工商管理課程現狀及改革措施

　　工商管理課程現狀及改革措施【1】

　　摘 要 大學(xué)是培養人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學(xué)課程門(mén)類(lèi)繁多。

　　但就工商管理類(lèi)課程而言，其培養人才卻出現了一些尷尬的局面，人才培養不到位，本文就當前的大學(xué)本科教育工商管理類(lèi)客場(chǎng)的現狀作出分析，提出了對工商管理課程進(jìn)行一系列課程改革的措施。

　　關(guān)鍵詞 工商管理 課程現狀 改革措施

　　大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)課程設置要積極與社會(huì )人才需求相適應，高校在培養人才方面，要從大學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力方面著(zhù)重培養。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)為迎合市場(chǎng)需求，培養人才時(shí)，要求學(xué)習者具備基本的管理技能，對經(jīng)濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學(xué)培養的工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才需適應企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等工作環(huán)境，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。

　　隨著(zhù)當前經(jīng)濟局勢的不斷轉變，市場(chǎng)競爭的壓力變大，社會(huì )對高校培養的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應對當前改革形勢，創(chuàng )新教學(xué)形式，提出改革措施。

　　一、工商管理課程的概況

　　(一)工商管理課程的定義及特點(diǎn)

　　工商管理課程內容眾多，包括管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類(lèi)的核心課程，是培養人才、創(chuàng )新教學(xué)的重要基礎。

　　對工商管理課程進(jìn)行綜合設計，需要考慮到工商管理課程的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設計。

　　工商管理課程屬于社會(huì )科學(xué)，具有嚴密的系統性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統與完備的建構體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復雜的原理及定義，如果學(xué)生對課程的認識較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達不成工商管理課程的教學(xué)目的，對教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。

　　(二)工商管理課程的實(shí)施

　　高校通過(guò)開(kāi)設相關(guān)課程進(jìn)行知識、信息以及經(jīng)驗的傳播，為達成教育目的，學(xué)校必須積極開(kāi)發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內容，以實(shí)現工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

　　在當前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執行者，被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習積極性得不到發(fā)揮。

　　在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時(shí)缺乏權利，雖然含有一定的執行能力，但總體看來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)這種情況很難得到改善。

　　在今后的課程實(shí)施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實(shí)教學(xué)目標，培養的人才也許欠缺創(chuàng )新性，雙向互動(dòng)的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導能力與創(chuàng )新能力層面進(jìn)行培育。

　　二、工商管理課程現狀分析

　　在當前工商管理類(lèi)課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設置存在不盡完善的地方。

　　據有效數據統計，工商管理課程設置中，公共基礎課所占比例過(guò)多，達到本科制四年課時(shí)的半數以上，學(xué)科基礎課的所占比例也超出專(zhuān)業(yè)核心課的所占比重，由于專(zhuān)業(yè)核心課所占比重過(guò)低，無(wú)法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。

　　公共基礎課比重過(guò)大，遠遠超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習的內容，而真正的專(zhuān)業(yè)知識又達不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問(wèn)題。

　　學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對知識的掌握程度達不到應有的深度，專(zhuān)業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到更好的訓練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問(wèn)題的能力，導致工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒(méi)能充分且靈活的運用專(zhuān)業(yè)的學(xué)習工具去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　工商管理課程設置也存在的另一個(gè)重大問(wèn)題，受應試教育影響，教師仍停留在傳統教學(xué)體制下，學(xué)生也習慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績(jì)，學(xué)生只注重知識的掌握，對知識的實(shí)踐與運用理解不夠。

　　在中國當前的就業(yè)市場(chǎng)下，是十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的，工商管理類(lèi)課程本身也是實(shí)踐性較強的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實(shí)踐性培養，會(huì )降低學(xué)生今后的競爭力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　具有關(guān)調查數據顯示，48%的該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都因實(shí)踐能力與經(jīng)驗不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

