模擬教學(xué)民商法教學(xué)改革的實(shí)踐

　　模擬教學(xué)民商法教學(xué)改革的實(shí)踐

　　摘 要：目前我國教育界對教學(xué)方法改革給予了高度的重視， 民商法是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，其教學(xué)目標是培養能夠公正解決市場(chǎng)經(jīng)濟中具體法律問(wèn)題的人才。

　　為達到高校培養應用型人才的教學(xué)目標，適應社會(huì )需要技能型人才發(fā)展的需要，本文就民商法教學(xué)課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法及實(shí)踐模擬教學(xué)環(huán)節方面進(jìn)行創(chuàng )新行改革與嘗試。

　　關(guān)鍵詞：模擬教學(xué);民商法;教學(xué)方法;教學(xué)內容

　　根據高校培養技術(shù)應用型人才的辦學(xué)定位要求，民商法教學(xué)的目的是培養法律專(zhuān)業(yè)基礎知識和技能的人才，其法律專(zhuān)業(yè)教育應培育精英律師為目的，強調一種專(zhuān)業(yè)技能)的培育，關(guān)于民商法教學(xué)具體要求學(xué)生須能獨立承擔民商法理論研究、教學(xué)、立法、司法和法律實(shí)務(wù)工作，此種技能目前主要是通過(guò)在課堂中采用案例學(xué)習、加強案例分析環(huán)節相關(guān)證據的識別聯(lián)系，將模擬法庭和法律診所作為實(shí)踐課納入教學(xué)計劃，讓具有司法實(shí)踐經(jīng)驗的教師進(jìn)行全面的指導。

　　案例教學(xué)是指以學(xué)生為中心、理論與實(shí)踐相結合的互動(dòng)式教學(xué)方式，案例教學(xué)給予學(xué)生恰當的引導，培養學(xué)生獨立思考、獨立分析和解決問(wèn)題的能力，能讓學(xué)生真正接近融入真實(shí)的民商法實(shí)務(wù)工作。

　　目前本科生民商法教學(xué)中已普遍采用了案例教學(xué)，效果較好。

　　但案例教學(xué)并非完美，由于存在教師的實(shí)踐和教學(xué)能力不足、學(xué)生的知識面窄，學(xué)習方法存在問(wèn)題、教學(xué)案例選擇差異大，有的案例質(zhì)量不高、案例教學(xué)實(shí)踐比例把握不好及基礎設施薄弱等缺陷，基于此，本文就民商法教學(xué)課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法及實(shí)踐模擬教學(xué)環(huán)節方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐總結。

　　一、模擬教學(xué)法

　　模擬教學(xué)法是指在導師指導下，學(xué)員模擬扮演某一角色或在導師創(chuàng )設的一種背景中，把現實(shí)中的情境微縮到模擬課堂，并運用專(zhuān)用的教學(xué)器具進(jìn)行模擬講演的一種非傳統模式的教學(xué)方法模擬教學(xué)離不開(kāi)虛擬的或真實(shí)的案例作為情景學(xué)習的背景資料，其義在于創(chuàng )設一種高度仿真的教學(xué)環(huán)境，構架起理論與實(shí)踐相結合的橋梁，增強教學(xué)的互動(dòng)性、認知性，解讀學(xué)員的行為特點(diǎn)，使學(xué)員有所提升和感悟，更近一步延伸出行動(dòng)學(xué)習，體驗式學(xué)習。

　　二、民商法改革內容的探索與實(shí)踐

　　1.優(yōu)化教學(xué)內容，突出應用型教育模式

　　民商法課教師的任務(wù)就是培養和激勵學(xué)生思考問(wèn)題的能力，這也是教學(xué)任務(wù)中最艱難的一環(huán)。

　　目前國內開(kāi)設的法學(xué)課程大同小異，原因在于它們都旨在傳授知識。

　　當然，不同的課程，不同的老師的側重點(diǎn)會(huì )有不同，有些課程著(zhù)重法條，有些課程加入了案例，有些課程著(zhù)重理論，但是無(wú)一例外，它們都是傳授知識的課程，它們之間的區別僅在于知識的內容。

　　由于沒(méi)有區別知識和方法的意識，以為只要將法律理論(包括其本人或其它人的評論)講清楚，學(xué)生熟讀后就會(huì )自然而然地懂得怎樣適用。

　　在大學(xué)精英教育的模式下，這種“熟讀法律”的方法可能是對的，但是在大學(xué)教育普及的年代，如果希望學(xué)生在短短數年掌握分析、適用法律理論等技能，就必須進(jìn)行法學(xué)方法的教育。

