創(chuàng )業(yè)教育在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的初探論文
創(chuàng )業(yè)教育是現代教育中必不可少的一部分，是培養高效創(chuàng )業(yè)人才的必要途徑，其目的也是為了推進(jìn)我國教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，而其目前在高校工商管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的引進(jìn)也使它的發(fā)展變得更為順利。但由于我國創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的較為緩慢，仍處于教育的邊緣地帶，沒(méi)有真正意義上與我國的教育體系相融合。本文就創(chuàng )業(yè)教育在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)中的探究做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和探討，希望可以起到拋磚引玉的作用。
一、創(chuàng )業(yè)教育在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題
(一)教育缺乏科學(xué)的定位
當前絕大部分高校在創(chuàng )業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題就是對創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定位，高校教師一般都只會(huì )一味的給學(xué)生講解創(chuàng )業(yè)的發(fā)展現狀和它的未來(lái)前景，只簡(jiǎn)單的把創(chuàng )業(yè)教育當做一門(mén)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能的挖掘，和對學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本技能的培養，高校對于創(chuàng )業(yè)教育的定位偏離的方向。
(二)新型學(xué)科導致師資力量不足
創(chuàng )業(yè)教育作為近些年來(lái)新興起的一門(mén)學(xué)科，并沒(méi)有真正意義上與我國的教育主體系相融合，這就導致了這門(mén)學(xué)科的教學(xué)基礎力量薄弱，沒(méi)有雄厚的師資力量作保證。創(chuàng )業(yè)教育從本質(zhì)上來(lái)講，是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，它要求教師除了有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，才能應對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，但是我國高校中的大部分教師都缺乏這樣的實(shí)踐經(jīng)驗，導致培育出來(lái)的學(xué)生大多都是高分低能，在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，都會(huì )顯得手足無(wú)措。
(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機會(huì )
創(chuàng )業(yè)教育的目的在于培育出一批具有高效創(chuàng )業(yè)技能的人才，而工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng )業(yè)教育恰恰最需要的就是學(xué)生的實(shí)踐工作能力，需要學(xué)生能將所學(xué)知識與當前國際形式緊密聯(lián)系在一起，分析出當前環(huán)境下創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢和弊端，這樣的能力在學(xué)生在學(xué)校是永遠也掌握不了的，只有通過(guò)具體的實(shí)踐，才能深刻的體會(huì )到創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)成果。但是，我國高校目前在學(xué)生的實(shí)踐工作方面重視程度不夠，很多高校學(xué)生的校外實(shí)踐不僅時(shí)間短，而且大都是在應付差事，走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有掌握到真正的實(shí)踐技能，走出校門(mén)以后，才會(huì )發(fā)現自己根本無(wú)法立足。
二、如何將創(chuàng )業(yè)教育完美融合到工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)中去
(一)課程體系相結合
首先要將創(chuàng )業(yè)教育這一思想融入到工商企業(yè)管理這一專(zhuān)業(yè)的每一門(mén)課程中去，要把創(chuàng )業(yè)教育的理念滲入到學(xué)生思想中去，不斷的去激發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力。比如，可以在每一門(mén)課程結束以后，給學(xué)生布置作業(yè)來(lái)提升他們的創(chuàng )業(yè)教育學(xué)習能力。第二，要對創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的定位，對這門(mén)學(xué)科的設置目的和教學(xué)內容有正確的理解，教學(xué)完緊跟社會(huì )經(jīng)濟形勢的發(fā)展。最后，要把對地區經(jīng)濟的發(fā)展理解融入到教學(xué)當中去，這樣做的目的在于讓學(xué)生在畢業(yè)以后能有一個(gè)對區域經(jīng)濟的理解和分析能力，讓他們贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。
(二)改革教學(xué)方式
現在很多高校的學(xué)生只在課堂時(shí)間有機會(huì )接觸創(chuàng )業(yè)教育，其他時(shí)間并不能涉及。創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)習離不開(kāi)環(huán)境，要想真正提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)教育學(xué)習情境，讓學(xué)生可以有一個(gè)練習的機會(huì )，學(xué)�？啥ㄆ诮M織學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力模擬試驗，強制性讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)習環(huán)境，將自己所學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育內容具體應用，進(jìn)一步提高他們對創(chuàng )業(yè)教育的理解能力，他們才能更快更好地進(jìn)步。情景教學(xué)模式，可以讓學(xué)生切身體會(huì )到自己創(chuàng )業(yè)能力的高低，鼓勵他們將理論與實(shí)際相結合，多多練習，成為一個(gè)創(chuàng )新型、實(shí)用型人才。
(三)加強師資力量
高校教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的知識水平和未來(lái)發(fā)展能力，高校要加強他們的師資力量建設，從事創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的教師必須有著(zhù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識能力和豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們把對創(chuàng )業(yè)的理解告訴給學(xué)生，高�？梢宰屵@些教師參與到他們的內部決策會(huì )議中去，通過(guò)一些真實(shí)的體驗，然后制定出一些更具有針對性的教學(xué)內容，來(lái)帶給學(xué)生更真切的感受。
(四)豐富實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生多進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)可以讓他們對創(chuàng )業(yè)教育的理解更為深刻，高校要想培育出優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才，那么必須要改善的部分就是要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生統一安排實(shí)習期，通過(guò)聯(lián)系一些外部企業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)這些企業(yè)，聽(tīng)一聽(tīng)這些企業(yè)的創(chuàng )業(yè)人員是如何一步步走到了今天，讓學(xué)生在這些企業(yè)內部對所學(xué)知識進(jìn)行升華，掌握創(chuàng )業(yè)所要具備的基本要素和關(guān)鍵因素，做到知識與實(shí)踐相結合。
三、小結
創(chuàng )業(yè)教育作為一門(mén)新興學(xué)科對高校教師和學(xué)生都提出了很高的要求，但這一課程的出現必然有其獨特的魅力和現實(shí)意義。本文就當前形勢下創(chuàng )業(yè)教育在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和如何將創(chuàng )業(yè)教育融入到工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)中去進(jìn)行了闡述，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會(huì )熱心人士帶來(lái)一些幫助。
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