高中生調查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的高中生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生調查報告1
前言：
有人說(shuō)愛(ài)情是大學(xué)的選修課，可這選修課的走勢有增無(wú)減，成了高中生的必修課甚至主課。高中生到底應不應該戀愛(ài)？作為高中生，他們的愛(ài)情觀(guān)有時(shí)怎樣？他們對大學(xué)校園里的戀愛(ài)行為又怎么看待呢？就此，我對我校的高中生戀愛(ài)現象展開(kāi)調查，了解了高中生的戀愛(ài)觀(guān)和戀愛(ài)行為。
二、調查經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬└咧猩鷳賽�(ài)人數的抽樣調查
針對高中生的戀愛(ài)觀(guān)，我抽取了各個(gè)系各個(gè)年級的某些班級進(jìn)行了抽樣調查，從抽樣調查中全面了解我校高中生的戀愛(ài)情況。從簡(jiǎn)考慮，我做了以下表格，直觀(guān)明了的對我校學(xué)生的戀愛(ài)情況進(jìn)行統計。從表格中，我們可以簡(jiǎn)單明了的看到各個(gè)系各個(gè)年級男女生的戀愛(ài)人數比例，從中分析出我校在校高中生的戀愛(ài)情況。
從以上表中，我們可以看出，女生戀愛(ài)比例基本比男生高，而從大一到大三，戀愛(ài)比例逐漸上升，基本上有增無(wú)減，有些系部，大三戀愛(ài)女生比例一度高達78%，男生也達75%。但在大一，男生談戀愛(ài)的比例很低，在走訪(fǎng)調查中，我們了解到，女生之所以戀愛(ài)比率之所以比男生高，還是與傳統觀(guān)念有關(guān)，在他們的潛意識中，還是無(wú)法接受姐弟戀，因此，學(xué)長(cháng)們可以找大一女生當女朋友，而學(xué)姐們卻很少找大一學(xué)弟，盡管有可能大一男生比大二女生大，但“男尊女卑”的傳統觀(guān)念還是束縛了當代高中生的擇偶觀(guān)。
�。ǘ�、高中生戀愛(ài)觀(guān)及戀愛(ài)行為調查
新東方教育科技集團總裁在同濟大學(xué)的演講中說(shuō)過(guò)：“大學(xué)一定要談戀愛(ài)，不管成功還是失敗，否則高中生活就是一片灰白�！备咧猩欠駪撜剳賽�(ài)，一直是個(gè)爭執不休的主題，從俞敏洪老師的話(huà)中，我們可以知道，高中生的戀愛(ài)是必不可少的，愛(ài)情是我們人生中必不可少的一部分，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情的人生是不完整的，它可以讓我們互相促進(jìn)，失戀則可以鍛煉我們面對失敗的勇氣及態(tài)度。但是，戀愛(ài)觀(guān)和戀愛(ài)行為約束著(zhù)戀愛(ài)的效力，它或許可以成就人，也可以讓人深陷其中，自甘墮落。
下面是我們調查問(wèn)卷的一部分。
三、調查結果及發(fā)現問(wèn)題
據問(wèn)卷調查顯示，很多高中生談戀愛(ài)都是因為寂寞，而他們也認為到最后終究會(huì )分手，俞敏洪也說(shuō)過(guò)，他們班（北大英語(yǔ)系）談戀愛(ài)的十幾對，到畢業(yè)只剩下兩對，而最后結婚的只有一對�；蛘咭驗樽陨淼那楦幸蛩�，或者因為經(jīng)濟或家庭因素，或者是因為畢業(yè)后的工作去向不同，總之，八成的高中生戀人到最后都會(huì )分手。當然，戀愛(ài)是戀愛(ài)，家庭是家庭，他們一開(kāi)始就做好了分手的打算，戀愛(ài)是兩個(gè)人在一起快樂(lè )就行，而涉及到柴米油鹽，矛盾就會(huì )慢慢暴露。
從問(wèn)卷結果看，有很多高中生，特別是大一的，異地戀比較多，對象一般是高中同學(xué)，或者高中時(shí)就在一起了，或者各奔東西了才發(fā)現已經(jīng)互相有了好感。異地戀是高中生戀愛(ài)隊伍中的一個(gè)特殊群體，他們照樣一個(gè)人上課下課，一個(gè)人吃飯上圖書(shū)館，一個(gè)人在校園閑逛是看著(zhù)其他情侶而想著(zhù)遠方的他（她），但是他們有精神寄托，每天打電話(huà)發(fā)短信，也似乎很幸福。有人說(shuō)距離產(chǎn)生美，因為距離，他們少了日常的摩擦和爭吵，這種情侶或許比本校的那些情侶們感情更穩定，但是，如果長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)面，感情便會(huì )慢慢變淡，所以，他們隔幾個(gè)月會(huì )見(jiàn)一次面，這樣，他們的消費就比其他人高了�！拔揖驼J定他了，雖然我從北方來(lái)這求學(xué)，他在北方，但我相信他不會(huì )背叛我，他很疼我，每晚都給我打電話(huà)，我們每年寒暑假也能見(jiàn)上面�！蔽倚５哪惩跬瑢W(xué)受訪(fǎng)時(shí)如是說(shuō)�？梢�(jiàn)，那些異地戀人對對方還是很有信心的，但更多的還是最后面臨分手。
高中生的戀愛(ài)行為一直是另學(xué)校頭疼的一個(gè)問(wèn)題。很多高中生在公共場(chǎng)合摟摟抱抱，在食堂互相喂飯，晚上打電話(huà)到半夜，就連圖書(shū)館也成了他們談情說(shuō)愛(ài)的基地。校園里，隨處可見(jiàn)拉拉扯扯的情侶，尤其到了晚上，田徑場(chǎng)簡(jiǎn)直成了情侶們的專(zhuān)屬集中地，他們眼中似乎沒(méi)有他人，只有對方，他們都互不干涉，與其他人自動(dòng)拉開(kāi)一定距離。為此，學(xué)校成立了“文明戀愛(ài)督查隊”,但成果不甚明顯，一是只限于白天，他們不影響其他同學(xué)就行；而是督隊員們也是學(xué)生，他們不好意思去制止。很多高中生根本就把戀愛(ài)當成大學(xué)的全部?jì)热�，有對象的沉溺其中，沒(méi)對象的到處尋尋覓覓，甚至有人說(shuō)：“花了那么多錢(qián)來(lái)上學(xué)，就算沒(méi)學(xué)到東西，弄個(gè)媳婦回去也好�！碑斎�，也有理智戀愛(ài)的，他們或為了考研，或為了其他，有著(zhù)共同的目標，互相鼓勵，互相促進(jìn)。
據我們了解，很多家長(cháng)都會(huì )在生活費意外給高中生們額外的'“戀愛(ài)經(jīng)費”，除了請對方吃飯、約會(huì )游玩、送禮外，新興的情侶市場(chǎng)的生意也異�；鸨�，什么情侶裝、情侶杯、情侶項鏈等，還有更特別的DIY情侶坊，能把情侶們自己的照片弄上去。我們在校外的一家DIY情侶店咨詢(xún)了一下，一個(gè)小小的公仔，只因為弄上了他們自己不足一寸的臉的立體照，竟賣(mài)到3、40多元每個(gè)，一對價(jià)格高達80多，而生意還挺好。這無(wú)疑加重了家庭的經(jīng)濟負擔，“高中生拖累全家，高中生拖垮全家”，果真名副其實(shí)。我們學(xué)校大部分學(xué)生都來(lái)自農村，家庭條件不是很好，而在情侶們如此高調曬幸福的背后，是他們父母弓著(zhù)背辛勤勞動(dòng)的身影。
近些年，漸漸地出現了一個(gè)新的高中生群體——試婚一族。他們在校外租房子同居，花大價(jià)錢(qián)去拍婚紗照提前體驗婚禮的樂(lè )趣。他們花著(zhù)父母的血汗錢(qián)過(guò)著(zhù)驕奢淫逸的生活，他們美名其曰提前適應婚姻生活，然后發(fā)現矛盾越來(lái)越多，趕緊分手，還慶幸自己明智的試婚，不然真的結婚了就慘了。覃彪喜先生在《讀大學(xué)究竟讀什么》一書(shū)中也提到這點(diǎn)，他說(shuō)他們學(xué)校就有很多同居學(xué)生，即使沒(méi)同居，也大部分都發(fā)生過(guò)關(guān)系了，他幽默地說(shuō)，在我國某重點(diǎn)高校，有個(gè)省園，原本是要同學(xué)們再此反省日本人侵略中國的歷史，但這里卻成了“野豬林”，學(xué)生們夜夜笙歌，在用行動(dòng)養育下一代來(lái)反省日本罪行。當然，這毫不夸張，據此可知，我國很多大學(xué)都有這種情況，甚至有些大學(xué)在校園各處設有自動(dòng)售套機。而英國有條法律甚至規定給情人的高中生予以生活補助，聽(tīng)起來(lái)很滑稽，也讓我們十分想不通。很遺憾，我們沒(méi)能采訪(fǎng)到試婚一族，就算能找到受訪(fǎng)者人家也不愿透露，只能從別處了解情況，因此了解甚少。但據我們了解，我們學(xué)校的“試婚一族”也不在少數。
我不知道“試婚一族”到底是好還是壞，但我們小組認為這對于高中生來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益，不僅在經(jīng)濟上耗費打，而且對學(xué)生的身心健康都有害。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某高校有為情自殺或殺案件發(fā)生，這聽(tīng)來(lái)讓人毛骨悚然，這就是戀愛(ài)沒(méi)有處理好的典型后果。
四、對高中生戀愛(ài)觀(guān)及戀愛(ài)行為的看法和建議
高中生談戀愛(ài)無(wú)可厚非，但必須樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，做到文明戀愛(ài)。高中生剛剛步入成年，心智還不太成熟，對很多事的是非還辨別不清，不可過(guò)早的陷入男女關(guān)系中，萬(wàn)一出現意外，不是我們這個(gè)年齡和這種情況下所能承擔的。我們畢竟還是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習，我們不必過(guò)早地擔心結婚生子，而是應學(xué)習一些能適應社會(huì )的本領(lǐng)技能，為畢業(yè)后找工作做準備。高中生不能為了戀愛(ài)而戀愛(ài)，不能為了寂寞或要面子而隨便找個(gè)對象，我們要為自己所做的選擇負責，所以，作為一個(gè)高中生，戀愛(ài)必須謹慎，不要隨隨便便，不要傷害了對方也傷害了自己。盡量找個(gè)志同道合的對象，互相勉勵，互相促進(jìn)，如果找不到，那就一切隨緣，努力學(xué)習，不要看著(zhù)人家而眼紅，而尋尋覓覓，等你有了出息，不怕找不到老婆或嫁不了一個(gè)好老公。
高中生調查報告2
引言
筆者在校常常閱讀心理類(lèi)書(shū)刊，并努力發(fā)現揭示自己的心理。在自我感悟的時(shí)候，逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài)，熱心于心理工作，產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在學(xué)院社會(huì )實(shí)踐的光榮號召下，我大膽的將理論學(xué)習寓于實(shí)踐中，選擇一有關(guān)心理的課題對母校某班進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
隨著(zhù)現代文明的高速發(fā)展，生活的節奏的逐步加快以及人們參與社會(huì )的程度越來(lái)越高，人類(lèi)心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化，也由此產(chǎn)生了各類(lèi)程度不一的心理問(wèn)題。同時(shí)，也由以上原因，人類(lèi)以前所未有的態(tài)度關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量，心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。
高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生著(zhù)改變并趨于成熟，心理上也表現的異�；钴S，心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。
有關(guān)調查表明，同時(shí)也是社會(huì )的一項共識，目前的眾多中學(xué)生存在著(zhù)心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題大多表現在行為缺陷，性格異常，情緒不穩，社會(huì )功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類(lèi)型上。[1]隨著(zhù)我國經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著(zhù)素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對其進(jìn)行有效的疏導，已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。
一、強迫癥簡(jiǎn)介
1、醫學(xué)上如此描述強迫癥：
[2]強迫癥（Obsessive-compulsive disorder，縮寫(xiě)OCD）是以強迫觀(guān)念和強迫動(dòng)作為主要表現的一種神經(jīng)癥。以有意識的自我強迫與有意識的自我反強迫同時(shí)存在為特征，患者明知強迫癥狀的持續存在毫無(wú)意義且不合.，卻不能克制的反復出現，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以?xún)x式性動(dòng)作為主要表現，雖精神痛苦顯著(zhù)緩解，但其社會(huì )功能已嚴重受損。
2、通俗表述。
就是一個(gè)人對于一個(gè)事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè )。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但它對于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴重的，它對患者個(gè)體以及社會(huì )造成的影響也是強烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài)，有時(shí)雖然表面上未發(fā)現有任何異常，但內心卻充斥著(zhù)激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴重時(shí)也會(huì )反映到外在言行。
3、強迫癥的幾種類(lèi)別
A強迫觀(guān)念 B強迫動(dòng)作 C強迫意向 D強迫情緒
患者一般擁有其中的一種，但通常擁有其中的多種，強迫癥的具體內容則是多變的，即在生活的中的任意一個(gè)環(huán)節他都有非正常性思維，也就是說(shuō)強迫癥指的是一種思維行為習慣，具體的表現有總擔心門(mén)沒(méi)有鎖，以致最后成為一種變態(tài)的擔憂(yōu)，并反復的檢查；為一個(gè)問(wèn)題困擾不已，明知道自己不必要思考那么多，還是窮思竭慮；強迫的對立，有事看到一個(gè)句子，覺(jué)得它有語(yǔ)病，接著(zhù)有說(shuō)服自己它沒(méi)有語(yǔ)病，又覺(jué)得別扭，反反復復的思考，即認為對，又認為錯；特別注意衛生，以至于吹毛求疵，不容許任何瑕點(diǎn)，于是又反復的洗滌；強迫計數，如反復的數錢(qián)，看是不是某個(gè)數量等等……
但萬(wàn)變不離其宗，強迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習慣，不能拋開(kāi)一件事情，這個(gè)特征使當事人痛苦不已。
4、最新研究成果
[3]20xx年，英國劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對14名強迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究，并與另外14名無(wú)強迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對比。研究人員設計了一個(gè)識別圖像目標的特殊實(shí)驗，當這些人參與實(shí)驗時(shí)，用“功能性核磁共振”設備掃描他們的大腦。掃描結果顯示，強迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側區域都不活躍，而這個(gè)大腦區域負責終止各種習慣性行為。
這項成果從生物學(xué)角度闡釋了強迫癥的心理特點(diǎn)
5、治療
主要可分為心理輔導和臨床藥物治療
心理輔導通常是心理咨詢(xún)師通過(guò)心理學(xué)原.的運用和患者進(jìn)行交流，對患者進(jìn)行解釋與疏導，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導的理論方法，精髓在于“順其自然，為所當為”。
藥物通常是指運用相關(guān)藥物對患者引起病變的生理因素進(jìn)行調.，因為心理失調同樣對應于生理病變，并交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺(jué)得用藥控制心理不可思議，其實(shí)這也是人們對心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上，藥物并不是徹底改變人的思維心理內容，他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統紊亂造成的情緒錯亂，只是稍微修補，而并非神奇夸張的思想控制。
二、調查意義
1、強迫癥是一項非常.本文.由方的隱蔽的病癥，患者在未懂得心理衛生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí)，如果自己為病癥所困擾，他并不會(huì )有心理失調的意識，或者朦朧地有，也不能科學(xué)對待。據多數患者的經(jīng)歷，他們開(kāi)始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人，他們覺(jué)得自己很無(wú)聊，認為那種強迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑，并且他們夸大自己內心的特異性，認為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì )懂，反而會(huì )得到嘲笑。的確，由于心理知識的普及率不高，一些人對于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預則會(huì )有利于病癥糾正。
