關(guān)于教學(xué)設計方案八篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實(shí)，更加注重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創(chuàng )新教法，精心設計最佳教學(xué)方案。
一、必須更新教學(xué)觀(guān)念，貫徹落實(shí)原則
歷史教學(xué)必須具有開(kāi)放的思想，要從過(guò)去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來(lái)，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀(guān)念民主，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們在自覺(jué)地參與學(xué)習的過(guò)程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng )新意識，創(chuàng )造能力的培養；樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、研讀新課標，總體把握教材內容
閱讀教材時(shí)要突出分析以下幾大問(wèn)題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學(xué)目標；本節內容在教材中的.地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。還應該思考通過(guò)本節內容的學(xué)習，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、有效地利用歷史教學(xué)方法，培養學(xué)生多方面能力
教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫(xiě)結合、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕
松愉快、生動(dòng)活潑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生以全面辯證客觀(guān)發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、做好了歷史教學(xué)反思
教學(xué)反思是指對教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、回顧、總結、歸納的一種活動(dòng)。教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求，長(cháng)期積累。教學(xué)反思雖然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中處于最后，但卻是至關(guān)重要的。有利于教師及時(shí)總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，培養教師學(xué)習、研究的意識，促使教師更好地實(shí)現教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結合，提高教師的教學(xué)能力與水平。
教學(xué)設計方案 篇2
一、課程標準相關(guān)要求
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習領(lǐng)域，設計本課的目的主要是通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現不同種類(lèi)的盒子的不同功能，培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。初步樹(shù)立設計意識，培養簡(jiǎn)單的設計能力。
《會(huì )變的盒子》這課，我抓住課題中的“變”字，以《中小學(xué)美術(shù)課程標準》的基本理念為依據，設計一系列探究活動(dòng)，通過(guò)這些綜合學(xué)習和探究實(shí)踐，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾過(guò)說(shuō)：“能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！碧骄渴浇虒W(xué)模式正是重在培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并形成積極探索和獨立思考問(wèn)題的學(xué)習能力。讓學(xué)生以興趣為前提，在輕松、自然、獨立的學(xué)習氛圍中，把教師要講授的教學(xué)內容轉化為通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究、由淺入深地進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng )新，培養學(xué)生積極探索和獨立思考的能力，寓知識、技能于興趣之中，培養學(xué)生的創(chuàng )造力并獲取學(xué)習的經(jīng)驗。
二、教材分析
教材第21頁(yè)左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學(xué)生通過(guò)拆解舊盒子并反折成新盒子這一過(guò)程，探究紙張從平面到立體的變化，了解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準備。接下來(lái)，教材通過(guò)六張圖片，分五步介紹了如何用拆、畫(huà)、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。
第22頁(yè)展示了七幅學(xué)生作品。通過(guò)欣賞分析學(xué)生作品中哪些地方巧妙應用了本課所學(xué)，幫助學(xué)生鞏固新知，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以運用哪些以前學(xué)過(guò)的制作方法，結合小紙盒原有造型，設計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。
三、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生對折、剪、貼、畫(huà)等基本方法并不陌生，在之前的美術(shù)課中，已經(jīng)積累了一些根據圖示動(dòng)手制作的經(jīng)驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過(guò)程少有探究。學(xué)生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開(kāi)的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個(gè)考驗。這一方法雖然有一定難度，但過(guò)程卻其樂(lè )無(wú)窮。學(xué)生可以在自主探究、合作學(xué)習的過(guò)程中，提高動(dòng)手實(shí)踐能力與空間想象力。
四、學(xué)習目標
1、通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的紙盒通關(guān)游戲和教師示范，經(jīng)歷獨立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^(guò)程，由淺入深地了解盒子的基本構造。
2、通過(guò)觀(guān)看紙盒娃娃制作過(guò)程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過(guò)程中，學(xué)習并復習用拆、畫(huà)、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。
3、通過(guò)觀(guān)察課本上的七幅學(xué)生作品，補充學(xué)習卷和組合的綜合方法。
五、重難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解、改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。
難點(diǎn)：立體思維和創(chuàng )新思維的激活與引導。
六、評價(jià)設計
1、通過(guò)學(xué)生直觀(guān)的操作活動(dòng)，學(xué)生盒子的展示來(lái)完成對目標1的評價(jià)。
2、通過(guò)觀(guān)看微課和師生合作探究，在獨立思考和相互交流中歸納拆、畫(huà)、剪、折、貼的綜合方法，達成目標2。
3、在觀(guān)察和獨立思考中，回憶之前學(xué)習的卷和組合的方法，達成目標3。
七、教學(xué)過(guò)程
7。1 第一學(xué)時(shí)
