高校行政法學(xué)課堂教學(xué)分析論文

　　傳統高校行政法課堂教學(xué)主要采用教師傳授為主的方式，這與當前推崇的合作探究、互動(dòng)交流教學(xué)要求還有一定差距。尤其是現代信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，為高等教育提供了全新的網(wǎng)絡(luò )化、電子化教學(xué)平臺。高等教育行政法課堂教學(xué)也要與當前信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合，推動(dòng)高等教育教學(xué)的快速發(fā)展。借助信息網(wǎng)絡(luò )平臺，從課堂教學(xué)內容、案例選擇、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)目標等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革，已經(jīng)成為當前高校行政法課堂教學(xué)的必然趨勢。目前，世界教育發(fā)達國家已經(jīng)開(kāi)始建立網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺建立時(shí)時(shí)化、互動(dòng)化的全新學(xué)習模式，如美國很多大學(xué)早在本世紀初就實(shí)現了遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，打破了原有課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制。我國2012年提出云端網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理念，云教育的塑造已經(jīng)成為當前我國教育界改革的熱點(diǎn)。

　　一、當下高校行政法課堂網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)現狀分析

　　當前高校行政法學(xué)自身教學(xué)內容隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展也在發(fā)生變化，很多傳統的行政法學(xué)內容被添加了全新的教學(xué)內容，尤其是在典型教學(xué)案例選擇方面，當前高校行政法學(xué)教材提供了更加豐富的教學(xué)資源。這與以往傳統行政法教學(xué)內容中過(guò)于側重理論傳輸方式不同，已經(jīng)開(kāi)始逐漸引入西方國家法學(xué)案例教學(xué)法。而要想實(shí)現上述教學(xué)方式的改變，離不開(kāi)現代信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的扶持。借助信息網(wǎng)絡(luò )平臺搜集更多新鮮的教學(xué)資源，制作圖文并茂的教學(xué)課件，開(kāi)展積極的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習的興趣，彰顯了學(xué)生在行政法教學(xué)中的主體地位�？傮w上看，網(wǎng)絡(luò )輔助行政法課堂教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯，是對傳統行政法課堂教學(xué)模式的一種根本性的突破。2012年，山東大學(xué)法律學(xué)院行政法學(xué)專(zhuān)業(yè)就已經(jīng)開(kāi)始行政法網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的嘗試，借鑒美國大學(xué)“翻轉課堂”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺了解教學(xué)計劃、教學(xué)內容和課程作業(yè)，教師在課堂上僅就大家難以理解的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)探究。實(shí)踐證明，該校在行政法等法律課堂上創(chuàng )建的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式受到在校師生的歡迎，教學(xué)效果也較以往有了明顯提升。

　　二、高校行政法課堂開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)相關(guān)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)硬件與軟件設施相對不足

　　網(wǎng)絡(luò )輔助高校行政法課堂教學(xué)，需要先進(jìn)的教學(xué)硬件和教學(xué)軟件的支持。但是，當前我國高校大多數屬于公立院校，自身辦學(xué)經(jīng)費多是靠上級政府的財政主管部門(mén)撥付。因而辦學(xué)資金有限，很多情況下學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò )等硬件和軟件教學(xué)設施不能夠得到及時(shí)的采購。加上現代電腦網(wǎng)絡(luò )設備更新?lián)Q代速度非�？�，即便是高�；ㄙM巨資購進(jìn)了當時(shí)較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設備，經(jīng)過(guò)幾年的使用也面臨被淘汰的命運。部分高校行政法教學(xué)一線(xiàn)教師也想采用現代新型網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是受限于當前硬件與軟件設備的缺陷無(wú)法真正有效地開(kāi)展。以山東高校教育為例，2007年開(kāi)始建立全省高等教學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，要求在山東的大中專(zhuān)院校都有參與省級網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，開(kāi)展校際之間的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，但是部分院校受限于自身網(wǎng)絡(luò )硬件和軟件不足，一直游離于這一網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺之外。以筆者所在行政法系為例，2013年系領(lǐng)導就提出更新?lián)Q代現有網(wǎng)絡(luò )、多媒體等教學(xué)設備，但是需要支出數百萬(wàn)元，由于本校辦學(xué)資金有限，相關(guān)立項資金申報直到今天都未能批復。因此，我國高校要想建立高效有序的行政法課堂網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式，必須要解決上述存在的硬件和軟件建設不足的問(wèn)題。

