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)一年的扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我�；�礎教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來(lái)的工作情況分幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結。

　　一、多元培訓，團隊共進(jìn)，為同伴成長(cháng)茂枝葉。

　　發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用，帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。增強教師在學(xué)習活動(dòng)中的主人翁地位，激發(fā)教師結合教育教學(xué)實(shí)際自我提高、團隊合作學(xué)習，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng )造性，為同伴成長(cháng)茂枝繁葉。

　　一年來(lái)，我校教師參加各級賽事頻傳捷報。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功競賽獎項，教師200多篇論文在各級各類(lèi)報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎。在由省教育廳組織的`“教海探航”“新世紀園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動(dòng)中，獲獎檔次和人數均居全省前列。目標的達成鼓舞人心，激勵了教師的進(jìn)取心和自豪感。

　　二、形式多樣，內容豐富，促進(jìn)智慧生成。

　　追求精致，尋找研究“點(diǎn)”。開(kāi)展“草根”報告會(huì )，讓一線(xiàn)教師走上培訓講臺，傳遞外人、外地教改信息，讓“草根”充當培訓講師鍛煉自己，激勵他人，促進(jìn)共同成長(cháng)。舉行話(huà)題研討，每次活動(dòng)的主題明確、集中；事先“公開(kāi)”活動(dòng)內容，使參與者“有備而來(lái)”；引發(fā)參與者圍繞主題展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的交流與研討；梳理、提煉共性經(jīng)驗和認知過(guò)程，積累案例；關(guān)注“行為跟進(jìn)”，“以點(diǎn)帶面”，使教研與教學(xué)有效互動(dòng)，互為促進(jìn)。

　　校際交流，構筑聯(lián)絡(luò )“網(wǎng)”。進(jìn)一步強化了教育科研管理，優(yōu)化教育科研策略，構建了以“讓學(xué)引思”為核心科研氛圍，組織全校教師投身課程改革，引起了教師對教育教學(xué)現象的思考，并通過(guò)討論，逐步改變著(zhù)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)教師逐漸成為研究的真正主人。學(xué)校與南京長(cháng)江路小學(xué)建立校際教研聯(lián)盟，利用各校優(yōu)勢，深化交流合作，共享發(fā)展成果。今年暑假，在市局的關(guān)心下，學(xué)校將組織骨干教師參加境外培訓學(xué)習，加強與國外名校的交流與合作。

　　三、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助，為學(xué)校發(fā)展潤土壤。

　　積極開(kāi)展“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助”的教研活動(dòng)，形成開(kāi)放、合作、交流、分享的學(xué)校教研文化，在研究中提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結合起來(lái)，提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一學(xué)期中，在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動(dòng)中，24名老師獲二等獎，52名老師獲三等獎。在江蘇教育報刊總社《小學(xué)生數學(xué)報》編輯部組織的第七屆“小數報杯·小小數學(xué)家”優(yōu)秀科普小論文評選、“小小數學(xué)家”推薦活動(dòng)中中，100多人次老師獲“優(yōu)秀指導老師獎”。

　　在取得上述成績(jì)的同時(shí)，我們深知工作中還有許多不足之處。我們對于教導管理中的諸多矛盾和問(wèn)題，一直在正視、思考和求解。我們將不斷實(shí)踐、思考、完善，深入踐行學(xué)�！白寣W(xué)引思”的教學(xué)主張，續寫(xiě)“十三五”的輝煌新篇章。

　　匯報校本培訓工作匯報 22

　　加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，教師成長(cháng)的一葉方舟。

　　我校雖然是一所改建學(xué)校，教師人數比較少，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們仍然做好校本培訓工作，下面將我校半年來(lái)開(kāi)展的校本培訓工作小結如下：

　　一、提高認識，制度保障

　　教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校領(lǐng)導深知這一點(diǎn)，在暑假籌備開(kāi)學(xué)之際，就將校本培訓納入學(xué)校工作之中。非常重視校本培訓工作，成立了以園長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導和落實(shí)。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了培訓者有準備，有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。每周二和周四是學(xué)校校本培訓的時(shí)間，定內容，定主講人。另外，學(xué)校還通過(guò)多種形式反饋培訓工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、形式多樣，內容豐富