2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重，升學(xué)壓力非常.本文.由方的.大，學(xué)生生活的只圍繞著(zhù)高考的主題，這影響了學(xué)生對身心和諧的探知，如果出現了不和諧因素，也會(huì )對考試不利。但是，在教學(xué)只周旋于高考應試的階段，學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。
3、和所有心理障礙一樣，隨著(zhù)時(shí)間延續、病史增長(cháng)、強迫內容積累，強迫癥的復雜程度會(huì )越來(lái)越高，病癥越來(lái)越嚴重，治療的難度就越來(lái)越大。
4、對于沒(méi)有強迫障礙的人來(lái)說(shuō)，（嚴格的說(shuō)，人人都有強迫的狀態(tài)）通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué)，也會(huì )增長(cháng)他們的知識，減弱他們的偏見(jiàn)，這為患者營(yíng)造了寬松的條件，也對未患者預防起一定的積極作用，為現在的未來(lái)的社會(huì )增添了一份和諧因素。
鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因，我認為在高中實(shí)行一項問(wèn)卷調查，具有一定意義。它可以發(fā)現群體中的障礙因素，為學(xué)生尤其是有強迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。
三、調查方式
1、選擇國際上鑒別強迫癥使用的Pauda Inventory問(wèn)題，問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述，對每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮或農村、是否做過(guò)同類(lèi)測試，以及其他需要表達的問(wèn)題。將其打印成A4紙問(wèn)卷表。
2、此表共60題，但國內只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的.：A思維失控與懷疑感（共22項）B受驅使與行為失控C污染反應D檢查行為對被試的四個(gè)方面分別累分，然后累計總分。
3、測試對象說(shuō)明
貴池中學(xué)高三15班（.科復讀班），復讀班的特殊性可能對于此調查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。
本班性別分布為男53 女22 ，性別分布差異為調查在性別探討上帶來(lái)障礙；
城鄉分布為城鎮學(xué)生 34 農村學(xué)生41，差別不很懸殊，探討城鄉有一定可行性。
4、測試時(shí)間：20xx年8月23日晚
5、調查經(jīng)過(guò)：由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復讀班班級，先由老師引薦，再自我介紹，然后請大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調查，但不涉及強迫話(huà)題以免學(xué)生對號入座產(chǎn)生干擾；請班長(cháng)幫助發(fā)放問(wèn)卷；說(shuō)明如何填寫(xiě)；收回問(wèn)卷..，并請大家等候結果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復讀生應該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習階段，充實(shí)的過(guò)好學(xué)習生活的，珍重復讀班老師的關(guān)愛(ài)，在此和大家建立了共識。
6、審閱問(wèn)卷，錄入數據
先觀(guān)看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”，與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近，初看大家的問(wèn)卷結果，重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項上填了“4”這個(gè)反映感覺(jué)很深的題項。
對樣本編號，然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分，使用excel電子工具錄入，并讓計算機統計總分，按分數高低排序。按分數高低重新編號。
高中生調查報告3
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民收入與國民支出的不斷增加，當代高中生作為一群特殊的消費群體，有著(zhù)特殊的消費心理。體現出消費觀(guān)超前和消費實(shí)力滯后的問(wèn)題，這是因為一方面他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面他們尚未獲得經(jīng)濟上的立，消費受到了很的制約。特殊群體自然有特殊的特點(diǎn)，同時(shí)也難免存在一些非理性消費的問(wèn)題。
一、基本調查情況
�。ㄒ唬┱{查時(shí)間：20xx年8月3日至8月12日；
�。ǘ┱{查地點(diǎn)：XX；
�。ㄈ┱{查對象：對系10級本科班、漢語(yǔ)系0x級（2）班本科、音樂(lè )舞蹈系xx專(zhuān)科（1）班學(xué)生共計128人的每月生活費進(jìn)行實(shí)踐調查。
�。ㄋ模┱{查目的：當前的消費市場(chǎng)中，高中生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越的關(guān)注。由于高中生年齡較輕，群體較特別，他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的立，消費受到很的制約。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都對他們的消費有很影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問(wèn)題。為了調查清楚高中生的消費問(wèn)題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費的調研，弄清楚高中生要花多少錢(qián)，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)。
二、調查中發(fā)現的問(wèn)題
基本月均消費狀況
通過(guò)實(shí)踐調查發(fā)現部分高中生的消費水平都處于一個(gè)較高的平臺，對其消費途徑 進(jìn)行調查，主要包括一下幾點(diǎn)：
�。�1）購買(mǎi)衣服：高中生消費在一定程度上會(huì )相信自己的真實(shí)體驗，如果對名牌衣服等逐漸形成一種固定的偏好，于是保持良好的忠誠度。而且對衣服的購買(mǎi)有著(zhù)感性的認識，于是促使他們繼續購買(mǎi)（名牌）。
�。�2）戀愛(ài)消費：在調查中發(fā)現，談戀愛(ài)的高中生每月約多支出100300元左右，最少的也在50元，多則達到1000元以上（比如送名貴禮物給對方）。他們多承認為了 追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。
�。�3）上網(wǎng)消費：作為一種新媒體，網(wǎng)絡(luò )以其交互性、虛擬性、全球性為人類(lèi)創(chuàng )造嶄新的文化形態(tài)，那就是網(wǎng)絡(luò )文化。網(wǎng)絡(luò )文化消費是隨著(zhù)信息社會(huì )的.發(fā)展和數字化傳媒體的普及而出現的一種新型消費類(lèi)型。從本次調查的結果分析來(lái)看，對于上網(wǎng)方式，有19、5%的學(xué)生配有私人電腦，在網(wǎng)吧或 公共機房上網(wǎng)者占79、5%。
�。�4）手機等通訊消費：據調查72、7%的學(xué)生月均發(fā)短信超過(guò)300條，每人通話(huà)時(shí)間可達230小時(shí)。13%的學(xué)生月均發(fā)短信在200條左右 ，通話(huà)時(shí)間約150小時(shí)。只有14、3%的學(xué)生月均發(fā)短信在100條以?xún)�，通�?huà)時(shí)間在100小時(shí)以下。
三、對高中生消費影響的因素
�。�1）社會(huì )的影響
把高中生放到校園里，他的角色就是一名學(xué)生。同樣把他放到社會(huì )中去，他又是社會(huì )的一份子。其消費觀(guān)不可避免的受整個(gè)社會(huì )的影響。學(xué)校為了擴辦學(xué)規模，不斷降低入學(xué)門(mén)檻，許多家長(cháng)也抱著(zhù)混文憑的態(tài)度將孩子送入學(xué)校，不論孩子是否能夠順利完成其學(xué)業(yè)。結果一部分學(xué)生雖然掛上了高中生的頭銜，而實(shí)際中由于自身不具備完成學(xué)業(yè)的能力，思想和學(xué)校的負擔過(guò)重，由于缺乏堅強意志，隨著(zhù)時(shí)間的流逝變得越來(lái)越墮落 ，變得成天無(wú)所事是，既而量的空閑時(shí)間用在了各方面的消費上。在開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著(zhù)西方消費主義和其他一些文化的入侵，一些人開(kāi)始追求享樂(lè )，不少的高中生也開(kāi)始隨流、趕潮流。因而產(chǎn)生一種不良的消費心理和消費觀(guān)。
�。�2）家庭的影響
家庭是每一個(gè)高中生的主要經(jīng)濟來(lái)源，所以家庭經(jīng)濟狀況與理財觀(guān)念直接影響著(zhù)學(xué) 生的消費觀(guān)。有些家庭比較富裕的子弟他們平時(shí)花錢(qián)很闊綽，消費非常的超前。根本不 會(huì )去節約和合理理財，只是盲目消費。而那些家庭條件比較貧窮的學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟
經(jīng)的限制和家庭教育的影響能比較合理分配自己的生活費用，因而家庭對每一個(gè)高中生合理的消費觀(guān)的形成有著(zhù)直接的影響。
�。�3）學(xué)校的影響
當今的高中校園是開(kāi)放的，消費主義的思潮沖擊著(zhù)校園，學(xué)校周邊的環(huán)境對高中生的消費也帶來(lái)了很的影響，校園內許多商家的廣告傳單、周?chē)木W(wǎng)吧、歌廳、舞廳、咖啡廳、游戲廳、溜冰場(chǎng)、飯店等到處可見(jiàn)。這些都成了學(xué)生非正常消費的催化劑。高校教育對學(xué)生消費觀(guān)的導向教育還沒(méi)有形成足夠的重視， 具體有以下幾點(diǎn)：
其一，對高中生消費心理和行為研究不足。高校思想教育要真正達到有效性目的，就一刻不能缺少對學(xué)生實(shí)際行為的了解與掌握。
其二，對高中生消費觀(guān)的教育指導不夠。由于對高中生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀(guān)，同時(shí)由于工科院校課程設置等因素，與人生觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、國情觀(guān)等重要思想觀(guān)念緊密相關(guān)的消費觀(guān)的專(zhuān)題教育在思想品德修養課中沒(méi)有充分開(kāi)展，從而也難以達到真正的指導目的。
其三，校風(fēng)建設范疇中普遍缺少倡導高中生勤儉節約生活消費觀(guān)的內容。高校校風(fēng)主要體現的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設上注重塑造和強化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養學(xué)生良好的消費習慣，這是高校思想教育一個(gè)非常重要的內容。
四、消費觀(guān)導向性建議
我認為要正確引導高中生養成健康的消費心理和良好的行為，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬�、加強對高中生消費心理和行為研究
我認為今后對于消費觀(guān)的社科研究應當重視和加強對高中生消費狀況的關(guān)注，注重 研究我們的消費心理與行為，從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，助我們養成健康的消費心理，并形成正確的消費觀(guān)。
�。ǘ�、培養和加強高中生的財商
智商映人作為一般生物的生存能力，情商映人作為社會(huì )生物的生存能力，財商則映人作為經(jīng)濟人在經(jīng)濟社會(huì )里的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力；其二，正確運用金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力。培養和加強理財能力是現今的高中生在激烈競爭的社會(huì )中生存的必備因素。理財不是簡(jiǎn)單的四則運算， 不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(cháng)期的理性基奠，是我貌同的課題。
�。ㄈ�、高校校風(fēng)建設任重道遠
高中生良好消費風(fēng)氣應該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要組成部分。應該把握“育人為先”的原則，重視高中生為人處世每個(gè)環(huán)節的教育，重視培養和塑造高中生健康的消費心理。學(xué)校應該把高中生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。高中的存在是為將來(lái)培養可以為天地立新、可以為民眾立命、可以為萬(wàn)事承重的后備人才，可見(jiàn)校風(fēng)建設意義深遠。
�。ㄋ模�、加強家庭環(huán)境教育
家庭環(huán)境對高中生的消費觀(guān)會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響，父母在日常生活消費的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對象，父母應該積極助子女培養理財和計劃消費的習慣。
�。ㄎ澹�、增強立意識，倡導理性消費
高中生要對消費有立的行動(dòng)和理性的思考，不要人云亦云、盲目追風(fēng)，但也不能一成不變、冥頑不化。就是說(shuō)，在自己實(shí)際的消費能力和社會(huì )的現實(shí)狀況中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，合理消費、理性消費。
五、對本次調查的總結
通過(guò)本次的調查，我對高中生的消費有了更深的認識。高中生的這種不良消費觀(guān)不僅加重了家里的經(jīng)濟負擔、影響了家長(cháng)和學(xué)生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，增了學(xué)習教育管理的難度。對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期形成的消費觀(guān)可能會(huì )影響他一生的消費行為，并且與其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，健全人格的形成和完善密切相關(guān)。因 此，作為當代社會(huì )的一名合格高中生，我們不僅應該控制自身消費，向正確道路發(fā)展，也應互相提醒，共同走向理性消費、合理消費。要對自己的消費有正確的認識，合理做出理財計劃。
高中生調查報告4
一、調查目的：
物價(jià)上漲調查報告
二、調查地點(diǎn)：
貴州省黃平縣菜市場(chǎng)
三、調查人：
xxx
四，調查對象：
當地各種物價(jià)
五、調查時(shí)間：
20xx年7月15日--20xx年7月25日
六、調查方法：
實(shí)地考察，網(wǎng)上調查。
七、調查內容：
今年以來(lái)，物價(jià)飛速上漲，豬肉漲價(jià)了，方便面、快餐、洗滌用品也漲價(jià)了。隨著(zhù)越來(lái)越多的食品、日用品加入到漲價(jià)的行列，就連學(xué)生餐也是一次一次漲價(jià)，才發(fā)現基礎生活物質(zhì)價(jià)格上漲給生活帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的壓力，也是突然不能夠適應。 “民以食為天”，對于普通老百姓來(lái)講，此類(lèi)基本生活物質(zhì)雖然小幅上漲，但帶來(lái)的影響卻是巨大的。這類(lèi)基礎物質(zhì)價(jià)格再怎么漲，老百姓也是要買(mǎi)的，無(wú)論如何，飯總是要吃的。
為了更好的明白現在市場(chǎng)的價(jià)格上漲情況，特地去了解了一下，下面是我的調查數據：
八、調查結果：
1.豬肉價(jià)格：印象中豬肉應該賣(mài)的很便宜的，6，7塊錢(qián)一斤�？墒钱斘覌寙�(wèn)豬肉價(jià)格時(shí)，攤主說(shuō)：“14元一斤�！蔽揖腕@訝極了。什么時(shí)候漲的這么厲害了？旁邊另一個(gè)顧客說(shuō)：“好多天都沒(méi)有吃豬肉了，都不知道豬肉是啥味道了，想吃肉只能買(mǎi)點(diǎn)羊肉吃火鍋啦，否則別的.也買(mǎi)不起，雞蛋更是長(cháng)得離譜，原來(lái)3.4就能做一頓炒雞蛋，但是現在4.2才能炒一盤(pán)啦�，F在過(guò)年才來(lái)買(mǎi)些豬肉回去�！痹缇吐�(tīng)說(shuō)國家政府一直要控制豬肉價(jià)格上漲，可是現在看來(lái)好象沒(méi)有什么效果吧。
�、搽u蛋價(jià)格：印象中以前只買(mǎi)一兩塊一斤的，可是媽媽告訴我：“那是早幾年的價(jià)格了，現在都賣(mài)到四五塊一斤啦�！蔽译S著(zhù)媽媽去買(mǎi)雞蛋，果真，雞蛋標價(jià)：4.5元/斤.媽媽買(mǎi)了十個(gè)雞蛋就要了十幾塊錢(qián).
