成人教育法學(xué)本科教學(xué)改革初探論文

　　【摘 要】隨著(zhù)成人教育的發(fā)展，選擇參加成人法學(xué)本科教育的學(xué)生也不斷增多，然而教學(xué)現狀卻并不樂(lè )觀(guān)。成人教育法學(xué)本科教學(xué)究竟應該進(jìn)行怎樣的改革探討，才能適應當下深刻的社會(huì )轉型帶來(lái)的不斷出現的新問(wèn)題，是迫切需要我們探討和考察的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】成人教育法學(xué) 本科教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

　　一、成人教育法學(xué)本科教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教育觀(guān)念陳舊，教學(xué)質(zhì)量得不到保證

　　成人教育在創(chuàng )造了良好的經(jīng)濟效益的同時(shí)，也暴露出個(gè)別學(xué)校在社會(huì )效益上的重視不足。他們只注重學(xué)校招生規模的擴大，學(xué)生人數的多少，卻忽視教學(xué)質(zhì)量的提高；片面強調了成人教育中的“函授”、“業(yè)余”、“夜大”等特點(diǎn)，而忽視了終身教育的“教育”理念，在設置師資力量、安排教學(xué)課程等方面大打折扣；而成教學(xué)生本身工學(xué)矛盾的存在又使得學(xué)生的自學(xué)環(huán)節必然缺失，兩相結合必然使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

　　2.教學(xué)手段落后，教學(xué)模式缺乏

　　在部分學(xué)校的成人教育中，受傳統教育觀(guān)念的影響，仍然沿用老一套的教學(xué)手段，未能采取先進(jìn)的、多種類(lèi)型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。目前的成人教育法學(xué)本科教并沒(méi)有充分認識到現行教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量的障礙，往往沿用單一化的教學(xué)模式，或者照搬普通高等教育法學(xué)本科的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　3.課程設置不合理，教材選用不恰當

　　在課程設置上，成人教育法學(xué)本科課程也沒(méi)有考慮到成人教育的特點(diǎn)，照搬普通高等教育法學(xué)本科教學(xué)的課程設置，使課程設置與成人教育學(xué)生的期望相差甚遠。在選用教材的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重考查，教材“過(guò)時(shí)”，無(wú)法很好的開(kāi)展教學(xué)，不能及時(shí)吸收最先進(jìn)的理念，不能最大程度的滿(mǎn)足成人教育學(xué)生的求知欲望。

　　二、教學(xué)改革的途徑探討

　　1.轉換觀(guān)念，明確定位，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

　　充分認識成人教育法學(xué)本科教學(xué)存在的問(wèn)題，建立有別于普通高等法學(xué)本科教育的教學(xué)質(zhì)量標準體系，明確定位成教法學(xué)本科教育的教學(xué)目標，提高教師和教育管理者的素質(zhì)，保證和加大物質(zhì)資源的投入，包括經(jīng)費投入、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段、設備等等。

　　正如美國教育學(xué)家達肯沃爾德·梅里安在《成人教育》中指出的那樣：“成人學(xué)習，是以問(wèn)題為中心，而不是以教材為中心�！庇纱宋覀儜�改變“成人本科教育就是高等學(xué)歷教育速成班的看法”，應該看到，成人教育法學(xué)本科教學(xué)新的發(fā)展趨勢根據成人高等教育及成人學(xué)習的特點(diǎn)，選購好既不影響學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的規格檔次和水平、又適合于成人學(xué)習特點(diǎn)的正規出版社出版的教材；教學(xué)內容上要注重實(shí)用，教學(xué)方法上靈活多樣，讓接受成人法學(xué)本科教育后的學(xué)生真正做到學(xué)以致用即可。

　　2.借鑒普通高等教育先進(jìn)模式，促進(jìn)成教法學(xué)本科教學(xué)水平的提高

　�。�1）診所式教學(xué)模式的試行

　　法學(xué)界大多數學(xué)者認為，在新的歷史條件下，法學(xué)教育必須體現素質(zhì)教育的要求，換言之，新時(shí)期的法學(xué)教育，從根本上講就是法學(xué)素質(zhì)教育，法學(xué)教育的首要任務(wù)是培養德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的法律人才。這種觀(guān)念放在成人法學(xué)本科教學(xué)中亦適用。

