“討論式教學(xué)”在電大法學(xué)課堂中的實(shí)踐論文
【摘要】電大實(shí)行敞開(kāi)式教育，所謂敞開(kāi)，一方面是指在遍及面上的廣泛，學(xué)生很多，聲稱(chēng)我國最大的大學(xué)；另一方面，也意味著(zhù)教育觀(guān)念的敞開(kāi)，教育對象的敞開(kāi)，教育過(guò)程和教育資本的敞開(kāi)。這篇文章聯(lián)系電大法學(xué)教育的實(shí)習，總結了法令常識系統的構建與事例評論相聯(lián)系的教育方法，對其含義、內在、實(shí)質(zhì)等疑問(wèn)進(jìn)行了論述，并扼要介紹了施行心得。
【要害詞】事例評論 教育方法 教育領(lǐng)會(huì )
筆者在電大擔任法學(xué)教育工作六年，對學(xué)生性質(zhì)、法學(xué)課程的特征以及考試方式有必定的了解。在不斷的探索和重復實(shí)習的根底上立異了“評論式教育”形式，現初步加以總結，以達拋磚引玉之意圖。
一、選用“評論式教育”的含義
電大有其本身的獨特性，與普通高校相比，傳統的灌輸式法學(xué)教育方法是不適合播送電視大學(xué)教育形式的。首要二者的法學(xué)教育方針不一樣，因而對教育方法有不一樣的請求。普通高校在法學(xué)教育方法上是以教育法令基本原理、基本常識、演化特征乃至規矩間的聯(lián)系為主，考究理論的齊備與系統化。而播送電視大學(xué)則是使用現代化教育手法施行遠程敞開(kāi)教育，面向當地、鄉村、底層、邊遠地區和少數民族地區，為廣闊求專(zhuān)家供給繼續教育的時(shí)機和條件。因而，在法學(xué)教育方法上，應在協(xié)助學(xué)生把握相應法學(xué)理論的根底上，側重培育學(xué)生運用法令常識處理實(shí)習疑問(wèn)的才能。其次，播送電視大學(xué)學(xué)生的性質(zhì)不一樣于普通高校。普通高校學(xué)生經(jīng)過(guò)高考入學(xué)，具有較強的學(xué)習才能和充沛的學(xué)習時(shí)刻，全日制教育能供給系統的理論常識，使其較為全部的把握書(shū)本常識。電大學(xué)生法學(xué)根底常識良莠不齊，受家庭和工作的影響，學(xué)習時(shí)刻和功率均不抱負，如安在短時(shí)刻內把握更多的常識點(diǎn)，“評論式教育”是一個(gè)對比迅速的捷徑。
二、“評論式教育”的實(shí)質(zhì)
“評論式教育”，顧名思義，以事例評論為主，啟示學(xué)生思想，引導學(xué)生多考慮，多評論，在法學(xué)教育中經(jīng)過(guò)剖析、評論和研究教者所供給的事例，解說(shuō)成文法的內容，處理常識系統中的要點(diǎn)、難點(diǎn)疑問(wèn)，以增強學(xué)生運用法令常識處理實(shí)習疑問(wèn)的才能�！霸u論式教育”并不是要摒棄法令常識系統的構建，而是在有限的時(shí)刻內，向學(xué)生講清楚學(xué)科的常識，讓學(xué)生全部了解這一學(xué)科全貌、理論框架，以便使他們在自學(xué)過(guò)程中，能有對于性地自動(dòng)吸取常識，不斷地充沛這一常識系統，然后到達學(xué)用聯(lián)系，理論輔導實(shí)習的意圖。
選用精講答疑式事例評論教育法，重視學(xué)員對課程內容的事前了解和預習以及師生互動(dòng)溝通。因而，這種教育法對學(xué)員提出了較高的請求，它請求學(xué)員要充沛使用校園供給的各種教材、媒體材料充沛地自學(xué)（自立學(xué)習+小組協(xié)同學(xué)習），以充沛理論常識，發(fā)現實(shí)習疑問(wèn)。它一起重視學(xué)員對現代遠程教育手法的把握和使用，學(xué)員要能自動(dòng)充沛地使用校園供給的現代遠程教育手法和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，展開(kāi)BBS評論、選用E mail溝通，經(jīng)過(guò)直播講堂實(shí)時(shí)答疑，使用校園網(wǎng)把握教育信息，校園網(wǎng)供給的簡(jiǎn)潔連接直接進(jìn)入各類(lèi)法令網(wǎng)站，閱讀有關(guān)法令、法規、司法解說(shuō)、專(zhuān)家觀(guān)念和最新事例剖析，以到達充沛把握理論常識全貌，理論與實(shí)習相聯(lián)系的意圖。