�、呈卟藘r(jià)格:蔬菜的價(jià)格原來(lái)是四五毛錢(qián)一斤，但現在的蔬菜價(jià)格是1.5元一斤。媽媽去買(mǎi)藕.一問(wèn)價(jià):是6元/斤.買(mǎi)了兩節就是12元.媽媽大發(fā)感慨：“現在買(mǎi)菜都要大幾十塊.卻沒(méi)有多少東西.再這樣下去,如果不漲工資,真的是會(huì )越來(lái)越困難了�！蔽以谛睦镆舶蛋蒂澩�。
隨后在市場(chǎng)上轉了一圈，發(fā)現一般的蔬菜價(jià)格都在1元以上。很多居民都試著(zhù)還價(jià)，可是賣(mài)家一直“叫苦”表示不能再便宜了，漲價(jià)也是沒(méi)辦法，一漲都跟著(zhù)漲了�？吹竭@樣的情況，我真是頗有感觸：生活真是很不容易！理性的看近兩年物價(jià)上漲，對原本生活困難的低收入居民家庭確實(shí)產(chǎn)生了一定程度的影響。食品價(jià)格的波動(dòng)給普通市民特別市低收入家庭的生活也帶來(lái)了影響。
整體上看，我國城市居民的生活已基本實(shí)現小康，糧油價(jià)格上漲尚不足以影響到居民整體生活。但由于低收入家庭的消費結構仍停留在以滿(mǎn)足生存需要為主的溫飽型模式，。因此，糧油價(jià)格的上漲對低收入居民的生活造成的影響較大。
如何讓物價(jià)不再繼續上漲，如何真正讓人民生活的愉快還是需要靠國家社會(huì )各方面的努力和調控了。
經(jīng)分析物價(jià)上漲三大原因：
原因之一：國際市場(chǎng)價(jià)格的帶動(dòng)。由于石油價(jià)格持續上漲，美國等國家大規模開(kāi)發(fā)生物能源，對玉米、大豆等糧食需求量大幅增加。這導致國際市場(chǎng)糧價(jià)大幅度上漲，進(jìn)而拉動(dòng)了國內糧食價(jià)格上升，并影響到以糧食為原料的食用油、肉、禽、蛋、奶等主要副食品價(jià)格。
原因之二：成本推動(dòng)。近十年來(lái)，我國主要農產(chǎn)品一直低位運行，稻谷、小麥、玉米、大豆、油菜籽、生豬等主要農產(chǎn)品現在的價(jià)格，多數低于十年前的水平，只有個(gè)別品種略高于十年前水平。但與此同時(shí)，種植養殖成本隨著(zhù)生產(chǎn)資料價(jià)格和農村勞動(dòng)力價(jià)格的上漲而大幅上升，所以，目前農產(chǎn)品價(jià)格上漲帶有明顯的恢復性質(zhì)。
原因之三：供求結構失衡。由于去年上半年生豬價(jià)格跌到谷底，導致生豬存欄下降，去年下半年生豬價(jià)格開(kāi)始進(jìn)入周期性上漲階段。部分地區出現的疫情，也加劇了生豬供應的緊張。
九、調查總結與建議：
一、通過(guò)形式政策課等形式向學(xué)生們講解物價(jià)上漲的原因，做好解釋、宣傳工作，以免出現一部分學(xué)生不理解而導致不良事件
二、對于學(xué)生食堂，政府可以采取補貼等方式對學(xué)生食堂進(jìn)行補貼，使學(xué)生吃上比較便宜的飯菜。
三、對于經(jīng)濟困難同學(xué)，國家和相關(guān)政府部門(mén)加大扶持力度，不因物價(jià)上漲而餓到一個(gè)學(xué)生。學(xué)校也可以通過(guò)加大勤工助學(xué)力度等多種形式，對貧困大學(xué)生進(jìn)行幫扶。
總之物價(jià)飛漲的負面因素對大學(xué)生的影響降到最低，讓大學(xué)們尤其貧困大學(xué)生們能夠安心完成學(xué)業(yè)，這也是全社會(huì )的責任。
高中生調查報告5
時(shí)代在進(jìn)步，科技在飛速發(fā)展，人們的生活水平在逐漸提高，家家戶(hù)戶(hù)都邁入小康生活。而隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢(qián)也漸漸變得可觀(guān)了，尤其表現在中學(xué)生身上�，F在的中學(xué)生，都出生在新的世紀，都是祖國的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會(huì )上經(jīng)常有中學(xué)生濫用零花錢(qián)的報道，于是我進(jìn)行了一次中學(xué)生用錢(qián)數量及用途的調查。
調查結果
通過(guò)抽樣調查的50學(xué)生，零花錢(qián)總數504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無(wú)零花錢(qián)的有4人，占8 %。
從零花錢(qián)的使用情況來(lái)看，零花錢(qián)多的同學(xué)多數錢(qián)用來(lái)買(mǎi)比較高級的玩具（如遙控賽車(chē)、四驅車(chē)等），零花錢(qián)少的同學(xué)多數用來(lái)買(mǎi)低級玩具和不是很衛生的零食，他們總是把眼睛看準那些外觀(guān)很大、外表花俏、價(jià)格便宜、里面既有玩具又有零食的東西，尤其是對那些可以摸獎的小物件情有獨鐘，總是在那周?chē)D悠，一次又一次地把錢(qián)往那個(gè)地方送，直至最后一無(wú)所有。
而由于這些同學(xué)一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花，他們的學(xué)習情緒變得越來(lái)越差，無(wú)法安心學(xué)習，學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習成績(jì)多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的同學(xué)中，有些學(xué)生對學(xué)習不是很感興趣，偶爾還要遲到，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢(qián)多的孩子說(shuō)起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學(xué)折服，但要是讓他們寫(xiě)作文可就沒(méi)轍了，只會(huì )一個(gè)勁兒地撓頭皮，顯然他們平時(shí)用于積累語(yǔ)言的時(shí)間太少。同時(shí)同學(xué)為了向父母討得零花錢(qián)，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書(shū)、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會(huì )從多次與大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗”：家里有客人來(lái)時(shí)、爸媽要打麻將時(shí)、父母有重要事情要外出時(shí)，是討零花錢(qián)的最好時(shí)機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會(huì )瞅準這些機會(huì )打一個(gè)“勝仗”。還有一些同學(xué)，家里貧窮，父母給不起零花錢(qián)，可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢(qián)可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學(xué)那里強行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊” ？？直至最后養成了小偷小摸的`壞習慣。從中可以看出父母太寵愛(ài)自己的孩子，每天給的零花錢(qián)太多，不能教育孩子們妥善使用零花錢(qián)，無(wú)原則地允許孩子多吃零食，亂買(mǎi)玩具，不能以身作則地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買(mǎi)早飯吃。而同學(xué)們不當家不知柴米貴，不勞動(dòng)不知掙錢(qián)難。零花錢(qián)給多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花錢(qián)，不必要的零食、無(wú)意義的玩具都由著(zhù)自己性子亂買(mǎi)，沒(méi)有存錢(qián)觀(guān)念，不知道每天可以節約一部分積少成多。
建議和對策
可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發(fā)展下去，那么孩子用錢(qián)的欲望會(huì )越來(lái)越大，向父母伸手要錢(qián)會(huì )永無(wú)止境，并且從小養成了不節制、亂花錢(qián)的習慣，長(cháng)大了父母再有錢(qián)也不夠孩子用，何況父母的年紀會(huì )大、孩子還得自食其力呢！那么父母們應該怎樣去改變自己的孩子呢？
1、控制零花錢(qián)的數目。即使家里有很多錢(qián)也不能多給，告訴孩子零花錢(qián)也應該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。
2、給之前可以先征求孩子的意見(jiàn)：今天你需要多少零花錢(qián)？分別用來(lái)干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢(qián)的習慣。當然父母有時(shí)還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢(qián)是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢(qián)而撒謊。
3、讓孩子體會(huì )賺錢(qián)的艱辛�？衫煤�、暑假等時(shí)間鼓勵孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著(zhù)爸爸上一天班、在社會(huì )上自己找活干試著(zhù)去掙錢(qián)等等，孩子自然會(huì )領(lǐng)悟到許多書(shū)本上所沒(méi)有的道理，用零花錢(qián)時(shí)當然就會(huì )多想一想。
高中生調查報告6
通過(guò)團內組織活動(dòng)，我們感到本班同學(xué)對健康早餐，合理安排早餐并不是很了解，也不是很重視，尤其在平常我組成員與同班同學(xué)的接觸中，了解有不少同學(xué)不吃早餐，這對同學(xué)們的健康是十分不利的。所以我們研究這個(gè)課題的目的有以下幾個(gè)：了解周?chē)瑢W(xué)對早餐的重視程度，是否堅持吃早餐，進(jìn)而對當代高中生的早餐問(wèn)題有一個(gè)初步的了解，以便于我們日后的開(kāi)展工作提供一些借鑒和依據。其次，我們也不會(huì )過(guò)分的看重這次研究能達到一個(gè)多高的水平，我們看重的是過(guò)程。我們希望通過(guò)這次的研究作為一個(gè)平臺，讓那些目前還對早餐不重視的同學(xué)能引起些許重視，對健康早餐有初步的認識，這也有利于同學(xué)們今后有機會(huì )做這方面的研究。這是我們的初衷，也是我們研究的主要目的。
解決問(wèn)題：
1、讓同學(xué)們營(yíng)養早餐的搭配問(wèn)題。
2、同學(xué)們關(guān)于早餐的態(tài)度問(wèn)題。
意義：
在我們的身邊，有不少同學(xué)不吃早餐，有些甚至影響到了學(xué)習，我們組的5個(gè)成員意識到了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，我們要呼吁在人們物質(zhì)高度發(fā)展的今天，同學(xué)們不要忽略了生活中的細小事情，特別是有關(guān)于我們的健康的事情。雖然我們的力量是十分微薄的，但我相信我們的研究一定能給大家一點(diǎn)有益的啟示。
目標：
1、使我們身邊的高中生同學(xué)們對早餐所涉及的一些問(wèn)題的了解和認識。
2、通過(guò)調查和宣傳，使一些極不重視早餐的同學(xué)能增加重視性。
3、早餐的健康與同學(xué)的生活息息相關(guān)，使同學(xué)們積極的加入到宣傳健康早餐的行列中來(lái)。
4、通過(guò)此次活動(dòng)，是我們的研究性活動(dòng)更加完善，取長(cháng)補短，以便我們在下次的研究性課題中做的更好。
問(wèn)題假設：
我們的同學(xué)對早餐的健康及早餐的重要性并不是很了解，但是通過(guò)這研究活動(dòng)，我們使身邊的同學(xué)了解了它，并且加入到健康早餐的行列中來(lái)。
基本內容：
要想研究高中生對健康早餐重要性的認識，首先我們自己就要全面，詳細地了解同學(xué)們吃早餐的情況，做調查，同時(shí)向大家介紹、宣傳。
基本方法：
問(wèn)卷調查法——我們會(huì )對本班及其他班部分同學(xué)發(fā)放調查問(wèn)卷，力求范圍面較廣的了解同學(xué)們的情況。
訪(fǎng)談法——我們會(huì )對部分同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對健康早餐及我們這次研究的看法。
資料查閱法——我們可以到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱有關(guān)健康早餐方面的資料。
統計法——我們要了解高中生對早餐若干問(wèn)題的認識，進(jìn)行總結、歸納。
基本過(guò)程：
第一階段：我們先一起討論了研究的課題，并確定了課題，分配了各自的任務(wù)，同時(shí)確定了基本方法，狄安莉完成開(kāi)題報告.
第二階段：我們小組成員一起設計了調查問(wèn)卷，并分發(fā)到各班，并在當天下午收回，陳羊和王琴共同總結了調查問(wèn)卷的結果.
第三階段：由顧蕾結合調查問(wèn)卷的結果，上網(wǎng)調查資料，查漏補缺，并得出相應結論.在此期間，我們小組成員也進(jìn)行了一系列的討論，得出結果.
第四階段：我們總結上述一系列成果，并由任亞男完成了結題報告.
獲得結論：
我們小組通過(guò)對調查問(wèn)卷的總結，以及訪(fǎng)談的結果，得知絕大部分同學(xué)并不知早餐的重要性，由于各種原因不吃早餐的比比皆是，總結原因如下：
1.起床太晚
2.減肥
3.其他
結果分析：
其實(shí)大家并不知道不吃早餐，不僅不利于身體健康，影響學(xué)習效率，而且恰恰是減肥的公敵.對正處于青少年階段的我們來(lái)說(shuō)這是百害而無(wú)一利的可惜學(xué)生、家長(cháng)對這一點(diǎn)并不重視.這是需要被提醒的
建議提倡：
因此我們小組希望學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內容的活動(dòng)和宣傳，以提高同學(xué)們對該問(wèn)題的重視，希望對大家有所幫助.