　　根據學(xué)�，F況，學(xué)校將所有教師編為一個(gè)大組，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　1、集中學(xué)習。暑期，學(xué)�？紤]到剛走上工作崗位的青年教師多，開(kāi)展了為期五天的校本培訓。園長(cháng)、主任分別開(kāi)設講座，為青年教師走上講臺以及開(kāi)學(xué)學(xué)生教育工作做了充分的思想準備和技術(shù)準備，消除了青年教師初上講臺的畏難情緒。

　　2、自主學(xué)習。根據學(xué)校推薦和要求，本學(xué)期教師們閱讀了《高效課堂探究》等相關(guān)教育教學(xué)論著(zhù)并交流了讀后感，在青年教師的自主學(xué)習中，大家的理論實(shí)踐水平都得到了更進(jìn)一步的提高�！白x書(shū)貴在自覺(jué)和堅持”這是學(xué)校對青年教師的期望。為了讓青年教師提升素養，學(xué)校安排青年教師練習教師基本功，每天練習粉筆字，并且批改。一學(xué)期下來(lái)，老師們的字大有長(cháng)進(jìn)。

　　3、課堂實(shí)地培訓。幼兒園剛工作的青年教師多，本學(xué)期更多地將培訓地點(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。學(xué)校制定了具體的聽(tīng)評課計劃，每一個(gè)教師都上課，其余教師不分學(xué)科相互聽(tīng)課。結合課堂實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的.場(chǎng)所。教師們積極準備，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣培養。課堂上呈現出濃厚的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生表現積極。

　　4、沙龍研討。學(xué)校組織教師開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討。確定主題，事先準備，每人發(fā)言，暢談自己的收獲、經(jīng)驗與困惑，通過(guò)這些研討，讓教師們增強教科研意識，提高教科研水平。

　　5、師徒結對。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

　　6、走出去，請進(jìn)來(lái)�！八�山之石，可以攻玉”，幼兒園十分重視教師多渠道學(xué)習，安排教師走出校門(mén)外出學(xué)習，并且填寫(xiě)學(xué)習記錄，與學(xué)校老師交流分享；同時(shí)，我們也聘請專(zhuān)家走進(jìn)校園，為老師們“傳經(jīng)送寶”。今后在這方面我們將投入更多，為教師打開(kāi)學(xué)習的大門(mén)。

　　三、教師取得教學(xué)成果

　　在每一位教師的努力之下，取得了一些成績(jì)：幼兒園的徐曉艷教師參加渭城區“電教化”賽課錄制活動(dòng)。

　　匯報校本培訓工作匯報 23

　　緊隨著(zhù)炎炎夏日的到來(lái)，一學(xué)期即將結束。本學(xué)期我園根據學(xué)科素養提升工程對教師成長(cháng)的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮團隊的智慧，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了師德修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，現將本學(xué)期的園本培訓總結如下:

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　1.領(lǐng)導重視，機構健全

　　根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長(cháng)為第一責任人的園本培訓領(lǐng)導小組，并成立了相應一系列的相關(guān)機構。我們立足本園發(fā)展，根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓，著(zhù)力落實(shí)培訓活動(dòng)的時(shí)間和空間，統籌安排內容和活動(dòng)形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　2.外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學(xué)期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著(zhù)名幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與特色教育觀(guān)摩活動(dòng)和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會(huì )等培訓。經(jīng)驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學(xué)習的老師總結經(jīng)驗，及時(shí)反饋。以點(diǎn)帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　3.進(jìn)一步加強軟件上的力度，每年添置一定數量的圖書(shū)與教學(xué)雜志，并結合素養提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀;《從問(wèn)題到建議》-中小學(xué)教育研究行動(dòng)指南等書(shū)籍。

　　二、加強教科研力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　1.重視園本培訓的理論學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。

　　通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，著(zhù)重學(xué)習幼兒園健康教育的專(zhuān)業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

　　2.多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　1)以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類(lèi)經(jīng)驗介紹，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，不斷提升自我的價(jià)值和品味。

　　2)團體磨課，共獻智慧。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠頂的上一個(gè)諸葛亮”，集體的智慧是強大的，我園采用自由組合的形式，選擇團隊，開(kāi)展“一課多研”的團隊磨課活動(dòng)，從目標的定位，環(huán)節的設計、內容的選擇、教學(xué)方法等進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)討論提出了更完善的設計思路和活動(dòng)內容，然后，教師進(jìn)行第二次第三次等多次教學(xué)，在實(shí)踐、觀(guān)摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升

