青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量強化策略論文
摘要:首先簡(jiǎn)要介紹青海電大網(wǎng)絡(luò )教育合作辦學(xué)，其次根據工作實(shí)際提出影響青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的三個(gè)問(wèn)題，最后亦從現實(shí)工作中給出三個(gè)解決問(wèn)題的思路。
關(guān)鍵詞:青海電大；網(wǎng)絡(luò )教育；質(zhì)量增強
1．青海電大網(wǎng)絡(luò )教育合作辦學(xué)概況
青海電大網(wǎng)絡(luò )教育自開(kāi)辦以來(lái)，分別和中國醫科大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)醫科大)、大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)大工)、四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)川大)、北京理工繼續教育學(xué)院、(以下簡(jiǎn)稱(chēng)北理)中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)人大)、西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)西電)、四川農業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)川農)以及北京航天航空大學(xué)現代遠程教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)北航)合作辦學(xué)。醫科大和北理是高校自建學(xué)習中心，北航是通過(guò)國家培訓網(wǎng)搭橋合作，大工、川大、人大、西電和川農是通過(guò)奧鵬教育搭橋合作。醫科大、大工、川大這三所院校的網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院每年生源較為火爆。青海電大在合并部門(mén)和調整專(zhuān)業(yè)結構的同時(shí)，停止了和醫科大、人大、西電、北航這四所高校的網(wǎng)院的繼續合作而繼續與其它院校合作辦學(xué)�？傮w來(lái)說(shuō)，青海電大完成部門(mén)合并和專(zhuān)業(yè)結構調整之后的網(wǎng)絡(luò )教育以理科方向辦學(xué)為主。如大工的土木工程專(zhuān)業(yè)、土木工程(道橋方向)專(zhuān)業(yè)，川大的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)都是理科方面的。目前青海電大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習中心有五人負責網(wǎng)絡(luò )教育的招生、導學(xué)和對學(xué)生的過(guò)程管理，有一間有21臺電腦的網(wǎng)絡(luò )機房。
2．青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的問(wèn)題提出
2．1招生錄取時(shí)衡量青海電大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者的綜合能力的形式比較單一
青海電大只是以入學(xué)水平測試這一項內容來(lái)對招收進(jìn)來(lái)的學(xué)習者做出衡量，這不僅形式比較單一而且不能夠測出學(xué)習者的真實(shí)水平。只要通過(guò)青海電大招生初審資格的網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生，一般都可以通過(guò)入學(xué)水平測試。原因是合作辦學(xué)的各個(gè)高校都提供模擬題，而模擬題里是有參考答案的。
2．2青海電大給網(wǎng)絡(luò )教育配置的硬件資源少
青海電大給網(wǎng)絡(luò )教育硬件資源配置缺少主要體現在兩個(gè)方面:人員和設備。青海電大給網(wǎng)絡(luò )教育就配五個(gè)工作人員，其中一人長(cháng)時(shí)間出差在外，一人為外聘人員，一人為領(lǐng)導。每個(gè)人都要有橫向全盤(pán)辦事的能力。除了學(xué)校和領(lǐng)導布置的任務(wù)外，有的工作人員每學(xué)期要“打理”幾所合作辦學(xué)高�？傆�600多人的日常事務(wù)。如學(xué)習者的招生信息后期處理(處理照片、核對信息、催繳各種招生報名時(shí)未提交的東西)、學(xué)習者前期入學(xué)教育、發(fā)放錄取通知書(shū)、催繳費用、選課、訂教材、通知學(xué)習、發(fā)教材、報統考、報考試預約、接收試卷、布置考場(chǎng)、組織考試、核對畢業(yè)信息、發(fā)畢業(yè)證等等。設備上只配置了一間有21臺電腦的網(wǎng)絡(luò )機房，參加入學(xué)考試還需要向其他部門(mén)申請借機房，再者就是不能夠為學(xué)習者提供足夠的地方用來(lái)輔導，硬件資源缺乏勢必會(huì )影響網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量。
2．3青海電大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機沒(méi)有得到深挖
我作為青海電大網(wǎng)絡(luò )教育的一名工作人員和接受網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習者進(jìn)行過(guò)多次交流和討論。絕大多部分學(xué)習者是抱著(zhù)“混一混”和“拿證漲工資”的比較“樸實(shí)”的思想，多數學(xué)習者就恨不得我們工作者把所有的事情都替他們“擺平”。出現這種狀況有兩個(gè)原因:一是大多數參加網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習者都是在職人員，他們其中有不少領(lǐng)導人員;二是我們沒(méi)能深挖這些學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機。
3．增強青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的思路
3．1多樣化的形式來(lái)測評參加青海電大網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習者的素質(zhì)