心得體會(huì )：
這次的主題很貼近我們高中生的生活，所以在選題上我們做的`不錯，還有，我們用了以前沒(méi)用過(guò)的調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查。這有利于培養我們的能力，我們全體成員都覺(jué)得部不錯。我認為通過(guò)我們的努力，一定可以做的比上次更好。
我們每一個(gè)成員都積極參加，為這次的研究出了不少力，同時(shí)通過(guò)這次的研究，我更加深刻的意識到早餐對于我們高中生的重要性，希望所有的同學(xué)都能提高對早餐的重視程度。
我們這次有些地方做的還不是特別好，比如，問(wèn)卷調查的問(wèn)題設計的不夠全面，或許是由于時(shí)間的緊迫，但我相信我們下一次一定會(huì )做的更好。
研究性學(xué)習有利于培養我們同學(xué)的團結意識，大家的合作精神，比如，關(guān)于問(wèn)卷調查的設計上，我們就是通過(guò)了激烈的討論最終達成了一致，確定了問(wèn)題。同時(shí)，我也進(jìn)一步了解了早餐的重要性，本身我就是一個(gè)重視早餐的人，所以我希望我身邊的同學(xué)都能夠重視起來(lái)。
通過(guò)我們微薄的力量，應該可以以使我們的同學(xué)了解了一點(diǎn)吃早餐的重要性吧。
高中生調查報告7
摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學(xué)生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著(zhù)國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是教育工作者們的神圣職責。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生
一、 調查概況
我于20xx年9月份，對一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
１、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
２、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)
是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的`學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
１、 教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；
1.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此
外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明， 37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、中學(xué)教師應該在自己的教育教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行如下心理健康教育工作
（ 一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處煹乃枷�、言行、舉止都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì )更積極地投入到學(xué)習生活之中。
（二） 關(guān)注學(xué)生心理,營(yíng)造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境
作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數教師認為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)迎刃而解。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(cháng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì )挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學(xué)生心理出現問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng )造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣,而且培養了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
（三） 滿(mǎn)足學(xué)生合理需要,樹(shù)立正確人生觀(guān)念
合理滿(mǎn)足學(xué)生正當需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當的滿(mǎn)足,就會(huì )影響其正常的成長(cháng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng )造條件,提供機遇,滿(mǎn)足其需要,在中學(xué)生滿(mǎn)足需要的同時(shí)有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿(mǎn)足需要的沖動(dòng)驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿(mǎn)足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關(guān)方面的知識,善于識別,及時(shí)發(fā)現,及時(shí)有效地給予調節、治療和引導,讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(cháng)。
（四） 中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： １、 教師要尊重學(xué)生。
“該生是否尊重師長(cháng)”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私
�。�、 教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jì)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績(jì)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。
�。�、 教師要講誠信。
“誠信”這詞不只是適用于商品社會(huì )，也是教師要做到的。有些教師在向家長(cháng)匯報學(xué)生情況時(shí)，會(huì )無(wú)意地把情況夸大或縮��；應承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認帳；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯這些微小的事兒都會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著(zhù),老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應成為一個(gè)合格的心理輔導員,承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
高中生調查報告8
從我們有生命之時(shí)起，人們就開(kāi)始有了消費，消費是我們日常生活中不可缺少的一部分。隨著(zhù)生活水平的提高，消費方式越來(lái)越多。高中生作為其中不可缺少的一部分，他們中的多數都擁有屬于自己的一筆財富零花錢(qián)，同時(shí)也形成了初步的消費觀(guān)。作為一名現代高中生，該怎樣合理消費成了我們面臨的重問(wèn)題。
一、當前中學(xué)生的消費結構不合理，消費水平相對較高。
學(xué)生在消費中很程度上是根據自己的喜歡，興趣進(jìn)行的，以致于某一項或是幾項的支持超出限額，影響其他的正常消費，我們調查的主要有二個(gè)方面：
1、學(xué)校有30%的學(xué)生擁有手機，話(huà)費超過(guò)60元的找了61%，而且將15%以上的零花錢(qián)用于上網(wǎng)的學(xué)生也近3成。
2、學(xué)生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂(lè )，而對書(shū)籍的消費相對較少。
二、高中生和初中生的消費結構有明顯差異，男生和女生的消費結構也有不同。
男生和女生相比，消費結構也有一些明顯差異。把零用錢(qián)用于體育用品的男生比女生多19%，用于娛樂(lè )的多18%，用于購買(mǎi)報刊雜志的多11%，女生只是用于購買(mǎi)書(shū)籍的人數比男生多8%�？傮w來(lái)說(shuō)，男生的消費愿望顯然強于女生。
三、研究成果總結
通過(guò)這次調查發(fā)現，現在部分高中生在消費方面都存在著(zhù)種種問(wèn)題，這些可能是由于多方面的'原因造成的。其中部分同學(xué)表示現在很多中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的消費觀(guān)，在購物中也存在著(zhù)不正常的消費心理，沒(méi)有做到合理消費。
消費結構映著(zhù)人的文明程度，在衣食不愁的基礎上，高中生的消費正在向多方面發(fā)展的層次邁進(jìn)。過(guò)去人們說(shuō)清貧之志不能忘，今天，我們仍有提倡勤勞簡(jiǎn)樸的生活觀(guān)。從消費行為上發(fā)揚中華民族的傳統美德，養成良好的消費習慣，為未來(lái)面對社會(huì )做好充足的準備。
高中生調查報告9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。然而愈加激烈的競爭也無(wú)形之中給學(xué)生們帶來(lái)了更為嚴峻的挑戰。那么，在大家面臨沉重的課業(yè)負擔之余，又會(huì )以怎樣的方式度過(guò)假期？對自己的假期是否滿(mǎn)意，希望有怎樣的假期？在假期又能收獲些什么呢？帶著(zhù)這些疑惑我們針對高中生們的假期活動(dòng)展開(kāi)了一次調查活動(dòng)。希望能通過(guò)這次活動(dòng)讓更多的家長(cháng)和教育工作者們聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，增進(jìn)彼此間的交流，從而使得高中生們的假期生活能得到更科學(xué)合理的指導，擁有輕松而有意義的假期，學(xué)到更多書(shū)本以外的知識技能，為將來(lái)更好的融入社會(huì )打下良好的基礎。
首先，我們分別針對高中生和家長(cháng)在調查問(wèn)卷中制定了各自有針對性的問(wèn)題，并在網(wǎng)上面向廣大高中生及家長(cháng)們發(fā)放。最后收回135份問(wèn)卷.通過(guò)對問(wèn)卷的整理分析，我們了解到135名高中生中有78人的假期主要是在補習中度過(guò)的，比率達到55.71%，其次有32.14%的同學(xué)是在進(jìn)行一些娛樂(lè )活動(dòng)中度過(guò)的，而僅有2.86%的同學(xué)是在旅游中度過(guò)假期的�？杀氖沁@些假期的計劃有42.14%的同學(xué)是家長(cháng)幫他們制定的，只有35.71%的高中生是自己制定假期計劃，而與家長(cháng)協(xié)商制定的呢？?jì)H占到15.7%。高中生們對于自己的假期生活普遍沒(méi)有制定明確的計劃，73.57%的同學(xué)只是想了一下而已。這無(wú)法不引起大家的思考，作為高中生，大家的自主性和協(xié)商精神哪兒去了呢？然而，對于這樣的假期生活，有55.71%的高中生們表示不滿(mǎn)意�？上攵�，對于假期活動(dòng)家長(cháng)們對學(xué)生的規劃并未獲得學(xué)生們的理解，高中生們與家長(cháng)仍然缺乏溝通，沒(méi)有形成協(xié)商的習慣。其實(shí)，家長(cháng)們?yōu)楹斡植荒苣托男┞?tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)并做考慮？畢竟高中生們平日在學(xué)校已經(jīng)面臨著(zhù)沉重的負擔，假期應是高中生們休息的時(shí)間，不是嗎？在本次的調查中我們就得知，64.29%的高中生們希望自己的假期能在一些娛樂(lè )活動(dòng)中度過(guò),從而真正達到放松心情的目的。其次有25.71%的高中生希望能利用假期外出旅游、開(kāi)拓視野。而僅有4.29%的同學(xué)愿意在假期繼續學(xué)習。
家長(cháng)方面，調查表明有46.43%的家長(cháng)對假期補習表示很贊成，而52.14%的家長(cháng)其孩子假期也都在補習班度過(guò)。對于高中生們的假期生活，87.14%家長(cháng)表示有時(shí)干涉。這一點(diǎn)，作為高中生需要理解父母的用心，實(shí)在有不滿(mǎn)之處要積極與父母交流自己的想法，耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，做到協(xié)調處理切忌魯莽爭論。當然，家長(cháng)們也應盡量留給孩子一些自主的空間，相信作為高中生的他們能有一定的自制力和對事物的是非認知力。然而，在整理分析調查問(wèn)卷時(shí)，我們注意到這樣兩個(gè)數據：47.14%的家長(cháng)認為孩子的假期計劃較為合理，43.57%的家長(cháng)認為孩子的假期計劃不合理。這樣看來(lái)，高中生還是有一定的自主性，只是在于能否獲得家長(cháng)的認可，從而決定著(zhù)最終的假期是按誰(shuí)的計劃行事。那么，作為這為數不少的43.57%的家長(cháng)是否可以考慮在支持孩子擁有自主性、鼓勵孩子表達自己想法的條件下，再考慮一下不要一味否決孩子的計劃、想法呢？有您不理解的地方，耐心點(diǎn)去向他尋求解釋?zhuān)螄L不是一個(gè)既促進(jìn)彼此交流又能讓孩子假期愉快您也滿(mǎn)意的雙贏(yíng)抉擇呢？要知道，很多高中生與父母間的隔閡就是在這些不理解與不耐心溝通中漸漸形成的，倘若您總是否決孩子的想法，時(shí)間久了他便不再愿意袒露任何心聲，想必這一定不是您希望的.結果吧！
接下來(lái)我們又對高中生、家長(cháng)和教育工作者三方面采取了采訪(fǎng)的形式進(jìn)行調查。根據對高中生們的采訪(fǎng)，我們知道了高中生們還是渴望在假期里父母能給予自己更多的空間與自由，讓自己真正從學(xué)校、家里走出去，去感受自然的魅力并陶冶情操放松心情，去認識了解社會(huì )并開(kāi)拓眼界，學(xué)到更多課堂以外的知識。而旅游、打工是不錯的選擇，希望能得到家長(cháng)的允許和理解。在與父母的溝通方面，高中生們表示也并非自己不愿意，只是家長(cháng)們有時(shí)一味的注重學(xué)習成績(jì)，無(wú)法真正站在學(xué)生們的立場(chǎng)來(lái)理解大家面臨當前巨大壓力的苦衷。還有一些家長(cháng)因為自己工作也面臨沉重的負擔而不能很輕松耐心地聽(tīng)取孩子們的想法及解釋而總是否決孩子的做法，導致高中生們不再愿意與家長(cháng)們交流。
通過(guò)對家長(cháng)們的采訪(fǎng)，我們得知家長(cháng)們其實(shí)還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。對于上補習班，家長(cháng)們普遍持贊成態(tài)度，他們認為高中生當然應以學(xué)習為主，利用假期這個(gè)較為集中的時(shí)間加強孩子弱勢方面的學(xué)習不失為一個(gè)明智的選擇。這一點(diǎn)上，高中生們的確應該明白，假期并非純屬娛樂(lè )玩耍的時(shí)間，調養身心大家固然不能忘卻學(xué)習。在和孩子的交流上，家長(cháng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。而這方面其實(shí)并不難，雖然身為家長(cháng)，但還是希望你們能放下輩分的架子像朋友一樣與孩子真誠的交流，多站在孩子的立場(chǎng)，想想這個(gè)年齡時(shí)的你如果面臨同意的問(wèn)題會(huì )怎樣做，這樣一來(lái)孩子的做法你理解起來(lái)恐怕就并不困難了，固然與孩子的交流也不再會(huì )是個(gè)問(wèn)題了。另外，對于高中生們的假期，家長(cháng)們還是希望學(xué)生們能在這個(gè)時(shí)間對自己的未來(lái)有一個(gè)思考并擬定一個(gè)目標，為下一階段的學(xué)習做好鋪墊。
通過(guò)對教育工作者們的采訪(fǎng)，我們了解到他們普遍認為假期是高中生們調養身心的階段，學(xué)生們應利用這個(gè)機會(huì )多與分母交流感情，學(xué)習應注重在平時(shí)，反對假期補課。而如果確實(shí)需要上補習班的，事先家長(cháng)應與學(xué)生達成一致，否則被動(dòng)的學(xué)習難以有所成效。同時(shí)，高中生們應該利用這個(gè)時(shí)機與外界多交流、開(kāi)拓視野，豐富自身的知識面。當然，假期里高中生們還是需要每天留出1到2小時(shí)學(xué)習鞏固課本知識，以免返校后出現知識斷層遺忘的現象。這樣高中生們才能順利愉快的度過(guò)假期，達到勞逸結合、益于自身健康發(fā)展的目的。
綜上所述，我們得出本次關(guān)于“高中生假期活動(dòng)”調查活動(dòng)的結論：
1.高中生的假期主要以補習、娛樂(lè )活動(dòng)為主，其計劃大多受到來(lái)自家長(cháng)方面的限制。
2.高中生及家長(cháng)們還并不能很好的利用假期時(shí)間交流感情、消除隔閡。
3.高中生們迫切需求假期活動(dòng)的多元化，以開(kāi)拓視野、充實(shí)生活，真正達到修養身心的目的。
根據調查結果，我們在此呼吁家長(cháng)們能給予高中生們多一些空間與自由，多一些發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )和時(shí)間，真正做到了解、理解孩子。而教育工作者們還應架起一道家長(cháng)與高中生們溝通的橋梁，為大家提供專(zhuān)業(yè)的指導，從而促使高中生們能真正擁有輕松而有意義的假期生活。當然，最重要的是高中生們自己，大家要更積極的與父母交流，表明自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取父母的建議，增強自覺(jué)性與判辨是非的能力才能獲得父母的理解。同時(shí)，同學(xué)們應充分利用這個(gè)較為集中的時(shí)間發(fā)展各自的興趣愛(ài)好，豐富自己的才能。也要多到外面走走，去感受自然、貼近自然，去接觸社會(huì )、了解社會(huì )。這樣，才能真正去實(shí)現假期生活多元化的目標，也為自己成為多元化人才奠定基礎。