　　三、工商管理課程的改革措施

　　(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養

　　實(shí)現教學(xué)改革最主要的一點(diǎn)就是立足于當前教學(xué)形式，了解地區的學(xué)習環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習特性，做好市場(chǎng)調查工作，不斷培養適應與地區經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。

　　各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科最先進(jìn)的東西，教學(xué)需不斷迎合市場(chǎng)需求，多方面培養人才，創(chuàng )新人才培養形式。

　　考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時(shí)代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng )新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場(chǎng)的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應對不斷頻繁的國際交流以及市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的巨大競爭力。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開(kāi)交流活動(dòng)，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學(xué)展開(kāi)交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗，培養學(xué)生的基礎能力，拓寬學(xué)生的知識積累，培養具有多重素養、具有寬泛知識的復合型人才。

　　(二)進(jìn)行教學(xué)內容與課程體系改革

　　工商管理課程改革的重難點(diǎn)就是課程體系與教學(xué)內容的改革，由于課程體系已形成了較長(cháng)時(shí)間，且結構形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會(huì )對與人才的需求，還要對未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展做好打算。

　　教學(xué)的改革不僅要利于社會(huì )的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。

　　為實(shí)現課程改革的目標，工商管理課程需培養更多的復合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會(huì )需要，不斷加強學(xué)生綜合能力的培養，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力等。

　　融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點(diǎn)，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結構，建成新的教學(xué)計劃。

　　工商管理課程要適量減少公共基礎課的安排，尤其像思想素質(zhì)類(lèi)課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當刪減課時(shí)，或合并課程。

　　加大專(zhuān)業(yè)核心課的建設，不斷擴充學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識運用能力不斷得到發(fā)展。

　　與此同時(shí)，學(xué)�？蛇m當增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴充學(xué)生的知識面。

　　學(xué)校需不斷構建專(zhuān)業(yè)的知識團隊，選擇專(zhuān)業(yè)能力較強的教師，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

　　(三)改革教學(xué)理念，堅持創(chuàng )新教學(xué)

　　課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。

　　新的教學(xué)手段。

　　例如案例教學(xué)法、情景再現法，都能有效提升學(xué)習的學(xué)習積極性，增添學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )作激情。

　　因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。

　　案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習的積極性，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應用的教學(xué)效果。

　　情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對課程需要解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，在課堂上以形象的方式進(jìn)行演示是一種情景模式。

　　教師在討論案例時(shí)，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現的形式。

　　情景再現能提高課堂學(xué)習的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動(dòng)參與性與自主學(xué)習性，增強學(xué)生判斷能力與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　結語(yǔ)：在當前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會(huì )需求，迎合專(zhuān)業(yè)建設目標，促進(jìn)課程改革，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。

　　本文在分析工商管理課程現狀的同時(shí)，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

　　參考文獻：

　　[1]劉梅，項朝陽(yáng).工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法探究.管理科學(xué)文摘.2008(1).

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　　我國高校工商管理課程現狀及改革措施【2】

　　摘 要：我國工商管理課程目前形成了相對獨立、完整的知識體系，其邏輯性、理論性、綜合性、抽象性都很強。

　　在新形勢面前，如何采取措施對這些問(wèn)題加以完善，就成為了各大高校需要深入思考的問(wèn)題。

　　文章立足于我國高校工商管理課程現狀，分析了其中存在的一些問(wèn)題，并針對此，提出了幾點(diǎn)改革措施。

　　關(guān)鍵詞：高校;工商管理課程;現狀;改革措施

　　高校工商管理課程涉及到了多方面的知識，包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論、企業(yè)人力資源管理理論等。

　　該課程的設置合理程度以及教學(xué)質(zhì)量，會(huì )直接影響到高校培養工商管理人才的成果。

　　為此，針對我國高校工商管理課程現狀展開(kāi)分析研究，并提出相應的改革措施，就具有很強的現實(shí)意義和社會(huì )意義。

　　一、我國工程管理課程現狀分析

　　(一)課程設置有失科學(xué)。

　　長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我國高校在設置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，過(guò)于追求多而細，以確保符合教學(xué)大綱的要求，工商管理課程也是如此。