7。1。1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】激趣導入 評論（0）
1、組織教學(xué)：
師：歡迎同學(xué)們再次和老師一同進(jìn)入多姿多彩的美術(shù)課堂！
師：今天這節課的主角就是它——盒子�。ò鍟�(shū)部分課題：盒子）
盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見(jiàn)，那么它們都是什么材質(zhì)做成的？有什么樣的作用呢？（出示教具：盒子）
2、觀(guān)看課件：
師：圖片中古代和現代的盒子材質(zhì)是什么？有什么作用？
生：分別用不同的材質(zhì)制成的`，有紙質(zhì)、金屬、木質(zhì)等
你可別小瞧它，它可是老師的魔術(shù)道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學(xué)們和老師一起喊出”盒子變變變！”（將盒子反折，露出小鳥(niǎo)的形象。）
神奇吧！你也想給盒子來(lái)個(gè)大變身嗎？今天就讓我們來(lái)好好研究研究這——會(huì )變的盒子。（補充完整課題：會(huì )變的盒子）
【調動(dòng)學(xué)生興趣，為進(jìn)入下一環(huán)節做好精神準備�！�
活動(dòng)2【講授】探究實(shí)踐
1、紙盒游戲
師：老師今天準備了一個(gè)關(guān)于紙盒的通關(guān)小游戲，你們想不想玩��？
生：想！
師：初級難度：數數盒子一共幾個(gè)面并標出來(lái)。
生：展示盒子的六個(gè)面。前后左右上下六個(gè)面。
師：中級難度：請你拿出一個(gè)紙盒，迅速把它展開(kāi)變成平面的，你還能找到之前的六個(gè)面嗎？試著(zhù)標一標。
生：迅速拆開(kāi)自己搜集到的一個(gè)紙盒，初步了解它的制作方法。
師：高級難度：你能用最短的時(shí)間再把它反折成一個(gè)新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？
生：反折紙盒，在折的過(guò)程中進(jìn)一步了解它的制作方法，并在活動(dòng)中了解紙盒展開(kāi)圖與盒子的關(guān)系。
師：盒子的外部布滿(mǎn)了廣告，比較光滑，不易上色；而盒子內部展開(kāi)的平面圖就像天然的畫(huà)紙，便于繪畫(huà)。（通過(guò)對紙盒進(jìn)行“展開(kāi)→還原”的活動(dòng)，初步了解簡(jiǎn)單的設計與制作盒子的基本方法。）
2、提出質(zhì)疑
師：除了紅色部分的六個(gè)面外，白色部分起到什么作用？（出示課件：紙盒平面圖）
生：連接、加固。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固新知
1、師生合作
師：老師也想仿照著(zhù)做一個(gè)小熊劃船的紙盒形象，可是看起來(lái)很單調。你能想辦法讓它看起來(lái)更加飽滿(mǎn)艷麗嗎？
生：因為老師只用到了紙盒的兩個(gè)面。加船帆、號角、海浪。
師：講解剪的方法。留一個(gè)面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著(zhù)輪廓線(xiàn)剪開(kāi)，不要剪掉。
剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦！
同學(xué)們還有哪些創(chuàng )意？還能用哪些制作方法？（觀(guān)看課件）
生：卷、組合。（板書(shū)：卷、組合）
相同紙盒橫著(zhù)設計、豎著(zhù)設計產(chǎn)生不同的效果。
2、欣賞學(xué)習
欣賞課件：優(yōu)秀作品。
【通過(guò)小組研究、實(shí)踐，發(fā)現更多方法及問(wèn)題。相互啟發(fā)構思，為進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)做好準備�！�
活動(dòng)4【作業(yè)】實(shí)踐創(chuàng )新
1、明確作業(yè)要求
師：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了！那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力吧！
師：看作業(yè)要求。
運用不同紙盒進(jìn)行大膽組合與創(chuàng )作，可以合作或獨立操作的形式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
師：組織并參與學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
【訓練學(xué)生合作能力，通過(guò)巧妙利用紙盒的形狀和顏色進(jìn)行組合制作，培養學(xué)生的想象與創(chuàng )造能力�！�
2、評價(jià)展示
師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。
師：展示各小組學(xué)生作品，組織學(xué)生在微信群和課堂上分別進(jìn)行文字點(diǎn)贊評價(jià)和口頭評價(jià)。
生：學(xué)生互評，點(diǎn)贊加笑臉。
【鼓勵學(xué)生勇于自我展示并大膽對藝術(shù)作品進(jìn)行評述�！�
師：到底哪個(gè)同學(xué)的作品才是最受同學(xué)們喜愛(ài)的作品呢？評選截止至今晚，請同學(xué)們課下繼續評價(jià)和點(diǎn)贊。
生：學(xué)生談收獲。學(xué)生課下繼續評價(jià)。
【通過(guò)微信網(wǎng)頁(yè)版將學(xué)生的作品進(jìn)行拍照展示與評價(jià)，實(shí)現家�；�(dòng)的一個(gè)平臺�！�
3、總結
師：經(jīng)過(guò)我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要善于利用變廢為寶，美化身邊環(huán)境，使我們的生活更美好！
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系歌曲，導入課文
1.提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么？
2.播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么？
3.小結：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母��！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4.揭題：三個(gè)兒子
二、初讀課文，了解大意
1.生提學(xué)習要求：讀課文時(shí)該注意什么？
2.師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）
3.生以自己喜歡的'方式讀課文．
4.解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6.根據學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。（注：板書(shū)的內容根據學(xué)生的回答來(lái)確定。）
7.在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導“聰”
�、偬嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑�(xiě)字該注意什么？
�、谟^(guān)察在田字格中的位子。
�、蹘熒瑢�(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。
�、茉u價(jià)。
三、學(xué)習課文2、3、6自然段
1.動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，劃好后好好讀一讀。
2.示三句話(huà)的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話(huà)，想想該怎樣讀？（練習讀）
3.朗讀指導
�、俪槿x，讀后評議。（你認為誰(shuí)讀的好，為什么？）
�、趲熒献鞣纸巧x。
教學(xué)設計方案 篇4
整體設計
課程標準中對本節課的要求：“了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應用，列舉超聲的應用實(shí)例�！北竟澲R是學(xué)生通過(guò)對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現象的學(xué)習，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習聲的利用。聲現象在實(shí)際中豐富多彩，應用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對于一些常見(jiàn)的聲的利用的現象已經(jīng)很熟悉，只不過(guò)不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。并且通過(guò)本節學(xué)習使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現象。教師在講解中可以對聲在社會(huì )生活中應用的情況進(jìn)行分類(lèi)，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類(lèi)，也可按照聲音在醫療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類(lèi)，然后根據分類(lèi)進(jìn)行總結性的講解，在講解中應對學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補充。