　　3)互聽(tīng)互評，優(yōu)中選優(yōu)

　　我們針對教學(xué)活動(dòng)中所出現的問(wèn)題進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué)，我們力求通過(guò)開(kāi)展的“團隊磨課”活動(dòng)，讓教師面對面解決教學(xué)中的問(wèn)題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，以達到共同提高的目的。積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課，把安全教育特色活動(dòng)的園本培訓推上一個(gè)臺階，充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主體作用。

　　4)公開(kāi)展示，突出自我。

　　組織開(kāi)展甌北學(xué)區學(xué)前教育學(xué)科素養提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動(dòng)(二)，給上課的老師一個(gè)展示的平臺，也給聽(tīng)課的老師獲取經(jīng)驗的機會(huì )。

　　3.擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)期，在教師培養的活動(dòng)中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4.圍繞課題的開(kāi)展，創(chuàng )幼兒園安全教育特色

　　本學(xué)期，我園繼續以安全教育課題為載體，借助園本教研的平臺，展開(kāi)了一系列教學(xué)研究活動(dòng)，有效促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);注重安全教育主題的環(huán)境創(chuàng )設，把安全教育活動(dòng)溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個(gè)性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。

　　三、積極組織教師參加各級各類(lèi)評比活動(dòng)，取得良好成績(jì)

　　在永嘉縣學(xué)前教育縣際教學(xué)交流活動(dòng)中，陳萍利老師作《大班段各領(lǐng)域發(fā)展目標的合理設定》主題講座，鄭艷老師作大班藝術(shù)活動(dòng)《美麗的剪紙》課堂展示活動(dòng)，夏小珍老師在永嘉縣學(xué)期教育骨干教師教學(xué)研磨暨新教師素養提升活動(dòng)中作文本解讀《勇敢的小士兵》;李優(yōu)優(yōu)、李建中在永嘉縣名優(yōu)教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)中作課堂展示;陳萍利、翁金靜、李優(yōu)優(yōu)、徐巧分別在永嘉縣學(xué)前教育游戲教學(xué)研討會(huì )中作經(jīng)驗介紹和音樂(lè )游戲的展示，夏小珍、鄭艷、黃穎穎、翁金靜、徐巧、張曉紅、陳蓓慧、陳銀銀、吳勝群等老師在甌北學(xué)區學(xué)前教育素養提升暨甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動(dòng)中分別作經(jīng)驗介紹、文本解讀和課堂展示;翁金靜，張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師的課件分別獲縣一二三等獎;

　　張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師撰寫(xiě)的安全教育案例分別獲縣一二三等獎;李建中老師的信息技術(shù)論文《教育信息技術(shù)與幼兒園繪本教學(xué)“天生一對”》喜獲縣一等獎，胡瓊老師的作品《大班創(chuàng )意美術(shù):我的圖書(shū)章》在首屆學(xué)前教育管理與教學(xué)設計評選活動(dòng)中喜獲一等獎，論文《實(shí)施七色教育，打造幸福童年》在中國教育學(xué)會(huì )舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動(dòng)”中喜獲“全國性教科研成果”一等獎;夏小珍，鄭艷、張麗平、張曉紅等老師的多篇論文分別發(fā)表于現代教育、讀寫(xiě)算、考試周刊等雜志，短短的一學(xué)期，我們獲得的成績(jì)是顯著(zhù)的，在接下來(lái)的工作中，我們會(huì )再接再厲，爭取更大的收獲。

　　四、今后的工作思路及努力方向。

　　1.加強理論學(xué)習，提升教師文化素養。

　　2.創(chuàng )新思路，充分發(fā)揮師徒結對的引路作用。

　　3.提高教師自主學(xué)習能力，活學(xué)活用，敢于突破自我、挑戰自我。

　　4.將實(shí)踐與理論有機結合，深入教科研課題的開(kāi)發(fā)與研究

　　5.開(kāi)拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。

　　6.促進(jìn)師資隊伍整體水平的提升，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　園本培訓是最具體、最實(shí)在的培訓，不是完成任務(wù)了事，也不是單純地促進(jìn)孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會(huì )，是教師自我成長(cháng)的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)培訓模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到進(jìn)一步地提高，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4幼兒園校本培訓小結