　　2000年以來(lái)，我國普通高等教育法學(xué)教育改革中，引進(jìn)了美國的診所式法律教育（Clinical legal education），并結合中國國情加以改造，以創(chuàng )立法學(xué)教育的新方法，促使法律診所教育本土化，在清華大學(xué)、武漢大學(xué)等學(xué)校試行后收到了較好的效果。所謂的診所式法律教育是一種從案例教學(xué)法發(fā)展而來(lái)并借鑒醫學(xué)院臨床教學(xué)方法的一種全新法教育模式。從20世紀60年代開(kāi)始，首先在美國各法學(xué)院興起。診所式法律教育，一方面，吸取了案例教學(xué)法的精髓，即經(jīng)驗式的教學(xué)方法，另一方面，又在形式上借鑒了醫學(xué)領(lǐng)域的臨床教學(xué)模式，強調通過(guò)教師指導學(xué)生參與實(shí)際的法律運用過(guò)程來(lái)培養和提高他們的法律實(shí)踐能力，從而加深對法學(xué)理論和法律制度的理解。在成人教育法學(xué)本科教學(xué)中推廣“診所式教學(xué)”，雖然存在成人教育學(xué)生有工學(xué)矛盾等問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)改良后的診所式教學(xué)，在成人教育法學(xué)本科教學(xué)中也能收到意想不到的效果。  （2）多媒體教學(xué)技術(shù)的充分運用

　　目前，在普通高等教育法學(xué)本科教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用已經(jīng)越來(lái)越普遍，而在成人教育中則相對教薄弱。囿于成人教育短暫的面授教學(xué)時(shí)間，更多的教師為了完成教學(xué)計劃，趕教學(xué)進(jìn)度，只能夠加快理論知識的泛泛講解，“演講”式的教和廖廖幾行板書(shū)的效果遠遠不及多媒體教學(xué)手段的充分使用。

　　在成人教育法學(xué)本科教學(xué)中，理論知識的掌握和實(shí)踐能力的培養在教學(xué)目標中幾乎各占一半的比重，多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)可以很好的滿(mǎn)足教學(xué)的多種需要。作為一種媒體技術(shù)，它所承載傳輸的信息是豐富的，形式是多樣的，覆蓋了教學(xué)系統的各種要素，具有全面性、形象性和使用的方便性，能提供最新的信息和各種便捷的服務(wù)，它提供了各個(gè)部門(mén)、環(huán)節和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，具有多向性和交互性。因此，在法學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)應用多媒體教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的學(xué)習方法，以最經(jīng)濟、最直接的方式達成學(xué)習目標。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來(lái)，以實(shí)現真正意義上的案例教學(xué)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以收集相關(guān)法學(xué)資料并參加討論，實(shí)現互動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)。

　　三、進(jìn)行改革的可行性

　　雖然，普通高等教育法學(xué)本科教育仍然是我國法律人才培養的主渠道，但是，在目前終身教育、終身學(xué)習的大環(huán)境下，越來(lái)越多的人熱衷于自我增值及終身學(xué)習，參加成人法學(xué)本科教育則是其中的一個(gè)重要途徑。對于期望進(jìn)行法學(xué)本科再教育的群體來(lái)說(shuō)，辦學(xué)機構的辦學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì )效益等是其選擇的首要條件。辦學(xué)機構只有適應教育潮流的發(fā)展，認真思考法學(xué)本科教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變滯后的教學(xué)培養模式，不斷提升辦學(xué)能力，辦學(xué)才能長(cháng)盛不衰。在教學(xué)實(shí)踐中，由于大部分成人教育都依托于普通高等教育的教學(xué)資源，完全具備進(jìn)行教學(xué)改革的軟、硬條件。

　　當前，參加成人法學(xué)本科教育的學(xué)生懷著(zhù)新的求學(xué)理念，選擇學(xué)校時(shí)候更看重的是教學(xué)質(zhì)量的情境下，加快法學(xué)本科生教育教學(xué)模式，擯棄成人教育法學(xué)本科教學(xué)中存在的低水平，泡沫化，理論與實(shí)踐脫節、教學(xué)與法律職業(yè)脫節等弊端是非常必要的。培養實(shí)用創(chuàng )新型的法律專(zhuān)業(yè)人才，使經(jīng)過(guò)成人教育法學(xué)本科學(xué)習的學(xué)生具有“法律人”應有的法律職業(yè)道德素養、法律專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，是辦學(xué)機構增強辦學(xué)競爭力的最好手段。成人教育學(xué)生的培養質(zhì)量標志著(zhù)一個(gè)辦學(xué)機構的核心競爭力，不斷探索和創(chuàng )新法學(xué)本科教學(xué)模式，才能從根本上增強辦學(xué)機構的競爭力，為社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)法律教育產(chǎn)品，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)機構的社會(huì )效益。

　　參考文獻：

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