本節的設計通過(guò)聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗和設置有啟發(fā)性的問(wèn)題等手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)物理的興趣。
教學(xué)中應鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
三維目標
知識與技能
了解日常生活、現代技術(shù)中聲的應用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì )生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué) 習，了解聲在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)
重點(diǎn)及難點(diǎn)
現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
視頻資源、多媒體設備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
故事導入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過(guò)馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調查，才發(fā)現造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞?wèn)|北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專(zhuān)家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰時(shí)，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線(xiàn)。當時(shí)潛水艇潛在水下，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，一時(shí)橫行無(wú)敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著(zhù)名物理學(xué)家郎之萬(wàn)等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來(lái)后進(jìn)行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
學(xué)生思考問(wèn)題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類(lèi)為什么不能事先預知并躲避災難？聲吶為什么會(huì )導致海豚的死亡？
情景導入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì )從異常的聲音中發(fā)現松動(dòng)的'螺栓，醫生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著(zhù)一場(chǎng)可能的大雨，海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周?chē)沫h(huán)境……
學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應用，你能列舉一些例子嗎？
推進(jìn)新課
一、聲與信息
學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說(shuō)明了人們可以利用聲來(lái)傳遞信息？對這些例子 ，可以分類(lèi)嗎？按怎樣的依據來(lái)分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲――預示下雨
聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲――診斷心臟的情況
聽(tīng)敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動(dòng)
汽車(chē)修理師聽(tīng)汽車(chē) 發(fā)動(dòng)機的聲音――判斷故障
小結：聲音能夠傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？
答案：能 海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預測地震、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突如其來(lái)的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬(wàn)人之多。這可能是近200多年來(lái)死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預測儀相當精確地模 擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應的準備�，F廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數即可告知風(fēng)暴的強度。這種預測儀能提前15小時(shí)對風(fēng)暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應用在什么方面？
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現昆蟲(chóng)，人們利用這個(gè)現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量？
a．聲音在海水中的傳播速度v。
b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c．計算公式：s＝12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚(yú)群、探測敵方潛艇等。
思考問(wèn)題：“B超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的？
醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
醫生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應用文 章來(lái)
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容：
深入理解課文內容，體會(huì )人物的品質(zhì)，指導讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、總結課文。
�。保@篇課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）
�。玻x了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。
�。常處熆偨Y：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。
漁夫的'特點(diǎn)是勇敢、堅強、善良。（樂(lè )于助人）
表現漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習？
�。ǎ保┘氈碌男睦砻鑼�(xiě)。
�。ǎ玻┤宋锏恼Z(yǔ)言個(gè)性鮮明。
�。ǎ常┯迷~造句的準確。
朗讀并體會(huì )共用詞造句之妙。
指導續編：
1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續編下去呢？該怎樣編呢？
2．編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？
�、判〗M討論，練習編寫(xiě)。⑵大組討論交流。⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、作業(yè)：