　　我園園本培訓工作在上級有關(guān)部門(mén)的關(guān)心支持和在園長(cháng)的精心指導下，繼續以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重心，扎實(shí)基礎、追求優(yōu)質(zhì)，在實(shí)踐中努力提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。一年來(lái)在全體教師的.共同努力下被評為市校本教研示范校、市語(yǔ)言文字示范校、縣校本培訓先進(jìn)單位、縣教育系統新聞信息先進(jìn)單位�，F將一年以來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強師資隊伍培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　1.加強師德培訓，樹(shù)立良好形象。為進(jìn)一步深化師德師風(fēng)教育，規范教師的從教行為，進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強、作風(fēng)正、幼兒喜歡、家長(cháng)放心、領(lǐng)導滿(mǎn)意的高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，我園開(kāi)展了一系列關(guān)于師德方面的園本培訓活動(dòng)，如：開(kāi)展師德師風(fēng)調查問(wèn)卷活動(dòng)；“5.10思廉日”徐秋玲園長(cháng)親自做專(zhuān)題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》，要求每位教師加強學(xué)習，牢固樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)；保持廉潔自律，遵守高尚情操；抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正；謝亞瓊老師的《播種快樂(lè )，收獲幸�！�；

　　黃躍群老師的《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)標準》；在暑期的師德培訓：我們又學(xué)習了《幼兒園一日活動(dòng)保教常規行為細則》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和“全國教書(shū)育人楷�！�、“最美女教師”張麗莉等事跡，聆聽(tīng)了深圳教育專(zhuān)家孫劍的講座“天下良師的責任”之《學(xué)校團隊文化建設》，通過(guò)系列活動(dòng)，增強了教師熱愛(ài)幼教事業(yè)的責任心和使命感，對師德的涵義也有了更深刻的理解，使大家真正認識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。

　　2.營(yíng)造學(xué)習氛圍，加強教學(xué)研討，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。認真學(xué)習《綱要》，深入領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，認真分析、領(lǐng)悟教材內涵，綜合考慮教學(xué)內容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節中的合理呈現，逐步培養駕馭教材的能力。積極營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，每周一按時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵教師主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。

　　3.加強常規教育教學(xué)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。

　　一是加強了課堂教學(xué)的檢查與指導。教學(xué)園長(cháng)定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊，著(zhù)重看書(shū)寫(xiě)是否認真，格式是否規范，過(guò)程是否完整，重、難點(diǎn)是否準確，效果分析是否及時(shí)填寫(xiě)，有力地把好了備課關(guān)。園長(cháng)、副園長(cháng)不定期深入班級聽(tīng)課、檢查指導教學(xué)，及時(shí)通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節課的自覺(jué)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二是加強常規案頭工作記錄。每位教師每周撰寫(xiě)保教隨筆、區角活動(dòng)幼兒行為觀(guān)察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫(xiě)個(gè)案分析等，使教學(xué)研究與實(shí)踐得到緊密結合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。

　　三是把互聽(tīng)互評活動(dòng)、集體備課、教研活動(dòng)常規化。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)看、聽(tīng)、議、評活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評選等，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué)。一年來(lái)，我們著(zhù)重針對語(yǔ)言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展文本解讀與學(xué)科素養的提升，開(kāi)展了教師團體賽課活動(dòng)與科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，科學(xué)小實(shí)驗展示，并請來(lái)了教研室趙溫津老師、教師進(jìn)修學(xué)校單瓊S老師、上塘學(xué)區潘靜慧老師擔任評委，為活動(dòng)做精彩點(diǎn)評，使老師們受益匪淺。

　　二、注重園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　1.開(kāi)展“分層式”、“互動(dòng)式”培訓。

　�。�1）骨干教師培養。以“優(yōu)師德、高素質(zhì)、會(huì )研究、勤反思、有專(zhuān)長(cháng)”為發(fā)展目標，鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學(xué)的研究，主動(dòng)參與幼兒園課程的管理，積極承擔帶教任務(wù)等，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng )設觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，拓展骨干教師學(xué)習空間與視野，提高學(xué)習研修層次。

