電大開(kāi)放教育教學(xué)資源述評論文

　　一、適時(shí)組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

　　作為電大教師，多年的教學(xué)中可能習慣了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有或者少有參與者的孤獨，但在調查中我們發(fā)現大部分學(xué)員并非絕對的不上網(wǎng)，絕對的不瀏覽我們的資源，而是對那些陳舊的、課本搬家式的大綱不感興趣，那些實(shí)用的、內容精彩的、熱點(diǎn)問(wèn)題等點(diǎn)擊率還是比較高的，因此在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　　我們重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的探索：

　　1．明確教學(xué)主題要求教師要結合教學(xué)大綱精心設計教學(xué)主題，調動(dòng)學(xué)生的參與性，明確的主題設計是吸引學(xué)員參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的前提。

　　2．關(guān)注學(xué)生需求要求教師要仔細了解并認真分析學(xué)生的需求，既關(guān)注共性的問(wèn)題，又注意個(gè)性需求，為學(xué)生提供拓展知識、發(fā)展技能、開(kāi)闊視野、提升素質(zhì)的教學(xué)內容，培養學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的需求，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的熱情。

　　拓寬學(xué)生視野開(kāi)設“專(zhuān)題討論”，課前把與主題相關(guān)的材料放在相關(guān)教學(xué)欄目，供其自學(xué)，活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導，幫助學(xué)員了解相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展與前沿，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、要規范平臺形式

　　三級教學(xué)平臺逐步顯現了它的弱點(diǎn)，最突出的就是資源的重復建設和學(xué)生登錄瀏覽資源的復雜化，因此，優(yōu)化三級教學(xué)平臺，簡(jiǎn)化登錄途徑，勢在必行。

　　1．發(fā)揮系統優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)平臺隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展，電大應充分發(fā)揮系統辦學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)員登錄或注冊一個(gè)平臺就能瀏覽個(gè)人所有信息，查閱相關(guān)教學(xué)資源，更便于學(xué)員自學(xué)。

　　2．確定統一標準，分解教學(xué)模塊中央電大可以把網(wǎng)上教學(xué)平臺中不同的功能模塊分發(fā)給不同的省級電大技術(shù)部門(mén)來(lái)完成，如在線(xiàn)學(xué)習系統的部分功能模塊和網(wǎng)上教學(xué)管理系統的部分功能模塊都可以委托一些省、市級電大來(lái)開(kāi)發(fā)。

　　3．注重交流互動(dòng)，實(shí)現平臺交互功能要求在平臺的設計上體現一定的交互性。

　　因此平臺設計和組織教學(xué)過(guò)程中要充分考慮這一特點(diǎn)，通過(guò)生生交互和師生交互，使學(xué)生在使用網(wǎng)上教學(xué)平臺的學(xué)習過(guò)程中逐漸得到進(jìn)步�？傊�，作為電大教育者，應充分利用教學(xué)平臺，發(fā)揮其應有的功能，最大限度的解決學(xué)員自主學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，建設一個(gè)高效、實(shí)用的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上教學(xué)園地，為學(xué)生提供更多、更實(shí)用的教學(xué)信息，真正實(shí)現開(kāi)放教育師生的準永久性分離。

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