新建財經(jīng)類(lèi)院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展探究論文
本文以吉林省首批應用型試點(diǎn)本科院校吉林工商學(xué)院為例，分析了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展中在師資隊伍建設、專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)模式選擇等方面存在的問(wèn)題，結合我國社會(huì )經(jīng)濟對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)提出了改進(jìn)措施及建議，為探索新建財經(jīng)類(lèi)院校應用型人才培養的有效途徑提供了理論指導。
一、引言
吉林工商學(xué)院位于長(cháng)春市，是吉林省屬公辦本科院校。2007年3月經(jīng)國家教育部批準，由吉林財稅高等專(zhuān)科學(xué)校、吉林商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校和吉林糧食高等專(zhuān)科學(xué)校合并組建而成。2013年學(xué)校順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評估，標志著(zhù)辦學(xué)水平達到了新的高度。2015年學(xué)校被批準為吉林省首批應用型試點(diǎn)本科院校。截止到2016年4月底，學(xué)�，F有全日制本、專(zhuān)科在校學(xué)生14221人，其中本科生10028人，占70.5%。
二、新建財經(jīng)類(lèi)院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因
1.學(xué)科師資水平比較低
新建地方本科院校在人才培養上由于偏重傳統的學(xué)術(shù)型定位，所以在教師隊伍的引進(jìn)、考核、管理上往往是按照學(xué)術(shù)型的要求來(lái)進(jìn)行的，即人才的引進(jìn)較注重高學(xué)歷和高學(xué)位，教師的經(jīng)歷主要集中在學(xué)校，社會(huì )經(jīng)驗和閱歷較少，知識結構主要來(lái)自于課本，缺少對現代社會(huì )經(jīng)濟實(shí)際問(wèn)題的了解。
2.專(zhuān)業(yè)課程體系注重學(xué)術(shù)型人才培養
新建財經(jīng)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)課程體系大多沿襲傳統的教學(xué)型大學(xué)的模式，大眾化、趨同化的趨勢較為明顯，理論體系設計較為系統和完整，但與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求發(fā)生了錯位，畢業(yè)生的綜合能力無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的現實(shí)要求。學(xué)校在人才培養方案的制定中起著(zhù)主導作用，但各專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養規格的設計往往缺少對人才市場(chǎng)實(shí)際需求的了解，導致在主干學(xué)科和核心課程的安排上不能合理的銜接，缺乏相應的考核反饋機制，無(wú)法保證培養目標的有效落實(shí)。同時(shí)，在課程安排上采用傳統教學(xué)型大學(xué)的人才培養模式，較為注重基礎課和專(zhuān)業(yè)理論課的比重，而對于應用型人才培養較為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節所占比率往往較低，見(jiàn)表1。
3.校企合作的熱情不高、投入不足
校企合作模式是新建本科院校由教學(xué)型向應用型轉型發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養的重要環(huán)節。就目前財經(jīng)類(lèi)院校校企合作的現狀而言，雖然在實(shí)際教學(xué)運行中廣泛開(kāi)展了大量的校企合作項目，但收效甚微，沒(méi)有達到應用型人才培養的基本目標，這主要是因為校企合作中相關(guān)實(shí)踐環(huán)節的設計和實(shí)施流于形式，缺少相應的合作教學(xué)激勵模式，導致學(xué)校和企業(yè)雙方從教人員對教學(xué)過(guò)程投入的精力和熱情不夠，與通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的培養要求存在著(zhù)較大的距離。
三、新建財經(jīng)類(lèi)院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展的改進(jìn)措施及建議
1.打造雙師型師資隊伍
為了實(shí)現建設應用型大學(xué)的目標，需要改革現行的激勵制度和教師職務(wù)評聘指標體系，對學(xué)校里實(shí)踐能力強、應用性成果較突出的教師給予獎勵，并優(yōu)先獲得晉升機會(huì )。同時(shí)也可以利用與相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，建立校內教師到校外實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)頂崗工作、掛職鍛煉等方式，提高現有教師隊伍的實(shí)踐能力。
2.改革人才培養方案，加強課程建設
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色上具有非常強的應用性，對于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，所以在課程結構安排上要根據地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才能力的要求，合理劃分基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識結構，強化實(shí)踐操作能力的培養。此外，在人才培養方案的課程體系中要適度提高實(shí)踐環(huán)節的比重，注重實(shí)踐和實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的設計和安排，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和模擬實(shí)驗室的建設，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的體系結構和比例關(guān)系。同時(shí)，利用課余或者假期時(shí)間讓學(xué)生積極參與各種形式的社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。
3.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研教育，加強校企深度合作
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)用軟件學(xué)習中，要加強如VBSE等綜合類(lèi)軟件的模擬實(shí)習教學(xué)，同時(shí)將以校內實(shí)習場(chǎng)所和實(shí)驗室為中心的模擬實(shí)習和以校外實(shí)習基地為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)習相結合，提倡采用互動(dòng)性較強的體驗式、情景式和開(kāi)放式教學(xué)模式。此外，高校應加強與企業(yè)的深度合作，以建立產(chǎn)學(xué)研基地為契機，提高企業(yè)在人才培養方面的熱情和參與度，通過(guò)機制設計吸引企業(yè)教學(xué)人員參與到人才培養方案的課程體系設計中，提高工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的實(shí)效性，彌補財經(jīng)類(lèi)院校在學(xué)科建設和課程建設上的不足，提高學(xué)生的認知水平和綜合能力，以實(shí)現服務(wù)社會(huì )生產(chǎn)、服務(wù)區域產(chǎn)業(yè)升級轉型的目標。
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