高中生調查報告10
自九年制義務(wù)教育在全國全面普及以來(lái)，廣大中小學(xué)校都免收學(xué)費，中國的教育事業(yè)跨上了一個(gè)新臺階，那么在此背景下，廣大初三畢業(yè)生是如何選擇去向的，是如何規劃他們的未來(lái)的。下面就此問(wèn)題在泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)展開(kāi)調查，調查初三畢業(yè)生的去向情況，有了初步的了解，現將調查結果匯報如下：
一．調查的具體目的和方法
1.調查目標：初三畢業(yè)生的去向情況和去向選擇的原因及影響
2.調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查與家庭訪(fǎng)談
二．調查分析
1.初三畢業(yè)生的去向選擇情況
調查數據結果顯示，大部分初三畢業(yè)生深切的追求更高知識文化的渴望好熱情，也有了明確的選擇：67%的學(xué)生要讀高中，26%的學(xué)生選擇外出打工，有7%的學(xué)生選擇留在家里再作打算。調查還表明，初三畢業(yè)生的去向有顯著(zhù)的社會(huì )經(jīng)濟特征，62%的學(xué)生認為高中會(huì )給他們帶來(lái)更多賺錢(qián)的機會(huì )，工作好賺錢(qián)多，20%的學(xué)生認為畢業(yè)后出去就業(yè)賺錢(qián)快，他們認為農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。
2.初三畢業(yè)生的去向觀(guān)點(diǎn)
�。�1）上高中學(xué)生觀(guān)點(diǎn)
根據調查結果顯示，選擇上高中的學(xué)生中62%的學(xué)生認為上高中是為了學(xué)到更多的文化知識和科學(xué)技術(shù)，他們認為現在的社會(huì )是高科技時(shí)代，要適應歷史的要展，要與時(shí)俱進(jìn)，打好教育基礎，才能夠為以后的事業(yè)創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)。10%的學(xué)生是以他們的個(gè)人興趣上高中的，他們認為學(xué)生的生活非常美好，經(jīng)常與同齡學(xué)生相伴，他們會(huì )感到很快樂(lè )，因此對上學(xué)產(chǎn)生了一種興趣愛(ài)好，調查還發(fā)現28%的學(xué)生受到家庭因素的影響，在28%中有20%的家庭貧困被迫退學(xué)的。%8的學(xué)生因成績(jì)不好等因素。
�。�2）選擇就讀中專(zhuān)的學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)
56%學(xué)生認為，現在的大學(xué)和中專(zhuān)都一樣的，且中專(zhuān)學(xué)習時(shí)間短，就業(yè)快，他們能夠一、二年內學(xué)得一技之長(cháng)，可以提早出社會(huì )賺錢(qián)，34%的學(xué)生認為上中專(zhuān)的壓力小于上高中的壓力，負擔又重。擔心上高中考不上大學(xué)會(huì )浪費父母的金錢(qián)的和浪費自己的時(shí)間，10%的學(xué)生認為出于自己的愛(ài)好和自己的思想，認為自己太小了現在出去工作還不是時(shí)候，反正考不上高中，不如上幾年中專(zhuān)再做打算。
�。�3）選擇外出工作的畢業(yè)生的觀(guān)點(diǎn)
調查發(fā)現30%的學(xué)生認為打工能夠減輕家庭的負擔，他們不愿意再向父母要錢(qián)覺(jué)得很過(guò)意不去，33%的學(xué)生則是為了擺脫父母的束縛，為了開(kāi)闊自己的眼界想擁有屬于自己的一片天空，27%的認為一看書(shū)感覺(jué)頭痛，經(jīng)常說(shuō)上學(xué)工課太多太繁銷(xiāo)，都沒(méi)時(shí)間玩，整天扎在書(shū)堆里，快麻煩死，腦子都要爆炸了害怕自己跟不上別人而發(fā)愁，他們不想過(guò)這樣的生活。
三．初三畢業(yè)生去向的原因分析
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越多的人上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分高中生對考大學(xué)信心十足，使他們更有信心上高中，但是國家高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響深遠。調查數據結果顯示，20%的學(xué)生因為家庭難以支付，未來(lái)上大學(xué)花的高額費因而放棄上學(xué)的'愿望。47%的學(xué)生認為上大學(xué)不包分配工作而感到前途渺茫，既浪費時(shí)間學(xué)費，不如趁著(zhù)自己年輕，及早出去打拼，創(chuàng )業(yè)來(lái)找社會(huì )經(jīng)驗。
目前也有一些農村初三畢業(yè)生因為家庭貧困，無(wú)法支付義務(wù)教育的高額學(xué)費而選擇綴學(xué)，早點(diǎn)出去找來(lái)工作來(lái)減小家庭負擔，來(lái)添補家用，一些學(xué)生的去向會(huì )被父母限制，有些畢業(yè)生選擇讀中專(zhuān)，但卻因為父母的阻攔而不得不放棄，他們的父母認為上不了高中只有外出打工，上中專(zhuān)沒(méi)有前途，就連大學(xué)生都為找工作發(fā)愁，上中專(zhuān)肯定沒(méi)有用。
一些初三畢業(yè)生會(huì )受到當前學(xué)習成績(jì)的影響，而選擇自己的去路。學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生就會(huì )認為考不上，產(chǎn)生自卑感。想上高中也沒(méi)辦法，成績(jì)好的學(xué)生會(huì )相互影響，互相鼓勵，成績(jì)明顯提高，成績(jì)差的學(xué)生會(huì )受到社會(huì )中的小混混影響，產(chǎn)生綴學(xué)的心理思想。
一些人認為當前畢業(yè)生不包括分配，畢業(yè)后就業(yè)困難，如果上大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)工作多沒(méi)有面子啊，還為生計發(fā)愁，未來(lái)是如此渺茫，那上大學(xué)有什么用呢？不過(guò)，一些畢業(yè)生的思想也是積極的，他們認為，有哪幾個(gè)文盲者能夠坐在辦公室呢。只有學(xué)得更高的知識文化，才能飛的更高擁有美好的未來(lái)。
四．初三畢業(yè)生去向選擇的影響
對本人：初三畢業(yè)生的去向選擇適合，對他們的前途有一定的影響。如果盲目適從則自己的人生只能做苦工。
對家庭：初三畢業(yè)生去向選擇對家庭的影響非常大的，學(xué)生去向的選擇適合對家庭可以減輕負擔，將來(lái)也會(huì )因你家庭而光榮，如果初三畢業(yè)生去向選擇盲目，不但加劇家庭負擔，還會(huì )給父母帶來(lái)精神的傷害。
對國家及社會(huì )：一個(gè)國家要發(fā)展，繁榮昌盛離不開(kāi)我們新一代的人才，必須擁有高科技的人才，人才越多國家及社會(huì )興盛發(fā)展的希望就越大，個(gè)人的未來(lái)也就是國家的未來(lái)，所以要重視培養人才，減少社會(huì )文盲，對國家的發(fā)展更有利的。
綜合上述，得出的結論是：教育缺失的巨大社會(huì )問(wèn)題，會(huì )造成災難性的影響，這不僅是個(gè)人的家事也是一個(gè)國家，一個(gè)民族的大事。
高中生調查報告11
一、引言
21世紀科技日新月異，社會(huì )飛速發(fā)展，有人稱(chēng)之為信息時(shí)代或e時(shí)代�；ヂ�(lián)網(wǎng)在這個(gè)時(shí)代扮演了社會(huì )的主要角色，促進(jìn)世界科技、經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，并且深入到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，為人們的學(xué)習、生活帶來(lái)巨大的便利，但同時(shí)也隨之產(chǎn)生了許多新的問(wèn)題。
不可否認，任何事物的存在都是利弊參半的，互聯(lián)網(wǎng)在傳播有用信息的同時(shí)，也成為無(wú)用和不良信息的載體。由于沒(méi)有一套相關(guān)的法律法規以及政府社會(huì )監控力薄弱，大量的虛假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害國家安全和社會(huì )穩定的“黑色信息”等精神垃圾充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )，時(shí)刻都在蒙騙和毒害著(zhù)廣大網(wǎng)民，尤其是青少年網(wǎng)民①。有關(guān)調查顯示，16歲至25歲的青少年是網(wǎng)絡(luò )最積極的使用者①。但由于他們身心還未成熟，知識水平有限，面對大量的信息更多的是迷茫、無(wú)所適從，或是無(wú)從選擇，往往是照單全收；同時(shí)，青春期富于幻想、思維片面、行為易偏激、感情豐富等特點(diǎn)又導致了青少年更易于受到不良信息的誘導和毒害，可以說(shuō)，他們已成為互聯(lián)網(wǎng)負面影響受害最大、程度最深的人群。因此，對于青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )道德教育已到了刻不容緩、勢在必行的時(shí)候了。
針對于此，特編制網(wǎng)絡(luò )行為及態(tài)度的調查問(wèn)卷，以了解我校學(xué)生在網(wǎng)上行為及對網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的看法和態(tài)度的現狀，為我校課題組有計劃、有步驟地進(jìn)行“高中生網(wǎng)絡(luò )道德素養培養的研究”的課題研究、有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德教育提供有力的依據。
二、研究過(guò)程
2.1被試：隨機抽取高一至高三年級共10個(gè)班級，重點(diǎn)與非重點(diǎn)班各半，共 454人。
2.2測量工具：根據資料和找學(xué)生訪(fǎng)談，編制“網(wǎng)絡(luò )行為及態(tài)度調查問(wèn)卷”，共兩部分，一部分為上網(wǎng)行為的調查，另一部分為態(tài)度調查，共36題。有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)全部回答，沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)只回答關(guān)于“態(tài)度調查”部分。
2.3施測：制定統一的調查程序，采用統一指導語(yǔ)，由各班班主任采用集體當面調查方法進(jìn)行調查。共發(fā)放問(wèn)卷454份，有效問(wèn)卷404份。
2.4數據分析：采用SPSS10.0對調查數據進(jìn)行統計分析。
三、結果
對于“經(jīng)常在什么地方上網(wǎng)”，有53.1%的學(xué)生回答在“家里”，19.7%的人在“網(wǎng)吧”，10.6%的人在“同學(xué)或親戚家”。由于郊區網(wǎng)吧數量比城區少，同學(xué)們首選的還是在家里。至于光顧的網(wǎng)站，搜狐和新浪分占第一、二位，分別是55.5%和46.5%，以下則是雅虎、網(wǎng)易以及其他網(wǎng)站。有73.2%的人上網(wǎng)是為了“查詢(xún)信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“為學(xué)習服務(wù)”（39.8%），“閱覽書(shū)刊”（39.8%），“游戲”（33.9%），“發(fā)郵件”（27.6%），“其它”（6.7%）。
有52.4%的人“遇到過(guò)網(wǎng)上不文明的現象，如謾罵、恐嚇等”，27.6%的人經(jīng)常使用或偶爾使用過(guò)粗俗語(yǔ)言，對于使用粗俗語(yǔ)言的原因，54.9%的人因為“別人用時(shí)才用”，21.1%的人是為了“發(fā)泄”，11.3%的人因為“好玩”。
對于“是否瀏覽過(guò)關(guān)于星座、命運、算命之類(lèi)的網(wǎng)站”的問(wèn)題時(shí)，有40.6%的人看過(guò)，其原因有89.3%的人因為“好奇、好玩”，3.9%的人是“相信所講”。對于“是否瀏覽過(guò)關(guān)于賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡(luò )內容”時(shí)，有15.4%的人看過(guò)，其中原因有：33.3%的人是為了“好奇，尋求刺激”，28.2%的人是“聽(tīng)別人講過(guò)，自己也想看看”，17.9%的人分別是認為“有誘惑力，想模仿”和“其它”。從以上數據可以看出，還是有相當數量的學(xué)生應引起我們關(guān)注的。
對于“偷看別人電子郵件、偷用別人帳號上網(wǎng)”的分別為5.5%和12.6%。
對一些行為態(tài)度的調查結果可參看表1和表2。
表1對自己網(wǎng)絡(luò )行為的態(tài)度及評價(jià)
表2對他人的網(wǎng)絡(luò )行為態(tài)度及評價(jià)
四、討論分析：
1、社會(huì )網(wǎng)吧場(chǎng)地人員混雜，同時(shí)某些網(wǎng)吧為吸引顧客故意提供暴力游戲或色情網(wǎng)絡(luò )內容使青少年更易于受到不良誘導，誤入歧途。我校地處郊區，大部分學(xué)生均來(lái)自農村地區，接觸的網(wǎng)吧很少，家里上網(wǎng)成為首選地，這樣至少提供了一個(gè)比較“清凈”的環(huán)境，使外界環(huán)境中人為造成的不良影響下降了很多。作為上網(wǎng)的目的，“查詢(xún)信息”放在了第一位（73.2%），“為學(xué)習服務(wù)”和“閱覽書(shū)刊”也有相當比重（39.8%，39.8%），可見(jiàn)，作為學(xué)生，“學(xué)習第一”的觀(guān)念還是為學(xué)生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戲”（33.9%）以及聽(tīng)音樂(lè )也是學(xué)生的重要愛(ài)好。
2、對于網(wǎng)上不文明的現象，有52.4%的人遇到過(guò)，27.6%的人則同樣使用了這種粗俗的語(yǔ)言，原因是作為一種反擊的手段——“別人用時(shí)才用”，占使用者人數的54.9%，或是以此作為“發(fā)泄”不良情緒的.途徑（21.1%），或是因為現實(shí)中不能隨便使用，這里用著(zhù)“好玩”（11.3%）。雖然原因各不相同，但他們也同樣使用、傳播著(zhù)這種不文明的言論。至于他們如何去看待這些行為，71.8%的 人認為網(wǎng)上、現實(shí)中都不可以使用；而21.8%的 人認為網(wǎng)上可以使用，現實(shí)中不可以使用；6.2%的人認為網(wǎng)上、現實(shí)中都可以使用。由于對此持這樣一種態(tài)度，也就造成了有14.4%的人認為這種行為“很正常，沒(méi)什么”，2.5%的人甚至認為“很好，應當提倡”，以及3.5%的人認為“應視具體情況而定，在一定情況下可以原諒”。
從以上數據分析可以看出，之所以有相當一部分學(xué)生使用粗俗語(yǔ)言，源于他們對這種行為沒(méi)有一個(gè)正確的認識，這種行為至少得到了一部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )行為的認可，覺(jué)得“很正常， 沒(méi)什么”，甚至可以“提倡”，使他們在面對大量的污言穢語(yǔ)毒害的同時(shí)，無(wú)意中又成為一個(gè)新的傳播者，“帶動(dòng)著(zhù)”他們自己周?chē)囊恍┤�，正如他們不認為“消極的、不負責任的言論對自己的心理、思想和行為會(huì )產(chǎn)生不良影響”(26.2%的人認為“沒(méi)有”，22.3%的人認為“無(wú)所謂”）一樣�？梢韵胂�，長(cháng)此以往，網(wǎng)上的不良行為便會(huì )逐漸內化為個(gè)人本身的行為,在現實(shí)中表現出來(lái)，背離社會(huì )道德及社會(huì )規范的要求。
3、迷信、色情、暴力內容歷來(lái)是不法分子在網(wǎng)絡(luò )中的最大賣(mài)點(diǎn)，因此也是影響青少年最深、導致誤入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看過(guò)關(guān)于“星座、命運、算命”之類(lèi)的網(wǎng)站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看過(guò)關(guān)于“賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡(luò )內容”，原因有：33.3%的人因為“好奇、尋求刺激”，28.2%的人由于“聽(tīng)別人講過(guò)，自己也想看看”，而17.9%的人則是覺(jué)得“有誘惑力，想模仿”，這種狀況不得不令人擔憂(yōu)。對于性知識，我們提倡了解學(xué)習，但要通過(guò)正規的渠道，學(xué)習科學(xué)的知識，而網(wǎng)上充斥著(zhù)大量的淫穢文字和圖片，大放黃毒，加之青少年好奇心重，模仿力強，缺乏抵制誘惑的能力，使得有些人不僅自己瀏覽，而且私下互相傳播甚至偷偷模仿，極大地危害了他們的身心健康發(fā)展，同時(shí)也給社會(huì )造成不穩定局面的隱患。
4、對于“網(wǎng)上復制、抄襲別人文章的行為是不道德的嗎”的問(wèn)題時(shí)，有19.8%的人認為“不是”，33.2%的人持“說(shuō)不好”的態(tài)度。由此我們不難想象，有些學(xué)生把語(yǔ)文課上布置作文隨便到網(wǎng)上拷貝一篇，改個(gè)題目，簽上大名就交差完事了，沒(méi)有絲毫的愧疚感，更別說(shuō)對什么知識產(chǎn)權、尊重別人勞動(dòng)、剽竊犯法等認識了，因為他們根本就沒(méi)有這種意識，認為這是理所當然的“聰明”之舉，倒是弄得語(yǔ)文教師沒(méi)辦法，不得不時(shí)時(shí)地上網(wǎng)瀏覽，掌握全面“信息”，判作文時(shí)好以辨“真偽”。