　　從培育技能的角度看，法學(xué)院的教學(xué)方式──灌輸知識是不當的，應該讓學(xué)生在教師介入的情況下不斷地練習。

　　如果希望學(xué)會(huì )游泳，除了入水練習外，沒(méi)有其它途徑。

　　不愿意入水的人，無(wú)論他多么努力聆聽(tīng)關(guān)于游泳的講課，多么努力做筆記，多么成功地考筆試，他也不會(huì )懂得如何游泳。

　　法學(xué)院應該提供給學(xué)生練習適用、歸納、評價(jià)法律及練習“超越”認知能力的機會(huì )。

　　民商法與其他部門(mén)法相比具有更強的應用性，學(xué)生若不了解社會(huì )而僅僅依靠書(shū)本知識則無(wú)法掌握民商法的精髓，所以有必要盡可能地向學(xué)生提供真實(shí)的法律文書(shū)和相關(guān)證據，如合同書(shū)、判決書(shū)、公司章程、財務(wù)報告、稅務(wù)單據、產(chǎn)權證書(shū)等等，希望他理解這些書(shū)證，先讓他說(shuō)出(口頭或書(shū)面)他理解的是什么，然后再讓他根據訟爭標的去尋找應該適用的法律并加以解決。

　　練習的含義是在沒(méi)有告知學(xué)生前，讓他自己去做，而從做的過(guò)程中領(lǐng)悟出希望他學(xué)習的內容。

　　希望他懂得評價(jià)法律，不能告訴他老師或其它學(xué)者的評價(jià)，這只是灌輸評論知識，必須讓他從文本中自己發(fā)現材料之間的聯(lián)系，自己作出推斷、釋義和評價(jià)等等。

　　法學(xué)方法的培養對教育資源提出在量和質(zhì)兩方面極高的要求。

　　量的方面，由于要在課堂教學(xué)中運用討論的方法，客觀(guān)上要求減少上課人數，最好小班教學(xué)，甚至加開(kāi)輔導課，而不是動(dòng)輒上百人的合堂課，這就自然會(huì )提高校方的薪津開(kāi)支。

　　質(zhì)的要求源于技能練習的風(fēng)險。

　　一方面，練習作為學(xué)習方法的優(yōu)點(diǎn)在于它能延長(cháng)記憶力，并且能夠觸類(lèi)旁通。

　　另一方面，如果學(xué)生在練習過(guò)程中犯錯而得不到糾正，這個(gè)錯誤會(huì )自我復制，漫延終身。

　　因此，培育技能對老師本身的能力要求極高。

　　考慮到在學(xué)生起始學(xué)習技能的關(guān)鍵時(shí)刻錯誤學(xué)習的嚴重性，教師必須有深厚的理論底蘊，最好還具備較豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗。

　　另外， 針對民商法不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生， 根據實(shí)際情況應對教學(xué)內容進(jìn)行適當調整， 以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)方向的要求，教授知識最具效率的方法就是講課，法學(xué)院應該有意識地利用講課方式，使學(xué)生在最少的時(shí)間內學(xué)到最大量的知識。

　　當然，在保留課堂教學(xué)作為主要教授方法的同時(shí)，應該承認講課方法的局限性，除了課堂教學(xué)不能培養更高層次的技能外，它也不能保證學(xué)生會(huì )學(xué)習到正確的知識。

　　這是因為學(xué)生學(xué)習到的不是教師所說(shuō)的，而是學(xué)生本人所聽(tīng)到的，而他聽(tīng)到的是經(jīng)過(guò)他本身釋義的，再將對老師的話(huà)的釋義構建入他的心理圖式加以保留，于是，他構造并保留錯誤的知識的可能性就存在。

　　因此，有必要以輔導課作為補充，在輔導課上學(xué)生對材料的理解至少可以得到查核和糾正。

　　其次，僅僅讓學(xué)生自己練習是不夠的，甚至是有害的，這是因為個(gè)人保留的知識是他本人產(chǎn)生的，如果學(xué)生在練習時(shí)發(fā)生理解錯誤，他就會(huì )學(xué)習到錯誤的東西。

　　這種錯誤一旦形成是很難糾正的。

　　因此，技能培育要求校方不僅提供給學(xué)生練習的機會(huì )，還必須提供教師實(shí)時(shí)指出錯誤，給學(xué)生重新再做的機會(huì )。

　　此外，學(xué)生需要的練習機會(huì )不是一次兩次而是無(wú)數次。

　　學(xué)習技能需要做的是不斷的練習，直到一項技能達到自動(dòng)化的程度。

　　2.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出素質(zhì)教育

　　教師可嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　所謂互動(dòng)式教學(xué)方法是一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方法。

　　師生雙方互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是在教師的主體指導作用及學(xué)生的主體參與地位為核心的主體教育思想指導下， 運用情景備課、指導預習、主體參與、及時(shí)反饋和激勵評價(jià)的實(shí)驗原則， 通過(guò)構建雙方及互動(dòng)式的一種教學(xué)方式。