　　但事實(shí)上，這種設置方法有失科學(xué)。

　　究其原因主要在于：過(guò)細、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)課，對學(xué)生知識面的拓展、綜合素質(zhì)的提升很不利。

　　(二)理論與實(shí)踐相脫節。

　　很多高校當前已經(jīng)構建起了相對完善的工商管理課程體系，但仍然沒(méi)有擺脫“理論與實(shí)踐相脫節”以及“重理論、輕實(shí)踐”的現象。

　　教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對理論知識的講解與傳授，而忽視了指導學(xué)生將理論知識應用于實(shí)踐活動(dòng)中。

　　深究其原因，主要包括三點(diǎn)：一是傳統教學(xué)理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力;二是，改革動(dòng)力不足，未找到行之有效的學(xué)生實(shí)踐能力培養方式;三是，部分教師已經(jīng)意識到了針對學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要性，但由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，導致實(shí)踐課程教學(xué)流于形式。

　　在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法掌握借助所學(xué)理論知識，解決實(shí)踐問(wèn)題的方法，這對他們日后的發(fā)展非常不利。

　　(三)教學(xué)方法落后、單一。

　　在教學(xué)硬件實(shí)施不斷發(fā)展與進(jìn)步的形勢下，教師的教學(xué)方式卻未得到及時(shí)更新。

　　“教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔”仍是主要的授課模式，教學(xué)方法相對落后、單一。

　　即使在新教學(xué)理念與要求被提出之后，部分教師開(kāi)始將多媒體授課等新型教學(xué)模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習學(xué)習積極性，增強他們自主學(xué)習能力。

　　但由于缺乏相應的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)未得到有效改善，導致新型的課堂教學(xué)手段成為一種擺設，傳統教學(xué)方法仍然占據了主體地位。

　　在沉悶的課堂上，學(xué)生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時(shí)間與空間，長(cháng)此以往，便喪失了對學(xué)習的熱情，不利于提高課堂教學(xué)效果，這與工商管理課程最初設置的教學(xué)與培養目標不相符。

　　(四)忽視了現代大學(xué)生的學(xué)習特征。

　　21世紀的大學(xué)生，相比于與傳統大學(xué)生，擁有更強的獨立性、自主學(xué)習精神及接受新鮮事物的能力。

　　此外，在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，他們于學(xué)習方面，也體現出了一些新的學(xué)習特征：其一，自主性。

　　現代大學(xué)生在知識獲取過(guò)程，體現出更強的自主性，不再滿(mǎn)足于被動(dòng)學(xué)習這種狀態(tài)，開(kāi)始追求學(xué)習主動(dòng)權;其二，目的性。

　　現代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢較為嚴峻，為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，不得不努力設定更高的學(xué)習目標，并通過(guò)各種途徑獲取知識，以增強自身各方面的能力;其三，實(shí)踐性。

　　當代大學(xué)生在學(xué)習相關(guān)理論知識的同時(shí)，注重將知識運用于實(shí)踐活動(dòng)中，以充分發(fā)揮知識的實(shí)踐性與實(shí)用性，并且借助各項實(shí)踐活動(dòng)，完善自身的知識結構體系;其四，創(chuàng )造性。

　　當代大學(xué)生試圖通過(guò)自身創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，促進(jìn)自我價(jià)值、社會(huì )價(jià)值以及人生價(jià)值的實(shí)現。

　　但從我國工商管理課程目前的設置狀況來(lái)看，并沒(méi)有將當代大學(xué)生的學(xué)習特征充分考慮在內，導致學(xué)生的現實(shí)需求，在課程學(xué)習過(guò)程，無(wú)法得到有效滿(mǎn)足，這便對人才培養目標的順利實(shí)現形成了阻礙。

