高中生學(xué)習方法調查報告
在人們素養不斷提高的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編幫大家整理的高中生學(xué)習方法調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生學(xué)習方法調查報告1
一.調查概述
我從XX年9月實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)始調查學(xué)生的學(xué)習心理。通過(guò)對教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現高一學(xué)生雖然在數學(xué)方面取得了不錯的成績(jì)，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我調查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習方法。通過(guò)調查研究，我們對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理走向，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀(guān)依據。
二、調查的目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習情況和學(xué)習方法。
2.分析學(xué)生學(xué)習效果差異的原因。
3.尋求高中生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)性。
4.想辦法改善這種情況。
三、調查對象及其方法
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調查方法為問(wèn)卷調查，選取幾名尖子生回答問(wèn)題。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷108份，有效問(wèn)卷102份。
四.調查結果和分析
(一)預習情況和方法。
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自主學(xué)習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學(xué)習之前，快速瀏覽要學(xué)習的內容，了解學(xué)習的大致內容和結構，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然要注意細節。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的地方放慢學(xué)習的進(jìn)程。調查顯示，大部分學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生約占55%，自覺(jué)預習的學(xué)生僅占25%。大多數學(xué)生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預習，但他們通常采用在預習中發(fā)現重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內容，只在課前完成老師布置的預習任務(wù)。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)薄弱環(huán)節。教師要提醒引導，把預習作為培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的途徑，努力改變學(xué)生長(cháng)期死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來(lái)就在預習課前看，經(jīng)常有意識地預習
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%
復習預習方法，找到重難點(diǎn)，對比數據解決問(wèn)題
比例分別為42%、20%、13%和25%
(2)聽(tīng)課及方法
聽(tīng)課是學(xué)生最重要的.學(xué)習方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
受訪(fǎng)教師顯示，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的總結。在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統地梳理本節課的思路。同時(shí)，教師可以總結教學(xué)過(guò)程中的疏漏，相對學(xué)生做一個(gè)小的復習，讓學(xué)生鞏固知識。老師要適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習時(shí)會(huì )有重點(diǎn)。
(三)課堂筆記
調查結果顯示，成績(jì)較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅可以提高學(xué)習效率，還可以節省很多時(shí)間。大多數中學(xué)生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復習，就會(huì )忘記老師在學(xué)習過(guò)程中講過(guò)的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復習的時(shí)候會(huì )覺(jué)得比較難，學(xué)習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節課上講的內容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨下�(tīng)課和記筆記方法的差異，教師要指導學(xué)生如何聽(tīng)課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
高中生學(xué)習方法調查報告2
院系：生命科學(xué)學(xué)院
班級：xx級3班
姓名：吳亭亭
實(shí)習學(xué)校：信陽(yáng)市第五高級中學(xué)
一、問(wèn)題的提出
高中學(xué)習是影響學(xué)生一生的重要階段，每個(gè)高中學(xué)生特別是高二學(xué)生都面臨著(zhù)轉變過(guò)渡期，隨著(zhù)課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學(xué)生無(wú)法適應突然從高一到高二的過(guò)渡階段學(xué)習，沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習方法，影響了學(xué)習的效率和質(zhì)量。
良好的學(xué)習方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為此，我對信陽(yáng)五高二年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等環(huán)節的學(xué)習現狀作了抽樣調查。
二、調查目的
�。�1）了解高中生學(xué)習的現狀；
�。�2）分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因；
�。�3）尋求改善高中學(xué)生學(xué)習方法的有效途徑。
三、調查方式與對象
調查方式：本次調查采用問(wèn)卷調查形式，問(wèn)題涉及到學(xué)習過(guò)程中的具體環(huán)節，如：預習、上課聽(tīng)講與復習等方面，共有15道題目，其中1道為客觀(guān)題。