“黑客”指的是利用通訊軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )非法進(jìn)入他人計算機系統，截取或篡改計算機數據，以及惡意攻擊信息網(wǎng)絡(luò )、金融網(wǎng)絡(luò )資源和危害國家或社會(huì )公眾信息資源安全的電腦入侵者或入侵行為①。但對于這種行為，有26.5%的人認為“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想試試的”分別為5.2%和5.0%，另有11.1%的人認為“應視具體行為具體分析，從不同角度去看”，即對黑客行為有一部分認可。對于“電腦高手制造計算機病毒的行為”，也有19.3%的人認為“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具體情況具體分析”，3.0%的人“自己也想試試”。從這兩組數據看，雖然所占比例不大，但也反映了一部分學(xué)生對此沒(méi)有清晰的認識。他們處于青春期，富于幻想，一心追求他們所認為的“英雄”，再加上有些影視劇的錯誤誘導，他們把這些當作“英雄行為”、“高手行為”而崇拜、追隨，幻想有一天自己也能“一顯身手”，而不深刻反省這些行為“光輝”的背后是給社會(huì )、他人造成的巨大損失。因此，由于青少年網(wǎng)民的這種盲目崇拜、仿效，沒(méi)有一個(gè)正確客觀(guān)的認識，遇事缺乏深入思考，最終將逐漸弱化他們辨別是非的能力。
5、在回答“網(wǎng)絡(luò )上可以隨便使用自己的權力，不需要承擔自己的責任和義務(wù)嗎”的問(wèn)題時(shí)，有5.9%的人認為“不用承擔”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人認為上網(wǎng)前沒(méi)必要“接受道德、行為自律的教育”，33.9%的人“無(wú)所謂”，而知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的人僅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )行為缺乏正確的認識、客觀(guān)地判斷，更傾向于“無(wú)所謂”、“不清楚”的態(tài)度，就使得他們不能有效抵制網(wǎng)絡(luò )上的不良影響，也不能真正規范自己的網(wǎng)絡(luò )行為，在“無(wú)所謂”的態(tài)度下逐漸從受害者成為傳播者、使用者，甚至制造者，個(gè)人自律意識逐漸淡化。
通過(guò)以上分析，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育已勢在必行。那么如何對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育呢？首先應注意以下幾點(diǎn)：
1、網(wǎng)絡(luò )世界與現實(shí)世界相統一。
我們應清楚地認識到，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)已深入到我們生活領(lǐng)域的每一個(gè)角落，形成人的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò )社會(huì )，而網(wǎng)絡(luò )德育其實(shí)就是一種特殊的“公共道德”①，是德育的一個(gè)部分，不能脫離德育這個(gè)大的背景。培養網(wǎng)絡(luò )道德不僅僅是只關(guān)注于網(wǎng)絡(luò )上的問(wèn)題，它更是一個(gè)人在現時(shí)生活中道德素養的體現。只有在現實(shí)中首先成為一個(gè)有道德修養 、有自律意識的人，才能在網(wǎng)絡(luò )上自覺(jué)規范自身的行為。不難想象，一個(gè)人在現實(shí)生活中不講道德，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，到網(wǎng)絡(luò )上就能變得“彬彬有禮”，講究“道德情操”？在現實(shí)中的 不良行為會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )毫無(wú)忌諱地展現出來(lái)，同樣的，網(wǎng)絡(luò )上的不良行為也會(huì )逐漸地滲透到現實(shí)生活的行為中，兩者互相影響。因此，本人以為提高現實(shí)生活中的道德素養是培養網(wǎng)絡(luò )道德的前提或是基礎，而網(wǎng)絡(luò )道德則是現實(shí)道德的延伸，要做到現時(shí)世界與虛擬世界的道德規范教育的有機統一。
2、網(wǎng)絡(luò )個(gè)人價(jià)值與社會(huì )道德規范相統一。
現代社會(huì )的發(fā)展，已不再是傳統的單一價(jià)值體系，而是逐步趨向于多元化，互連網(wǎng)則為多元化價(jià)值體系提供了更為廣闊的天地——更崇尚于個(gè)人的自主性、個(gè)人價(jià)值觀(guān)的選擇、不屑于統一的道德規范的制約、個(gè)人占主導地位，總之一切追求個(gè)性化。當然我們必須承認，時(shí)代在前進(jìn)，有一些傳統的道德觀(guān)念已不適應當今社會(huì )的發(fā)展，但有一點(diǎn)我們不應忽略，其核心價(jià)值體系依然有其存在的價(jià)值，正如《阿斯彭宣言》所講：“這些核心價(jià)值指尊重他人、負責、信任、關(guān)心、正義和公民性，超越了文化的、宗教的和社會(huì )經(jīng)濟的差異”。②因此，在網(wǎng)絡(luò )世界中，尊重個(gè)人自主性的同時(shí)，也應遵守社會(huì )統一的、基本的道德規范，它不是限制、制約，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一個(gè)現代文明人應有的行為。只有在這種道德規范下，個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )行為才會(huì )擁有更大的自由發(fā)揮空間，在良性的環(huán)境中充分地展現個(gè)人價(jià)值。
3、理論與實(shí)際操作行為相統一。
我們知道，單獨的、理論上的道德教育是不能有效的、長(cháng)久地發(fā)揮作用的（這是我們在現實(shí)中已經(jīng)吸取的教訓），因此開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德教育必須運用與網(wǎng)絡(luò )上實(shí)際操作行為整合在一起的綜合方法①。網(wǎng)絡(luò )德育的目的不僅是讓學(xué)生們知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的內容和一堆道德的大理論，更重要的是培養這種道德意識并運用到實(shí)際網(wǎng)上操作過(guò)程中，諸如：如何規范自身行為，遇到他人的不文明行為如何應對，面對紛繁的信息如何才能正確篩選，對不良誘惑如何做到“慎獨”等等，都是青少年實(shí)際面臨的考驗與迫切需要解決的問(wèn)題。而只有解決這些問(wèn)題，消除他們這些“迷�！�，滿(mǎn)足內心需要，才能使道德教育從外部引導內化為自身要求，調動(dòng)自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原來(lái)教師空洞說(shuō)教、學(xué)生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德認知和道德實(shí)踐相結合，在理論上認同的道德規范變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的道德行為④。
4、學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識、技能與提高道德素養相統一
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅僅是純粹的網(wǎng)絡(luò )知識、技能的學(xué)習，更重要的是使學(xué)生清楚地明白網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)自由的、開(kāi)放的、虛擬性質(zhì)的“公共場(chǎng)所”，在這里同樣需要道德和規范。明辨網(wǎng)絡(luò )的是與非，有效地利用其有價(jià)值的、積極的一面，自覺(jué)抵制不良信息，運用正當的手段保護自己不受侵犯也是青少年主要學(xué)習的一課。只有了解、清楚了網(wǎng)絡(luò )世界的性質(zhì)，才不會(huì )盲目服從、深陷“泥潭”而不能自拔。
5、道德教育與法制教育相統一
青少年由于上網(wǎng)而受到不良影響、誤入歧途，甚至最終觸犯法律的狀況，使我們意識到，在加強道德教育的同時(shí)，還必須加強法律法規教育，教育他們不僅知道現實(shí)中的法律法規，還要了解對于網(wǎng)絡(luò )的國內外法規，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相結合，才能更好地教育學(xué)生，提高道德意識和法律意識，有效約束自身行為。
高中生網(wǎng)絡(luò )道德教育工作是新時(shí)代學(xué)校德育工作的重要組成部分，不能只停留在口頭上，或是靠一套老辦法就能教育學(xué)生。對這個(gè)新的虛擬世界的道德教育，我們也需要采取新的方式、方法，以網(wǎng)絡(luò )為載體，通過(guò)各種方法和途徑達到教育目的：
一、構建兩個(gè)教育整體。一方面構建學(xué)校、社會(huì )、家庭教育整體，共同創(chuàng )造良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和育人環(huán)境，共同創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )德育。在向有關(guān)部門(mén)呼吁倡導積極向上的主流文化，有利監控網(wǎng)絡(luò )上不良信息，加大對網(wǎng)站的管理力度的同時(shí)，學(xué)校要向學(xué)生提供上網(wǎng)機會(huì )，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )知識培訓，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育，指導學(xué)生學(xué)習和利用正面、積極的網(wǎng)絡(luò )信息。學(xué)校和家長(cháng)密切聯(lián)系，創(chuàng )設民主、開(kāi)明的家庭教育氛圍，良好的上網(wǎng)環(huán)境，減少學(xué)生為避開(kāi)家長(cháng)去社會(huì )網(wǎng)吧的顧慮；另一方面，構建教師、學(xué)生、家長(cháng)教育整體，相互影響，共同成長(cháng)。教師和家長(cháng)以正面教育為主旨，并以身作則，用自身行為影響學(xué)生。同時(shí)和學(xué)生之間平等對話(huà)，深入溝通，一起探討、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )道德，使道德教育從外部引導逐步內化為學(xué)生自身要求。
二、開(kāi)展各種教育、培訓。積極開(kāi)展對教師、學(xué)生、家長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )知識、網(wǎng)絡(luò )道德的培訓。對教師的培訓注重提高網(wǎng)絡(luò )知識、技能、網(wǎng)站管理能力及對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育的能力；辦好家長(cháng)學(xué)校，增加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，提高家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )的認識和應用；對學(xué)生不但要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )知識、技能的學(xué)習，還要提高他們對網(wǎng)絡(luò )世界的認識，正確篩選信息，提高選擇能力、辨別能力，充分利用網(wǎng)絡(luò )積極的一面，為自身學(xué)習和發(fā)展服務(wù)。同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育和關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的國內外法律法規的教育，提高其自律意識，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò )道德行為規范等。
三、建立學(xué)校德育網(wǎng)頁(yè)、班級網(wǎng)站和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。指導學(xué)生參與網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的設計、制作，建立各班自己的網(wǎng)站和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行日常管理和信息更換，使全體學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互學(xué)習和經(jīng)驗交流，為他們正面運用網(wǎng)絡(luò )知識和技能、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )道德提供實(shí)踐的機會(huì )和自由的空間。
四、開(kāi)展多種活動(dòng)形式。諸如：全校的宣傳活動(dòng)、專(zhuān)家講座、網(wǎng)絡(luò )道德素養征文、網(wǎng)絡(luò )知識競賽、主題班會(huì )、網(wǎng)上論壇、師生研討、網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)評比等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，將道德理論與實(shí)踐相結合，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，提高興趣，在活動(dòng)中學(xué)習，在交流中體驗，將網(wǎng)絡(luò )道德切實(shí)應用到實(shí)際網(wǎng)絡(luò )行為中。
以上只是對網(wǎng)絡(luò )道德教育的一些認識和探討，對于如何切實(shí)、有效地開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò )道德教育工作，培養學(xué)生自律意識、自覺(jué)規范網(wǎng)絡(luò )行為還需要進(jìn)一步思考與探索，這也是新時(shí)期德育工作者面臨的一項重要使命。
高中生調查報告12
調查時(shí)間：
xx年1月21日——xx年1月31日
調查對象：
親戚、同學(xué)、朋友、家長(cháng)、教師
調查方法：
問(wèn)卷調查、電話(huà)咨詢(xún)、訪(fǎng)談
調查進(jìn)程：
首先制作好問(wèn)卷，電話(huà)咨詢(xún)親朋好友，再采用訪(fǎng)談咨詢(xún)家長(cháng)、教師來(lái)記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網(wǎng)絡(luò )整理出資料。
調查結果：
經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談?dòng)涗浿览锎蟛糠指咧猩枷矚g蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學(xué)生，在為最后的沖刺做準備。高一學(xué)生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。高一學(xué)生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒(méi)有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過(guò)計算，高中生平均外出的時(shí)間約為2—3個(gè)小時(shí)，一般都是去書(shū)店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學(xué)習安排，百分之百的學(xué)生會(huì )上網(wǎng)或者看電視，平均在1—2個(gè)小時(shí)，因為不論是誰(shuí)，都經(jīng)受不住這些誘惑。高一、高二的學(xué)生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學(xué)生喜歡閱讀有益書(shū)籍，大約在1—2本書(shū)。高三學(xué)生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。
在這個(gè)假期中，大多數家長(cháng)們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會(huì )催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他們不要總是負著(zhù)作業(yè)這個(gè)沉重的擔子。沒(méi)錯，作業(yè)是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長(cháng)喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為高三學(xué)生，為了在這次高考中考出好成績(jì)，他們不得不在休息的時(shí)間再給自己再給自己增添一點(diǎn)學(xué)習時(shí)間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無(wú)功的，因為如果你上課不好好聽(tīng)講，那么你課后想怎么補習也是沒(méi)有用的。這也不就白白地把這個(gè)美好的假期浪費了嗎？