　　為此，高校應該采取相應的措施，革新工商管理課程。

　　二、工商管理課程改革措施

　　(一)靈活采用多種教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

　　工商管理課程具有較強的實(shí)踐應用性，要求學(xué)生在學(xué)習基礎理論知識的同時(shí)，要掌握運用知識進(jìn)行實(shí)踐操作的能力。

　　因而，高校工程管理課程教師，在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重采用多種教學(xué)方式(包括模擬實(shí)驗教學(xué)法、技能訓練法等等)，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，以培養他們的自主創(chuàng )新精神以及實(shí)踐操作能力。

　　教師在講解相關(guān)知識的時(shí)候，可以引入情景模擬這種教學(xué)方式，例如，將學(xué)生分為若干小組，就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討，而針對一些不易理解的知識點(diǎn)，則可以引導學(xué)生以形象的方式進(jìn)行展示，以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對理論知識的理解，達到事半功倍的教學(xué)效果。

　　又或者，在討論某個(gè)案例的過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小品表演這種有趣的方法，剖析與展示相關(guān)知識點(diǎn)，如此不僅能夠幫助學(xué)生快速把握案例，而且有助于培養學(xué)生的判斷力和學(xué)習能力。

　　(二)更新教學(xué)理念，堅持創(chuàng )新發(fā)展。

　　在新型教學(xué)理念的指導下，案例分析等新型工商管理課程教學(xué)方法的作用，才能得到最大程度的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，以培養他們的創(chuàng )新精神，增強其自主發(fā)現問(wèn)題、自主分析問(wèn)題以及自主解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。

　　因而，在革新工商管理課程的過(guò)程中，教師需要轉變教學(xué)理念，堅持創(chuàng )新發(fā)展，以實(shí)現預期的教學(xué)目標。

　　例如，在將案例教學(xué)法引入工商管理課程中的時(shí)候，教師首先應該帶領(lǐng)學(xué)生圍繞鮮活、貼近實(shí)際的管理案例展開(kāi)討論;其次，要樹(shù)立起全新的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，將課堂學(xué)習主動(dòng)權交還給學(xué)生，促使他們由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養他們的自主思維與學(xué)習能力。

　　基于這種教學(xué)理念的課堂，彌補了傳統課堂教學(xué)模式下，學(xué)生參與度不高的缺陷，促使學(xué)生能夠得到真正的成長(cháng)。

　　(三)了解大學(xué)生心理特征，積極進(jìn)行引導。

　　當代大學(xué)生具有很多心理特征，例如獨立性、自主性、創(chuàng )造性、目的性以及功利性等等。

　　其中，既包括積極方面的思想，又包括消極方面的思想。

　　為此，教師應該在充分把握學(xué)生這些心理特征的基礎上，對其進(jìn)行積極、正確的引導。

　　作為高校工商管理課程授課教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要向學(xué)生傳授基礎性的理論知識，而且要參加一些課外內容，以豐富課堂教學(xué)內容，例如，教師可以將最新的國內外研究成果引入課堂，指導學(xué)生在參與知識競賽活動(dòng)過(guò)程，靈活運用已有的理論。

　　而在借助案例、體驗式等教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，教師則需要與學(xué)生之間維持和諧的關(guān)心，通過(guò)有效的溝通、交流，了解學(xué)生內心的想法，指點(diǎn)他們糾正錯誤的思想，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　在具體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先應該全面把握課程教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際心理需求，以明確課程教學(xué)目標;其次，借助多樣化的教學(xué)方法，打造活躍、互動(dòng)的課堂，秉著(zhù)“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行高效學(xué)習，促使他們在畢業(yè)之后，能夠成為社會(huì )有用之才。