在電大法學(xué)教育中，要處理好法令常識系統的構建與事例評論相聯(lián)系的教育方法的關(guān)系。由于我國是成文法國家，成文法產(chǎn)生的歷史悠久，理論根底深沉，法令標準系統編列嚴謹，這在客觀(guān)上請求法學(xué)教育應以學(xué)生全部系統地把握法學(xué)基本理論為意圖。假如法學(xué)教育不教育理論，就不也許真實(shí)了解成文法。假如全部或基本上運用事例剖析教育法，就會(huì )阻礙學(xué)生全部系統地把握有關(guān)法學(xué)的基本原理，使得學(xué)生所學(xué)到的常識四分五裂，缺少應有的系統性、全部性。咱們的做法是，認為學(xué)生構建學(xué)科的常識系統框架為根底，在此根底上，精選事例，經(jīng)過(guò)剖析評論事例解說(shuō)成文法的內容，答疑釋難，精講多練，學(xué)以致用。
三、對于“評論式教育法”的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì )
筆者于2007年開(kāi)端在法學(xué)教育中選用評論法，學(xué)生學(xué)習愛(ài)好顯著(zhù)高漲，師生互動(dòng)相輔相成。這一教育方法至少有幾個(gè)方面的長(cháng)處：一是學(xué)生能真實(shí)變成學(xué)習主體。使用這一教育方法，老師在其中所起的作用是輔助性的，即從整體上為學(xué)生勾勒出學(xué)科常識系統框架，選擇和編寫(xiě)事例，供給一般性輔導，評估學(xué)生的體現等。而學(xué)生則處于首要方位，變成學(xué)習的主體。學(xué)生有必要自動(dòng)地去學(xué)，去充沛、把握學(xué)科常識系統中的具體內容，然后在學(xué)習效果上也就會(huì )有底子不一樣。二是學(xué)習常識與培育實(shí)習才能偏重。在初學(xué)時(shí)，學(xué)生在老師的輔導下，構建學(xué)科的常識系統，進(jìn)而經(jīng)過(guò)自學(xué)，不斷充沛這一常識系統，再經(jīng)過(guò)事例評論，處理自學(xué)中遇到的難題。在事例評論過(guò)程中，老師重視培育學(xué)生把握案子要害點(diǎn)、區別現實(shí)疑問(wèn)和法令疑問(wèn)及歸納運用法令的各項規矩的才能，這將進(jìn)一步增強學(xué)生剖析疑問(wèn)和處理疑問(wèn)的歸納才能。三是契合播送電視大學(xué)的教育意圖，也契合在職成人學(xué)習的實(shí)習。這種教育方法的著(zhù)力點(diǎn)就在于重視培育學(xué)生處理實(shí)習疑問(wèn)的才能。在教育活動(dòng)中大多數人帶著(zhù)工作中遇到的實(shí)習疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)處理這些疑問(wèn)和剖析評論有關(guān)事例，不僅能激起學(xué)生自學(xué)的積極性，使學(xué)習常識變得生動(dòng)活潑，具有啟示性和探討性，而且也有利于學(xué)生趕快把握籠統的法學(xué)原理，而且靈活運用，舉一反三。
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