　　(二)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )平臺主體學(xué)習地位有所提升，但是還是不明顯

　　高校行政法專(zhuān)業(yè)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺開(kāi)展行政法學(xué)習已經(jīng)越來(lái)越常見(jiàn)。但是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習中的主體地位體現的還不是很明顯，雖然比以往傳統課堂有明顯進(jìn)步。這表現在，一是各種校園網(wǎng)絡(luò )平臺提供的教學(xué)資源多是在校教師公布的，學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)教師理念，缺乏教學(xué)資源的主動(dòng)選擇性;二是校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò )還是單項的知識信息傳遞渠道，沒(méi)有建立教學(xué)互動(dòng)平臺，導致學(xué)生僅是被動(dòng)的知識接受者，不能夠及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)表自己的見(jiàn)解，與教師開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng);三是部分學(xué)生缺乏必要的上網(wǎng)設備，導致這些學(xué)生不能夠獲知最新的教學(xué)信息等。以筆者所在高校為例，本校法律學(xué)院也建立了自己的網(wǎng)站，行政法教學(xué)網(wǎng)頁(yè)也被添加其中，教師借助網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布課程信息、布置課程作業(yè)較為普遍。但是，這一教學(xué)網(wǎng)站也沒(méi)有建立教學(xué)互動(dòng)平臺，導致學(xué)生無(wú)法參與在線(xiàn)互動(dòng)交流活動(dòng)。有鑒于此，本校法律學(xué)院部分教師自己建立了微信網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，在一定程度上緩解了上述問(wèn)題。但是，管理這一平臺需要耗費相關(guān)教師大量的時(shí)間和精力，這些微信網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)平臺的運行效果并不是很理想。相信在其他高校也存在上述問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，主體學(xué)習地位未有得到根本性的彰顯。

　　(三)部分高校行政法學(xué)教師缺乏的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源搜集與整合技術(shù)能力

　　部分高校行政法學(xué)教師自身缺乏相關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源搜集和整合能力，這也是當前高校行政法課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)改革中不可忽視的重要問(wèn)題。導致這一問(wèn)題的原因主要有下面三個(gè):從教師一方看，部分教師已經(jīng)習慣了傳統課堂教學(xué)方式，尤其是一些年長(cháng)的教師幾十年采用講課方式進(jìn)行授課，對新型網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)模式并不是很理解，個(gè)別教師甚至非常抵觸。從學(xué)校方面看，要想建立網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)新模式，必須要充分發(fā)揮學(xué)校的主體參與作用，即學(xué)校相關(guān)教師發(fā)展部門(mén)應當為教師提供網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的培訓，提升他們應用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的水平。但是當前很多高校由于自身經(jīng)費有限，加上缺乏更專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)人員，這導致我國部分高校未能及時(shí)開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)技能的培養。從網(wǎng)絡(luò )技術(shù)本身看，現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)快速發(fā)展，相關(guān)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)升級換代速度呈現加速上行趨勢。以往信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)每隔兩兩年就會(huì )出現重大變革，而現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更新速度縮短到幾個(gè)月。這造成高校一線(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的學(xué)習效果困難很大，很多已經(jīng)掌握的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)過(guò)不了幾年就面臨淘汰的風(fēng)險。以筆者所在高校為例，2013年在一線(xiàn)教師中開(kāi)展現代信息網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓。2015年，筆者就發(fā)現當時(shí)培訓的很多網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在今天已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí)，部分新型教學(xué)軟件甚至出現不會(huì )應用的現象。上述因素是導致當前我國高校行政法課堂教學(xué)中，部分教師無(wú)法借助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺及時(shí)獲取相關(guān)資源和整合資源�？傊�，當前高校行政法課堂教學(xué)雖然已經(jīng)普遍采用了現代信息網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，但是從實(shí)際網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)效果看，還存在很多亟需解決的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是未來(lái)高校行政法課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，但是要想推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )輔助下高校行政法課堂教學(xué)效率的提高，還需要從每個(gè)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定相應地網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)發(fā)展策略。

　　三、提升高校行政法課堂網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)效率的建議

　　(一)采取多元化融資手段，解決網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)硬件軟件建設投入不足問(wèn)題