　　結束語(yǔ)：總而言之，在新的社會(huì )發(fā)展形勢面前，為了培養出更多的工商行政管理人才，高校應該著(zhù)手改革工商管理課程，積極采取措施，完善其中存在的主要問(wèn)題，推動(dòng)課程不斷朝著(zhù)現代化、科學(xué)化、合理化方向發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 孫玉娟，王金增，田甜.推進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報. 2012(01)

　　[2] 馬海涌，陳麗霞.我國高校MBA教育國際化發(fā)展存在的問(wèn)題及對策分析[J].經(jīng)濟視角(上旬刊).2014(06)

　　企業(yè)工商管理現狀及改革方向【3】

　　摘要： 我國中小企業(yè)工商管理存在著(zhù)各種各樣的缺陷，阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

　　本文通過(guò)對企業(yè)工商管理意義與當前的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了其未來(lái)發(fā)展的方向和推動(dòng)發(fā)展的策略，為企業(yè)工商管理步入正軌，促進(jìn)企業(yè)健康向上發(fā)展提出了建議。

　　關(guān)鍵詞： 企業(yè)工商管理;管理制度;人才培養

　　1 企業(yè)工商管理的概念

　　企業(yè)工商管理是指運用現代的管理方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策、保證企業(yè)生存和發(fā)展的一門(mén)企業(yè)領(lǐng)導層的必修課，同時(shí)也包含著(zhù)企業(yè)文化、形象營(yíng)造和維護等軟性建設，幫扶企業(yè)改進(jìn)措施，從而促進(jìn)企業(yè)往更好的方向發(fā)展。

　　企業(yè)工商管理作為具有極高價(jià)值的常設管理專(zhuān)業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)生活中扮演著(zhù)重要的角色，其是以管理經(jīng)濟的方式對企業(yè)各項組織活動(dòng)包括日常工作、財務(wù)會(huì )議、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)方面進(jìn)行管理，有效的提升企業(yè)管理水平，幫助企業(yè)提高工作效率，減少資源浪費，以獲得更高的經(jīng)濟效益。

　　2 企業(yè)工商管理的意義

　　2.1 提高企業(yè)運作效率，減少企業(yè)運作成本

　　企業(yè)工商管理能幫助企業(yè)規劃工作流程，減少不必要的程序，提高工作效率;有效合理地配置企業(yè)資源，避免資源分配不均現象的發(fā)生。

　　2.2 明確企業(yè)發(fā)展方向，確定企業(yè)成長(cháng)目標

　　企業(yè)工商管理通過(guò)制定方案，進(jìn)行市場(chǎng)調查，了解市場(chǎng)發(fā)展方向，判斷企業(yè)走向，減少企業(yè)試錯犯錯的成本，規劃企業(yè)未來(lái)發(fā)展目標與方向。

　　2.3 明晰獎勵懲罰界線(xiàn)，充分發(fā)揮員工潛能

　　人員是企業(yè)重要組成部分，工商管理也包括人員的管理，通過(guò)確定獎罰制度，激勵員工工作動(dòng)力，提高企業(yè)工作效率，也讓員工得到收入保障，安心為企業(yè)謀福利。

　　2.4 清晰企業(yè)財務(wù)狀況，理順企業(yè)資本結構

　　一個(gè)企業(yè)的財務(wù)狀況是維持企業(yè)正常運轉的重要支柱，工商管理能夠有效的幫助企業(yè)理順資本結構，確保投融資的順利進(jìn)行。

　　3 我國企業(yè)工商管理的現狀

　　3.1 企業(yè)管理水平低下

　　很多企業(yè)只管生產(chǎn)，不關(guān)心市場(chǎng)調查研究，不把市場(chǎng)部門(mén)的意見(jiàn)和建議做為企業(yè)發(fā)展的方向和目標，造成生產(chǎn)與市場(chǎng)脫節，企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售不出;而且，企業(yè)不重視管理制度的建立，不明白質(zhì)量來(lái)源于管理、效益來(lái)源于管理的道理，造成企業(yè)只收獲短期利益，做不到效益收入長(cháng)效化、規范化。