首先得看參加網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者的“網(wǎng)能力”:學(xué)習者所在地區有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )?學(xué)習者會(huì )不會(huì )用電腦上網(wǎng)?學(xué)習者有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )交流工具?學(xué)習者會(huì )不會(huì )各種輸入法?其次得看學(xué)習者的語(yǔ)言能力:學(xué)習者所在地區的官方語(yǔ)言是什么?學(xué)習者的漢語(yǔ)表達能力和漢語(yǔ)寫(xiě)作能力如何?只有學(xué)習者的“網(wǎng)能力”和語(yǔ)言能力達標后才能進(jìn)行入學(xué)水平測試，并且在參加入學(xué)水平測試時(shí)各合作高�？梢詫⒛M試題的答案做的稍微隱蔽一點(diǎn)從而使學(xué)習者找參考答案時(shí)得使用自己的聰明才智才行。如果單純復制－查找－替換的話(huà)，學(xué)習者會(huì )覺(jué)得入學(xué)考試都這么簡(jiǎn)單而不以嚴肅的態(tài)度來(lái)對待以后的學(xué)習，從而就影響到網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量。相信通過(guò)上述三步走之后使得網(wǎng)絡(luò )教育工作人員開(kāi)展各項工作沒(méi)有最基本的障礙。最終為青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量提供強有力的前提基礎。
3．2青海電大應該給網(wǎng)絡(luò )教育方面多配幾個(gè)工作人員和網(wǎng)絡(luò )機房以便更好地縱向開(kāi)展各項工作
人員到位的話(huà)工作起來(lái)就更加有條不紊了。工作人員的配置跟上去了，人們工作專(zhuān)一，不再冗余雜多，從而提高了工作效率。效率有了，質(zhì)量還遠嗎?除了工作人員配置外還應該為網(wǎng)絡(luò )教育多建幾個(gè)網(wǎng)絡(luò )機房以便工作人員更好地開(kāi)展各方面工作。有了人員和設備配置青海電大的網(wǎng)絡(luò )教育中堅力量才能得到優(yōu)勢發(fā)揮。
3．3深挖青海電大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者的內部學(xué)習動(dòng)機
人本主義學(xué)習動(dòng)機理論觀(guān)點(diǎn)認為要深挖學(xué)習者的內部學(xué)習動(dòng)機。所以，我們要深挖青海電大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者的內部學(xué)習動(dòng)機。首先要讓青海電大學(xué)習者的專(zhuān)業(yè)教育徹底執行。我們要讓專(zhuān)業(yè)責任教師介紹該專(zhuān)業(yè)使青海電大學(xué)習者從最初打心底就知道自己在攻克的項目，因此帶動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性。有了專(zhuān)業(yè)基礎之后才可以進(jìn)一步順利深挖和“開(kāi)采”出對學(xué)習影響重大的學(xué)習者的內部學(xué)習動(dòng)機。其次要突出青海電大學(xué)習者學(xué)習的內在個(gè)人價(jià)值。強調學(xué)習不僅是一種生存方式，而是要突出學(xué)習對個(gè)人涵養培養、“自我充電”的意義所在。要使青海電大學(xué)習者能夠感受到學(xué)習是一種快樂(lè )的生活習慣而不是一種痛苦負擔。
事實(shí)證明，擁有這種觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習者，他們內部學(xué)習動(dòng)機就會(huì )持續被成功所強化，內部學(xué)習動(dòng)機水平也持續增強;當面對艱難險阻時(shí)，決不氣餒不前，而是積極尋求解決問(wèn)題的思路，爭取達到目的。假如將讀書(shū)學(xué)習作為獲取某種物質(zhì)利益或功名的手段時(shí)，而當學(xué)習沒(méi)有達到預期結果時(shí)，其學(xué)習積極性會(huì )支離破碎。所以，突出學(xué)習者學(xué)習的內在個(gè)人價(jià)值是有價(jià)值的而且能幫助深挖學(xué)習者潛在內部學(xué)習動(dòng)機。最后需增強青海電大學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習支撐平臺上的動(dòng)手能力。許多學(xué)習者上平臺之后找不到自己所要求的學(xué)習項目。增強學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習平臺上的動(dòng)手能力也是增強網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。網(wǎng)絡(luò )教育中的面授課沒(méi)有，很多學(xué)習以及考核是要靠學(xué)習者自己在網(wǎng)絡(luò )教育平臺上實(shí)踐。此處沒(méi)有形成好的評測機制，因此學(xué)習者頻繁利用漏洞。有些需要長(cháng)時(shí)間完成的任務(wù)有的學(xué)習者不費吹灰之力就能“搞定”，這樣質(zhì)量一定是含大量“水分”的。有些大齡學(xué)習者甚至就不知道信息技術(shù)類(lèi)的相關(guān)內容，因此質(zhì)量之說(shuō)只能“空穴來(lái)風(fēng)”。因此青海電大網(wǎng)絡(luò )教育在學(xué)習者開(kāi)學(xué)之初應采取多種方式對他們進(jìn)行信息技術(shù)操作技能的培訓，使他們能了解并掌握信息技術(shù)操作技能，為將來(lái)自主學(xué)習鋪下堅實(shí)的道路，也為深挖他們的內部學(xué)習動(dòng)機提供了有利條件之一。
4．總結
綜上所述，要使青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量有進(jìn)一步增強，我們一定要有清晰的思路。在明白的思路指導下才能進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量。才能使網(wǎng)絡(luò )教育在青海電大這個(gè)大家庭中有一席之地。筆者給出了增強青海電大網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的三個(gè)思路以供同仁參考。
參考文獻:
�。�1］張志宏．提升國內邊遠地區開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量探微［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013(9):10．
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