中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革探究論文
一、引言
當前我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，商品生產(chǎn)現代化信息化技術(shù)的普及，使用人單位對于人才的選擇也呈現多元化發(fā)展趨勢，更加重視人才的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力�；陔娚瘫尘跋�，中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應當結合現代商務(wù)，培養人才特點(diǎn)與電子商務(wù)學(xué)科特點(diǎn)，有效改革，并創(chuàng )新課程教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠滿(mǎn)足電子商務(wù)快速發(fā)展過(guò)程中對于人才的多元化需求。
二、當前中職電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.課程結構設置不合理。中職院校開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)間較短，也屬于新興專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校難以有效掌握電子商務(wù)人才培養方向，導致教學(xué)目標過(guò)于寬泛，培養人才目標設置為全能型。由于課程結構設置不合理，導致學(xué)生在畢業(yè)后難以滿(mǎn)足用人單位的需求，無(wú)論是計算機程序設計還是商務(wù)方面都難以適應。分析這一問(wèn)題的原因在于，當前中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標，并未準確結合市場(chǎng)的發(fā)展需求，導致課程結構設置不合理。
2.缺乏專(zhuān)業(yè)教師隊伍。教師是學(xué)生學(xué)習道路上的引導者與幫助者，但是中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師，導致電子商務(wù)教學(xué)模式難以有效延展與創(chuàng )新。當前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師主要來(lái)自于其他專(zhuān)業(yè)，例如計算機類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)等。由于教師缺乏對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識的了解，也難以結合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行知識更新，導致電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在知識結構混亂。中職院校大部分電子商務(wù)教師是應屆畢業(yè)生，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗與工作經(jīng)歷導致年輕教師采用邊學(xué)邊教的方式，難以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習需求，課程教學(xué)效率降低。
3.學(xué)生學(xué)習基礎水平參差不齊。由于中職學(xué)生前期教育環(huán)境與生活方式的不同，計算機基礎知識與實(shí)踐能力水平參差不齊，也使得中職電子商務(wù)教學(xué)有一定的難度。電子商務(wù)具有較強的實(shí)踐性，需要學(xué)生操作計算機，并且掌握相關(guān)技能，能夠應用所學(xué)知識展開(kāi)實(shí)踐操作。雖然部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行操作，但是大部分學(xué)生由于缺乏基礎操作技能，導致難以有效學(xué)習電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)深層次知識，這也給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。
三、基于電商背景下中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革的具體策略
1.設置多樣化課程考核形式，提高學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性。隨著(zhù)教育事業(yè)的改革發(fā)展與創(chuàng )新，中職院校對學(xué)生考核方式也應當創(chuàng )新發(fā)展，扭轉傳統的以書(shū)面試卷評價(jià)方式，能夠關(guān)注學(xué)生的日常表現與實(shí)踐水平。通過(guò)設置多樣化課程考核形式，加強學(xué)生的課堂表現與出勤情況的綜合考慮，并針對學(xué)生的課后作業(yè)完成情況與實(shí)訓情況進(jìn)行綜合分析，促使考核形式更加多樣化，內容更加靈活，有助于教師對課程教學(xué)進(jìn)行統籌安排，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與學(xué)習興趣。
2.開(kāi)展學(xué)習小組，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性，所以在理論教學(xué)過(guò)程中，也應當融入實(shí)踐教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗分解教學(xué)模式，將教學(xué)內容設計成多個(gè)實(shí)驗室，學(xué)生完成獨立實(shí)驗，同時(shí)掌握學(xué)習內容，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如：教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)習《電子商務(wù)網(wǎng)站建設》這節內容時(shí)，可以引導學(xué)生以小組的形式開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生在小組開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠運用互聯(lián)網(wǎng)資源設計解決方案，根據方案開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，教師予以引導和幫助有助于提高學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。此種以任務(wù)驅動(dòng)為主的實(shí)踐教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習能力，也充分體現教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體的教學(xué)思維。
3.為學(xué)生提供發(fā)展空間，加強校內實(shí)訓。隨著(zhù)我國信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計算機網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)廣泛應用于人們的日常生活中。中職在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革過(guò)程中，也應當為學(xué)生提供多元化渠道，切實(shí)提高學(xué)生的計算機能力與綜合素養。教師可以引導學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò )信息，參與網(wǎng)絡(luò )論壇、申請博客空間、參與網(wǎng)上活動(dòng)等，有助于提高學(xué)生計算機操作興趣與技能。學(xué)校也應當積極的配合學(xué)生，多元化學(xué)習需求開(kāi)放機房，并予以專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，通過(guò)軟件服務(wù)器的開(kāi)放，使學(xué)生可以在課后有效鞏固實(shí)踐學(xué)習中的內容，學(xué)生也能夠提高計算機操作能力，為日后的電子商務(wù)工作打下夯實(shí)的基礎。學(xué)校與著(zhù)名企業(yè)加強相關(guān)合作，能夠以服務(wù)外包為載體，開(kāi)展校內實(shí)訓。通過(guò)企業(yè)提供的項目與技術(shù)支持，高校能夠擺脫以實(shí)踐為主的傳統實(shí)訓模式，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受電子商務(wù)，提前感受企業(yè)工作氛圍，有助于縮短學(xué)生與就業(yè)的距離。
4.調整電子商務(wù)課程，提高學(xué)生大數據處理能力。在數據時(shí)代下，企業(yè)間的競爭也成為了對數據資源的競爭。電子商務(wù)企業(yè)容易獲得用戶(hù)的數據，所以通過(guò)用戶(hù)數據的處理與分析，尋找出有價(jià)值的信息，也是商務(wù)專(zhuān)業(yè)應具備的技能。所以，中職院校應當結合電商發(fā)展趨勢，加強商務(wù)管理與計算機類(lèi)課程的有效融合，迎合大數據的發(fā)展需求，增加數據分析、數據挖掘，增添數據倉庫等，通過(guò)spss統計軟件進(jìn)行有效分析，引導學(xué)生購物基因數據倉庫收集數據，并且掌握數據挖掘技術(shù)，有效的處理數據能夠應用OLAP技術(shù)有效分析，從而促使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)朝向智能化方向不斷發(fā)展。優(yōu)化課程設置的同時(shí)，學(xué)生掌握多元化的商務(wù)技能知識，有助于增強信息數據收集與處理、分析等能力，從而解決企業(yè)在大數據時(shí)代下面臨的各類(lèi)問(wèn)題。
綜上所述我們能夠看出，隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電商已經(jīng)成為我國經(jīng)濟的重要組成部分，并且深入人們日常生活中。在此背景下，中職院校開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，必須結合時(shí)代發(fā)展需求與學(xué)生的多元化學(xué)習規律有效改革創(chuàng )新，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，才能夠促使人才的多元化成長(cháng)。
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