調查對象：信陽(yáng)五高高二的2個(gè)班。于20xx年10月30日發(fā)出問(wèn)卷130份，當日收回問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷120份。
四、調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對學(xué)習方法的認識
通過(guò)調查分析，在“高中與初中學(xué)習方法”比較一題中，只有8.3%的學(xué)生認為高中與初中的學(xué)習方法是相同的，9%的學(xué)生選擇“沒(méi)有想過(guò)”，82.7%的學(xué)生能認識到兩者的學(xué)習方法是不同的；在對最重要的學(xué)習因素調查中，將近90%的學(xué)生認為在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法比勤奮重要，10%的同學(xué)認為其他學(xué)習因素比學(xué)習方法重要；而在“是否與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習方法”一題中，卻只有58.3%的同學(xué)是曾經(jīng)與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習方法的，41.7%是從未與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習方法的。
從以上調查可以看出，大部分的學(xué)生都能認識到學(xué)習方法的重要性，認識到高中與初中的學(xué)習方法存在不同，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了改變，對高中的學(xué)習有了一定的認識，但是卻有幾乎一半的同學(xué)是沒(méi)有與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習方法的。歸納第14題和客觀(guān)題第15題答案，很多學(xué)生都不能說(shuō)出自己有什么好的學(xué)習方法，都是憑借著(zhù)興趣去學(xué)，還有他們雖然能認識到自身存在的問(wèn)題，但卻不能正確找到解決問(wèn)題的方法�？梢钥闯龈咧械膶W(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進(jìn)步的精神。
�。ǘ╊A習情況及其方法
課前預習是聽(tīng)課的基礎，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。預習的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生獨立理解、識記知識的過(guò)程。預習是學(xué)習極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習。從這個(gè)意義上講，預習應該是學(xué)習的第一核心。但調查表明，大多數學(xué)生沒(méi)能養成自覺(jué)預習的習慣。從題目4可以看出，“老師要求就預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生占總體的55%，而“自覺(jué)預習”的學(xué)生僅占7%。
題目4學(xué)生的預習情況
類(lèi)別不預習老師要求就預習想起來(lái)就預習課前翻一下經(jīng)常自覺(jué)預習
3比率（%）19%17%38%19%7%
從題目5的統計結果可以看出，學(xué)生預習的方法大都是“把新課內容看一遍”，而通過(guò)預習“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和談話(huà)發(fā)現，及時(shí)是成績(jì)好的學(xué)生也很少人能堅持做到“經(jīng)常自覺(jué)預習”。預習時(shí)學(xué)生基本上都是采用“把新課內容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務(wù)，學(xué)習的主動(dòng)性較差。在交談中，有的學(xué)生反映，由于科目多，作業(yè)負擔重，有時(shí)想預習但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預習是中學(xué)生學(xué)習過(guò)程中相當薄弱的環(huán)節。
題目5學(xué)生的預習方法
預習方法看一遍找疑難點(diǎn)找側重點(diǎn)解決問(wèn)題對照參考資料
比率（%）52%7%6%8%27%
�。ㄈ┞�(tīng)課情況及其方法
注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。通過(guò)調查，大概有50%的學(xué)生在課堂上是認真聽(tīng)課的，25%的學(xué)生是喜歡聽(tīng)那一科就聽(tīng)那一科的，22%的學(xué)生是聽(tīng)一下就不聽(tīng)的，而有3%的學(xué)生是選擇了“從來(lái)不聽(tīng)”的。我們經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的一個(gè)很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動(dòng)少之又少，以至有的差生認為課好像就只為幾個(gè)成績(jì)好的學(xué)生而上的。因此，教師應提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
課堂小結有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習的主要內容。從題目7可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結的方法以“做練習”和“聽(tīng)老師小結”的比率最高。調查表明，多數教師課堂小結全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習，讓學(xué)生以“做練習”代替“課堂小結”。從與成績(jì)好的.學(xué)生談話(huà)中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問(wèn)題的認識；而中等生和學(xué)習困難生課堂小結的主動(dòng)性和對所學(xué)內容理解的深度則相對教差。
題目7學(xué)生課堂小結的方法
A聽(tīng)老師小結B自己小結C重溫課本，做練習D討論疑難點(diǎn)E不小結比率25.4%6.9%29.2%21.5%17%
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下：
題目8學(xué)生記筆記的情況
A、不記講的和書(shū)上一樣B不記，怕影響聽(tīng)課C抄板書(shū)和記重點(diǎn)D全部記下來(lái)比率（%）17.4%1.6%62%19%
從以上數據可以看出，大部分的學(xué)生都能認識到筆記的重要，只有很個(gè)別的同學(xué)是不做筆記的。尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記，說(shuō)明他們能開(kāi)動(dòng)腦筋，做好筆記，以備復習迎考。少數的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)是全部記下來(lái)的，這些學(xué)生在記筆記方法上有其被動(dòng)的一面，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)完成情況及其方法