對于上述情況，我認為學(xué)生外出是不能完全否認的。因為一些學(xué)生外出是為了有益身心，也可以培養學(xué)生的自主能力，一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應該多多外出，否則一些學(xué)生會(huì )因此得憂(yōu)郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務(wù)主要還是學(xué)習，但是親近大自然也是必不可少的，學(xué)習不能少，外出也不能少。我們應該合理的`制定好假期計劃表，將學(xué)習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時(shí)間
2、外出時(shí)應先和父母說(shuō)明原因，讓父母放心
3、外出時(shí)最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場(chǎng)所，尤其是網(wǎng)吧
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習的時(shí)間，我們咨詢(xún)了家長(cháng)、教師的意見(jiàn)，也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定寒假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”，現在的初中生更應該制定一張假期生活計劃表，充實(shí)自己的假期生活，同時(shí)也能合理的安排學(xué)習時(shí)間，不僅能學(xué)習還有走進(jìn)大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫(xiě)一份新學(xué)期的打算，為新學(xué)期做好充分的準備。
高中生調查報告13
(一)課題背景：
當代中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)發(fā)達的新時(shí)代，他們的視野可能比長(cháng)輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學(xué)生的消費市場(chǎng)成為商家的必爭之地。中學(xué)生作為無(wú)經(jīng)濟收入的特殊消費群體，有的能正確利用好手上的錢(qián)，有的卻出現亂消費的現象。為了更深入的了解中學(xué)生的消費狀況，揭露亂消費現象，并建議正確的消費途徑，我們小組做了這一調查。
(二)研究目的：
1.引導中學(xué)生健康、合理、文明的消費，這既關(guān)系到我們中學(xué)生的生活質(zhì)量和健康成長(cháng)，又關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展。所以，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念至關(guān)重要。此項調查旨在了解我校學(xué)生的消費現狀，以及他們的價(jià)值觀(guān)。從而初步反映當代中學(xué)生的消費問(wèn)題。
2.通過(guò)此項調查，讓我們學(xué)會(huì )互相協(xié)作，互相交流，團結協(xié)作。
(三)研究方法：主要采用調查法中的問(wèn)卷調查并進(jìn)行必要的統計分析。
(四)研究過(guò)程：
我們的課題調查，主要采用的是問(wèn)卷調查法。我們對肥西中學(xué)高中若干名學(xué)生進(jìn)行了消費狀況的問(wèn)卷調查，回收的有效問(wèn)卷80份，回收率100%。調查問(wèn)題全部為客觀(guān)選擇題，然后對答卷進(jìn)行統計和綜合分析，并得出結論。再根據結論，提出了一些比較有建議性的.意見(jiàn)。
1.準備工作：
我們首先對課題的內涵進(jìn)行探討，明白課題研究的內容及目的。然后根據課題組每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了分工，并制定具體的學(xué)習計劃，安排好研究性學(xué)習的步驟。
2.調查過(guò)程：
在老師的指導下，我們通過(guò)各種渠道查詢(xún)資料。經(jīng)過(guò)討論制成了高中生消費狀況調查問(wèn)卷。利用課余把調查問(wèn)卷派到同學(xué)們的手中。調查對象是高二的學(xué)生。
3.統計過(guò)程：
采用人工統計法，組員利用課余時(shí)間對回收的80份卷進(jìn)行統計。
4.報告撰寫(xiě)：
首先對統計的數據作認真徹底的分析，另外還參考查詢(xún)到的資料，確定報告格式、討論目的、分析對象，撰寫(xiě)成文。
(五)調查結果分析：
1.據第1題的調查結果可以看出，大部分中學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的情況下多依賴(lài)父母給予自己一定量的零花錢(qián)，而這些錢(qián)到底用在什么地方家長(cháng)們一般并不多過(guò)問(wèn)，這也在一定程度上為學(xué)生們的一些不必要消費提供了條件。這種情況對中學(xué)生的健康成長(cháng)多少會(huì )有些不利的影響，應該引起廣大家長(cháng)和學(xué)生的注意。
2.通過(guò)調查我們也發(fā)現這樣一點(diǎn)：相當一部分的學(xué)生對自己的消費并沒(méi)有一個(gè)合理的計劃。有人認為能省則省是好的，其實(shí)不然，學(xué)過(guò)政治的我們都知道適當的消費也會(huì )拉動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)。真正合理的消費是將錢(qián)用在該用的地方，這樣的話(huà)就不存在多不多，而是值不值的問(wèn)題了!
3.在我們調查的項目中，有項調查結果讓我們很吃驚。為什么現在高中生在零食這方面的消費所占的比例較大呢?現在高中生的家庭已不是過(guò)去只為圖溫飽就行，相當一部分的家庭已邁進(jìn)小康水平，生活質(zhì)量大大的提高了，一些家長(cháng)們酒店隨便轉，私家車(chē)隨便逛，從而也影響著(zhù)當代學(xué)生。大部分學(xué)生的正餐都少吃或不吃，于是就在零食上做下嘴功夫，無(wú)時(shí)無(wú)刻身邊總有包小零食可解饞�，F在的高中生對零食的依賴(lài)程度之深不得不說(shuō)令人擔憂(yōu)。
(六)對于培養中學(xué)生合理消費習慣的幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生的家長(cháng)應該對中學(xué)生進(jìn)行適當的理財教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的理財觀(guān)念，控制、監督中學(xué)生的消費。中學(xué)生的零用錢(qián)要從源頭把關(guān)，家長(cháng)不要過(guò)度的溺愛(ài)孩子，那不是真正的讓孩子健康成長(cháng)。家長(cháng)們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過(guò)分的依靠父母，讓孩子去嘗試幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長(cháng)也要引導中學(xué)生把這果實(shí)存起來(lái)，用到最需要的地方。所以說(shuō)，家長(cháng)有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛(ài)!
2、在當今的社會(huì )，隨著(zhù)生活質(zhì)量的提高，經(jīng)濟、文化、科技、突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的消費觀(guān)念也在不斷變化。中學(xué)生作為21世紀的新新人類(lèi)，更不能忘本，要牢牢的記住“適度消費”原則，反對鋪張浪費。既不超前、趕時(shí)尚潮流，也不滯后，過(guò)于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消費應首先考慮家庭的經(jīng)濟狀況，進(jìn)行適度消費，不額外增加家庭負擔。中學(xué)生還應增強勞動(dòng)觀(guān)念，珍惜勞動(dòng)成果，形成勤儉意識，自覺(jué)抵制不良消費。在物質(zhì)生活基礎消費的前提下，也要提高自己的能力和素質(zhì)，必須重視精神消費。我們必須在學(xué)習上多花一些時(shí)間，從中吸取精神營(yíng)養，充實(shí)頭腦，提升自己。
總之：我們中學(xué)生要有一個(gè)正確的、合理的、科學(xué)的消費觀(guān)，而不是在于熱衷吃喝玩樂(lè )。要做一個(gè)對國家和人民有所貢獻的中國好公民，過(guò)一個(gè)無(wú)悔的人生，必須謹記“勞動(dòng)是幸福的左手，節約是幸福的右手”這句至理名言。讓我們用這雙手去創(chuàng )造自己的幸福生活吧!
(七)研究體會(huì )：
通過(guò)這次的研究性學(xué)習，不僅讓我們了解了現代中學(xué)生的消費狀況，并且提高了我們獨立研究問(wèn)題的能力。在這次研究的過(guò)程中，雖然我們遇到了許多困難，但我們沒(méi)有退縮，而是積極思考如何解決問(wèn)題。在困難面前我們學(xué)會(huì )了堅持和忍耐，發(fā)揚了團結協(xié)作的精神，無(wú)論做什么，都會(huì )感受到我們是一個(gè)團體的集體。這次研究對我們來(lái)說(shuō)是一次特殊而有意義的經(jīng)歷，我們得到的不僅是自己的勞動(dòng)成果，還有一次寶貴的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這將會(huì )成為我們今后學(xué)習和工作的一次寶貴的經(jīng)驗。
高中生調查報告14
一、背景：
網(wǎng)絡(luò )——隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，已漸漸成為人們生活中的一部分。據統計，在現在的大城市中，已有76.7%的學(xué)生家庭購置了電腦，其中家中聯(lián)網(wǎng)計算機占到69.2%，這說(shuō)明隨著(zhù)城市居民生活水平的提高，電腦已成為家庭學(xué)習和休閑的主要家電。在電腦成為我們不可缺少的一部分時(shí)，網(wǎng)絡(luò )對于我們青少年的影響也是不容忽視的!
現在有許多青少年，上網(wǎng)無(wú)非就是玩游戲，聊天等娛樂(lè )性的目的。并不能真正利用好網(wǎng)絡(luò )。
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )極大地開(kāi)闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè )趣。了解最新的新聞信息，時(shí)事動(dòng)態(tài)，以及青少年最感興趣的東西。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )空前的開(kāi)放和自由，但也會(huì )使青少年找到了精神的寄托，解脫了束縛，在網(wǎng)絡(luò )的海洋里盡情的放任自己。網(wǎng)絡(luò )對青少年的負面影響也是有目共睹的。有許多學(xué)生為了上網(wǎng)徹夜不歸，為了上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè)，這一件件的事實(shí)，讓我們不得不對網(wǎng)絡(luò )對青少年的影響重視!!
上網(wǎng)已經(jīng)成為當今人們生活密不可分的活動(dòng)，越來(lái)越多的不同層次的人喜歡上網(wǎng)，然而又有越來(lái)越多不同的網(wǎng)站出現。上網(wǎng)是否影響人們的生活，網(wǎng)絡(luò )對青少年的影響又有多大呢?為了讓青少年更多的了解網(wǎng)絡(luò )對他們的危害，并培養青少年的是非判辯能力。因此，我們出展了研究工作。
二、目的：
1.了解青少年的網(wǎng)絡(luò )使用情況
2.找出網(wǎng)絡(luò )對青少年的影響
3.給青少年提出一些使用網(wǎng)絡(luò )的建議。
三、計劃：
通過(guò)問(wèn)卷調查、查閱資料等方式，在網(wǎng)絡(luò )對青少年生活方式的影響、網(wǎng)絡(luò )對青少年學(xué)習方式的影響兩個(gè)方面進(jìn)行研究。最后，綜合小組討論的結果、調查的數據提出合理的建議。
Part2：研究過(guò)程
一、準備：
二、調查：
三、整理、分析：
Part3：研究結論
一、網(wǎng)絡(luò )對青少年生活方式的影響：
雖然在各種媒體對互聯(lián)網(wǎng)的報道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在我們調查中一個(gè)有趣的結果是：傳統的媒體仍然是青少年獲取時(shí)事信息的主要來(lái)源。
二、網(wǎng)絡(luò )對青少年學(xué)習方式的影響：
積極方面：
1.使學(xué)生有尖銳的獨立性、自主性。
精具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代通常擁有強烈的`獨立性及自主性。因為在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，人們并非是被動(dòng)式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性，將促使學(xué)生由以往的被動(dòng)的接受式的學(xué)習，向自主自動(dòng)性學(xué)習發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò )的虛擬社群也會(huì )迫使學(xué)生試圖建立自我認同用扮演社會(huì )角色，這有助于他們在其他社會(huì )情境中確認本身的人格。
2.情緒及智力的開(kāi)放。
網(wǎng)絡(luò )的松散性與無(wú)疆域性，都將引得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上暴露自己，使他們在自己的網(wǎng)頁(yè)上或BBS中或CHAT中將自己的心中最深處的想法說(shuō)出來(lái)。這一方面會(huì )有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中交流思想，發(fā)泄情緒，施展他們的智力。
3.創(chuàng )新
網(wǎng)絡(luò )世代在創(chuàng )新的環(huán)境中吐故納新，并借助網(wǎng)絡(luò )不斷尋找能將事情做得更好的方式。有學(xué)者說(shuō)，離線(xiàn)(下網(wǎng))的世界無(wú)法提供你建立自己空間的機會(huì )。而網(wǎng)上的世界好像為你支起空的帳篷一般。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的學(xué)生對于新媒體及新科技抱開(kāi)放自然的態(tài)度，將使得他們成為首群接受并參與本身文化創(chuàng )作的族群。他們輕松面對的心態(tài)，使自己有更大的空間容納新事物新活動(dòng)。
4.完善現有的教學(xué)方式
在我們調查中，有一部分同學(xué)認為運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)可以把枯燥難懂的知識變得生動(dòng)、形象。比如：運用多媒體制作課件、進(jìn)行授課;通過(guò)FLASH制作一些在理想狀態(tài)下才能夠很好地完成的實(shí)驗，這樣使學(xué)生可以
更直觀(guān)、更形象地觀(guān)察出實(shí)驗的效果，由此取代一味由老師口述，學(xué)生死記傳統方式。
5.使學(xué)生學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，使教育中心由老師向學(xué)生轉變
新的媒體學(xué)習，讓學(xué)習的中心由傳授者轉至個(gè)人本身。更進(jìn)一步地，以學(xué)生為中心的教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)習和娛樂(lè )因此產(chǎn)生交集。由以老師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中的教育，并不意味著(zhù)教師的變得無(wú)足輕重。實(shí)際上恰恰相反。老師以學(xué)習活動(dòng)協(xié)助者的身分出現，而不是指導型的傳播者，老師充分讓學(xué)生自行建立自己的知識，是學(xué)生的資源的顧問(wèn)但不是學(xué)生問(wèn)題的解答者。教師將肩負起引導學(xué)生從眾多的信息中取其精華，剔其糟粕，并促進(jìn)學(xué)生的綜合內化，建立學(xué)生自己的學(xué)習構架。除此之外，作為教師也有責任引導學(xué)生抵制網(wǎng)路上色情的威害，保護學(xué)生的身心健康。以學(xué)生為中心的學(xué)習，著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習的能力、學(xué)習方法、社會(huì )內涵和其他會(huì )影響學(xué)習的各種因素的作用。這樣的教育方式會(huì )大規模地使用電腦軟件，讓學(xué)生能夠構建和積累自己的學(xué)習經(jīng)驗，也讓上課方式更為活潑，學(xué)生可以針對特定主題充分討論、爭辯、研究和合作。
消極方面：
1.過(guò)多的“其他”信息
一方面我們看到互聯(lián)網(wǎng)的豐富性為我們解決自身信息需求提供了便利途徑，但另一方面，過(guò)大的信息數量并不能包括足夠的“含金量”，也就是說(shuō)，信息的質(zhì)量在下降，因此，我們必須花費大量時(shí)間才能找到為數不多的有用信息，時(shí)間就是生命，而這樣無(wú)休止的“網(wǎng)上漫游”無(wú)疑是在浪費著(zhù)我們寶貴的生命!記得一次，我們在網(wǎng)上搜索“上海的風(fēng)土人情”，一共搜索到5032條信息，但在這么多信息中，有幾條是關(guān)于我們要找的內容?有幾條不是關(guān)于旅游廣告的消息?在這么多的“垃圾中”要想找到“珍寶”，沒(méi)有大量的時(shí)間和精力，又談何容易!