1．編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。（必做）
�。玻懈星槔首x課文。（選做）
板書(shū)設計：
等待漁夫
桑娜探望西蒙勤勞、善良
窮人抱回孩子樂(lè )于助人
漁夫僥幸回來(lái)勇敢、堅強
能熬過(guò)來(lái)
教學(xué)設計方案 篇6
學(xué)習目標
1、認識“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )天奉獻的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習
出示幻燈“我會(huì )讀”讀生字詞。
二、設置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）學(xué)生朗讀課文第一段。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著(zhù)什么？（使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）
師：3、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì )怎樣用掉這罐水呢？
4、同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
三、學(xué)習新課
1、自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習：
�。�1）畫(huà)出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
�。�2）小組小組討論故事中的神奇之處及原因。
3、交流
小組匯報課文中神奇的`地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補充或更正。
幻燈隨答出示好下出句子：
A、“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！保ò鍟�(shū)：孝心感天）
B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�
C、“當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！埃ò鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）
D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！保ò鍟�(shū)：母愛(ài)似金）
E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
四、總結：學(xué)了課文你懂得了什么？
五、練習
這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事。
1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生講故事。
六、課外作業(yè)：
讀讀童話(huà)故事，準備開(kāi)個(gè)童話(huà)故事會(huì )。
教學(xué)設計方案 篇7
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當作整個(gè)世界，當它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見(jiàn)識短淺而又盲目自滿(mǎn)的人。課文內容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話(huà)文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )自己提出問(wèn)題，提出比較有價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與小組同學(xué)共同交流解決問(wèn)題。
3.通過(guò)淺井與大海的對比，體會(huì )青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
加強朗讀訓練，通過(guò)淺井與大海的對比，體會(huì )青蛙的目光短淺。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會(huì )大海的遼闊與深遠。
五、教學(xué)準備
教師準備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？
(一)導入新課
今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文
1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同學(xué)們在閱讀當中發(fā)現哪些字詞容易出錯？來(lái)提醒提醒大家。
躍出攀緣倚井欄
旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒(méi)有？什么意思？）
浸沒(méi)沒(méi)有沒(méi)過(guò)夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。
瞠目結舌［（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。 （2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來(lái)表演表演嗎？ （3）我們在《田忌賽馬》中學(xué)過(guò)一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。（4）淺井之蛙聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)瞪著(zhù)眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)？覺(jué)得自己非常渺��？］
3.我請同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗?/p>
板書(shū)：快活渺小
小結：這只井底之蛙開(kāi)始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽(tīng)了海鱉的介紹才感覺(jué)到自己的渺小。
(三)讀書(shū)感悟
1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到青蛙的快活？畫(huà)出這樣的句子。
與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們都有自己的想法，我們全班一起來(lái)交流交流。隨機出示課件
�。�1）你從哪句話(huà)體會(huì )出了青蛙的快活？［課件出示］
�。壑笇ёx，讀出快活。重點(diǎn)指導1、2句］
�。�2）用什么樣的語(yǔ)氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？［夸耀］指生讀。
�。�3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
�。�4）誰(shuí)想讀青蛙的話(huà)？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
2.青蛙這么快樂(lè )，后來(lái)為什么又覺(jué)得自己渺小了呢？讓我們來(lái)默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語(yǔ)或難理解的句子，先 在小組中交流交流，解決不了的待會(huì )兒在全班提出來(lái)。
�。垭S機解決］哪個(gè)小組有不懂的'問(wèn)題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問(wèn)題？
�。�1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來(lái)形容什么？（大海很深）
夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代�！�
�。�2）海鱉對青蛙說(shuō)了什么？指生讀聽(tīng)了海鱉的話(huà)你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）
�。�3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？
學(xué)生交流自己的理解
小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè )趣，這就是海鱉所謂的大快樂(lè )吧。
3.我請兩位同學(xué)分別來(lái)讀讀青蛙和海鱉說(shuō)的話(huà)，大家注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的認識。