課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。
題目10學(xué)生做作業(yè)的方式
A邊溫習邊做B先做再看書(shū)C先看書(shū)后做D抄別人作業(yè)E有問(wèn)題請同幫助解決比率（%）9.5%19%27%8%36.5%
由題目10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“有問(wèn)題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書(shū)后做”的比率次之。調查表明，多數學(xué)生能獨立或借助同學(xué)幫助完成作業(yè)，27%的學(xué)生能先看書(shū)再做作業(yè)，這是一種比較好的學(xué)習習慣，在完成作業(yè)前先看書(shū)，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習情況，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學(xué)是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現象。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r及其方法
復習是加深對所學(xué)知識系統理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運用能力的重要環(huán)節。有關(guān)復習情況見(jiàn)題目11和題目12：
題目11學(xué)生的復習情況
A經(jīng)常復習B平時(shí)不復習，考前復習C老師要求就復習D在老師指導下復習E不復習
比率（%）8%76%5%8%3%
由題目11可以看出，經(jīng)常復習的學(xué)生很少，而考前復習的比率卻是最高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學(xué)生認為課外資料對于復習所學(xué)知識有很大幫助，但也有29%的學(xué)生覺(jué)得資料過(guò)多，用處不是很大。
五、方法與對策
�。ㄒ唬└咧猩鷮W(xué)習現狀有待改觀(guān)
目前高中生尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導與教法改革必須同步進(jìn)行
高中生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)生只能消極接受，長(cháng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì )學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統一體，學(xué)法指導只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現上述目的。
�。ㄈ┮プW(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節進(jìn)行學(xué)法指導
根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等幾個(gè)主要環(huán)節，學(xué)法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節進(jìn)行。調查結果表明，預習是當前各科學(xué)習中最薄弱的環(huán)節之一。針對這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì )大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學(xué)生的預習目標和要求，指導學(xué)生預習時(shí)應針對具體內容，把基本概念、基本知識或技能勾畫(huà)出來(lái)。在此基礎上，結合預習提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點(diǎn)標出來(lái)。講授新課之前，教師應檢查學(xué)生的預習情況，看是否達到了備課時(shí)擬定的目標和要求。教師講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能?chē)@教師講課的重點(diǎn)認真思考，找出規律，解除預習中的疑難。教師及時(shí)加以引導和點(diǎn)撥，做到有意設疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到了方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┙處熞粩嗵岣咦陨淼乃仞B
要改善高中生各科學(xué)習的現狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養。教師要從根本上轉變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著(zhù)力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習方法確實(shí)很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，以學(xué)法指導作為轉變教學(xué)觀(guān)念的突破口，用學(xué)法指導來(lái)培養學(xué)生學(xué)習能力，讓學(xué)法指導發(fā)揮學(xué)生的內因作用是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過(guò)指導學(xué)生形成正確的學(xué)習動(dòng)機，引起濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)非智力因素的積極性，培養學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會(huì )學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，使學(xué)生按國家的教育方針要求成長(cháng)，達到教書(shū)育人的目的。
在今天這個(gè)競爭激烈的社會(huì )中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績(jì)好的學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生間的區別已不在于前者學(xué)習、后者不學(xué)習，而在于前者善于學(xué)習、后者不善于學(xué)習。其實(shí)，從來(lái)沒(méi)有差生，有的只是沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法的學(xué)生。因此我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結、改善學(xué)習方法，使其成為學(xué)習成功強有力的武器！
【高中生學(xué)習方法調查報告】相關(guān)文章：
高中生的學(xué)習方法06-28
高中生物學(xué)習方法總結12-05
關(guān)于學(xué)生學(xué)習方法的調查報告10-10
關(guān)于學(xué)生學(xué)習方法的調查報告12-04
高中生調查報告(精選)12-09
高中生調查報告12-17
高中生調查報告08-10
高中生物學(xué)習方法與總結12-13
高中生心理調查報告06-28