　�。�2）特色教師培養。積極為學(xué)科骨干教師搭建展示才華的舞臺，初步形成特色教學(xué)，推進(jìn)特色教師的個(gè)性化成長(cháng)。

　�。�3）青年教師培養。加強五年內新教師的教研專(zhuān)題培訓，確保新教師外出參加縣新教師培訓、研討和觀(guān)摩學(xué)習及回園匯報交流，促進(jìn)成長(cháng)步伐；采用骨干教師帶教、專(zhuān)題講座、技能評比、實(shí)踐研討等多形式的培養，提升青年教師的師德修養、職業(yè)素養、家園溝通藝術(shù)、教育實(shí)踐能力，實(shí)現“一年合格、三年成熟、五年成為教學(xué)骨干”的培養目標。

　　具體做法：

　　一是立足現場(chǎng)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，采用“專(zhuān)家引領(lǐng)，教師踐行”有效拓展教師的思路，如預約課活動(dòng)：根據我園年輕教師對科學(xué)活動(dòng)課和韻律活動(dòng)課的駕馭能力方面的欠缺，我們預約了教研組長(cháng)黃毛毛、胡曉麗、張潔三位老師給大家做示范課，并開(kāi)展了系列的評課活動(dòng)。

　　二是針對每位教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節進(jìn)行整改活動(dòng)，并開(kāi)展課題研究，如《課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)與回應的策略研究》；

　　三是與名園、名師結對的滾動(dòng)式或專(zhuān)業(yè)性較強的聽(tīng)評課活動(dòng)，今年4月份，由副園長(cháng)滕中英老師帶隊的幼兒園骨干老師去上海與名師應彩云老師零距離接觸，11月份，幼兒園8位骨干老師到安吉機關(guān)幼兒園與安吉實(shí)驗幼兒園觀(guān)摩戶(hù)外區域活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)闊了視野；邵丹、王仙華陳飛利三位老師分別參加了國培學(xué)習。我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創(chuàng )設了許多學(xué)習的機會(huì )。這個(gè)學(xué)期，無(wú)論是縣里、市里還是省里組織的學(xué)習培訓機會(huì )從沒(méi)有錯過(guò)，我們培訓的老師將學(xué)回來(lái)的方法和經(jīng)驗在園內內輻射運用；還有大部分教師都享受到了外出聽(tīng)課觀(guān)摩的機會(huì )，這些活動(dòng)為教師們搭建了一條專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。

　　四是師徒帶教活動(dòng)，積極開(kāi)展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長(cháng)與組長(cháng)間引領(lǐng)結對、骨干教師與園外名師結對。

　　五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學(xué)習，今年暑假我園有18位老師參加90學(xué)時(shí)的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進(jìn)修學(xué)校組織的骨干研修班。希望通過(guò)培訓學(xué)習，使教師實(shí)實(shí)在在地學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，更新教育教學(xué)觀(guān)念，得到保教能力的切實(shí)提高。

　　六是建立梯隊，以點(diǎn)帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平的同時(shí)，培養出實(shí)幼“名師”，從而形成結構合理的教師梯隊。為此，我園內開(kāi)展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創(chuàng )設各種途徑、搭建各種平臺加以培養，通過(guò)教學(xué)展示、百家講壇、主題學(xué)習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養在縣內擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升，今年盛安懷老師被評為市骨干教師，周薇薇、徐曼娣、潘貌貌、王勝月、胡曉麗老師被評為縣骨干教師，胡嬋老師被評為縣教學(xué)新苗；張潔、孫嬋瓊、黃躍群參加市學(xué)科素養提升團體賽榮獲一等獎；黃毛毛老師在市語(yǔ)言素養提升培訓會(huì )上做精彩的講座；