指生分角色讀。
聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你對青蛙夸耀的話(huà)又有什么新的感受？
板書(shū)：井 淺、小海深、遼闊
4.所以，聽(tīng)了海鱉的話(huà)，青蛙才會(huì )？最后一段：（瞠目結舌，覺(jué)得自己非常渺小。）
5.學(xué)習了這個(gè)小故事，你有什么收獲？
小結：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長(cháng)遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。
6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會(huì )兒請你談?wù)勛x古文的感受。
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）談?wù)勛x古文有什么感受？
�。�3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］
老師送給大家一把金鑰匙：
學(xué)習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語(yǔ)氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。
(四)布置作業(yè)
這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］
老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書(shū)屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習交流。
教學(xué)設計方案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內容，理順思路。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內容，想象當時(shí)十里長(cháng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機遇險的時(shí)候》、《難忘的潑水節》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(cháng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。
�。ǘz查預習
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著(zhù)、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著(zhù)、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
5、解釋詞語(yǔ)的意思
矯�。簭妷讯辛�。
肅穆：嚴肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
�。ㄈ┠x課文
1、看文章是按怎樣的順序寫(xiě)的？每部分寫(xiě)了什么？
小組討論后在全班交流。
板書(shū)：
第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習。
2、把你認為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設計
8 十里長(cháng)街送總理
第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )句子的含義。
2、體會(huì )人民群觀(guān)眾對總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內容。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�
1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(cháng)辭了。1月11日，當首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著(zhù)嚴寒，聚集在長(cháng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著(zhù)，等待著(zhù)最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(cháng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時(shí)的長(cháng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
�。ǘ┗貞�
上節初讀課文時(shí)，各段各寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
�。ㄈ┬率�
人們在等靈車(chē)，望靈車(chē)，送靈車(chē)時(shí)心情怎樣?
板書(shū)：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問(wèn)：從送總理情景的描寫(xiě)中，你體會(huì )到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì )到的?用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì )以下幾句：（投影出示句子）
�。�1）長(cháng)安街兩旁的人行道上，擠滿(mǎn)了男女老少。路是那樣長(cháng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話(huà)是寫(xiě)來(lái)送總理的人多�！皵D滿(mǎn)了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(cháng)安街兩旁送別總理的隊伍很長(cháng)。這么多人自發(fā)地到長(cháng)安街來(lái)送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
�。�2）人們臂上都纏著(zhù)黑紗，胸前都佩著(zhù)白花，眼睛都望著(zhù)周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達效果。
�。�3）一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著(zhù)拐杖，背靠著(zhù)一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著(zhù)。
說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂�(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē)，哪怕等的`時(shí)間再長(cháng)。這句話(huà)以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě)，反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。
�。�4）好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著(zhù)靈車(chē)，哭泣著(zhù)，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì )思想感情。
�。�5）人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話(huà)寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了，人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì )的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )課文的思想感情。
�。�1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調要低沉。
�。�2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂(lè )讀。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎上自己試著(zhù)背誦，然后分段指名背誦。
附：板書(shū)設計
等靈車(chē)
十里長(cháng)街送總理 望靈車(chē) 無(wú)限悲痛
送總理 無(wú)限懷念
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