　　3.2 企業(yè)管理定位不清

　　現如今，中國經(jīng)濟體制的轉變和國際大形勢的變化，都給企業(yè)管理提出了新的要求，主要體現在企業(yè)管理的主體思想發(fā)生大的變化。

　　企業(yè)不再以追求經(jīng)濟利益為首要目標，還要履行社會(huì )發(fā)展和時(shí)代所賦予的社會(huì )責任。

　　比如，在發(fā)展過(guò)程中，應積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把以前的粗放型經(jīng)濟轉變?yōu)榧�約型經(jīng)濟，同時(shí)把創(chuàng )新放在企業(yè)管理和生產(chǎn)的首要位置，運用創(chuàng )新來(lái)提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

　　3.3 企業(yè)管理制度缺乏

　　企業(yè)管理制度是使企業(yè)能長(cháng)效發(fā)展的重要保證。

　　好的企業(yè)管理制度，能使企業(yè)管理保持活力、反饋及時(shí)、政令暢通;而缺乏企業(yè)管理制度，則會(huì )使企業(yè)管理混亂、信息遲懈、人員懶散。

　　更加重要的是市場(chǎng)調查、生產(chǎn)管理、銷(xiāo)售保障、企業(yè)維護等都需要有好的企業(yè)管理制度的配合，確保任何一項環(huán)節都能環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現企業(yè)可持續發(fā)展。

　　3.4 企業(yè)管理應用落后

　　當前我國企業(yè)管理制度不健全、管理者素質(zhì)不高，使得企業(yè)工商管理對企業(yè)經(jīng)營(yíng)主體本身的貢獻有限，未能有效的充分發(fā)揮工商管理在企業(yè)中的作用。

　　比如人力資源管理，其作用現還停留在傳統的檔案管理、工資和勞保福利等事務(wù)性的管理工作上，沒(méi)能有效的承擔起人力資源管理的責任。

　　人力資源部門(mén)作為一個(gè)對業(yè)務(wù)部門(mén)提供服務(wù)和支持的內部管理部門(mén)，對企業(yè)未來(lái)發(fā)展的戰略沒(méi)有做到有效的洞察，無(wú)法與企業(yè)的整體發(fā)展結合起來(lái)，使得人力資源部門(mén)游走于企業(yè)的外圍，無(wú)法成為企業(yè)的核心，為企業(yè)提供更加有力的支持。

　　3.5 企業(yè)管理脫節環(huán)境

　　目前的經(jīng)濟環(huán)境是全球經(jīng)濟一體化，地域性市場(chǎng)概念正在慢慢淡化，資金與產(chǎn)品流動(dòng)性加強，國家與城市的界限已經(jīng)逐步模糊，這就要求企業(yè)做到產(chǎn)品系列化、資本運作國際化、技術(shù)更新和人力資源可持續性化等等，可現如今很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式與環(huán)境變化不相適應，沒(méi)能通過(guò)向學(xué)習型企業(yè)轉變，來(lái)強化企業(yè)能力和提高員工價(jià)值，使得企業(yè)在人力資源作用、資本運用等方面效用沒(méi)能最大化，阻礙企業(yè)更好的發(fā)展。

　　4 我國企業(yè)工商管理未來(lái)策略

　　4.1 培養合格的工商管理人才 合格的工商管理人才，能給企業(yè)發(fā)展提供堅實(shí)的人力保障。

　　參加工商管理課程的培訓是企業(yè)培養工管人才的主要途徑，而選擇好的培訓機構，是企業(yè)培養工管人才的基本要求。

　　好的培訓機構有以下三點(diǎn)重要特點(diǎn)：第一，培訓機構擁有扎實(shí)、堅定的理論基礎。

　　理論知識是工管人才的重點(diǎn)學(xué)習內容，扎實(shí)堅定的理論基礎是決定成員學(xué)習質(zhì)量的重要標準之一;第二，培訓師要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識與技能，能深入淺出地把工管知識有效地讓學(xué)員在最短時(shí)間內學(xué)到，并且培訓師的知識要與時(shí)俱進(jìn)，有前沿的眼光和先進(jìn)的理念;第三，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，把當前最新的工管事例運用到新式的科學(xué)理論當中，引導學(xué)員做到學(xué)以致用。