2.網(wǎng)絡(luò )垃圾的存在
這里主要指的是不良信息的存在。由于網(wǎng)絡(luò )的廣泛性，它包含了許許多多的信息，其中有我們需要的，但還有更多不僅對我們無(wú)用，而且是對我們有害的!也就是通常所說(shuō)的不良信息。
3.上網(wǎng)聊天的影響
一方面，上網(wǎng)聊天會(huì )嚴重影響我們的學(xué)習和生活，青少年學(xué)生每天都背負著(zhù)不輕的學(xué)習壓力，有很多學(xué)生因此得不到充分睡眠，而現在，為了滿(mǎn)足上網(wǎng)聊天的需求，勢必會(huì )占據本以不夠用學(xué)習或睡眠的時(shí)間，在我們的調查中，有23.5%的青少年每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以上，長(cháng)此下去，便會(huì )導致睡眠更加不足，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，最終失去學(xué)習的興趣，導致厭學(xué)、輟學(xué)。
另一方面，過(guò)分的沉溺于網(wǎng)上聊天中，會(huì )使得自己的性格越來(lái)越孤僻、寡言少語(yǔ);使得自我的心靈越來(lái)越封閉;與他人在生活中的交流越來(lái)越困難。
4.網(wǎng)絡(luò )游戲的危害
網(wǎng)絡(luò )是虛擬的，同樣，存在于網(wǎng)絡(luò )之中的游戲也是虛幻的(游戲本生也是虛構的)，但正是這種虛幻恰恰能極大限度地青少年學(xué)生的欲望，因而極易誘惑青少年學(xué)生，不能自拔。
5.網(wǎng)絡(luò )流行用語(yǔ)的危害
據統計，在這100個(gè)網(wǎng)友中，用得最多的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言是“暈”，接下來(lái)依次是郁悶、呵呵、寒&汗、偶、倒、蝦米、東東、醬紫。
以上這些不規范的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)經(jīng)常超出它們的“使用范圍”，經(jīng)常會(huì )被用于生活和學(xué)習中，常常會(huì )弄得家長(cháng)老師一頭霧水。廈門(mén)大學(xué)中文系教授、語(yǔ)言專(zhuān)家李如龍對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的使用感到擔憂(yōu)，他說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對漢語(yǔ)是一種污染，是小群體為了團體交流方便，根據自己的愛(ài)好編造出來(lái)的，這是一個(gè)不健康的苗頭。經(jīng)常在網(wǎng)上使用這種“語(yǔ)言”(姑且稱(chēng)之為一類(lèi)語(yǔ)言吧)，便會(huì )不自覺(jué)地把它帶入日常交流、甚至是作品中來(lái)，這無(wú)疑是對漢語(yǔ)的一種玷污。
網(wǎng)絡(luò )文化以其特有的開(kāi)放性、平等性、互動(dòng)性及無(wú)政府性迎合了青年學(xué)生崇尚民主、自由、平等的價(jià)值觀(guān)。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)普遍接受的道德規范是：進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò )應該是無(wú)限制的，所有的信息應該是自由的，網(wǎng)絡(luò )區間好像是沒(méi)有警察的社區，各種各樣的信息在其中可以比較自由地相互滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )空前的開(kāi)放和自由，不僅使其擁有了無(wú)限的信息量，也使網(wǎng)絡(luò )中每一成員可以平等地共享這些信息。青年學(xué)生具有很強的反抗和叛逆心理以及求新性，他們試圖擺脫束縛，任意馳騁，發(fā)展自己的個(gè)性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )正好提供了這樣一個(gè)空間，因而，受到了青年學(xué)生的極大歡迎。
Part4：提出建議
一、對社會(huì )、學(xué)校
1.建設一流的青少年同站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )陣地。
2.開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò )道德教育，提高網(wǎng)絡(luò )“防腐”能力。
3.家長(cháng)、老師對青少年進(jìn)行正確的引導和教育。
4.學(xué)�？梢栽诤�、暑假向學(xué)生開(kāi)放電腦房。為學(xué)生上網(wǎng)提供場(chǎng)所。
二、對青少年
1.上網(wǎng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
2.不訪(fǎng)問(wèn)思想內容不健康的網(wǎng)站。
3.把握好上網(wǎng)和其他活動(dòng)的關(guān)系。
4.不把上網(wǎng)當作獲得信息的唯一途徑。
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，它既能使人獲得知識，也能把人推向犯罪，關(guān)鍵是怎么利用網(wǎng)絡(luò )。
這不僅要社會(huì )各方面的重視，青少年自身也應該意識到這一點(diǎn)。青少年善用網(wǎng)絡(luò )，這樣我們才能了解上網(wǎng)的樂(lè )趣，才能讓網(wǎng)絡(luò )發(fā)揮他真正的作用。
高中生調查報告15
受教育難，農民的第二苦；農村的教育資源本來(lái)就匱乏，很多農村教師的工資經(jīng)常被拖欠，這已是一個(gè)老話(huà)題，中國農民受教育難也是不爭的事實(shí)。而在教育產(chǎn)業(yè)化的政策下，眾多農民的孩子上高中、上大學(xué)更是難于上青天。
中國農民的孩子受教育難，一是表現為教育資源匱乏，這包括硬件和軟件；二是教育收費尤其是高校收費，相對農民收入來(lái)說(shuō)太高而難以支付。三是在各省市高考不同錄取分數線(xiàn)下，廣大農村地區與城市對比，高考分數線(xiàn)太高了，這對農民子弟有失公平。他們在經(jīng)過(guò)一路艱難困苦后，好不容易走到了高考大關(guān)前，卻要邁過(guò)比城里孩子高得多的門(mén)檻才能進(jìn)入高校，這實(shí)在不公平。
宜黃縣黃陂鎮芒坳村，全校200余名學(xué)生竟然只有三個(gè)教師，并且教室低矮潮濕，光線(xiàn)暗淡，課桌椅參差不齊。
象上面這種情況其實(shí)在江西省的許多農村里非常多見(jiàn)，一是基礎環(huán)境設施差；二是有學(xué)生沒(méi)老師，雖然各地政府也曾多次幫助改善基礎設施，但也只是杯水車(chē)薪，變化甚微。
中小學(xué)首先擔負著(zhù)普及九年制義務(wù)教育的重任，同時(shí)更高學(xué)府的人才也全靠中小學(xué)輸送，中小學(xué)教育是基礎教育，可以說(shuō)，要發(fā)展教育，首先就必須要改善中小學(xué)教育。而現在中小學(xué)教育中最薄弱的環(huán)節就在農村中小學(xué)教育。
當然，要改善農村的中小學(xué)教育并不是一件易事，但我想各地各級政府能把農村教育的環(huán)境改善當作一件大事，群策群力，我想辦法比困難總是要多。
那么要如何才能好改善農村中小學(xué)教育？我想應該從環(huán)境和師資這兩個(gè)最為突出的問(wèn)題抓起。
首先就是要改善基礎環(huán)境設施，改善環(huán)境最主要的就是資金問(wèn)題，教學(xué)條件差這也是多年來(lái)制約農村教育發(fā)展的是主要因素的之一，我想假若政府能每年從各縣的財政收入中投入一小部分，再可以去找一些企業(yè)贊助一部分，用到農村教育上，農村的教育環(huán)境肯定會(huì )有較大程度的提高。
但目前的問(wèn)題是我國農村中小學(xué)教育點(diǎn)很多，要把每個(gè)學(xué)校的環(huán)境都改善好，也不是一下子就能實(shí)現的，而如今，已經(jīng)有很多農村學(xué)校學(xué)生人數非常少，象有的小學(xué)的總人數六個(gè)年級加起來(lái)還不到40人，一個(gè)年級平均只有七個(gè)人左右，甚至有的年級一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，而老師也有六七位，教室也有六七個(gè)，這樣就造成了環(huán)境資源和人力資源的浪費。
針對這種情況，有的縣教委也進(jìn)行了教學(xué)點(diǎn)的調整，把幾個(gè)人數少的學(xué)校合并成一個(gè)學(xué)校，搬遷到一個(gè)交通較好的中心地帶，這樣就可以節省人力資源和財力資源。但調整后又帶來(lái)了一些新的難題，主要體現在：一是有些學(xué)生的家離學(xué)校太遠，上學(xué)非常不方便。二是路程一遠就要求這些學(xué)生在學(xué)校吃和住，無(wú)形中給農民增加了負擔。三是這些住校的學(xué)生年紀還小，自制和自理能力較差，不便于管理。
但可以說(shuō)，教學(xué)點(diǎn)的調整，確實(shí)為農村中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境的改善節省了不少資金，使中小學(xué)的教育環(huán)境大為改善，同時(shí)又緩和了一些學(xué)校老師不足的現象。
農村教育的又一個(gè)薄弱點(diǎn)就在于教師不足，可以說(shuō)在一些農村教書(shū)的老師大多還是一些民辦教師，正兒八經(jīng)的教師沒(méi)有幾個(gè)愿到鄉村去，這主要是因為農村教師的工資較低。在農村的生活條件又差，基本生活也得不到保證，所以導致沒(méi)有幾個(gè)教師愿到鄉村中小學(xué)去教書(shū)。
當然，要解決這個(gè)問(wèn)題也不是一朝一夕的就能做到的。要解決師資問(wèn)題首先就是要提高農村中小教師的待遇，只有待遇提高了，使他們的生活可以得到較大的改善，我想很多人還是會(huì )選擇到農村教書(shū)。很多地方都把教師比作是人世間最光輝的事業(yè)，但教師首先是人，同樣要生活在這個(gè)社會(huì )上，只有生活能維持下去，我想為了理想進(jìn)入農村中小學(xué)教育的人也不在少數。
另外就是要改善農村中小學(xué)教師的生活住宿環(huán)境，很多農村的'老師住宿條件非常簡(jiǎn)陋，可以說(shuō)有的地方連最簡(jiǎn)單的一個(gè)單間也沒(méi)有，試想一下，沒(méi)有容身之地的教師如何去備好他的課，又怎么能教好他的學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)‘安居尚能樂(lè )業(yè)’，沒(méi)有安定的生活環(huán)境，教師又怎么能教好他的書(shū)。
當然現在很多地方就有關(guān)農村中小學(xué)教育的環(huán)境設施和教師不足的現象有了足夠高的重視，也相應的想了一些改善的方法，但在很多地方，農村的教育問(wèn)題還存在著(zhù)非常大的問(wèn)題等待著(zhù)各部門(mén)去協(xié)調解決。
總之，農村教育還非常的落后，還需要多方的關(guān)愛(ài)，為了使小學(xué)生們能夠健康的成長(cháng)，我們還必須加大力度改善農村教育落后的這種現狀，只有教學(xué)環(huán)境變好了，才能夠更好的教育好、培養好祖國的下一代，為我國的人口素質(zhì)的提高打下一個(gè)夯實(shí)的基礎。
是財政撥款不到位。按浙江省的有關(guān)規定，教育經(jīng)費財政撥款增長(cháng)數要高于財政收入增長(cháng)數，由于各地財政收入不同，而教師工資基本固定，所以經(jīng)濟條件越差的地區財政負擔越重。就我縣來(lái)說(shuō)，雖然我縣每年的教育經(jīng)費比例在增加，從20xx年的1.43%到20xx年的1.73%增加0.3個(gè)百分點(diǎn)，未能達到省里規定每年增長(cháng)1.5%的要求。二是稅費改革后，教育經(jīng)費缺額較大。我省稅費改革，取消了農村教育費附加，為了彌補經(jīng)費不足，省政府采取了轉移支付的辦法，雖然彌補了部分教育經(jīng)費，但仍缺額800萬(wàn)元左右。三是教育部門(mén)的“創(chuàng )優(yōu)達標”要求越來(lái)越高，有盲目攀比的現象。比如計算機課、英語(yǔ)課的開(kāi)設，在經(jīng)費明顯不足的情況下，只有通過(guò)學(xué)生贊助，購置電腦、多媒體設備，裝配視聽(tīng)教室等，不但增加了教學(xué)經(jīng)費的困難，也同時(shí)增加了學(xué)生負擔。
一是代管費不按規定使用。
有關(guān)部門(mén)明確規定，代管費開(kāi)支內容為課本費、音像教材費、作業(yè)費、講義費、班會(huì )費五項，單獨核算，多退少不補。但學(xué)校把上面“兩報一刊”的任務(wù)攤派到每個(gè)學(xué)生頭上，每人在20元左右，多數學(xué)校代管費超支；也有的學(xué)校對節余的代管費不退還學(xué)生，對超支的部分則計入下學(xué)期代管費中開(kāi)支。
二是以開(kāi)辦實(shí)驗班為名向學(xué)生搞贊助。
一些學(xué)校已申請開(kāi)辦了實(shí)驗班，但在經(jīng)費沒(méi)有來(lái)源、收費標準不提高的前提下，向學(xué)生收取贊助費。以某鎮中心小學(xué)為例，開(kāi)學(xué)之初向部分學(xué)生收取贊助費300元至20xx元不等，用于購置多媒體設備。高中學(xué)校贊助的對象更普遍，費用更高。
三是以畢業(yè)班的名義進(jìn)行暑假補習，收取補習費。
對于高三學(xué)生，考慮到明年高考提前一個(gè)月進(jìn)行，允許高三年級學(xué)生暑期可以進(jìn)行補習。但從檢查情況看，學(xué)校在高三學(xué)生補習的同時(shí)，也組織高一、高二學(xué)生參加補習，收取費用。
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