　　采用雙方互動(dòng)式教學(xué)方法后， 學(xué)生普遍反映這種方法具有信息量大、學(xué)習內容廣和鍛煉機會(huì )多的特點(diǎn)， 極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性， 使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習， 提高了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力， 收到了較好的教學(xué)效果。

　　三、結語(yǔ)

　　通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐， 筆者采用模擬教學(xué)方法取得了更好的效果。

　　但是， 模擬民商法教學(xué)改革是一個(gè)系統工程， 在教學(xué)過(guò)程中， 難免會(huì )有一些不足，表現為：

　　首先，模擬法庭要求的技能是復雜的專(zhuān)業(yè)技能，在此之前需先學(xué)習更簡(jiǎn)單的技能。

　　在使用模擬法庭教學(xué)方法之前應該有一系列的學(xué)習，包括法院組織法、民法、民事訴訟法、證據規則、法律解釋、適用、案件事實(shí)的分析和歸納等等，再以模擬法庭的方法將這些個(gè)別學(xué)習單元一并使用。

　　但是，目前國內一些法學(xué)院組織的模擬法庭方法往往是在沒(méi)有建設好基礎前就使用，對于沒(méi)有基礎知識及技能的學(xué)生，要勉強在短時(shí)間內論證一個(gè)復雜的問(wèn)題，他只能采取短時(shí)間突擊了解的方法，這樣學(xué)習到的法律知識和方法并不牢固，對學(xué)生沒(méi)有什么好處。

　　其次，即使學(xué)生在參與模擬法庭之前已掌握一些基本的知識及技能，模擬法庭作為學(xué)習方法也存在著(zhù)問(wèn)題。

　　由于高年級的學(xué)生因考研、就業(yè)一般無(wú)暇參與，所以參與者大多數是低年級的學(xué)生，他們如果掌握了一些基礎知識及技能，這也是初級階段。

　　在這個(gè)階段他應該學(xué)習客觀(guān)地綜合使用法律解決問(wèn)題，但模擬法庭卻要求他偏向一方地使用，這也是一種惡劣的學(xué)習模式。

　　最后，專(zhuān)業(yè)技能的培育需要練習，但不能僅僅由學(xué)生練習，而是必須在教師引導下練習，否則學(xué)生就會(huì )學(xué)到并且保留錯誤的內容。

　　在我國內地高校的實(shí)踐中，模擬法庭往往是學(xué)生們自己組織的，教師很少參與，即使有教師參與，也缺乏全程的指導，而且指導教師還可能缺乏司法經(jīng)驗，從而影響到舉辦模擬法庭的實(shí)際效果。

　　其實(shí)，對法庭模擬教學(xué)法，在內地仍處于探索階段，在教與學(xué)兩方面都缺乏合理的目的和標準。

　　民商法教學(xué)如何進(jìn)一步深化教學(xué)內容、教學(xué)方法的改革， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的不斷提高; 如何充分發(fā)揮教師的主體指導作用和學(xué)生的主體參與地位， 并保持課堂應有的師生互動(dòng)、情感交流和信息反饋; 如何將常規的教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現代教育技術(shù)有機地結合起來(lái)等問(wèn)題， 都有待于我們更深入地研究與探索。

　　參考文獻：

　　[1]何美歡.論當代中國的普通法教育[M]. 北京：中國政法大學(xué)出版社， 2005.

　　[2]李立新，廖文娟.淺析民商法學(xué)案例教學(xué)的問(wèn)題與出路《法制與經(jīng)濟旬刊》―2013

　　[3]梁遠進(jìn).略論模擬教學(xué)法中的合作與交流[J].《南方論刊》，2009(12)： 102-103.

　　[4]Richard Teare. Recapitulation from the Viewpoint of a Teacher [Z]. Hillsdale： Laurence Erlsbaum Associates， 1980.

　　[5]]Karl Mackie. Lawyers’skills： educational skills [Z]. London： Oxford press， 1990.

　　[6]陳德志， 楊均英.互動(dòng)式課堂的特征[J]. 當代教育科學(xué)， 2003，(19).

　　[7]牟光臣， 石新峰.模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐*[J]. 河南機電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2009，(5).

【模擬教學(xué)民商法教學(xué)改革的實(shí)踐】相關(guān)文章：

教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì )11-19

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析論文09-19

教學(xué)改革的培訓心得12-17

小學(xué)教學(xué)改革方案04-17

課堂教學(xué)改革隨筆05-16

關(guān)于高職《學(xué)前教育學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文09-25

模擬法庭實(shí)踐學(xué)習心得10-28

模擬法庭實(shí)踐學(xué)習心得12-12

教學(xué)改革課題申請書(shū)10-13

課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案12-09