　　4.2 著(zhù)眼全球化企業(yè)管理規則 現如今在經(jīng)濟全球一體化的大環(huán)境背景下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應該放在國際環(huán)境中來(lái)考慮和布局。

　　這種國際化管理，包括了管理理念國際化、品牌塑造國際化、資本運作國際化、人力資源管理國際化及企業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)銷(xiāo)售、客戶(hù)管理、稅收管理、財務(wù)管理等全面的國際化。

　　其中，管理國際化意味著(zhù)企業(yè)管理在國際間的關(guān)系應該發(fā)展成為一種“競爭合作”關(guān)系，這種“競爭合作”關(guān)系不僅給企業(yè)帶來(lái)前所未有的挑戰，也同時(shí)帶來(lái)不曾有過(guò)的機遇，因此要求企業(yè)要以更開(kāi)放的理念及國際視野、意識來(lái)認識并提高企業(yè)管理和實(shí)踐。

　　4.3 制定先進(jìn)的企業(yè)管理制度 企業(yè)擁有了優(yōu)秀的工商管理人才，但沒(méi)有科學(xué)嚴謹的管理制度，優(yōu)秀的人才也如一盤(pán)散沙一樣，不能有效地利用起來(lái)。

　　因此制定科學(xué)有效的企業(yè)管理制度，是企業(yè)效能得到最大化的體現。

　　好的企業(yè)管理制度包含以下兩個(gè)重要特點(diǎn)：第一，管理制度包含權責利，能夠進(jìn)行有效的激勵和懲處，使企業(yè)管理能有章可循、恩威并施;第二，管理制度條理清晰、權責明確。

　　清晰的管理制度，能使企業(yè)管理高效率的開(kāi)展工作，不存在分工不明，責任不清的現象。

　　4.4 完善人性化企業(yè)管理建設 “以人為本”是當代企業(yè)管理的核心。

　　很多企業(yè)管理在制定管理制度時(shí)都是以企業(yè)經(jīng)濟利益為前提，缺乏人性化管理，造成企業(yè)職工人員流行性大，企業(yè)管理常出現斷層，這樣不僅不能夠給企業(yè)帶來(lái)長(cháng)久的利益，還會(huì )給企業(yè)帶來(lái)?yè)p害。

　　因此企業(yè)在進(jìn)行管理制度的制定時(shí)，應體現企業(yè)對員工的人文關(guān)懷。

　　在企業(yè)的管理制度中增加人性化層面，體現企業(yè)工商管理制度的人性化關(guān)懷。

　　比如，在病假、工傷等問(wèn)題上，多采取人性化制度，展現企業(yè)對員工的關(guān)懷。

　　5 結語(yǔ)

　　提升企業(yè)管理水平是實(shí)現企業(yè)可持續性發(fā)展的重要手段和必經(jīng)途徑之一。

　　通過(guò)轉變企業(yè)競爭核心、制定符合現代化企業(yè)發(fā)展的規則、培養一批有著(zhù)先進(jìn)工商管理理念和經(jīng)驗的企業(yè)工商人才等可有效地改變企業(yè)落后的管理現狀，提升企業(yè)工商管理水平。

　　從而做到提升企業(yè)素質(zhì)和員工價(jià)值，充分發(fā)揮人力資源、知識資本的作用，實(shí)現企業(yè)滿(mǎn)意、客戶(hù)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意的三贏(yíng)局面。

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