　　張潔老師在市語(yǔ)言素養提升培訓會(huì )上展示公開(kāi)課《家是什么》，孫嬋瓊、金麗丹、金妙虹、胡曉麗、陳飛利、潘莉、張潔、王勝月、黃躍群、胡嬋等老師分別在縣各種學(xué)前教育活動(dòng)中為同行們展示公開(kāi)課；滕中英、張潔老師分別在縣新教師培訓與送教下鄉活動(dòng)中做課例點(diǎn)評。金妙虹、謝亞瓊老師的課件獲省級二等獎，張潔、滕中英、徐曼娣、王勝月、黃躍群、周薇薇、胡嬋老師制作的課件分別獲縣二、三等獎；金麗丹、邵丹、潘貌貌老師的教具制作獲縣二等獎；張潔、金麗丹、蔣穎、王仙華等老師分別獲縣科幻畫(huà)比賽優(yōu)秀指導師；孫嬋瓊、黃躍群、潘莉、周薇薇、金妙虹分別獲縣縣幼兒生活自理能力比賽優(yōu)秀指導師；金麗丹、張潔、陳飛利、王仙華、等老師分別評為縣幼兒建構能力比賽優(yōu)秀指導師；孫嬋瓊、張潔、黃躍群和謝亞瓊、黃毛毛、王勝月兩組老師參加縣素養提升說(shuō)課團體賽分別榮獲一、二等獎；金麗丹老師獲得優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。

　　2.拓展園本教研途徑，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐。

　　教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的搖籃。每周星期一我園都會(huì )開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用，探索符合時(shí)代需要的教研模式，我們的教研形式豐富多樣，采取互動(dòng)游戲、主題論壇、“百家講壇”“情境棒棒堂”、“DIY大本營(yíng)”“我行我秀”等形式開(kāi)展研討活動(dòng)。通過(guò)園本培訓，促進(jìn)老師在專(zhuān)業(yè)素養方面有不同程度的提升，以更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高全園的教育教學(xué)水平。

　　3.讀、思合璧，勤練筆

　　如果說(shuō)公開(kāi)課是教師成長(cháng)的顯性收獲，那么，理論知識的豐富就是隱性成果了。為了幫助教師轉變教育觀(guān)念，也為了幼兒園各項課題的開(kāi)展，幼兒園專(zhuān)門(mén)為教師們購買(mǎi)了《開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的101條建議》等多本關(guān)于早期教育的新書(shū)，舉辦了“讀一本好書(shū)”讀書(shū)心得交流活動(dòng)。要求教師定期在幼兒園博客上發(fā)布自己的保教心得，通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)案分析及課后評析與課后反思等形式提高教師們的反思水平。

　　理論學(xué)習與實(shí)踐的有機結合，使每位教師都嘗到了成長(cháng)的快樂(lè )，本學(xué)期，王勝月的案例《陌上開(kāi)花――民間瑰寶剪紙綻放異彩》，金妙虹的《關(guān)注細節，提高課堂常規的時(shí)效性》，張潔的《有效的回應讓課堂活起來(lái)》，潘莉的《妙趣無(wú)窮的廢舊盒搭建》等獲縣一等獎；胡嬋的《快樂(lè )中學(xué)習，玩中作畫(huà)》等8個(gè)案例分別獲縣二、三等獎；金妙虹論文《通過(guò)色彩走入孩子的感情世界》、孫嬋瓊的《早期閱讀活動(dòng)中的“拋接球”的藝術(shù)》、黃毛毛《論有幼兒挫折教育的實(shí)施》滕中英老師的《促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的管理策略》獲縣一等獎，周薇薇等老師的10篇論文分別獲縣二、三等獎；董文央、孫嬋瓊在線(xiàn)征文比賽中獲三等獎。

　　孫嬋瓊負責的課題《教研活動(dòng)中教師有效回應策略提升的實(shí)驗研究》獲縣三等獎，滕中英的《構建“分層式園本培訓”的實(shí)踐研究》、張潔的《廢物再制在區域活動(dòng)中的實(shí)踐研究》胡嬋的《如何開(kāi)展家園共育》等課題已進(jìn)入前期研究階段。

　　三、科研興教，加強課題的研究

　　1.積極推廣課題的研究成果

　　《傳統節日文化在幼兒園的實(shí)施與探索》課題，我園已經(jīng)進(jìn)行了兩輪的教學(xué)實(shí)踐，我們把這些年有關(guān)傳統節日的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行總結，并已經(jīng)在市里獲獎，我們將繼續提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長(cháng)期有效、有序地傳承和革新。