　　要想保障高校行政法專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )輔助課堂教學(xué)教學(xué)效率的提高，首先要解決當前高校網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)中硬件軟件建設投入不足問(wèn)題。筆者認為應當采取多元融資策略，解決上述高校行政法課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )軟硬件建設資金瓶頸問(wèn)題。具體做法如下:首先，要繼續向學(xué)校提出申請，由學(xué)校出面向當地政府教育主管部門(mén)申請專(zhuān)項財政扶持資金。其次，要借助社會(huì )力量開(kāi)展各種融資，如高�？梢耘c學(xué)校周邊企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，讓這些校外單位提供一部分經(jīng)費等。當然高校要想獲得校外企事業(yè)單位的支持，也要付出一定的回報，如可以為這些單位提供更多免費的法律咨詢(xún)服務(wù)等。再次，可以通過(guò)設立校園網(wǎng)絡(luò )建設基金等方式，讓在校學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)建設，鼓勵一些有能力的家長(cháng)伸出援助之手等�？傊�，只有建立了較為完善的高校網(wǎng)絡(luò )輔助行政法課堂教學(xué)的軟件和硬件環(huán)境系統，才能夠真正推進(jìn)高校行政法課堂網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)改革的快速發(fā)展。

　　(二)樹(shù)立學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習主體地位，建立網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)新型教學(xué)模式

　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助行政法教學(xué)的目標之一就是改變以往傳統課堂教學(xué)學(xué)生主體定位缺失的現象。因此，在推進(jìn)我國高校行政法課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化應用水平的過(guò)程中，應當以建立緊緊圍繞學(xué)生主體學(xué)習地位開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，實(shí)現高校行政法課堂教學(xué)師生之間積極有效地網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)。具體做法:首先，要改變當前高校行政法網(wǎng)絡(luò )教學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)的設計方式，建立更多與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的在線(xiàn)平臺，學(xué)生借助這一教學(xué)平臺能夠及時(shí)獲取最新的課堂教學(xué)信息，完成作業(yè)并及時(shí)上傳作業(yè)，與班內其他同學(xué)和任課教師等人員開(kāi)展及時(shí)的疑難問(wèn)題的交流等。其次，建立以學(xué)生為主題的互動(dòng)教學(xué)新模式，還需要我國高校重視開(kāi)展校際網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)平臺的構建，讓學(xué)生能夠借助這一平臺與其他學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展更廣泛的交流互動(dòng)等�？傊�，我國高校行政法專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)要想建立全面的新型網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)新模式，必須要嚴格堅持以生為本的網(wǎng)絡(luò )構建方式，為學(xué)生提供更多網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習交流的平臺。

　　(三)加大對行政法專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)的培訓力度，提升他們信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力

　　高校行政法專(zhuān)業(yè)教師自身信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力的高低直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò )輔助課堂教學(xué)的成敗。因此，必須要加大對行政法專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)的培訓力度，提升他們信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力。具體做法:一是高校行政法院系應當建立相關(guān)教師信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓場(chǎng)所，選聘具備高素質(zhì)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力的專(zhuān)業(yè)人士定期為在校行政法專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)培訓，讓他們能夠獲得最新的網(wǎng)絡(luò )信息應用技術(shù)，提高他們網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。二是要把教師是否具備較高的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)能力與教師的績(jì)效考核進(jìn)行捆綁評價(jià)，讓部分對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)持有抵制態(tài)度的教師能夠改變以往做法。三是由于信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)更新?lián)Q代速度非�？�，因此高校在校教師自己也要關(guān)注自身最新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識的學(xué)習，只有不斷給自己充電，才能夠不斷提升自己網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能力�？傊�，只有建立了一支具備較高信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)素養的教學(xué)隊伍，才能夠真正推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò )輔助行政法課堂教學(xué)效率的提高。

　　四、結論

　　當前高校行政法學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式借助信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的強大技術(shù)支撐，已經(jīng)開(kāi)始積極開(kāi)展新型網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的創(chuàng )新，并取得了一定成果。但是，分析當前高校行政法課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用狀況，還存在一些不足之處。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是未來(lái)高校行政法課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，要想推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )輔助下高校行政法課堂教學(xué)效率的提高，需要高校制定相應地網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)發(fā)展策略。

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