《趙州橋》教學(xué)設計方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《趙州橋》教學(xué)設計方案，希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》教學(xué)設計方案1
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）
�。ㄒ唬�、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
�、�、這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（5句話(huà)）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的'設計有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨：因為發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話(huà)）
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈ�、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習說(shuō)話(huà)。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、�、根據學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀(guān)，接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
�。ㄋ模�、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅固（設計獨特）：長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(guān)（精美圖案）有的，有的，有的
《趙州橋》教學(xué)設計方案2
【學(xué)習目標】
�。�、認識縣、濟、匠等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)縣、設等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設計、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的'收獲。
�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫(xiě)字。
�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�、試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設計方案3
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的'橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
a．分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設計方案4
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準多音字“爪”，會(huì )寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著(zhù)的圖案把“橋的美觀(guān)”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。
4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。
5、了解課文典型的構段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認識過(guò)渡句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文典型的構段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認識過(guò)渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音�！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇�，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點(diǎn)指導“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉�！边@是一個(gè)總起句，課文接著(zhù)介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)清楚的方法�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@句話(huà)起著(zhù)承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì )并交流這樣寫(xiě)的好處。
3、積累表達
本課詞語(yǔ)大致可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫(xiě)的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類(lèi)是需要教師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類(lèi)詞語(yǔ)需要根據情況，采取不同的方法引導。讓學(xué)生運用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準備】
1、預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內容。
2、會(huì )認“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
播放課件，導入新課
1、課件導入，激發(fā)興趣。
師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。指導書(shū)寫(xiě)“趙”：半包圍結構，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天，我們一起學(xué)習課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。
4、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
�。�1）正音：“橫”是后鼻音。
�。�2）結合語(yǔ)境學(xué)習多音字“爪”。
�。�3）相機指導部分詞語(yǔ)。
【設計意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節重點(diǎn)要求學(xué)生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內容
1、自由讀文，梳理結構。
�。�1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內容呢？上節課，我們跟著(zhù)流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內容，現在我們繼續利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
課件出示：
�。�2）交流反饋。小組合作交流，匯報。
預設1：第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。
預設2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。 預設3：第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。
預設4：第4自然段寫(xiě)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）
�。�3）小結學(xué)習方法：我們根據流程圖，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫(xiě)了什么。 2、首尾結合，讀出文章的意思。
�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？
�。�2）理解“世界聞名”。
�、偎梢該Q成什么詞？（遠近聞名、中外聞名） ②資料補充。（課件出示資料） ③用“世界聞名”造句。
�、苤笇Ю首x。
�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著(zhù)無(wú)數勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
�、僬n件出示。
趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x，齊讀。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“智慧、歷史”。
慧：上下結構，下面的心字底要寫(xiě)得扁些、寬些。
史：獨體字，“口”要寫(xiě)得扁些，撇、捺要寫(xiě)舒展。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
�、葑鳂I(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習”到“學(xué)會(huì )”？課堂上延續《紙的發(fā)明》的學(xué)習方法，根據流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內容。
板塊四
指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構
1、田字格出示要求會(huì )寫(xiě)的字“省、縣、匠、設、計”。
2、注意觀(guān)察字的結構布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習；“省”下面是“目”，不要寫(xiě)成“日”；“縣”上面框內是兩橫，不要多寫(xiě)一橫。
4、教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正確的姿勢。 5、學(xué)生練習，教師指導。
6、作業(yè)展評。
一、導課
�。�、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的`橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （雄偉、美麗建設者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。 二、新授
�。�、自學(xué)：
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求： ⑴讀準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。 ２、檢查：
�、旁~語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng )舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng )舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。 ⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（第二自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、胚@節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段：
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉） ⑵這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片） ①上部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？ ①幫助理解：
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。 ②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
�。�、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設計方案5
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。
教學(xué)方法：引導交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的'設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái) 請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）
�。┛偨Y
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設計方案6
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀(guān)手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習第二自然段
1.自讀，思考：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng )舉”是什么意思？
“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書(shū)：堅固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？
�。ㄟ^(guò)渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）
3.細讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的`美觀(guān)表現在哪里，課文中寫(xiě)了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書(shū)“美觀(guān)”。有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄒ胱x得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒(méi)有一篇文章寫(xiě)它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒(méi)倒）
2.有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——張果老騎著(zhù)一頭驢，手里拿著(zhù)一個(gè)包，包里裝著(zhù)五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著(zhù)車(chē)，車(chē)里裝著(zhù)太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車(chē)轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì )唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說(shuō)和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭，連橋墩都沒(méi)有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無(wú)恙，這是為什么？文中有答案，誰(shuí)能找到？
�。ü埃┌鍟�(shū)：拱
3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著(zhù)自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀(guān)、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）
《趙州橋》教學(xué)設計方案7
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預習）
第一課時(shí)：
學(xué)習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1．認讀生字詞語(yǔ)。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的.神。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的神呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫(huà)的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
�、匐S機出示：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀(guān)。
匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？
�、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�、苤笇�(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)。
1．屏幕出示詞語(yǔ)。
2．男女生賽讀。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？
�、诮處煼秾�(xiě)。
�、圻x擇自己認為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復述課文，發(fā)現作者寫(xiě)作方法。
�。ㄒ龑W(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄒ唬┱J識過(guò)渡句。
1．數一數。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達清楚。
2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導學(xué)生體會(huì )過(guò)渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
b這座橋不但美觀(guān)，而且堅固。
3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3．訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內容。
1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語(yǔ)言）
2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪(fǎng)家鄉的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀(guān)
《趙州橋》教學(xué)設計方案8
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)。
中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧，他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(cháng)城、故宮等）趙州橋也是我國著(zhù)名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
�。ǘ�、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）
�。ㄈ�、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的`關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)核宄俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹�、課堂練習。
1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
《趙州橋》教學(xué)設計方案9
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”，引導學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,
高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,
也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結構的段落對三年級的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識概念，教師應著(zhù)重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標】
�、逯R教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)：理解詞語(yǔ)；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的`雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學(xué)生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？
預設：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語(yǔ)
設計 參加 橫跨 創(chuàng )舉 堅固 美觀(guān) 相互纏繞 前爪 圖案
智慧 寶貴 雕刻 全部
區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀(guān)）
�。�3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結：觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要，把兩個(gè)段落
《趙州橋》教學(xué)設計方案10
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識字
�、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
�、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
a．“我會(huì )認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側重指導學(xué)生用高興的.語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫(xiě)字
�、佟罢f(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�、凇皩�(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
�、邸安椤弊�。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復習字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線(xiàn)，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅固的橋。引導學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結構示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀(guān)的橋。引導學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
提示綜合性學(xué)習
�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
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