　　2.做好四個(gè)新課題的研究工作我們申報的四個(gè)教育教學(xué)課題《教研活動(dòng)中教師有效回應策略提升的實(shí)驗研究》、《創(chuàng )新園本教研模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，《廢物再制在區域活動(dòng)中的實(shí)踐研究》《如何開(kāi)展家園共育》等課題已進(jìn)入前期研究階段，我們要規范、高效地做好四個(gè)課題研究的起始工作，認真做好四個(gè)課題的開(kāi)題論證準備，全面完成課題實(shí)施研究方案，高質(zhì)量地完成開(kāi)題論證工作。

　　一年來(lái)，我園在園本培訓工作中雖然得到了上級領(lǐng)導的一致好評，但成績(jì)畢竟屬于過(guò)去。展望未來(lái)，我們任重而道遠，我們將再接再厲，不斷探索、不斷提高、不斷進(jìn)取，繼續把園本培訓工作落到實(shí)處，有聲有色地開(kāi)展，爭取在今后的工作中再創(chuàng )佳績(jì)！

　　5幼兒園校本培訓小結

　　根據我園的實(shí)際情況，本學(xué)年繼續開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。

　　第1學(xué)期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽(tīng)課”、“新課程，我們怎樣說(shuō)課”兩個(gè)切入點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，如：大家結合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課，進(jìn)行恰當的記錄等，活動(dòng)還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導作了相關(guān)的輔導。第2學(xué)期又以“新課程背景下的游戲活動(dòng)”為主題，依托教研組進(jìn)行了游戲知識的問(wèn)卷、游戲活動(dòng)案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專(zhuān)題輔導等一系列有針對性的活動(dòng)，及時(shí)化解教師中的真問(wèn)題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。

　　搭建實(shí)踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。

　　1、加強聽(tīng)課――遞進(jìn)式的展示與研討

　　會(huì )不會(huì )聽(tīng)課，能不能聽(tīng)好課，怎樣去聽(tīng)課，聽(tīng)課是促進(jìn)教師相互學(xué)習和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。為此，第1學(xué)期我園以“新課程，我們怎樣聽(tīng)課”這個(gè)主題，加強教師相互間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家在聽(tīng)課的研討過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第2學(xué)期，我園繼續開(kāi)展了“隨堂課――自薦課---優(yōu)質(zhì)課”的遞進(jìn)式展示研討活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中我園將游戲活動(dòng)的專(zhuān)題研討、辦園特色課程的創(chuàng )造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長(cháng)”的片級展示活動(dòng)。6月份，幼兒園結合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動(dòng)，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng )造設計并開(kāi)展了具有本園特色的集體學(xué)習活動(dòng)如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展示的“崇明大螃蟹”“傷心的小鯉魚(yú)”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，這些活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉的情感。

　　通過(guò)實(shí)踐充分的感受到教師們觀(guān)念的轉變，并逐步轉化為教育教學(xué)行為的轉變，有效的提高了保教質(zhì)量。

　　2、關(guān)注說(shuō)課――小組式的現場(chǎng)對話(huà)

　　說(shuō)課可以讓教師對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了然一心。說(shuō)課中的頓悟與發(fā)現是實(shí)施精彩教學(xué)的第一步，所以本學(xué)年我們重點(diǎn)結合各類(lèi)展示活動(dòng)開(kāi)展說(shuō)課的研討。每一次的展示活動(dòng)之前或之后，進(jìn)行小組式的現場(chǎng)對話(huà)。我們都要請執教老師進(jìn)行說(shuō)課，要求教師說(shuō)清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問(wèn)題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說(shuō)的過(guò)程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。

　　3、注重評價(jià)――互動(dòng)式的評價(jià)與反思

　　為了能提升教師評價(jià)與反思的能力，本學(xué)期我園繼續嘗試開(kāi)展了一系列有針對性的研討活動(dòng)如：“2+1”的評價(jià)模式、現場(chǎng)對話(huà)、課后反思記錄等等。特別是學(xué)習了《教師成長(cháng)手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價(jià)》等文本之后，每一次的評價(jià)與反思我們聚焦在真實(shí)性、針對性、有效性三個(gè)方面。大家在互動(dòng)式的研討中一起反思著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)活動(dòng)有價(jià)值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進(jìn)步，增強信心。進(jìn)行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價(jià)，樂(lè )意反思。

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